RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Introduction
Pertemuan ke- : 1, 2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayatidanmengamalkanperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsive dan pro-
aktifdanmenunjukkansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinteraksisecaraefektifde
nganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengelola, menalar, dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.1. Menganalisisfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanpadatekspemaparanjatidiri,
sesuaidengankontekspenggunaannya.

Indikator:
a. Mengidentifikasiekspresitentangpemaparanjatidiri
b. Mengidentifikasi ekspresi tentang memperkenalkan orang lain
c. Menyebutkan waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan, dan tahun dengan tepat

4.1. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan
memperhatikan fungsisosial, strukturteks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator:

a. Memahamitekslisandantulisantentangpemaparanjatidiri
b. Menulistekstentangpemaparanjatidiri
c. Menceritakannarasitetangpemaparanjatidiri
C. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, diharapkan:
1. Ketika harus memperkenalkan diri sendiri dan memperkenalkan orang lain, siswa melakukannya dengan tepat
dan penuh percaya diri.
2. Ketika diperdengarkan monolog mengenai pemaparan jati diri, siswa mampu mengidentifikasi berbagai
ekspresi pemaparan jati diri yang terkandung di dalamnya dan mampu meresponnya dengan tepat.
3. Ketika diperdengarkan monolog atau dialog mengenai memperkenalkan orang lain, siswa mampu
mengidentifikasi ekspresi-ekspresi memperkenalkan orang lain yang terkandung di dalamnya.
4. Ketika diperlukan, siswa mampu menyebutkan waktu (time of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan, dan
tahun dengan tepat
5. Siswa mampu menjawab berbagai pertanyaan secara cepat dan tepat ketika diperdengarkan dan/atau
diperlihatkan teks mengenai pemaparan jati diri
6. Ketika diminta memaparkan jati dirinya secara tertulis, siswa mampu melakukannya secara tepat dan
menggunakan pola bahasa yang berterima
 7. Ketika diminta menceritakan kembali mengenai jati diri seseorang, siswa mampu mampu melakukannya
dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
1. Greetings and leave-takings
2. Introduction
3. Thanking
4. Grammar: Personal Pronouns; Simple Present Tense (to be, Verb 1)
5. Nouns showing time of day, dates, months, years
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Metode : Discovery Learning
F. Media, ALat dan SUmber Pembelajaran
1. Sumber:
 Buku paket siswa
 Grammarway 1; English Grammar Book with Games
 KamusInggris – Indonesia
 Kamus Indonesia – Inggris
 KamusInggris – Inggris
 English learning sites
 Diripribadipesertadidiksebagaisumberinformasiperkenalan
 Surat perkenalan pribadi dari siswa
2. Media:
 Alattulismenulis
 Komputer
 Jaringan internet
 Proyektor
 Siswa
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
 Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan
sapaan dalam bahasa Inggris agar English Environment dapat
tercipta di setiap kali pertemuan
 Guru memeriksa kehadiran siswa
Pendahuluan  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pendahuluan tentang
materi greetings, leave-takings, introduction, dan thankinguntuk
mengecek pengetahuan dan kemampuan siswa tentang materi
tersebut
Mengamati
 Siswa menyimak dengan seksama contoh monolog/dialog yang
disajikan dan mengalisa ekspresi-ekspresi yang menyatakan
greetings, leave-takings, thanking, dan introduction
Menanya
 Pesertadidik menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan
monolog/dialog yang sudah dipelajari sebelumnya
 Peserta didik melengkapi table informasi ekspresi – ekspresi
greetings, leave-takings, introduction, thanking, dan waktu (time
of the day), nama-nama hari/tanggal, bulan, dan tahun
Inti Mengumpulkan informasi 70 menit
 Siswa mempelajari ekspresi-ekspresi waktu (time of the day),
nama-nama hari/tanggal, bulan, dan tahun
Menalar
 Siswa membuat monolog dan/atau dialog pemaparan jati diri
memperkenalkan orang lain
Menginformasikan
 Siswa berpasangan mempraktekkan ekspresi-ekspresi greetings,
leave-takings, introduction, thanking, dan waktu (time of the
day), nama-nama hari/tanggal, bulan, dan tahun dengan
pengucapan dan intonasi yang berterima
  Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk membuat
dan/atau menyampaikan refleksi pembelajaran
 Guru memberikan masukan, feedback, dan/atau koreksi untuk
kegiatan yang dilakukan oleh pesertadidik
 Guru memberikantugas kepada siswa:
 Carilah dari berbagai sumber, materi yang berhubungan
dengan Personal Pronouns dan Simple Present Tense with
Penutup 10 menit
to be and Verb 1
 Penilaian proyek: Buatlah surat perkenalan pribadi yang
ditujukan kepada teman satu sekolahmu. Ceritakan secara
sekilas mengenai dirimu pada kenalanmu.
 Guru mempersilakan salah seorang peserta didik untuk
memimpindo’a sebelum mengakhiri pembelajaran.
 Guru memberikan salam penutup.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokas
i
Waktu
 Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan sapaan dalam bahasa Inggris agar
English Environment dapat tercipta di setiap kali pertemuan
 Guru memeriksa kehadiran siswa
Pendahulua 10
 Guru mengecek pengugasan pertemuan sebelumnya (surat perkenalan)
n menit
 Guru memberikan pertanyaan-
pertanyaanpembukauntukmengetahuisejauhmanapengetahuanpesertadidikmengenaimateriPer
sonal Pronouns; Simple Present Tense (to be, Verb 1)
Mengamati
 Siswa mengeksplorasi materi (tugas mandiri dari pertemuan sebelumnya) mengenai subject
personal pronouns dan simple present tense with ‘to be’ dan Verb 1
 Siswa mempelajari materi Simple Present Tense (to be, Verb 1)
Menanya
 Siswa diarahkan untuk bertanya tentang materi yang sedang dibahas.
70
Inti Mengumpulkan informasi
menit
 Siswa menelaah teks dialog tentang pemaparan jati diri dan diarahkan untuk menemukan
pronoun, simple presnt.
Menalar
 Siswa mengisi latihan mengisi kalimat dengan pronoun dan simple present yang tepat.
Menginformasikan
 Siswa menyampaikan teks deskriptif yang sudah dibaca
 Guru memberikan masukan, feedback, dan/ataukoreksi untuk kegiatan yang dilakukan oleh
peserta didik
 Guru memberikan pekerjaan rumah menuliskan dialog panjang tentang jati diri 10
Penutup
 Guru mempersilakan salah seorang pesertadidik untukmemimpin do’asebelum mengakhiri menit
pembelajaran.
 Guru memberikansalam penutup.

