RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAHASA INGGRIS

Sekolah : SMP Negeri 13 Surabaya

Alamat : Jalan Inong Bale No. 20
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Interpersonal
Topik : Let’s Know Me
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
KD 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

KD 2.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

KD 3.4
Memahami fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan
jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya

KD 4.4
Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.

KD 4.5
 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan
sangat pendek dan sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks
dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator Pencapaian Kompetensi
KD 3.4
Memahami fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan
jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya
KD 4.4
1. Menyusun (P3)ungkapan memberi instruksi dengan sangat pendek dan
sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Menyusun (P2) ungkapan memberi instruksi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuaidengan konteks
penggunaannya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kognitif(ref. KD 3.4)
 Siswa dapat memahami (C2) fungsi sosial dan struktur teks untuk
menyatakan dan menanyakan jati diri dalam kehidupan siswa sehari-hari
 Siswa dapat mengetahui (C1) unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan jati diri yang terkait dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
2. Psikomotor(ref. KD 4.4 dan 4.5)
 Siswa dapat menyusun (P3) teks lisan untuk memaparkan dan menanyakan
jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
 Siswa dapat menyusun (P3) teks tulis untuk memaparkan dan menanyakan
jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial
Melaksanakan komunikasi transaksionaldengan guru dan teman
Struktur teks
a. My name is …
I am …
b. What is your complete name?
What is your name?
c. My nick name is …
You can call me …
d. Can you spell your name?
 e. I am from …
My hometown is …
f. Where do you live?
g. I live on …
h. How old are you?
i. I am …

Unsur kebahasaan
(1)Kata/ ungkapan terkait jati diri.
(2)Kata kerja dengan simple present tense: (is, am, are) dan verb (verb 1, verb
s/es)
(3)Kata Tanya What, where, how
(4) Kata ganti I,he,she,her,his dan we
(5)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan

Contoh materi ajar dengan topik: Let’s know me

Hello,, I am john. I am thirteen years old. I live in New York.
I have a little sister and two older brother.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific Approach
Langkah Pembelajaran : mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi,mengasosiakan mengkomunikasi
Metode : Cooperative learning
Teknik : TPS(think, pair and share)
Strategi : inquiry-based instruction (exploration, elaboration,
confirmation)

F. MEDIA , ALAT, SUMBER PEMBELAJARAN

Media: Gambar,
Alat: Laptop, in focus, Video

Sumber Belajar:
1. Gunawan, Asep, Khatimah, Yuli R.,Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When
English Rings the Bell. 2013: politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Kesatu:
1. Pendahuluan (5 menit)
a) Salam dan tegur sapa, berdoa
b) Apersepsi
1) Guru menyapa peserta didik dengan sapaan “Good Morning”.
 2) Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada
peserta didik tentang materi yang akan dipelajari.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Inti (70 menit)

