Hari: Khamis

Tarikh: 16 Ogos 2018

Mata Pelajaran: Sains

Masa: 8.00 – 9.00 Pagi

Kelas: 5 Inovatif

Bilangan Murid: 21 orang

Tema: Sains Fizikal

Tajuk: Tenaga

Standard Kandungan:

5.1 Sumber dan Bentuk Tenaga

Standard Pembelajaran:

5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga seperti matahari, angin, air, ombak,
makanan, bateri, biojisim, nuklear dan bahan api fosil melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media.

5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga suria, tenaga
haba, tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik, tenaga bunyi, tenaga keupayaan,
tenaga cahaya dan tenaga nuklear melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang
berlaku di persekitaran.

5.1.3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain melalui
pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran.

Kemahiran Saintifik (KS):

Memerhatikan, membuat inferens, meramalkan, berkomunikasi.

Kemahiran Berfikir Kritis (KB Kritis):

Mencirikan, membuat urutan, menganalisis, menilai

Kemahiran Berfikir Kreatif (KB Kreatif):

Membuat inferens, meramalkan, menghubungkaitkan

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT):

Mengaplikasi

Elemen Merentas Kurikulum (EMK):

Kelestarian alam, bahasa, nilai murni, kemahiran berfikir, TMK

Sikap Saintifik dan Nilai Murni:

 Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekitar

 Jujur dan tepat dalam merekod data
 Menyedari bahawa Sains merupakan satu daripada cara untuk memahami
alam
 Menghargai keseimbangan alam semula jadi
 Bekerjasama
 Berani mencuba
 Berfikir secara rasional
 Yakin dan berdikari

Sumber Pengajaran dan Pembelajaran:

Gambar dalam slaid powerpoint, patung solar, litar elektrik lengkap, drum dan
loceng, kereta mainan dan pelantar, gambar stesen janakuasa nuklear, marker pen,
papan putih, kertas A4, pensil warna dan lembaran aktiviti.

Pengetahuan sedia ada:

Murid pernah melihat matahari, ombak, air, makanan dan bateri kerana sumber ini
berada di sekeliling mereka.

Murid pernah menghidu bau gas bocor yang terhasil dari sumber biojisim di dapur
rumah mereka.

Murid pernah melihat reaktor nuklear di Jepun melalui pemerhatian di kaca

televisyen dan internet.

