RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 2 LUMAJANG

Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/Semester : XI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL / 1
Materi Pokok :Pengenalan Fotografi
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis jenis-jenis fotografi
4.1. Menyajikan hasil analisis terhadap jenis-jenis fotografi
C. Indikator
➢ Mengetahui pengertian fotografi
➢ Mengetahui sejarah fotografi
➢ Mengetahui jenis-jenis fotografi
D. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik setelah mempelajari diharapkan mampu :
➢ Mengetahui pengertian fotografi
➢ Mengetahui sejarah fotografi

1
 ➢ Mengetahui jenis-jenis fotografi
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian fotografi
2. Sejarah fotografi
3. Jenis-jenis fotografi

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan/ Metode : Discovery Learning/Pembelajaran Saintifik

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Media : Media Pembelajaran Interaktif, Modul Fotografi
2) Alat : Laptop, Proyektor

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang
Pendahuluan 10 menit
akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Mengamati
Mengamati ciri-ciri setiap jenis fotografi

Kegiatan Inti 150 menit

Menanya
Mendiskusikan perkembangan fotografi

2
 Mengeksplorasi
Mencari informasi berkaitan dengan perkembangan fotografi

Mengasosiasi
Menganalisis berbagai jenis fotografi
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang jenis-

Penutup jenis fotografi 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dibahas.

Pertemuan Kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang 10 menit
akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi
Mengamati
Mengamati berbagai macam foto yang telah di sediakan

Menanya
Kegiatan Inti Mendiskusikan perkembangan fotografi 150 menit

Mengeksplorasi
Mengelompokkan berbagai foto sesuai dengan jenisnya

3
 Mengasosiasi
Menganalisis berbagai jenis fotografi

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

Penutup fotografi 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dibahas.
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Tugas
Membuat klipping jenis foto yang ditentukan oleh guru
Observasi
Lembar pengamatan pengelompokan foto
Portofolio
• Laporan tertulis
• Klipping
Tes
Tertulis Uraian dan/atau Pilihan Ganda tentang jenis-jenis fotografi
3. Penilaian Ketrampilan

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir

1. Lampiran 1 : Lembar Penilaian sikap
2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian Pengetahuan
3. Lampiran 3 : Lembar Penilaian Keterampilan

Lumajang, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Sri Ratmini, MM Muhamad Faisol

NIP. 19610521 198703 2 006 NIP.-

4
Lampiran 1.1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ..................................................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................................................
Tahun Ajaran : ....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

5
 Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
21.
22.
23
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik

6
Lampiran 1.2 : Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Karakter yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah kerja keras dan tanggung jawab.

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, dan kerja keras

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3
4
5
6
7
10
11

7
 Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
27.
28.
29.
30.

8
Lampiran 2 : Pedoman Penskoran

Aspek Skor
Siswa menjawab pernyataan benar dengan alasan benar 3
Siswa menjawab pernyataan benar tapi tidak didukung oleh 2
alasan benar
Siswa menjawab pernyataan salah 1
SKOR MAKSIMAL 6

Soal Nomor 2 dan 3

Rubrik penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor Bobot
1. Pilihan kata
a. tepat dan sesuai 3
b. kurang tepat dan sesuai 2 5
c. tidak tepat dan sesuai 1
2. Kalimat
a. mudah dipahami 2
b. sedikit sulit dipahami 1 3
c. sulit dipahami 0
3. Ejaan dan tanda baca
a. tidak ada yang salah 2
b. sedikit yang salah 1 2
c. banyak yang salah 0

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 2 LUMAJANG

Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/Semester : XI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL / 1
Materi Pokok : Jenis-jenis kamera
Alokasi Waktu : 8 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis jenis-jenis kamera.
4.2 Menyjikan hasil analisis jenis-jenis kamera

C. Indikator
➢ Mengetahui dan menjelaskan jenis-jenis kamera

D. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik setelah mempelajari diharapkan mampu :
➢ Mengetahui dan menjelaskan jenis-jenis kamera

10
E. Materi Pembelajaran :
Jenis-jenis kamera
➢ Compact digital
➢ Prosumer
➢ Bridge camera
➢ Consumer DSLR
➢ Mirrorless
➢ Semi pro DSLR
➢ Boutique camera
➢ Medium format DSLR

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan/ Metode : Discovery Learning

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Media : Media Pembelajaran Interaktif, Modul Fotografi
2) Alat : Laptop, Kamera Digital

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran
Pendahuluan yang akan dicapai. 10 menit
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

