ada suatu waktu ketika orang-orang mungkin [tinggal/hidup] hidup [yang] utuh mereka di dalam

duapuluh miles tempat di mana [yang] mereka telah dilahirkan. mereka mengenal kira-kira beberapa
sedikit orang-orang semua mereka hidup, dan kedatangan suatu orang asing di (dalam) dunia [yang]
kecil mereka adalah penyebab untuk kegembiraan atau alarm. mereka tidak mengenal apapun
kebiasaan, kepercayaan, atau kebiasaan orang-orang di tempat lain. hanya mereka yang
mempelajari [bagi/kepada] dibaca bisa belajar tentang dunia luar [itu]. kebanyakan orang-orang
menghabiskan batas waktu hidup mereka [yang] dengan tenang, berlatih tidak (ada) pengaruh pada
[atas] dunia di sekitar [mereka/nya].

bagaimana berbeda dunia hari ini! banyak dari [kita/kami] bepergian interlokal, sedikitnya dari waktu
ke waktu, dan kita dengan teliti sadar akan orang yang berbeda yang menyusun;merias dunia [itu].
kita mungkin untuk temu orang-orang baru hampir tiap hari. kebanyakan orang-orang mempunyai
paling sedikit [adalah] suatu samar-samar gagasan untuk bagaimana suatu peta dunia lihat. untuk
memastikan, masih ada mereka yang tinggal di area remote [yang] dan siapa yang bepergian sedikit.
mereka tidak [boleh/akan] lihat pesawat jet atau kota besar besar. mereka boleh praktek kebiasaan
masa lampau. tetapi bagaimanapun remote rumah mereka adalah, mereka, mungkin mendengarkan
radio [itu], dan mereka boleh genap lihat wajah dari faraway menempatkan pada [atas] televisi. ya
atau tidaknya mereka dapat membaca, mereka belajar tentang dunia luar [itu]. apa [yang] mereka,
jadilah lebih dari pendapat [adalah] suatu serangan(penyakit) itu. dan secara berangsur-angsur
belajar bahwa pendapat mereka adalah penting. macam [yang] baru ini pendidikan adalah suatu
kekuatan sangat penting.

pengembangan [paragrap/ayat]

sampai sekarang, berbagai teknik telah digunakan untuk kembang;kan [paragrap/ayat].

[paragrap/ayat] telah di/terorganisir menurut urutan waktu ( [order/ pesanan] menurut urutan waktu)
dan ke urutan [ruang;spasi]. berbagai jalan mendukung suatu laporan umum telah diberi, seperti
halnya instruksi menulis untuk membuat berbagai hal, melakukan berbagai hal, dan meninggalkan
satu tempat ke lain.

pelajaran ini perlakukan bantahan, yang berarti supparting satu sisi atau lain suatu topik gemar
bertengkar. argumentasi dirancang untuk meyakinkan atau membujuk seseorang yang sesuatu
(yang) adalah benar atau harus yang dilaksanakan. metoda nya adalah untuk membuat suatu laporan
umum dan mendukung itu- atau sometimesto memimpin secara logika [bagi/kepada] suatu
kesimpulan umum [oleh/dengan] rangkaian fakta. Argumentasi tergantung untuk efektivitas nya pada
[atas] pemikiran logis dan pen;dukungan beton untuk fakta dinyatakan. [itu] memberatkan kata-kata
transisi dan ungkapan jenis membahas Pelajaran 24.

Basis [dari;ttg] argumentationare bermanfaat pemikiran lurus/langsung dan suatu metoda [yang] logis
menetapkan bukti. Ada beberapa metode dasar memberi alasan. Pemikiran induktif mulai dengan
yang spesifik dan bergerak ke yang umum. Pemikiran mengurangi mulai dengan yang umum dan
bergerak ke yang spesifik [itu]. Cause-And - Efek [yang] memberi alasan meneliti hasil meninggalkan
[yang] ditentukan satuan keadaan. Meski demikian metoda bantahan [yang] lain adalah untuk
mengutip statemen [dari;ttg] otoritas diakui pada [atas] pokok materi sedang dalam pembicaraan. Ini
boleh jadi [disebut/dipanggil] argumentasi [oleh/dengan] otoritas.

A. pemikiran induktif

metoda ini memberi alasan mulai suatu laporan umum atau suatu kesimpulan dari contoh spesifik,
fakta, atau kejadian. ini adalah prosedur mengenal sebagai [itu] '' metode latihan." ilmuwan permorms
banyak eksperimen dan dibanding tiba di suatu kesimpulan berdasar pada penemuan dari semua
eksperimen [itu]. jika kamu membeli sepasang sepatu dari . tertentu [perusahaan/ rombongan] dan
temukan bahwa mereka menyakiti kaki mu, dan masalah yang sama terjadi dengan pasangan yang
berikut, kamu dapat mungkin dengan aman menyimpulkan sepatu itu dibuat oleh [perusahaan/
rombongan] itu [menjadi/dari] dan mutu lemah/miskin [yang] kamu mestinya tidak membeli
[mereka/nya] lagi. beberapa berbagai hal penting untuk ingat memanfaatkan pemikiran induktif
adalah bahwa suatu [yang] cukup namber kasus harus dipertimbangkan dan bahwa tak seorangpun
kasus membuktikan atau membuktikan kebalikannya kesimpulan [itu].

namun suatu kesimpulan boleh melihat untuk mengikuti secara logika dari fakta tunggal:
fakta: i telah dipromosikan oleh pemberi kerja ku.
kesimpulan: boleh pekerjaan telah (menjadi) memuaskan.

b. pemikiran mengurangi
metoda ini memberi alasan mulai dengan yang umum dan bergerak ke yang spesifik. [itu] adalah
oppesite [dari;ttg] pemikiran induktif. untuk memberi alasan secara deduktif, tiga langkah-langkah
diperlukan: suatu pendapat utama, suatu pendapat (pelajaran) pelengkap, dan suatu kesimpulan
sebagai contoh:
pendapat utama: kayu akan mengapung air.
pendapat kecil: pensil ku dibuat dari kayu.
kesimpulan: oleh karena itu. pensil ku akan mengapung air