Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N 1 WELERI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : XII /Genap
Materi Pokok : Peluang Kejadian Majemuk
Alokasi Waktu : 24 JP ( 6 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan kejadian saling bebas
 Menjelaskan kejadian saling lepas
 Menjelaskan peluang kejadian bersyarat
 Melakukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang,
kejadian-kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Mendeskripsikan dan 3.4.1 Menjelaskan kejadian saling bebas
menentukan peluang kejadian 3.4.2 Menjelaskan kejadian saling lepas
majemuk (peluang kejadian- 3.4.3 Menjelaskan peluang kejadian bersyarat
kejadian saling bebas, saling
lepas, dan kejadian bersyarat)
dari suatu percobaan acak
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Melakukan penyelesaian masalah yang berkaitan
berkaitan dengan peluang dengan peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-
kejadian majemuk (peluang, kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian
kejadian-kejadian saling bebas, bersyarat)
saling lepas, dan kejadian
bersyarat)
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Peluang suatu kejadian dapat dihubungkan dengan kata sambung atau
 Himpunan A dan B dikatakan dua kejadian yang saling lepas, sebab
A  B = .
Berdasarkan teori himpunan :
P (A  B) = P(A) + P(B) – P(A  B)
Karena P(A  B) = 0, maka
P (A  B) = P(A) + P(B)
2. Konsep
 Kejadian saling bebas adalah kejadian yang tidak saling memperngaruhi satu sama lain
 Kejadian saling lepas adalah himpunan kosong dari irisan dua kejadian
 Kejadian saling terpisah adalah dua kejadian yang tidak bisa terjadi secara bersamaan
3. Prinsip
 Dua kejadian disebut saling lepas jika irisan dari dua kejadian itu merupakan himpunan
kosong.
 Dua kejadian dikatakan saling bebas (independen) jika terjadinya kejadian yang satu tidak
mempengaruhi kemungkinan terjadinya kejadian yang lain
 Dua kejadian dikatakan saling terpisah jika kedua kejadian tersebut tidak dapat terjadi secara
bersamaan
 Jika dua keeping mata uang yang homogen dilantunkan bersama-sama, maka kejadian yang
mungkin adalah : S = {(G1,G2), (G1,A2), (A1,G2), (A1,A2)}  n(s) = 4.
Pada kejadian mata uang pertama muncul G1 dan mata uang kedua muncul G2, maka P(G1)
1 1
= 2 dan P(G2) = 2 . Kejadian G1 dan G2 adalah dua kejadian yang aling bebas.
1 1 1
P(G1,G2) = P(G1G2) = P(G1) x P(G2) = 2 x 2 = 4 . Secara umum, jika A dan B
merupakan dua kejadian yang saling bebas maka peluang kejadian A dan B adalah :
P(A  B) = P(A) x P(B)
4. Prosedur
 Menentukan penyajian peluang kejadian majemuk (peluang kejadian-kejadian saling bebas,
saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari suatu percobaan acak
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 15
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. menit
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Peluang
 Peluang kejadian majemuk
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Peluang kejadian majemuk
 Kejadian saling bebas
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb 150
yang berhubungan dengan menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
menit
Motivasi
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Melakukan perhitungan peluang kejadian saling bebas dari suatu percobaan acak
Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
 Melakukan perhitungan peluang kejadian saling bebas dari
suatu percobaan acak
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
150
menit
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengolah informasi serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang kejadian saling bebas dari suatu
percobaan acak
 Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan dari
informasi yang telah diolah mengenai peluang kejadian saling
bebas dari suatu percobaan acak
 Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil telaah fakta
mengenai peluang kejadian saling bebas dari suatu percobaan
acak
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal yang
telah disajikan oleh guru mengenai peluang kejadian saling
bebas dari suatu percobaan acak
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 15
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk menit
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
15
menit
 Melakukan perhitungan peluang kejadian saling bebas dari suatu percobaan
acak
dilakukan.
Motivasi
 Peluang Kejadian Majemuk
 Kejadian saling lepas
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
150
menit
 Mendengar
 Menyimak,

materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
15
Motivasi
menit
 Melakukan perhitungan peluang kejadian saling lepas dari suatu percobaan
acak
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran 150
Model Pembelajaran
menit
kepada masalah
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
 Melakukan perhitungan peluang kejadian saling lepas dari
dengan cara :
 Mengamati
 Melakukan perhitungan peluang kejadian saling lepas
 Mendengar
 Menyimak,
 Kaidah pencacahan
 Menemukan konsep pencacahan kombinasi teorema
biomal

materi pokok yaitu
 Aktivitas
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan peluang kejadian saling lepas
informasi yang telah diolah mengenai peluang kejadian
saling lepas dari suatu percobaan acak
mengenai peluang kejadian saling lepas dari suatu
percobaan acak
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal
yang telah disajikan oleh guru mengenai peluang
kejadian saling lepas dari suatu percobaan acak
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Peluang Kejadian Majemuk 15
 Melakukan perhitungan peluang kejadian saling lepas dari suatu percobaan menit
acak
dilakukan.
Motivasi
 Peluang kejadian prasyarat
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
dengan cara :
 Mengamati
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari 150
internet/materi yang berhubungan dengan menit
 Mendengar
 Menyimak,

materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul 15
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. menit
Guru :
yang baik
(jika diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Melakukan perhitungan peluang kejadian bersyarat dari suatu percobaan acak
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran 150
Orientasi peserta didik Mengamati Menit
 Melakukan perhitungan peluang kejadian bersyarat dari
dengan cara :
 Mengamati
 Melakukan perhitungan peluang kejadian bersyarat
 Mendengar
 Menyimak,

materi pokok yaitu
 Aktivitas
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan peluang kejadian bersyarat dari
informasi yang telah diolah mengenai peluang kejadian
bersyarat dari suatu percobaan acak
mengenai peluang kejadian bersyarat dari suatu
percobaan acak
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal
yang telah disajikan oleh guru mengenai peluang
kejadian bersyarat dari suatu percobaan acak
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
sepanjang hayat.
tentang :
pada lembar kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
yang baik
(jika diperlukan).
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Membuat kesimpulan, dengan menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (kejadian-kejadian saling bebas,
saling lepas, dan kejadian bersyarat)
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menjelaskan permutasian dengan unsur yang berbeda
Mengesahkan, Kendal, Juli 2019

Kepala SMA NEGERI 1 WELERI, Guru Mata Pelajaran
Noor Mohamad Abidun, S.Pd., M.Si Diana Awwaliyati, S. Pd

NIP. 19610619 198503 1 008 NIP. -

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA N 1 WELERI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Waktu

6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 45 menit ) Waktu

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Mengesahkan, Kendal, Juli 2019

Noor Mohamad Abidun, S.Pd., M.Si Diana Awwaliyati, S. Pd

Anda mungkin juga menyukai