FASA/MASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN CATATAN

 DAN PEMBELAJARAN
Perkaitan Tajuk: Sumber 1. Guru menunjukkan Teknik/strategi:
(5 minit) Tenaga gambar manusia yang lesu Soal jawab
dan kurus, pokok yang KPS:
Fokus: Soal mati dalam kotak tertutup, Memerhatikan
jawab untuk empangan hidroelektrik Berkomunikasi
mengaitkan yang kering kontang, kapal KB Kritis:
pengetahuan layar yang tidak bergerak, Menganalisis
sedia ada murid gambar litar yang KB Kreatif:
tentang sumber lampunya tidak menyala, Menghubungkaitkan
tenaga. dapur yang tidak menyala Sumber:
kerana tong gas yang  Gambar
kehabisan gas dan stesen dalam slaid
janakuasa nuklear. powerpoint
2. Guru mengemukakan - manusia yang lesu
soalan kepada murid: dan kurus
 Mengapa manusia - pokok mati di
tersebut kelihatan dalam kotak
lesu untuk bergerak tertutup
dan kurus? - empangan
- Manusia tersebut hidroelektrik yang
tidak makan. kering kontang
 Mengapa pokok - kapal layar yang
tersebut mati ketika tidak bergerak
berada di dalam - gambar litar yang
kotak? lampunya tidak
- Pokok tidak dapat menyala
cahaya matahari - dapur yang tidak
untuk membuat berfungsi
makanan. - stesen janakuasa
 Apakah keadaan nuklear.
yang diperhatikan EMK:
pada empangan TMK, Kemahiran
 hidroelektrik berfikir, bahasa
tersebut? Nilai:
- Air kering kontang Mahir
dan turbin tidak berkomunikasi,
berpusing. minat dan bersifat
 Mengapa kapal ingin tahu, berani
layar berada dalam mencuba
kedudukan statik?
- Kapal tersebut
tidak ditolak angin.
 Mengapa lampu
yang dipasang pada
litar tersebut tidak
menyala?
- Litar tidak
dipasang bateri.
 Mengapa dapur
tidak dapat
menyala?
- Kehabisan gas.
 Pernahkah kamu
lihat gambar reaktor
ini?
- Stesen janakuasa
nuklear
menggunakan
nuklear.
4. Apa yang boleh
dikaitkan dengan kesemua
gambar yang telah
ditunjukkan?
- Benda hidup
memerlukan tenaga
 untuk meneruskan
kehidupan.
- Benda bukan
hidup memerlukan
tenaga untuk
berfungsi.
- Sumber tenaga
membantu
membekalkan
tenaga supaya
sesuatu objek dapat
berfungsi dengan
baik.
5. Guru mengaitkan
jawapan pelajar dengan
standard pembelajaran
5.1.1.
Penerokaan Aktiviti: Membuat 1. Murid dibahagikan Pendekatan Inkuiri
(10 minit) pemerhatian kepada lima kumpulan. Penemuan
mengenai sumber 2. Guru meletakkan
tenaga, bentuk patung solar di stesen Kaedah PdP:
tenaga dan pertama, litar elektrik yang Eksperimen
perubahan dipasang lampu di stesen KPS:
tenaga. kedua, alatan bunyi- Memerhatikan,
bunyian seperti drum dan Mengelaskan,
loceng di stesen ketiga, Mengeksperimen,
kereta mainan di atas membuat inferens,
pelantar di stesen keempat membuat hipotesis
dan gambar stesen KB Kritis:
janakuasa nuklear di Menganalisis,
stesen kelima. menyusun ikut
3. Setiap kumpulan keutamaan,
ditempatkan di setiap mencirikan
 stesen dan perlu bergerak KB Kreatif:
ke stesen lain selepas Menghubungkaitkan
habis pemerhatian dan Sumber:
penyiasatan.  Patung solar
4. Guru beri lembaran  Litar elektrik
aktiviti untuk setiap lengkap
kumpulan lengkapkan.  Drum dan
loceng
 Kereta
mainan dan
pelantar
 Gambar
stesen
janakuasa
nuklear
EMK: Bahasa,
kemahiran berfikir
Nilai: Mahir
berkomunikasi,
minat dan bersifat
ingin tahu
Penerangan Aktiviti: 1. Pembentangan setiap Pendekatan
(15 minit) Pembentangan kumpulan berdasarkan Konstruktivisme
jawapan lembaran aktiviti dilakukan Kaedah PdP:
berdasarkan secara gallery walk. Perbincangan
lembaran aktiviti. 2. Guru sebagai pemerhati KPS:
semasa galley walk Memerhatikan,
berlangsung. membuat inferens
3. Guru beri peluang KB Kritis:
kepada pelajar lain untuk Menganalisis,
bertanya kepada menyusun ikut
kumpulan pembentang. keutamaan,
4. Guru memperbetulkan mencirikan
 jawapan dan konsep murid KB Kreatif:
yang salah dengan Menghubungkaitkan
memberi penerangan yang Sumber:
sewajarnya.  Lembaran
aktiviti
Pengolahan Aktiviti: 1. Seterusnya, guru Pendekatan
(25 Minit) Penghasilan peta menulis 5 soalan di papan Konstruktivisme
minda putih.
 Soalan 1: Apakah Kaedah PdP:
sumber tenaga Perbincangan
yang telah dipelajari
dan fungsinya? Sumber:
 Soalan 2: Apakah  Papan putih
yang dimaksudkan  Pen marker
dengan perubahan  Kertas A4
bentuk tenaga?  Pensil warna
Nyatakan  Laptop untuk
perubahan bentuk guru
tenaga yang ada di EMK: Bahasa,
perkitaran anda. kemahiran berfikir
 Soalan 3: Apakah Nilai: Mahir
kepentingan berkomunikasi,
sumber tenaga minat dan bersifat
dalam kehidupan ingin tahu
seharian?
 Soalan 4:
Cadangkan sumber
tenaga yang sesuai
digunakan di
Malaysia untuk
menghasilkan
elektrik.
 Soalan 5: Apakah
 kebaikan dan
keburukan
penggunaan
sumber tenaga?
2. Guru memberikan
setiap kumpulan dengan
satu soalan tersebut.
3. Guru mengedarkan
kertas A4 dan pensil
warna kepada setiap
kumpulan.
4. Murid perlu menjawab
soalan tersebut dalam
bentuk peta minda.
5. Setelah selesai, guru
akan mengumpul peta
minda dan menangkap
gambar peta tersebut
untuk ditayangkan di
hadapan.
4. Guru dan murid
bersama-sama berbincang
jawapan yang relevan.
Penilaian Aktiviti 1. Setiap kumpulan perlu Sumber: Kertas A4
(5 minit) penghasilan peta menghasilkan peta I-Think dan pen marker
I-Think bagi merumuskan hasil EMK: Bahasa,
pembelajaran yang telah kemahiran berfikir
dipelajari.