11
 Mengamati
Mengamati jenis kamera Compact digital, Prosumer, Bridge
camera, Consumer DSLR.

Menanya
Mendiskusikan ciri-ciri jenis kamera Compact digital,
Prosumer, Bridge camera, Consumer DSLR yang
membedakannya dengan kamera yang lain

Kegiatan Inti Mengeksplorasi 150 menit

Mencari informasi detail sebuah kamera (jenis, ciri-ciri,
penggunaan, perawatan)

Mengasosiasi
Menganalisis jenis kamera Compact digital, Prosumer, Bridge
camera, Consumer DSLR dan penggunaannya sesuai keperluan

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

jenis kamera Compact digital, Prosumer, Bridge camera,
Penutup Consumer DSLR 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah
dibahas.

Pertemuan Kedua
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
Pendahuluan 10 menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.

12
 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran
yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi
Mengamati
Mengamati jenis kamera Mirrorless, Semi pro DSLR, Boutique
camera, Medium format DSLR

Menanya
Mendiskusikan ciri-ciri jenis kamera Mirrorless, Semi pro
DSLR, Boutique camera, Medium format DSLR yang
membedakannya dengan kamera yang lain.

Kegiatan Inti Mengeksplorasi 150 menit

Mencari informasi detail sebuah kamera (jenis, ciri-ciri,
penggunaan, perawatan)

Mengasosiasi
Menganalisis berbagai jenis kamera dan penggunaannya sesuai
keperluan

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang
jenis kamera Mirrorless, Semi pro DSLR, Boutique camera,
Penutup Medium format DSLR 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah
dibahas.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Tugas
Membuat klipping jenis-jenis kamera
13
 Observasi
Lembar pengamatan jenis-jenis kamera
Portofolio
• Laporan tertulis
• Klipping
Tes
Tertulis Uraian dan/atau Pilihan Ganda tentang jenis-jenis kamera
3. Penilaian Ketrampilan

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir

1. Lampiran 1 : Lembar Penilaian sikap
2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian Pengetahuan
3. Lampiran 3 : Lembar Penilaian Keterampilan

Lumajang, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Sri Ratmini, MM Muhamad Faisol

NIP. 19610521 198703 2 006 NIP.-

14
Lampiran 1.1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ..................................................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................................................
Tahun Ajaran : ....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

15
 Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
22.
23
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik

16
Lampiran 1.2 : Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Karakter yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah kerja keras dan tanggung jawab.

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, dan kerja keras

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3
4
5
6
7
10
11

17
 Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
27.
28.
29.
30.

18
Lampiran 2 : Pedoman Penskoran

Aspek Skor
Siswa menjawab pernyataan benar dengan alasan benar 3
Siswa menjawab pernyataan benar tapi tidak didukung oleh 2
alasan benar
Siswa menjawab pernyataan salah 1
SKOR MAKSIMAL 6

Soal Nomor 2 dan 3

Rubrik penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor Bobot
1. Pilihan kata
d. tepat dan sesuai 3
e. kurang tepat dan sesuai 2 5
f. tidak tepat dan sesuai 1
2. Kalimat
d. mudah dipahami 2
e. sedikit sulit dipahami 1 3
f. sulit dipahami 0
3. Ejaan dan tanda baca
d. tidak ada yang salah 2
e. sedikit yang salah 1 2
f. banyak yang salah 0

19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 2 LUMAJANG

Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/Semester : XI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL / 1
Materi Pokok : Alat bantu fotografi
Alokasi Waktu : 8 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis alat bantu fotografi
4.3 Menyajikan hasil analisis alat bantu fotografi

C. Indikator
➢ Mengetahui dan menjelaskan alat bantu pemotretan
➢ Mengetahui dan menjelaskan alat bantu pencahayaan

20
D. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik setelah mempelajari diharapkan mampu :
➢ Mengetahui dan menjelaskan alat bantu pemotretan
➢ Mengetahui dan menjelaskan alat bantu pencahayaan

E. Materi Pembelajaran :
Alat bantu fotografi
➢ Alat bantu pemotretan
➢ Alat bantu pencahayaan

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan/ Metode : Discovery Learning

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Media : Media Pembelajaran Interaktif, Modul Fotofrafi
2) Alat : Laptop, Proyektor

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan
sikap disiplin.
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran 10 menit
yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi
Mengamati
• Mengamati berbagai macam alat bantu pemotretan
Kegiatan Inti 150 menit

Menanya

21
 Mendiskusikan penggunaan alat bantu pemotretan untuk
memperoleh gambar dengan kriteria tertentu

Mengeksplorasi
Mencari informasi detail macam-macam alat bantu pemotretan

Mengasosiasi
Menganalisis alat bantu pemotretan serta penggunaannya
untuk memperoleh gambar dengan kriteria tertentu

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

alat bantu pemotretan
Penutup 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah
dibahas.

