PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Sejarah psikologi pendidikan melacak jalannya berasal dari keprihatinan tentang peningkatan
dan transmisi budaya norma budaya untuk masalah filosofis secara umum pendidikan dan
psikologi. Meskipun tidak sulit untuk mengidentifikasi munculnya psikologi pendidikan sebagai
disiplin yang diakui, itu agak lebih sulit untuk menentukan psikologi pendidikan garis
keturunan yang tepat. Disarankan psikologi pendidikan mungkin pertama kali muncul sebagai
bagian dari sejenis orang tradisi di mana orang dewasa mendidik anak-anak mereka (Berliner,
1993). sebagian besar sejarah formal pendidikan Psikologi melacak asal-usulnya hingga para
filsuf kuno dan negarawan. Di sini kita tidak hanya menemukan akar sejarah praktik pendidikan
tetapi juga akar sejarah psikologi pembelajaran dan memori

KONTRIBUSI FILSAING AWAL

Aristoteles terkadang disebut sebagai pendiri pendidikan psikologi (Berliner, 1993; Charles,
1976; Kaur, 1972). Buku Aristoteles De Memoria et Reminiscentia (Tentang Memori dan
Reminiscence), menggabungkan pandangan tentang pembelajaran, pergaulan, dan retensi
(Charles, 1976). Dalam buku ini, ditulis dalam Bahasa Indonesia 350 SM, Aristoteles mencatat
bahwa memori adalah fungsi presentasi; yaitu, memori terkait langsung dengan konteks di
dimana pembelajaran terjadi. Orang lain yang sering berbagi gelar pendiri dengan Aristoteles
termasuk Democritus (460-370 SM), Quintilian (A.D. 35-100), dan Comenius (1592–1671).
Masing-masing filsuf ini memberikan kontribusi pada filsafat secara umum dan pendidikan
pada khususnya. Sebagai contoh, Democritus menyuarakan pendapat bahwa pendidikan itu
menguntungkan dan bahwa lingkungan rumah memiliki substansial berdampak pada
pembelajaran; Quintilian merasakan bahwa guru yang baik, kapan dikombinasikan dengan
kurikulum yang bermanfaat, dapat membantu mengendalikan masalah perilaku; dan Comenius
mencatat hafalan itu tidak sama dengan pemahaman dan milik guru
belajar dioptimalkan ketika mereka memiliki kesempatan untuk melakukannya mengajar orang
lain (Berliner, 1993). Selain itu, keduanya Aristoteles dan Quintilian merasa bahwa para guru
harus berusaha untuk menyesuaikan belajar untuk individu, dengan mempertimbangkan
individu perbedaan siswa mereka (Berliner, 1993). De Tradendis Disciplinus (The
Seni Mengajar), telah disebut buku besar pertama tentang psikologi.
Dalam buku ini, Vives berkata, “Kita harus memeriksa dulu, untuk setiap jenis instruksi,
pertanyaan apa, bagaimana, untuk apa sejauh mana, oleh siapa dan di mana itu harus diajarkan.
"Vives pergi untuk mencatat bahwa guru harus menjadi panduan siswa dan hendaknya
membantu setiap siswa membuat keputusan tentang mereka studi berdasarkan minat dan
kemampuan siswa sendiri (Ibanez, 1994).

PENGARUH EROPA PADA ABAD 18 DAN 19

Pada akhir abad 18 dan 19 pengaruh eropa sangat kuat pada pengembangan awal psikologi
pendidikan sebagai didiplin ilmu. Hilgard (1996) mengidentifikasi empat orang Eropa
yang ia rasa memengaruhi konsepsi dan praktik dalam pengajaran,mengajar, dan belajar:
Rousseau (1712–1788) dari Perancis, Pestalozzi (1746–1827) dari Swiss, dan Herbart (1776–
1841) dan Froebel (1782–1852), keduanya dari Jerman. (1746–1827) , ia menekankan bahwa
siswa harus menjadi pembelajar aktif, bahwa pendidikan melibatkan pertumbuhan pribadi dan
juga sederhana akuisisi pengetahuan, psikologi itu bisa digunakan sebagai panduan untuk
mengembangkan dan mengimplementasikan pembelajaran metode, dan bahwa sekolah harus
hangat, memelihara lingkungan. Pada tahun 1824, Johann Herbart menerbitkan Psikologi
sebagai Sains, dianggap sebagai salah satu risalah pertama yang menyarankan pendidikan itu
konsepsi dan praktik pendidikan dapat dipelajari secara ilmiah dan bahwa proses pengajaran
itu sendiri berbeda dengan materi pelajaran yang diajarkan. Herbart dulu yang pertama
memberikan psikologis daripada filosofis atau substratum moral untuk ide dan aplikasinya.
Seperti Vives, Herbart percaya bahwa program pendidikan seharusnya dikembangkan
berdasarkan minat, bakat, dan kemampuan siswa.