Langkah(L), Kegiatan Belajar

Metode(M),
Guru Siswa Keterangan
dan (S)
Pembelajaran
(L)= a. Menunjukkan sebuah a. Mengamati sebuah
Mengamati gambar/video gambar/video yang
pemaparan jati diri ditayangkan guru melalui
seorang anak infocus
(M)=
b. Membagikan lembar b. Siswa melengkapi
(S)=
kerja sebagai hasil kalimat sederhana dalam
Exploration
pengamatan lembar kerja yang
(T)=
dibagikan guru sebagai
hasil pengamatan
(L)= a. Dengan memperlihatkan a.Merespon pertanyaan
Menanyakan gambar, guru dapat guru,
(M)= mengawali dengan I can see a girl
pertanyaan seperti introduce herself ...
(S)=
berikut.
Elaboration b.Mengajukan pertanyaan
What can you see in the
(T)=
picture?, dsb
b. Memfasilitasi siswa
untuk bertanya
(L)= a. Memberikan model teks a. Memperhatikan tayangan
Mengumpulka lisan melalui video dan video, kemudian secara
n contoh teks tulis kepada berpasangan siswa
informasi/Eksp siswa dan meminta siswa memperhatikan contoh teks
erimen untuk memperhatikan teks; tulis, mengamati jenis kalimat
Fungsi teks, struktur teks, dan kosa kata yang dipakai
(M)=
tata bahasa dan kosa kata.
(S)= b. Siswa mengemukakan
Elaboration (ii) b. Peserta didik pemahamannya tentang tobe
diperkenalkan kembali pada melalui pertanyaan-
(T)=
penggunaan tobe( is, am, pertanyaan yang diberikan
are) guru
c. Kemudian guru
mempertegas materi
pembelajaran dengan model
(lisan dan tulis) dan
penjelasan.
(L)= a. Guru memilihkan Siswa memaparkan jati diri
Mengasosiasik pasangan untuk setiap siswa. dalam benuk Tanya-
an/ mengolah Setiap pasangan bergantian jawab(questions and respons).
informasi dalam memaparkan jati diri Selama kegiatan ini siswa
masing-masing, guru berlatih menggunakan kata
(M)=
mengamati kegiatan siswa Tanya, kalimat present tense.
(S)=
dari dekat untuk memberikan
Elaboration
bantuan jika diperlukan.
(iii)
(T)=
(L)= a. Memfasilitasi siswa a. menunjukkan hasil
Memkomunika menyampaikan hasil tulisan mereka, bisa dengan
sikan pemaparan jati diri secara lisan atau pun tulis
(M)= … berpasangan lisan dan tulis.
(S)=
Confirmation b. Memberikan umpan balik
(T)= positif dan reward terhadap
hasil tugas berbicara dan
menulis siswa

3. Penutup (5 menit)
a) Guru memberi penegasan terhadap materi pembelajaran
b) Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan.
 c) Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topic pembelajaran
d) Memberikan tugas tindak lanjut, meminta siswa membuat family tree

Pertemuan kedua : Evaluasi

1. Pendahuluan (5 menit)
a) Salam dan tegur sapa
b) Apersepsi
1) memberi informasi singkat tentang isi materi evaluasi yang akan
dilakukan.
2) Menghubungkan evaluasi yang telah dilakukan selama proses
pembelajaran yang lalu dengan evaluasi yang akan segera dilakukan.

2. Inti (80 menit)

1. Siswa menjawab soal-soal tulis
2. Siswa mengikuti ujian berbicara berbentuk monolog tentang perkenalan diri
3. Penutup (5 menit)

H. PENILAIAN
1. Teknik dan bentuk penilaian:
 Lisan dan tulis/unjuk kerja ( task and performamce)
 Objective dan subjective
2. Bentuk instrumen dan instrumen:
Indikator Pencapaian Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
3.4 Lisan dan Objective 1. Introduce your self in
 Mengidentifikasi (C1) tulis dan front of class
fungsi sosial struktur terintegrasi/ subjective
teks, dan unsur unjuk kerja
kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri,
sesuai dengan konteks 2. Use simple present
penggunaannya tense to introduce
 Menggunakan kalimat
present tense
(C1)dalam
memaparkan jati diri
sesuai konteks dan 3. Use the question
penggunaa nnya. words when you ask to
 Menggunakan (C3) someone
kata Tanya yang tepat
dalam menanyakan
jati diri siswa
4.4 Lisan dan Lisan dan
 Mengidenti fikasi tulis/ tulis/ 1. Introduce your self
(P1)pemaparan jati performance performance in front of class
diri dengan sangat terintegrasi terintegrasi
pendek dan sederhana
dengan
memperhatikan 2. Write a short
fungsi sosial, struktur dialog with your
teks, dan unsur partner(introduce)
kebahasaan sesuai
dengan konteks
penggunaannya

 Menulis(P2) tentang
pemaparan jati diri
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure
kebahasaan sesuai
konteks
penggunaannya

