RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama satuan pendidikan : SMK Al Manar Pamarican

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan, menanyakan
dan merespon pemaparan jati diri
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa terampil menggunakan ungkapan/kata dengan memaparkan, menanyakan dan merespon tentang
pemaparan jati diri dalam teks lisan dan tulis sesuai konteks dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan
bertanggung jawab.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD):
3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai
dengan konteks penggunaannya .
4.1. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
Indikator :
1. Siswa menganalisis fungsi social, struktur teks, unsure kebahasaan, maupun format
penyampaian / penulisan untuk menyatakan pemaparan jati diri.
2. Siswa mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, unsure kebahasaan, maupun format
penyampaian / penulisan untuk menyatakan pemaparan jati diri.

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator :
1. Siswa terampil menggunakan teks lisan dan tulis untuk menyatakan pemaparan jati diri.

C. MATERI PEMBELAJARAN
“ Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati
diri”
1. Fungsi Sosial
Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain
2. Ungkapan
My name is ……………
I’m from …………….
I live in ……………..
I have ………………
I like ………………. Etc.
3. Unsur kebahasaan
a. Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.
b. Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense
c. Kata tanya What? Who? Which?
d. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

D. METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran Think, Pair, and Share

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Video
2. Alat : Laptop, LCD dan Speaker Activ
3. Sumber belajar:
- Buku panduan implementasi kurikulum 2013
- Koran/ majalah berbahasa Inggris - www.dailyenglish.com
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan
 Mengucapkan salam dan berdo’a bersama
 Memberi motivasi belajar siswa
 Memberikan brainstorming berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan;
What is your nick/full name ?
In your family, how many brother do you have?
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan di capai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.
 Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan.
Menanya (questioning)
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai
pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
 Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri
Mengumpulkan Informasi
 Siswa mencari beberapa teks pemaparan jati diri dari berbagai sumber.
 Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi.
 Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan
Mengasosiasi
 Siswa menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya berdasarkan
penggunaan.
 Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang mereka temukan dari
sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
 Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di kelas dengan
memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks
3. Penutup
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal
belajar (learning journal).
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual
yang berupa tes tulis.
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

KINERJA (praktik)
 Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati diri
observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
 Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
 1. Praktek (Speaking)
 Soal: Perform a conversation in a group of 3 that use the Introduction himself.
 Rubrik Penilaian Kinerja

NO ASPEK KRETERIA SKOR

1 Leksiko-gramatika  Tata bahasa dan kosa kata tepat 4

 Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang kurang 3
tepat dan tidak mempengaruhi makna
 Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan 2
mempengaruhi makna
 Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami. 1
 Diam 0
2 Sistematika  Melakukan dan merespon tindak tutur dengan tepat 4
dalam bahasa lisan
 Melakukan dan merespon tindak tutur dalam bahasa 3
lisan dimana kadang-kadang terdapat kesalah-pahaman
a. Interaksional  Sering terjadi kesalahan dalam melakukan dan
merespon tindak tutur. 2
 Tidak mampu melakukan dan merespon tindak tutur
sederhana. 1
 Memproduksi kata-kata yang tidak berbentuk teks
0
3 Ucapan dan Intonasi  Sangat jelas dan mendekati penutur asli. 4
 Sangat jelas walaupun dengan aksen bahasa ibu. 3
 Kurang jelas dan mempengaruhi makna. 2
 Tidak jelas dan menghilangkan sebagian makna 1
 Tidak jelas dan tidak bermakna 0
4 Komunikasi Interaktif  Percaya diri dan lancar dalam mengambil giliran bicara 4
serta mampu mengkoreksi diri jika melakukan
kesalahan.
 Percaya diri meskipun ada pengulangan dan 3
kerakuguan.
 Lebih banyak merespon dari berinisiatif. 2
 Sulit diajak bicara meskipun sudah dipancing. 1
 Tidak mampu merespon dan berinisiatif. 0
Jumlah 16

Afektif
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
menghargai
orang lain dalam
Cermat melakukan

Kedisiplinan dalam
Bertanggungjawab

No Indikator Sikap.
menggunakan b.

(kualitatif/huruf).
Aktif menjawab

Nilai rata-rata
pertanyaan

Santun

diskusi
Inggris

Nama Peserta didik.

tugas

tugas
dan

1
2
3
4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik
Pamarican, 17 Juli 2014
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Material

“Introducting Yourself”
Task 1
Directions.
1. The teacher asks to student about his background or profile; the name, address, age, hobbies etc.
2. The teacher introduces the kinds of background or profile then drills the word. (the student repeats after
the teacher say the words)

Task 2
1. Watch and listen carefully to the dialogue played in the video
2. Pay attention to the “Introducting Yourself” in the video
3. Video script
Man : Hello……….
Woman : Hello…… , Can I help you?
Man : Hmmm… may I know your name?
Woman : oh ya…..my name is Elisa.
Man : I’am Budi Santoso. What are you doing in here alone?
Woman : I’m just waiting my mother from Jakarta.
Man : Oh.. where do you live? What is far from here?
Woman : Not. I live on Soekarno Street. It’s near from here.
Man : Ok. Nice to meet you…see again.
Women : Nice to meet you too..

Task 3
After the student watch and listen carefully, then identify the conversation which in the video.
Make a conversation the title “Introduction Yourself” with your peer. Then please demonstrate with your
friend in the front of your class.

Task 4
Individual Assessment
Make individually a conversation the title “Introduction Yourself” with your condition. Then, it will be collect
next week.