PENGEMBANGAN AWAL DI AMAERIKA

Transisi halus dari filsafat dan agak utopis pandangan dunia ke konsepsi psikologi yang lebih
baru sebagai kerangka kerja untuk memahami dan menerapkan variabel pendidikan
diperkenalkan ke Amerika bersama William James (1842–1910) 1891 seri kuliah di Harvard
tentang "psikologi baru." Ceramah-ceramah ini akhirnya diubah menjadi sebuah buku,
Berbicara dengan Guru tentang Psikologi. Buku ini terkadang dianggap sebagai teks psikologi
pendidikan populer pertama, dan ada bukti bahwa seri kuliah ini membantu memicu
pertumbuhan psikologi pendidikan sebagai gerakan di Amerika. James berbicara tentang
psikologi sebagai ilmu dan mengajar sebagai seni, tetapi yang bisa mendapat manfaat dari
pemahaman psikologis hukum dan perilaku manusia. Selain itu, jauh sebelumnya
yang disebut revolusi kognitif dalam psikologi, James memperkenalkan gagasan bahwa
kesadaran dapat mengendalikan arah perhatiannya sendiri, dengan demikian mengatur
panggung untuk bekerja di kemudian hari kognisi dan metakognisi (Berliner, 1993; Hilgard,
1996; Wittrock & Farley, 1989). Salah satu siswa James, G. Stanley Hall (1844–1924), meraih
gelar PhD pertama dalam bidang psikologi yang diberikan di Amerika. Meskipun gelarnya di
bidang psikologi, Hall paling sering dikenang sebagai seorang pendidik, label yang didapatnya
dengan wajar.

ABAD KE DUA PULUH

Meskipun karya - karya awalnya menekankan minatnya pada persimpangan filsafat dan
psikologi, John Dewey's (1859–1952) kemudian pekerjaan dan publikasi lebih difokuskan
filosofi pendidikan dan praktik pendidikan (Hilgard, 1996). Dia memiliki pengaruh terbesarnya
di lapangan setelah itu pindah ke Columbia pada tahun 1904. Buku-bukunya Minat dan Upaya di
Pendidikan (1913) dan Schools of Tomorrow (1915) sangat luar biasa populer dan
berpengaruh. Banyak dari karyanya tentang keterlibatan
minat anak-anak dan perlunya mereka untuk aktif peserta didik dapat ditelusuri pengaruh
pekerjaan Eropa dijelaskan sebelumnya, tetapi dia jauh melampaui apa yang telah ada
diusulkan sampai akhir 1800-an. Sejumlah ide-idenya tentang praktik pendidikan dan cara
membuat konsep pendidikan proses masih berjalan. Namun, tetap untuk
orang lain mencoba untuk memperbaiki bidang ini dan memberikannya lebih "ilmiah"
mendasarkan.

MELALUI KEMAJUAN MELALUI REKAM TERTULIS

Salah satu cara menelusuri sejarah suatu disiplin adalah dengan meneliti dokumen disiplin itu.
Dalam hal psikologi pendidikan, ada dua sumber dokumen utama: profesional jurnal dan buku
pelajaran akademik. Salah satu yang pertama ulasan buku teks ditulis oleh Worcester (1927).
Worcester Ulasan 1927 menemukan "kurangnya persetujuan yang luar biasa" di Internet isi
teks psikologis pendidikan