Pertemuan 2
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan
sikap disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran
Pendahuluan 10 menit
yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didik pada materi yang akan
dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi
Mengamati
Kegiatan Inti 150 menit
• Membuat tabel alat bantu pencahayaan beserta fungsinya

22
 Menanya
Mendiskusikan penggunaan alat bantu pencahayaan untuk
memperoleh gambar dengan kriteria tertentu

Mengeksplorasi
Mencari informasi detail macam-macam alat bantu
pencahayaan

Mengasosiasi
Menganalisis alat bantu pencahayaan serta penggunaannya
untuk memperoleh gambar dengan kriteria tertentu

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

alat bantu fotografi
Penutup 15 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah
dibahas.
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Tugas
Membuat klipping tentang alat bantu fotografi
Observasi
Lembar pengamatan alat bantu fotografi
Portfolio
• Laporan tertulis
• Klipping
Tes
Tertulis Uraian dan/atau Pilihan Ganda tentang alat bantu fotografi
3. Penilaian Ketrampilan

23
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir
1. Lampiran 1 : Lembar Penilaian sikap
2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian Pengetahuan
3. Lampiran 3 : Lembar Penilaian Keterampilan

Lumajang, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Sri Ratmini, MM Muhamad Faisol

NIP. 19610521 198703 2 006 NIP.-

Lampiran 1.1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ..................................................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................................................
Tahun Ajaran : ....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

24
 Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik

25
Lampiran 1.2 : Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Karakter yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah kerja keras dan tanggung jawab.

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, dan kerja keras

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3
4
5
6
7
10
11

26
 Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
27.
28.
29.
30.

27
Lampiran 2 : Pedoman Penskoran

Aspek Skor
Siswa menjawab pernyataan benar dengan alasan benar 3
Siswa menjawab pernyataan benar tapi tidak didukung oleh 2
alasan benar
Siswa menjawab pernyataan salah 1
SKOR MAKSIMAL 6

Soal Nomor 2 dan 3

Rubrik penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor Bobot
1. Pilihan kata
a. tepat dan sesuai 3
b. kurang tepat dan sesuai 2 5
c. tidak tepat dan sesuai 1
2. Kalimat
a. mudah dipahami 2
b. sedikit sulit dipahami 1 3
c. sulit dipahami 0
3. Ejaan dan tanda baca
a. tidak ada yang salah 2
b. sedikit yang salah 1 2
c. banyak yang salah 0

28
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 2 LUMAJANG

Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/Semester : XI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL / 1
Materi Pokok : Perawatan peralatan fotografi
Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.4 Memahami perawatan peralatan fotografi
4.4 Menalar proses perawatan peralatan fotografi

C. Indikator
➢ Mengetahui dan menjelaskan Perawatan peralatan fotografi

D. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik setelah mempelajari diharapkan mampu :
➢ Mengetahui dan menjelaskan Perawatan peralatan fotografi

29
E. Materi Pembelajaran :
Perawatan peralatan fotografi
➢ Perawatan kamera
➢ Perawatan lensa
➢ Perawatan baterai
➢ Perawatan media penyimpan
➢ Perawatan tas kamera
➢ Kartu perawatan

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan/ Metode : Discovery Learning

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Media : Media Pembelajaran Interaktif, Modul Fotografi
2) Alat : Laptop, Kamera Digital

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang 10 menit
akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didik pada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Mengamati
Kegiatan Inti 150 menit
Mengamati proses perawatan terhadap kamera

30
 Menanya
• Mendiskusikan kemungkinan-kemungkinan yang terjadi jika
perawatan kamera tidak dilaksanakan sesuai prosedur

Mengeksplorasi
• Melakukan perawatan terhadap berbagai kamera

Mengasosiasi
Menganalisis dampak perawatan kamera terhadap fungsi kamera

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

Penutup perawatan kamera 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dibahas.