1. Pedoman Penskoran:
a. Indikator Pencapaian Kompetensi 1—Cognitive Aspect (listening, writing
and speaking skill)
Tugas/ Soal:
1) Fill the words by using tobe (is,am,are) bellow!
a. I … John
b. She … thirteen years old
c. He and I … students
d. My nick name … Lucy
2) Use simple present tense to introduce yourself (five sentences)

Kriteria Penilaian
Tugas 1,:acceptable scoring/One correct answer ( Tiap jawaban benar skor 5;
skor maksimal : 20)

Tugas 2: acceptable scoring/One correct answer ( Tiap jawaban benar skor 4;

skor maksimal : 20)

Nilai siswa = skor diperoleh X 100 skor maksimal

Skor maksimal

b. Indikator Pencapaian Kompetensi 2—Psychomotor Aspect (Speaking and

Writing skill)
Tugas/ soal:)
1. Write a simple conversation about “introduce yourself” with your partner
and practice

Rubrik/Kreiteria Penilaian SPEAKING

No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
1 Kosa kata (vocabulary)
2 Kelancaran (fluency)
3 Ketelitian (accuracy)
4 Pengucapan (pronunciation)
5 Intonasi (intonation)
6 Pemahaman (understanding)
Jumlah

Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut :

Skor maksimal : 5 x 6 = 30
Penentuan nilai : Nilai siswa = skor diperoleh X 100
Skor maksimal

a. Kosa kata (vocabulary)

5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.
b. Kelancaran (fluency)
5 = Sangat lancar
4 = Lancar
3 = Cukup lancar
2 = Kurang lancar
1 = Tidak lancar
c. Ketelitian (accuracy)
5 = Sangat teliti
4 = Teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti
d. Pengucapan (pronunciation)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
e. Intonasi (intonation)
 5 = Hampir sempurna
4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
f. Pemahaman (understanding)
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami

Format Penilaian Writing (Skala Penilaian Menyeluruh /Holistic )

1. Rubrik penilaian
Standar Nilai (maks Performansi yang dituntut
60)
Poor 0-10 Teks kurang dari 5 buah kalimat, banyak terdapat
kesalahan tata bahasa dan mekanik, pemakaian kosa
kata yang tidak tepat dan sulit dipahami., tidak akurat
/tidak sesuai dengan konteks.
Fair 11-20 Teks terdiri dari 6-7 buah kalimat, ada beberapa
kesalahan tata bahasa dan mekanik, pemakaian kosa
kata kurang tepat, sudah dapat dipahami meskipun
kurang akurat /kurang relevan dengan konteks
Good 21-50 Teks terdiri dari 8-9 buah kalimat, sedikit kesalahan
tata bahasa dan mekanik, pemakaian kosa kata kurang
tepat, sudah dapat dipahami meskipun kurang akurat
/kurang relevan dengan konteks/ akurat.
Excellent 51-60 Teks terdiri dari 10 buah kalimat, tidak ada kesalahan
tata bahasa dan mekanik, pemakaian kosa kata sudah
tepat, mudah dipahami, akurat/relevan dengan konteks.
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut :
Skor maksimal : 60
Penentuan nilai : Nilai siswa = skor diperoleh X 100
Skor maksimal

a. Indikator Pencapaian Kompetensi 3—Affective Aspect

No. Aspek yang dinilai Nilai
1 Peduli
2 Rasa Hormat
3 Bekerjasama
Peduli (care)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
 Rasa hormat (respect)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
Kerja sama (team work)
5 = selalu bekerja sama
4 = sering bekerja sama
3 = Beberapa kali melakukan kerja sama
2 = pernah bekerja sama
1 = tidak pernah bekerja sama

Mengetahui Surabaya, Oktober 2015

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

Drs. Juwari, M.M.Pd Maulida

Nip 19630411 198403 1 007