RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 “DKI Jakarta” Banda Aceh
Kelas / Semester : XI IA / II
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Integral
Sub Materi : Rumus Dasar dan Sifat-Sifat Integral Tak Tentu
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit
Tahun Ajaran : 2018 / 2019

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.10 Mendeskripsikan Integral taktentu (anti- turunan) fungsi aljabar dan menganalisis sifat-sifatnya
berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi

4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan integral taktentu (anti-turunan) fungsi aljabar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10.4 Menemukan rumus dasar integral tak tentu
3.10.5 Menemukan sifat-sifat integral tak tentu
4.10.3 Menggunakan rumus dasar dan sifat-sifat integral tak tentu dalam menyelesaikan masalah

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat menemukan rumus dasar integral
taktentu dengan baik dan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi dan Tanya jawab siswa dapat menggunakan rumus dasar integral tak tentu
dalam menyelesaikan masalah dengan tepat.
 3. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat menemukan sifat-sifat integral
taktentu dengan baik dan benar.
4. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab siswa dapat menggunakan sifat-sifat integral tak tentu
dalam menyelesaikan masalah dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran

Materi : Rumus Dasar dan Sifat-Sifat Integral Tak Tentu

Fakta : Simbol Integral (∫ ) ,
Konsep : Rumus dasar integral taktentu melalui hubungan integral dan turunan (∫ 𝑎𝑥 𝑛 𝑑𝑥 =
𝑎
𝑛+1
𝑥 𝑛+1 + 𝑐

Prosedur : Langkah-langkah menemukan rumus dasar integral taktentu

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (scientific)

Model : Discovery learning
Metode : penemuan, pemberian tugas, diskusi, tanya-jawab

G. Alat/Media Pembelajaran
Spidol, papan tulis, video pembelajaran, PPT

H. Sumber Belajar
1. Manullang Sudianto, dkk., 2017, Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI (Edisi
Revisi 2017) , Jakarta, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

2. Internet

https://www.edutafsi.com/2018/01/pengertian-dan-rumus-dasar-integral-tak-tentu.html

3. LKPD (terlampir)
4. Bahan Ajar (terlampir)
5. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan do’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi :
Untuk mereview materi sebelumnya, guru melakukan tanya jawab dengan
siswa untuk menyebutkan suatu fungsi serta turunannya, dan juga
menyebutkan kembali antiturunan dari fungsi tersebut
10 Menit
Motivasi :
a. Guru memberikan beberapa pengantar tentang aplikasi
turunan pada beberapa bidang, misalnya bidang fisika tentang
kecepatan dan menceritakan keterlibatan integral dalam
terapan ilmu lain seperti geometri, teknologi, biologi,
ekonomi sangat membantu untuk pengembangan ilmu lain
tersebut maupun perkembangan integral yang masuk dalam
ilmu kalkulus.
b. Guru menayangkan video pembelajaran tentang kegunaan
integral.

3. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran

4. Menyampaikan langkah pembelajaran dengan discovery
learning
5. Guru memberitahu siswa bahwa kelompok yang aktif akan
diberikan penghargaan
Kegiatan Inti Fase I 10 Menit
Stimulation / Pemberi Rangsangan
Mengamati
1. Siswa duduk secara kelompok berdasarkan arahan guru
2. Setiap kelompok mengamati beberapa contoh penyelesaian soal
yang ada pada PPT

Fase II
Problem Statement / Identifikasi Masalah
Menanya
1. Dari beberapa contoh penyelesaian soal yang telah diamati, siswa
dituntun untuk mengajukan pertanyaan. 5 Menit
2. Siswa diharapkan dapat mengajukan pertanyaan seperti :
a. Mengapa hasil setiap integral selalu memunculkan konstanta c
?
b. Bagaimana hubungan integral dengan turunan suatu fungsi ?
c. Apakah ada rumus khusus untuk menyelesaikan soal integral ?

Fase III
Data Collection / Pengumpulan Data
Menalar
 1. Siswa menganalisa sifat integral tak tentu
Sifat 8.3 : Jika 𝐹(𝑥) adalah sebuah fungsi dengan 𝐹 ′ (𝑥) = 𝑓(𝑥)
maka, ∫ 𝑓(𝑥) = 𝐹(𝑥) + 𝑐 , dengan 𝑐 adalah sebarang konstanta
2. Siswa mengamati dan memahami hubungan 𝐹(𝑥), 𝐹 ′ (𝑥), 𝑓(𝑥) 15 Menit
dalam proses integrasi
3. Siswa secara berkelompok mendiskusikan mengenai informasi
yang diperolehnya
4. Siswa bertanya kepada guru mengenai apa yang belum
dipahaminya
5. Siswa mendiskusikan kembali masalah tersebut dengan cara
melihat table 8.1 pada buku paket matematika :
Tabel 8.1 Pola Hubungan Integral dan Turunan suatu fungsi

Dari pengamatan pada table tersebut, dapat dilihat sebuah aturan

integral atau pola antiturunan dari turunannya yaitu ∫ 𝑎𝑥 𝑛 =
𝑎
𝑛+1
𝑥 𝑛+1

Fase IV
Data processing (Pengolahan Data) `15 Menit
Mengasosiasi
1. Dengan table yang sama pada table 8.1 , setiap kelompok
menuliskan pola hubungan turunan dan integral pada table 8.2 yang
ada dibuku paket halaman 307 atau pada LKPD Terlampir

Fase V
Verification (Pembuktian)
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan hasil kerja mereka dengan cara setiap 10 Menit
perwakilan kelompok mengunjungi kelompok lainnya.
 Fase VI
Generalization / Penarikan Kesimpulan
Mengkomunikasikan
1. Berdasarkan bimbingan guru, siswa menyimpulkan bahwa :
a. jika F(x) adalah fungsi yang dapat diturunkan yaitu f(x) maka
antiturunan atau integral tak tentu dari f(x) adalah F(x) + c
dengan c sebarang konstanta
b. Rumus dasar integral tak tentu adalah ∫ 𝑎𝑥 𝑛 𝑑𝑥 = 𝑎∫ 𝑥 𝑛 𝑑𝑥 =
𝑎 5 Menit
𝑛+1
𝑥 𝑛+1 + 𝑐
c. bilangan rasional dan 𝑛 ≠ −1, maka
1
(i) ∫ 𝑥 𝑛 𝑑𝑥 = 𝑛+1 𝑥 𝑛+1 + 𝑐
𝑎
(ii) ∫ 𝑎𝑥 𝑛 𝑑𝑥 = 𝑎∫ 𝑥 𝑛 𝑑𝑥 = 𝑛+1 𝑥 𝑛+1 + 𝑐
2. Sebagai evaluasi, siswa mengerjakan soal secara individu

Penutup 1. Guru memberikan penghargaan kepada setiap kelompok sesuai

keaktifannya
2. Siswa menuliskan jurnal refleksi dengan menjawab soal
dibawah ini : 10 Menit
a. Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
b. Aktivitas mana yang sudah dan belum kuasai?
c. Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran
berikutnya?
3. Guru melakukan penguatan kepada siswa
4. Guru memberikan pengayaan bagi siswa yang mencapai KKM
dan memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai
KKM
5. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi selanjutnya
yaitu sifat-sifat intergral tak tentu lanjutan
6. Pembelajaran diakhiri dengan penyampaian pesan moral
berkaitan dengan rumus dasar dan sifat-sifat integral tak tentu.
7. Guru menutup pembelajaran dengan doa.