Pertemuan 2
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang 10 menit
akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didik pada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Mengamati
Kegiatan Inti 150 menit
Mengamati proses perawatan terhadap lensa dan baterai

31
 Menanya
• Mendiskusikan kemungkinan-kemungkinan yang terjadi jika
perawatan lensa dan baterai tidak dilaksanakan sesuai prosedur

Mengeksplorasi
• Melakukan perawatan terhadap lensa dan baterai

Mengasosiasi
Menganalisis dampak perawatan lensa dan baterai terhadap fungsi
lensa dan baterai

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

Penutup perawatan lensa dan baterai 21 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dibahas.

Pertemuan 3
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang 10 menit
akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didik pada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Kegiatan Inti Mengamati 150 menit

Mengamati proses perawatan terhadap media penyimpan dan tas

32
 kamera

Menanya
• Mendiskusikan kemungkinan-kemungkinan yang terjadi jika
perawatan media penyimpan dan tas kamera tidak dilaksanakan
sesuai prosedur
• Mendiskusikan apa saja yang harus dicantumkan dalam kartu
perawatan berbagai peralatan fotografi

Mengeksplorasi
• Membuat kartu dan jadwal perawatan peralatan fotografi

Mengasosiasi
Menganalisis dampak perawatan media penyimpan dan tas kamera
terhadap fungsi media penyimpan dan tas kamera

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

Penutup perawatan media penyimpan dan tas kamera 22 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dibahas.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Tugas
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan perawatan peralatan fotografi
Observasi
Lembar pengamatan kegiatan eksplorasi
Portofolio
Laporan tertulis
Tes
Tertulis Uraian dan/atau Pilihan Ganda tentang perawatan peralatan fotografi
3. Penilaian Ketrampilan

33
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir
1. Lampiran 1 : Lembar Penilaian sikap
2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian Pengetahuan
3. Lampiran 3 : Lembar Penilaian Keterampilan

Lumajang, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Sri Ratmini, MM Muhamad Faisol

NIP. 19610521 198703 2 006 NIP.-

34
Lampiran 1.1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ..................................................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................................................
Tahun Ajaran : ....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

35
 Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
22.
23
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik

36
Lampiran 1.2 : Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Karakter yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah kerja keras dan tanggung jawab.

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, dan kerja keras

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3
4
5
6
7
10
11

37
 Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
27.
28.
29.
30.

38
Lampiran 2 : Pedoman Penskoran

Aspek Skor
Siswa menjawab pernyataan benar dengan alasan benar 3
Siswa menjawab pernyataan benar tapi tidak didukung oleh 2
alasan benar
Siswa menjawab pernyataan salah 1
SKOR MAKSIMAL 6

Soal Nomor 2 dan 3

Rubrik penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor Bobot
1. Pilihan kata
a. tepat dan sesuai 3
b. kurang tepat dan sesuai 2 5
c. tidak tepat dan sesuai 1
2. Kalimat
a. mudah dipahami 2
b. sedikit sulit dipahami 1 3
c. sulit dipahami 0
3. Ejaan dan tanda baca
a. tidak ada yang salah 2
b. sedikit yang salah 1 2
c. banyak yang salah 0

39
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 2 LUMAJANG

Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/Semester : XI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL / 1
Materi Pokok : Pengoperasian kamera digital
Alokasi Waktu : 12 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.5 Memahami prosedur pengoperasian kamera digital.
4.5 Menyajikan hasil analisis pengamatan terhadap tombol-tombol dan pengaturan kamera
digital

C. Indikator
➢ Mengetahui dan menjelaskan pengoperasian kamera saku dan kamera DSLR

D. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik setelah mempelajari diharapkan mampu :
➢ Mengetahui dan menjelaskan pengoperasian kamera saku dan kamera DSLR

40
E. Materi Pembelajaran :
Pengoperasian kamera digital
➢ Pengoperasian kamera saku
➢ Pengoperasian kamera DSLR

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan/ Metode : Discovery Learning

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Media : Media Pembelajaran Interaktif, Modul Fotografi
2) Alat : Laptop, Kamera Digital

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang 10 menit
akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi
Mengamati
Mengamati proses pengoperasian kamera digital

Kegiatan Inti Menanya 150 menit

Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pengoperasian kamera
digital

41
 Mengeksplorasi
Mengoperasikan kamera untuk memperoleh gambar dengan
criteria tertentu

Mengasosiasi
Menganalisis prosedur pengoperasian kamera dan dibandingkan
dengan manual book

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

Penutup pengoperasian kamera saku 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dibahas.