H. Penilaian
I. Jenis/teknik penilaians kinerja
Tes tulis dan tes kinerja
Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas
mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi hingga mengkomunikasikan.
Sikap
-Observasi,penilaian diri, teman sejawat
-Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik

Pengetahuan:
Pengetahuan siswa tentang ungkapan pemaparan jati diri dan responnya dengan tertulis/lisan dan
penugasan

Keterampilan:
Unjuk Kerja/Praktik
 2.Bentuk Instrumen dan instrument

Pertemuan 1:
-Role Play
Pertemuan 2:
-Completion
3. Pedoman Penskoran
Rubrik
a. Aspek Sikap

TP JR SR SL Jum
No PERNYATAAN
1 2 3 4 lah

Saya menyimak materi pelajaran sebelum pelaksanaan

1
pembelajaran.
Saya mendengarkan sungguh–sungguh penjelasan guru pada saat
2
mengajar.
Saya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang belum
3
dipahami.
Saya mendengarkan informasi yang berkaitan dengan materi yang
4
dipelajari.
5 Saya senang bekerja sendiri dalam menyelesaikan masalah.
6 Saya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan masalah.
7 Saya berpartisipasi pada kegiatan kelompok.
Saya memberikan kontribusi besar terhadap keberhasilan kerja
8
kelompok.
9 Saya yakin kelompok saya berhasil.
10 Saya yakin kelompok saya berhasil tanpa kontribusi saya.
11 Saya merasa terganggu kalau kerja kelompok.
Saya merasa cukup memperoleh informasi dari guru saja untuk
12
menyelesaikan masalah.
13 Saya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok
14 Saya tidak memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok.
15 Saya mengharapkan kerja kelompok pada berbagai kegiatan
Jumlah

Keterangan:

1. TP : Tidak Pernah
2.JR : Jarang
3.SR : Sering
4.SL : Selalu

Ket . (Skala Penilaian) :

1. 3.1 – 4 : A
2. 2.1 – 3 : B
3. 1.1 – 2 : C
4. 0 –1: D
b. Aspek Pengetahuan
-Role play
Butir Sikap Pengucapan intonasi kelancaran Penampilan Total score
Score 35 15 25 25 100
-Completion dan PG
Jumlah benar X 100=100
7
c. Aspek Keterampilan
No Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor
1 Melakukan tindak komunikasi yang 5=siswa melakukan
tepat kegiatan komunikasi
yang tepat
4=sering melakukan
kegiatan komunikasi
yang tepat
3=beberapa kali
melakukan
komunikasi yang
tepat
2=pernah melakukan
kegiatan komunikasi
yang tepat
1=tidak pernah
melakukan kegiatan
komunikasi yang
tepat

Tasikmalaya, 02 Juli 2014

Mengetahui, Guru,
Kepala SMKN Kota Tasikmalaya

Sohib Setiawan Spd,M Pd Drs. Yusup, M.Pd

\NIP. 196005101987031013 NIP. 196212311989021013
