RPP

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : VI / 1
Nama Guru : …………………………

NIP/NIK : …………………………
Sekolah : …………………………
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
II. Kompetensi Dasar

1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
III. Indikator
 Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
 Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.
 Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.
 Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
 Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
 Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.
 Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.
 Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
 Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas
(integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )
V. Materi Ajar
 Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
 Kebangkitan Nasional.
 Sumpah Pemuda.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
VII. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.
4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk
secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
b. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.
c. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah
Indonesia.
d. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama
dan asalnya.
e. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.
f. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas.
g. Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para
pahlawan.
h. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.
2. Elaborasi
a. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.
b. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.
c. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.
d. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.
e. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.
f. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-
sungguh.
g. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda.
h. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa
ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku
paket PKn
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
dan Kompetensi Dasar.
2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
VIII. Sumber belajar/ Alat peraga

A. Sumber belajar
 BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)
 Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
terbitan narasumber umum)
 Surat Kabar, dst.
2. Alat peraga
1. Gambar/foto para pahlawan.
IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi
(menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Menyetujui ………., ……………….

Kepala Sekolah ………………… Guru Kelas
……………………. ……………………….
NIP ………………… NIP. …………………….
Lampiran Penilaian
A. PENILAIAN KOGNITIF
Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan
kemampuan menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan,
menentukan, menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan
tepat tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun,
menggunakan, menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap
sustu situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan
tolak ukur tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.
Instrumen Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 mendiskripsi-kan nilai-nilai  Tugas  Penilaian  Ceritakan mengapa
juang para pahlawan individu lisan. Indonesia dapat dijajah
 Menceritakan arti dan nilai  Penilaian tulis selama ratusan tahun oleh
Kebangkitan Nasional.  Penilaian bangsa asing.
 Menceritakan arti dan nilai sikap  Ceritakan arti dan nilai
Sumpah Pemuda Kebangkitan Nasional.
 Menyebutkan isi Pancasila  Ceritakan arti dan nilai
 Memahami nilai tiap-tiap Sumpah Pemuda
butir Pancasila  Sebutkan isi Pancasila
 Sebutkan nilai yang
terkandung pada Sumpah
Pemuda.
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
B. PENILAIAN AFEKTIF
Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan
abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai
Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab( responsibility ),
Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur
( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ))
NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
III. Indikator
 Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
 Menyebutkan isi perumusan Negara RI.
 Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
 Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
 Memahami nilai tiap butir Pancasila.

 Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
 Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.
 Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.
 Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
 Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.
V. Materi Ajar
 Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Perumusan Dasar Negara RI.
 Panitia Sembilan.
 Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
VII. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama dan kedua
A. Kegiatan Awal
3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang
ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.
b. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa
penjajahan Jepang.
c. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.
d. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.
e. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.
f. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi
Dasar Negara Pancasila.
g. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.
h. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.
i. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
j. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada
tanggal 18 Agustus 1945.
2. Elaborasi
a. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.
b. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada
setiap butir Pancasila.
c. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai
makna lambang Garuda Pancasila.
d. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap
sempurna.
e. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa
ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku
kerja/buku paket PKn
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing.
Sumber Belajar/ Alat peraga

A. Sumber belajar.
 Buku referensi lain.
B. Alat peraga
 Gambar/foto Garuda Pancasila.

belum tuntas.


……………………. ……………………….
NIP ………………… NIP. …………………….
Lampiran Penilaian

Instrumen/ Soal
 Menceritakan nilai kebersamaan  Tugas  penilaian  Ceritakan nilai kebersamaan
dalam proses Perumusan individu lisan, dalam proses Perumusan
Pancasila. penilaian Pancasila.
 Menyebutkan isi perumusan unjuk  Sebutkan isi perumusan
Negara RI. kerja Negara RI.
 Menyebutkan isi Piagam (keberani  Sebutkan isi Piagam Jakarta.
Jakarta. an anak  Sebutkan isi Pancasila dengan
bercerita)
 Menyebutkan isi Pancasila baik dan tepat.
.
dengan baik dan tepat.  Jelaskan nilai tiap butir
 Memahami nilai tiap butir Pancasila.
Pancasila.
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan
abstrak, mengorganisasi sistem suatu nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab( responsibility )
5. Berani ( courage )
6. Integritas ( integrity )
7. Peduli ( caring )
8. Jujur ( fairnes )
9. Kewarganegaraan ( citizenship )
(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.
III. Indikator
 Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.
 Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
V. Materi Ajar
Meneladani nilai-nilai perjuangan.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama
A. Kegiatan Awal
3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan
bersungguh-sungguh.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.
b. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan
Jepang.
2. Elaborasi
a. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.
a. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang
tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.
b. Membahas bersama soal-soal.
c. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.
d. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.
e. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih
kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.
Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi
ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
1. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
2. Elaborasi
a. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
b. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
dan Kompetensi Dasar.
Sumber Belajar/ Alat peraga

A. Sumber belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
B. Alat peraga
Gambar/foto para pahlawan.

belum tuntas.