Pertemuan 2
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang 10 menit
akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Mengamati
Mengamati proses pengoperasian kamera DSLR

Kegiatan Inti Menanya 150 menit

Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pengoperasian kamera DSLR

Mengeksplorasi
Mengoperasikan kamera untuk memperoleh gambar dengan

42
 criteria tertentu

Mengasosiasi
Menganalisis prosedur pengoperasian kamera dan dibandingkan
dengan manual book

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

Penutup pengoperasian kamera DSLR 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dibahas.

Pertemuan 3
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran yang 10 menit
akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Mengamati
Mengamati proses pengoperasian kamera DSLR

Menanya
Kegiatan Inti Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pengoperasian kamera DSLR 150 menit

Mengeksplorasi
Mengoperasikan kamera untuk memperoleh gambar dengan
criteria tertentu

43
 Mengasosiasi
Menganalisis prosedur pengoperasian kamera dan dibandingkan
dengan manual book

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan

Penutup tentangpengoperasian kamera DSLR 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah dibahas.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Tugas
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan pengoperasian kamera digital
Observasi
Lembar pengamatan kegiatan eksplorasi
Portofolio
Laporan tertulis
Tes
• Tertulis Uraian dan/atau Pilihan Ganda tentang pengoperasian kamera digital
• Praktik mengoperasikan kamera digital
3. Penilaian Ketrampilan
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir
1. Lampiran 1 : Lembar Penilaian sikap
2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian Pengetahuan
3. Lampiran 3 : Lembar Penilaian Keterampilan

Lumajang, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Sri Ratmini, MM Muhamad Faisol

NIP. 19610521 198703 2 006 NIP.-

44
Lampiran 1.1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ..................................................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................................................
Tahun Ajaran : ....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

45
 Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
22.
23
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik

46
Lampiran 1.2 : Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Karakter yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah kerja keras dan tanggung jawab.

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, dan kerja keras

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3
4
5
6
7
10
11

47
 Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
27.
28.
29.
30.

48
Lampiran 2 : Pedoman Penskoran

Aspek Skor
Siswa menjawab pernyataan benar dengan alasan benar 3
Siswa menjawab pernyataan benar tapi tidak didukung oleh 2
alasan benar
Siswa menjawab pernyataan salah 1
SKOR MAKSIMAL 6

Soal Nomor 2 dan 3

Rubrik penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor Bobot
1. Pilihan kata
a. tepat dan sesuai 3
b. kurang tepat dan sesuai 2 5
c. tidak tepat dan sesuai 1
2. Kalimat
a. mudah dipahami 2
b. sedikit sulit dipahami 1 3
c. sulit dipahami 0
3. Ejaan dan tanda baca
a. tidak ada yang salah 2
b. sedikit yang salah 1 2
c. banyak yang salah 0

49
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 2 LUMAJANG

Mata Pelajaran : Fotografi
Kelas/Semester : XI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL / 1
Materi Pokok : Ukuran bidang pandang pengambilan gambar
Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.6 Memahami ukuran bidang pandang pengambilan gambar.
4.6 Menyajikan gambar dengan variasi bidang pandang

C. Indikator
➢ Mengetahui dan menjelaskan ukuran bidang pandang pengambilan gambar

D. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik setelah mempelajari diharapkan mampu :
➢ Mengetahui dan menjelaskan ukuran bidang pandang pengambilan gambar

50
E. Materi Pembelajaran :
Ukuran bidang pandang pengambilan gambar
➢ Extreme close up
➢ Close up
➢ Medium close up
➢ Mid shot
➢ Head shot
➢ Medium shot
➢ Long shot

F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Metode : Discovery Learning

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Media : Media Pembelajaran Interaktif, Modul Fotografi
2) Alat : Laptop, Kamera Digital

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran
Pendahuluan 10 menit
yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Kegiatan Inti 150 menit

Mengamati

51
 • Mengamati cara melakukan pemotretan dengan ukuran
bidang pandang Extreme close up, Close up, Medium close
up
• Mengamati foto-foto hasil pemotretan dengan ukuran
bidang pandang Extreme close up, Close up, Medium close
up

Menanya
Mendiskusikan efek ukuran bidang pandang terhadap foto
yang dihasilkan

Mengeksplorasi
Melakukan pemotretan dengan variasi ukuran bidang
pandang Extreme close up, Close up, Medium close up

Mengasosiasi
Menganalisis foto hasil pemotretan dengan variasi ukuran
bidang pandang Extreme close up, Close up, Medium close up

Mengomunikasikan
• Membuat laporan tertulis
• Mempresentasikan foto-foto hasil pemotretan

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

ukuran bidang pandang pengambilan gambar
Penutup 20 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah
dibahas.

Pertemuan 2
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
Pendahuluan 2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap 10 menit
disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran

52
 yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Mengamati
• Mengamati cara melakukan pemotretan dengan ukuran
bidang pandang Mid shot, Head shot
• Mengamati foto-foto hasil pemotretan dengan ukuran
bidang pandang Mid shot, Head shot

Menanya
Mendiskusikan efek ukuran bidang pandang terhadap foto
yang dihasilkan

Kegiatan Inti Mengeksplorasi 150 menit

Melakukan pemotretan dengan variasi ukuran bidang
pandang Mid shot, Head shot

Mengasosiasi
Menganalisis foto hasil pemotretan dengan variasi ukuran
bidang pandang Mid shot, Head shot

Mengomunikasikan
• Membuat laporan tertulis
• Mempresentasikan foto-foto hasil pemotretan

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

ukuran bidang pandang pengambilan gambar
Penutup 21 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah
dibahas.

Pertemuan 3
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik merespons salam pembuka dan berdoa untuk
Pendahuluan 10 menit
memulai pembelajaran.
53
 2. Memeriksa kehadiran peserta didik untuk menunjukkan sikap
disiplin.
3. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran
yang akan dicapai.
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didikpada materi yang akan dipelajari.
5. Membentuk kelompok diskusi

Mengamati
• Mengamati cara melakukan pemotretan dengan ukuran
bidang pandang Medium shot, Long shot
• Mengamati foto-foto hasil pemotretan dengan ukuran
bidang pandang Medium shot, Long shot
Menanya
Mendiskusikan efek ukuran bidang pandang terhadap foto
yang dihasilkan

Mengeksplorasi
Kegiatan Inti Melakukan pemotretan dengan variasi ukuran bidang 150 menit
pandang Medium shot, Long shot

Mengasosiasi
Menganalisis foto hasil pemotretan dengan variasi ukuran
bidang pandang Medium shot, Long shot

Mengomunikasikan
• Membuat laporan tertulis
• Mempresentasikan foto-foto hasil pemotretan

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang

ukuran bidang pandang pengambilan gambar Medium shot,
Penutup Long shot 22 menit
2. Guru memberikan refleksi terhadap materi yang telah
dibahas.

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
54
 Tugas
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan ukuran bidang pandang pengambilan gambar
Observasi
Lembar pengamatan kegiatan eksplorasi
Portofolio
• Laporan tertulis
• File hasil pemotretan
Tes
• Tertulis Uraian dan/atau Pilihan Ganda tentang ukuran bidang pandang pengambilan
gambar
• Praktek memotret dengan bidang pandang yang ditentukan oleh guru
3. Penilaian Ketrampilan

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar : Terlampir

1. Lampiran 1 : Lembar Penilaian sikap
2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian Pengetahuan
3. Lampiran 3 : Lembar Penilaian Keterampilan

Lumajang, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Sri Ratmini, MM Muhamad Faisol

NIP. 19610521 198703 2 006 NIP.-

55
Lampiran 1.1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : ..................................................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................................................
Tahun Ajaran : ....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

56
 Keefektifan
Penggunaan Diksi Kesesuaian konteks
No. Nama Siswa Kalimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
22.
23
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Keterangan
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik

57
Lampiran 1.2 : Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AKHLAK DAN KEPRIBADIAN

Mata Pelajaran :..................................................................................................

Kelas/Semester :....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan : ............................................................................................
Karakter yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah kerja keras dan tanggung jawab.

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, dan kerja keras

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1.
2.
3
4
5
6
7
10
11

58
 Kreatif Komunikatif Kerja keras
No. Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
27.
28.
29.
30.

59
Lampiran 2 : Pedoman Penskoran

Aspek Skor
Siswa menjawab pernyataan benar dengan alasan benar 3
Siswa menjawab pernyataan benar tapi tidak didukung oleh 2
alasan benar
Siswa menjawab pernyataan salah 1
SKOR MAKSIMAL 6

Soal Nomor 2 dan 3

Rubrik penilaian
No. Kriteria Penilaian Skor Bobot
1. Pilihan kata
a. tepat dan sesuai 3
b. kurang tepat dan sesuai 2 5
c. tidak tepat dan sesuai 1
2. Kalimat
a. mudah dipahami 2
b. sedikit sulit dipahami 1 3
c. sulit dipahami 0
3. Ejaan dan tanda baca
a. tidak ada yang salah 2
b. sedikit yang salah 1 2
c. banyak yang salah 0

60