(RPP)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannyadalam pemecahan
masalah.
III. Indikator
1. Menentukan hasil penjumlahan pecahan.
2. Menentukan hasil pengurangan pecahan.
3. Menentukan hasil perkalian pecahan.
4. Menentukan hasil pembagian pecahan.
5. Melakukan operasi gabungan pecahan.
6. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pada pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
V. Materi Ajar
A. Operasi Hitung pada Bilangan Pecahan
a c
Misalkan a,b,c dan d bilangan bulat dengan b 0 dan d 0. Jika dan adalah
b d
a c ad bc
pecahan maka: (i) =
b d bd
a c ad bc
(ii) =
b d bd
a c a.c
(iii) x
b d b.d
1
a c a d a.d
(iv) : x
b d b c b.c
2
diskusi dan tanya jawab. sistem pembelajaran
yang diterapkan.
Inti Tahap 1 (Think) Tahap 1 (Think) 95 menit
1. Guru memerintahkan siswa 1. Eksplorasi: siswa
mengamati dan menyelesaikan mengamati dan
permasalahan pada LKS. berusaha menyelesaikan
permasalahan yang ada
pada LKS.
Tahap 2 (Pairing) Tahap 2 (Pairing)
2. Guru mengelompokan siswa 2. Siswa berkumpul sesuai
menjadi beberapa kelompok dengan kelompoknya
dengan beranggotakan 2 – 4 masing-masing.
orang.
3. Guru berkeliling untuk 3. Elaborasi: Siswa saling
mengamati siswa saat berdiskusi dan
mengerjakan LKS dan berkomunikasi dengan
memberi bantuan kepada siswa rekan sekelompoknya
yang mengalami masalah, untuk menyelesaikan
serta memotivasi siswa yang permasalahan yang ada
kurang terlibat dalam diskusi pada LKS. Siswa juga
kelompok agar lebih aktif bisa bertanya pada rekan
melakukan diskusi sekelompoknya ataupun
(Elaborasi). kepada guru, terkait
masalah yang ada pada
LKS.
4. Guru mengizinkan siswa 4. Siswa mengumpulkan
mengumpulkan informasi dari informasi terkait materi
segala sumber untuk yang dipelajari hari ini
menyelesaikan LKS. dari berbagai sumber.
Tahap 3 (Share) Tahap 3 (Share)
5. Guru berkeliling untuk melihat 5. Perwakilan salah satu
pekerjaan siswa, kemudian anggota kelompok
meminta perwakilan salah satu mempresentasikan hasil
kelompok untuk menjelaskan diskusinya didepan
jawaban dari kelompoknya. kelas dengan penuh
percaya diri. Sedangkan
kelompok lain
mengamati presentasi
3
dengan kritis.
6. Guru memeriksa dan memberi 6. Konfirmasi: Siswa
penguatan dalam bentuk lisan, menerima penguatan
tulisan, isyarat, maupun hadiah dan penjelasan singkat
terhadap jawaban siswa. Jika dari guru.
jawaban siswa masih kurang
tepat guru akan menjelaskan
materi tersebut agar siswa
tidak salah konsep
(Konfirmasi).
7. Guru memberi latihan soal 7. Siswa mengerjakan soal
yang berkaitan dengan operasi latihan yang diberikan
hitung pecahan. oleh guru dengan teliti
dan pantang menyerah.
Penutup 1. Guru menuntun siswa untuk 1. Siswa menyimpulkan 10 menit
menyimpulkan materi yang materi yang mereka
mereka pelajari. pelajari yaitu :
a c
Jika dan adalah
b d
pecahan dengan b 0
dan d 0maka :
a c ad bc
=
b d bd
a c ad bc
=
b d bd
a c a.c
x =
b d b.d
a c a d a.d
: x
b d b c b.c
2
a a2
2
b b
2. Untuk memantau pemahaman 2. Siswa mengerjakan soal
yang dimiliki siswa maka guru evaluasi atau kuis secara
memberikan kuis atau soal individu.
evaluasi yang dikerjakan
secara individu.
3. Guru menyampaikan materi 3. Siswa menyimak materi
yang akan mereka pelajari yang akan mereka
pada pertemuan selanjutnya.
4
Dan memberikan pekerjaan pelajari pada pertemuan
rumah yang diambil dari soal selanjutnya dan
– soal latihan tagihan 2 hal. 29 mencatat pekerjaan
no.1a,1d, 2b, 3b buku LKS rumah yang diberikan
terstruktur kelasVII untuk oleh guru.
melatih pemahaman dan
kemampuan siswa.
IX. Penilaian
A. Penilaian Karakter Bangsa
Afektif :
Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas dan kelompok, memperhatikan presentasi
secara seksama, dan ikut serta dalam menyimpulkan hasil diskusi.
B. Penilaian Produk
Kognitif
Dinilai dari hasil pengerjaan soal-soal latihan, tugas individu (PR), dan tes tulis.
Teknik Penilaian : Tugas individu, tes tertulis
Bentuk instrumen : Uraian singkat, pengamatan
Instrumen:
Petunjuk : Selesaikan soal berikut dengan langkah yang benar !
1. Selesaikan operasi pecahan pada bentuk aljabar di bawah ini!
3 2
2
4a 3a
a. .... b. : ......
6 2 4b 8b
5
Rubrik penskoran dan kunci jawaban :
No. Kunci jawaban Skor
1.a. 4a 3a 4a 3ax(3) 2
6 2 6 2 x(3)
4a 9a 1
6
5a
2
6
1.b. 3 2
2
9 2
: :
4b 8b 16b 8b
2
2
9 8b
2
x
16b 2 1
9 1
x
2b 2
1
9
4b 1
Jumlah Skor Maksimum 10
Perhitungan Nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir =
Perolehan Skor 100
Skor Maksimum
C. Penilaian Proses
Dalam penilaian proses ini, yang dinilai adalah keaktifan siswa dalam menjawab
pertanyaan, mengajukan pendapat, maupun mengajukan pertanyaan serta karakter
Bentuk : Lembar Pengamatan.
Contoh lembar pengamatan:
Keantusiasan,keseriusan dan keaktifan
No. Nama Siswa
A B C D
Keterangan:
A = Untuk siswa yang sangat antusias, serius, serta aktif dalam proses pembelajaran
yang dilakukan di kelas.( MB = membudaya )
B = Untuk siswa yang antusias, serius, serta aktif dalam proses pembelajaran yang
dilakukan di kelas. ( MK = Mulai membudaya )
C = Untuk siswa yang cukup antusias, serius, serta aktif dalam proses pembelajaran
yang dilakukan di kelas.( MT = Mulai terlihat )
6
D = Untuk siswa yang kurang antusias, serius, serta aktif dalam proses pembelajaran
yang dilakukan di kelas. ( BT = belum terlihat )