……………………. ……………………….
NIP ………………… NIP. …………………….
Lampiran Penilaian
a. PENILAIAN KOGNITIF

Instrumen/ Soal
 Menerapkan nila-nilai juang  Tugas  Penilain  Menjelaskan mengapa
para tokoh perumus individu tulisan. terjadi perubahan dalam
Pancasila dalam kehidupan  Penam-pilan rumusan Pancasila yang
seharí-hari. kap. disahkan pada tanggal 18
Agustus 1945.
 Pilihan ganda.  Robert melihat temannya
 Tugas
 Mengerjakan soal dengan berkelahi. Sikap yang
latihan. Essai.
baik berkaitan dengan seharusnya diambil
 Ulangan Robert adalah….
materi mengenai nila-nilai harian
juang dalam proses
perumusan Pancasila  Arti Pancasila adalah ....
sebagai Dasar Negara. a. tiga sila
b.empat sila
c. lima sila
d.enam sila
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
b. PENILAIAN AFEKTIF

terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 pertemuan).
2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
III. Indikator
 Menceritakan proses pemilu di Indonesia.
 Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.
 Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
 Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
 Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
 Menyebutkan daftar Presiden RI.
 Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.
 Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
 Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
 Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

 Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
 Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
 Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil
Presiden.
 Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
 Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
 Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
V. Materi Ajar
 Arti dan asas Pemilu
 Pelaksanaan Pemilu
 Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
 Pemilihan Kepala Daerah

 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.

A. Kegiatan Awal
b. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
c. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
e. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.
b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu
c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.
d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara
langsung ataupun melalui layar kaca.
f. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.
g. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.
h. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.
i. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.
j. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye
k. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di
kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.
l. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti
pemilihan.
2. Elaborasi
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
VIII. Sumber Belajar/ Alat peraga

A. Sumber belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
B. Alat peraga
 Gambar/foto Pemilu.

belum tuntas.


……………………. ……………………….
NIP ………………… NIP. …………………….
Lampiran Penilaian

Instrumen/ Soal
 Menceritakan proses  Tugas  Penilaian  Menjelas-kan mengapa di
Pemilu di Indonesia. Individu lisan. negara kita diadakan
 Menyebutkan arti dan asas  Tugas  Penilaian pemilihan umum.
Pemilihan Umum di berpasanga tulisan  Mengapa pelaksanaan
Indonesia. n kampanye harus diatur
 Menyebutkan tahun-tahun sedemikian rupa?
pemilihan umum di  Buatlah laporan proses
Indonesia. pemilihan ketua kelas di
 Menyebutkan tiga tahapan sekolahmu
dalam pemilu tahun 2004.
 Menyebutkan persyaratan
calon presiden dan wakil
presiden.
 Menyebutkan daftar
presiden RI.
 Menyebutkan tugas dan
wewenang KPU Pemilu
Presiden dan Wakil Presiden
 Mengetahui larangan-
larangan pada pelaksanaan
kampanye.
 Menyebutkan aturan-aturan
pemilihan Kepala Daerah.
 Menyebutkan aturan
Peraturan Pemerintah (PP).
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai: Rentang skor 1 - 5

1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) 1. = sangat kurang
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 2. = kurang/jarang
3. Tekun ( diligence ) 3. = cukup
4. Tanggung jawab( responsibility ) 4. = baik/sering
5. Berani ( courage ) 5. = sangat baik/sangat sering
7. Peduli ( caring ) Pedoman Penilaian:
8. Jujur ( fairnes ) 1. Jumlah skor 31-45 = Tinggi
9. Kewarganegaraan ( citizenship ) 2. Jumlah skor 21-30 = Sedang
3. Jumlah skor 10-20 = Rendah
(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)

2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
III. Indikator
 Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
 Menyebutkan wewenang MPR.
 Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
 Menyebutkan tugas-tugas DPD.
 Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
 Menyebutkan tugas BPK.
 Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
 Menyebutkan kewenangan MK.
 Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.

 Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen.
 Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
 Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.
 Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.
V. Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.
 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
 Kekuasaan Kehakiman.

 Tanya jawab.
 Penugasan.

Pertemuan pertama
A. Kegiatan Awal
3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk
secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.
b. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.
2. Elaborasi
a. Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah.
b. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.
c. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.
d. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.
e. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.
f. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.
1. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.

b. Sumber belajar
B. Alat peraga
 Gambar/foto lembaga-lembaga negara.
 Jenis : k uis, tugas individu, ulangan harian

belum tuntas.


……………………. ……………………….
NIP ………………… NIP. …………………….
Lampiran Penilaian

Instrumen/ Soal
 -Menyebut-kan lembaga- Tugas  Penilaian  Menjelas-kan mengapa
lembaga negara sesuai UUD Individu tulisan. dalam suatu negara
1945 hasil amandemen. diperlukan lembaga-
 Menyebutkan wewenang lembaga negara
MPR. (eksekutif, legislatif, dan
 Menyebutkan tugas, fungsi, yudikatif).
dan hak-hak DPR.
 Menyebutkan tugas-tugas
DPD.
 Menyebutkan tugas-tugas
legislatif Presiden bersama
DPR.
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)

2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
III. Indikator
 Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.
 Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
 Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
 Menyebutkan perangkat daerah.

 Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.
 Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan
pemerintah daerah.
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
 Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.
V. Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.
 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
 Kekuasaan Kehakiman.
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.

Pertemuan pertama
A. Kegiatan Awal
c. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
d. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
e. Membahas tugas pekerjaan rumah.
f.Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.
b. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.
c. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.
d. Tanya jawab mengenai defenisi hukum.
2. Elaborasi
a. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.
b. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.
c. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.
d. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.
e. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya.
f. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya
g. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.
h. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah
pusat dan pemerintah daerah.
i. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”.
j. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum
di Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-
lembaga negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian
berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian
pada pertemuan berikutnya.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
1. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
b. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telas selesai.
3. Konfirmasi
a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
c. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
d. membantu menyelesaikan masalah;
e. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
f. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
g. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
a. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal
peranan Indonesia di Asia Tenggara.

A. Sumber belajar
 Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
 Surat Kabar, dst.
B. Alat peraga
 Bagan pemerintah pusat dan daerah.
 Foto/gambar aparat penegak hukum.

belum tuntas.

……………………. ……………………….
NIP ………………… NIP. …………………….
Lampiran Penilaian

menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan tugas dan Tugas  Penilaian  Mencerita-kan
fungsi pemerintah pusat. Kelompok tulisan pengalaman tentang
 Menyebutkan tugas masing- kampanye pemilu atau
masing antara pemerintah pilkada di daerah masing-
pusat dan pemerintah masing.
daerah.  Kekuasa-an tertinggi
Ulangan  Pilihan
 Menyebutkan tugas dan negara berada di tangan
harian. ganda.
fungsi pemerintah daerah. ...
 Penilaian lisan
 Menyebutkan perangkat a. DPR
atau tertulis
daerah (uraian). b. MPR
 Mengerjakan soal dengan c. Presiden
baik berkaitan dengan d. menteri
materi mengenai Pemilihan
Umum di Indonesia, proses  Apa yang dimaksud
Pemilu Presiden/ Wakil dengan pemilihan umum?
Presiden dan Pilkada,
lembaga-lembaga negara
serta pemerintah pusat dan
pemerintah daerah
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : VI / 2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
80
81

(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.
III. Indikator
 Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
 Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
 Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
 Menjelaskan arti lambang ASEAN.
 Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.
 Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
 Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang
ekonomi.
 Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.
 Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.
 Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.
 Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.

 Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
 Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen
ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam
bidang ekonomi.
 Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di
bidang ekonomi.
 Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial
satu sama lain.
 Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan
negara anggotanya.
 Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.
82
V. Materi Ajar
 Sejarah ASEAN
 Lambang ASEAN
 Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN
 Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok
 Struktur sekretariat ASEAN
 Bidang politik dan keamanan
 Bidang ekonomi
 Bidang sosial budaya

 Tanya jawab.
 Penugasan.

Pertemuan pertama dan kedua.
A. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
a. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
b. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.
c. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.
b. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati
letak negara-negaranya.
c. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.
d. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.
e. Guru menjelaskan sejarah ASEAN.
f. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk
mengamatinya.
g. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.
h. Membahas struktur ASEAN.
83
2. Elaborasi
a. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.
b. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti
bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial.
c. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.
d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk
membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai
bidang.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
VIII. Sumber/Bahan Belajar

A. Sumber belajar
B. Alat peraga
 Peta ASEAN.
 Gambar lambang ASEAN.

84
belum tuntas.

Menyetujui ……...., ………………… 20…

Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun
( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
85
Lampiran Penilaian

Instrumen/ Soal
 Menyebutkan pengertian Tugas  Penilaian  Menggambar peta
kerja sama negara-negara berkelompok tulisan. ASEAN.
ASEAN. Tugas  Penilaian lisan  Menjelaskan arti lambang
 Menyebutkan nama para individu. ASEAN dengan kata-kata
tokoh pendiri ASEAN. sendiri
 Menyebutkan negara-negara  Sebutkan pengertian kerja
anggota ASEAN. sama negara-negara
 Menjelaskan arti lambang ASEAN.
ASEAN  Sebutkan nama para
 Menyebutkan nama-nama tokoh pendiri ASEAN.
yang pernah menjabat  Sebutkan negara-negara
sebagai sekjen ASEAN. anggota ASEAN.
 Menyebutkan tugas pokok  Jelaskan arti lambang
sekretariat Nasional ASEAN
ASEAN  Sebutkan nama-nama
 Menyebutkan langkah- yang pernah menjabat
langkah konkret yang telah sebagai sekjen ASEAN.
dicapai ASEAN dalam  Sebutkan tugas pokok
86
bidang politik. sekretariat Nasional

 Menyebutkan contoh bentuk ASEAN
kerja sama ASEAN yang  Sebutkan langkah-
telah tercapai di bidang langkah konkret yang
ekonomi telah dicapai ASEAN
 Menyebutkan upaya-upaya dalam bidang politik.
ASEAN dalam mempererat  Sebutkan contoh bentuk
hubungan sosial satu sama kerja sama ASEAN yang
lain. telah tercapai di bidang
 Menyebutkan upaya-upaya ekonomi
ASEAN dalam melestarikan  Sebutkan upaya-upaya
kebudayaan negara ASEAN dalam
anggotanya mempererat hubungan
sosial satu sama lain.
 Sebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam
melestarikan kebudayaan
negara anggotanya
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
87
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5

88

(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
II.Kompetensi Dasar
3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
III. Indikator
 Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
I V.Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
V. Materi Ajar
Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

 Tanya jawab.
 Penugasan.

Pertemuan pertama
A. Kegiatan Awal
3. Mengumpulkan tugas kelompok kliping.
4. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
89
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia
Tenggara.
b. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.
2. Elaborasi
c. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran
Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan
maksimal dua lembar kerta folio.
d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama
antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai
bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Pertemuan kedua
A. Kegiatan Awal
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
 Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
2. Elaborasi
1. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
2. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telas selesai.
90
3. Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal
politik luar negeri Indonesia.

e. Sumber belajar
B. Alat peraga
 Gambar
 CD
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

belum tuntas.
91
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
92
Lampiran Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan hasil peran Tugas  Penilaian  Membuat karangan
aktif Indoneisa dalam individu. tulisan. mengenai peran
ASEAN. Ulangan  Pilihan ganda Indonesia dalam
 Mengerjakan soal dengan harian  Penilaian lingkungan negara-negara
baik berkaitan dengan ASEAN.
 lisan atau
materi mengenai kerja sama tertulis (uraian  KTT ASEAN pertama
Negara-negara ASEAN dan singkat). diadakan di ...
peran Indonesia dalam a. Bali
lingkungan negara ASEAN b. Bangkok
c. Singapura
d. Kuala Lumpur
 Jelaskan tujuan
dibentuknya ASEAN
93
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
94

95

(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
III. Indikator
 Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.
 Menyebutkan tujuan politik luar negeri.
 Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

 Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.
 Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.
 Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
V. Materi Ajar
 Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.
 Tujuan politik luar negeri.
 Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
96

A. Kegiatan Awal
3. Membagikan hasil ulangan harian.
4. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
b. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.
c. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.
d. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.
e. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan
rumusan politik luar negeri.
2. Elaborasi
a. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.
b. Guru bertanya mengenai defenisi netral.
c. Berdiskusi mengenai definisi politik.
d. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang
strategis dalam percaturan politik dunia.
3. Konfirmasi
memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
VIII. Sumber Belajar/ Alat Peraga

A. Sumber Belajar
terbitan narasumber umum).
97
B. Alat Peraga
 Peta

belum tuntas.

Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
98
Lampiran Penilaian

Instrumen/ Soal
 Menyebutkan arti kebijakan  Tugas  Penilaian  Menjelaskan mengapa
Bebas-aktif. individu lisan. negara Indonesia
 Menyebutkan tujuan politik  Tes Tulis  Jawab Singkat melaksanakan politik luar
luar negeri. negeri bebas aktif.
 Menyebutkan faktor yang  Sebutkan arti kebijakan
menentukan perumusan Bebas-aktif. ?
politik luar negeri.  Sebutkan tujuan politik
luar negeri.?
 Sebutkan faktor yang
menentukan perumusan
politik luar negeri.?
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
99

terhadap nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rentang skor 1 - 5
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 1. = sangat kurang
3. Tekun ( diligence ) 2. = kurang/jarang
4. Tanggung jawab( responsibility ) 3. = cukup
5. Berani ( courage ) 4. = baik/sering
6. Integritas ( integrity ) 5. = sangat baik/sangat sering
7. Peduli ( caring )
8. Jujur ( fairnes ) Pedoman Penilaian:
9. Kewarganegaraan ( citizenship ) 1. Jumlah skor 31-45 = Tinggi
2. Jumlah skor 21-30 = Sedang
100

(RPP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan
internasional.
III. Indikator
 Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
 Menyebutkan isi Dasasila Bandung.
 Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
 Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
 Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI
 Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.

 Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
 Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung.
 Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
 Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
 Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI
 Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
V. Materi Ajar
 Konferensi Asia Afrika.
 Gerakan Non Blok.
 OKI.
 APEC.
101

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.

A. Kegiatan Awal
3. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas
pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
b. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.
c. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.
d. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok
e. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.
f. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non
Blok.
g. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).
h. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.
2. Elaborasi
a. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB.
b. Guru menjelaskan tujuan OKI
c. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.
d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri
bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
3. Konfirmasi
102
C. Kegiatan Penutup
Kompetensi Dasar.
Pertemuan Ketiga
A. Kegiatan Awal
f. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
b. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian
2. Elaborasi
a. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
b. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai
3. Konfirmasi
g. Kegiatan Penutup
1. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.

A. Sumber Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6,
terbitan narasumber umum).
2. Buku referensi lain.
3. Surat Kabar, dst.
B. Alat Peraga
 Gambar
 CD
103

belum tuntas.

Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
104
Lampiran Penilaian
tepat tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan
kemampuan menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan,
menyusun, menggunakan, menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
tolak ukur tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai,
menafsirkan, mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen/ Soal
 Menyebutkan hasil politik  Tugas  Penilaian  Menjelas-kan mengapa
bebas aktif RI di forum individu lisan. Indonesia bersikap aktif
internasional.  Penilaian dalam memilihara
 Menyebutkan isi Dasasila tulisan. perdamaian dunia.
Bandung.  Sebutkan hasil politik
 Menjelaskan tujuan bebas aktif RI di forum
dibentuknya gerakan Non internasional. ?
Blok.  Sebutkan isi Dasasila
 Menyebutkan syarat untuk Bandung. ?
menghadiri KTT Non Blok.  Jelaskan tujuan
 Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non
terbentuknya OKI. Blok. ?
 Menyebutkan tujuan  Sebutkan syarat untuk
terbentuknya APEC. menghadiri KTT Non
Blok.?
 Jjelaskan tujuan
terbentuknya OKI.?
105
 Sebutkan tujuan
terbentuknya APEC.?
 Mengerjakan soal dengan  Ulangan  Pilihan ganda.
baik berkaitan dengan harian. Penilaian lisan  Politik luar negeri
materi mengenai politik luar atau tertulis Indonesia adalah ...
negeri bebas aktif dan (uraian a. bebas
peranan politik luar negeri singkat). b. terbuka
RI dalam percaturan c. transparan
internasional.
d. bebas dan aktif
 Jelaskan pengertian
politik
Penilaian Akhir:
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
106
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
2
3
4
5

107

RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : …………………………

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Sumber belajar/ Alat peraga

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Menyetujui ………., ……………….

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan pembelajaran

Sumber Belajar/ Alat peraga

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Menyetujui ………., ……………….

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Sumber Belajar/ Alat peraga

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

Menyetujui ………., ……………….

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Sumber Belajar/ Alat peraga

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Menyetujui ………., ……………….

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Aspek yang dinilai: Rentang skor 1 - 5

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Sumber Belajar/ Alat peraga

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:

Menyetujui ………., ……………….

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah: