RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Karawang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Dua
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Tujuan
1. Siswa dapat menjelaskan konsep persamaan dan fungsi kuadrat.
2. Siswa dapat menerapkan konsep persamaan dan fungsi kuadrat.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan konsep persamaan dan fungsi kuadrat.
2. Menerapkan konsep persamaan dan fungsi kuadrat.
C. Materi Pembelajaran
- Konsep persamaan dan fungsi kuadrat.
D. Pembelajaran
1. Pendekatan Scientifik
Pendekatan pembelajaran ilmiah (scientific teaching) merupakan bagian dari
pendekatan pedagogis pada pelaksanaan pembelajaran dalam kelas
yang melandasi penerapan metode ilmiah. Pengertian penerapan pendekatan
ilmiah dalam pembelajaran tidak hanya fokus pada bagaimana
mengembangkan kompetensi siswa dalam melakukan observasi atau
eksperimen, namun bagaimana mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan berpikir sehingga dapat mendukung aktivitas kreatif dalam
berinovasi atau berkarya.
2. Model PBL (Problem Based Learning)
Menurut Sanjaya (2014: 214-215) problem based learning merupakan
rangkaian aktivitas pembelajaran yang menekankan pada proses penyelesaian
masalah yang dihadapi secara ilmiah. Guru harus memilih bahan pelajaran yang
memiliki permasalahan yang dapat dipecahkan, permasalahan tersebut dapat
diambil dari buku atau dari sumber-sumber lain.
3. Metode tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan penugasan
E. Media Pembelajaran
Papan Tulis dan Spidol Berwarna
F. Sumber Belajar
1. Ebook Matematika SMK Kelas 10
2. Lembar Kerja Siswa
G. Langkah – Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Siswa Deskripsi Bentuk Bantuan Waktu
Guru
Pendahuluan 1. Menjawab sapaan guru dan berdoa 1. Menyapa siswa dengan 10 Menit
sebelum belajar. salam dilanjutkan dengan
2. Mendengarkan dan menanggapi tujuan berdoa.
pembelajaran. 2. Mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan inti - Siswa diminta mencermati - Guru bertanya tentang 70 Menit
1. Mengamati permasalahan yang diberikan oleh guru. bagaimana menentukan
nilai variabel pada
Permasalahan : persamaan dan fungsi
kuadrat
Perhatikan contoh berikut ini:
- Dengan tanya jawab, siswa
1. Pak Anas memiliki tambak ikan mas
diajak membuat
di hulu sungai yang berada di
kesimpulan definisi
belakang rumahnya. Setiap pagi, ia
persamaan kuadrat.
pergi ke tambak tersebut naik perahu
melalui sungai yang berada di
belakang rumahnya. Dengan perahu
memerlukan waktu 1 jam lebih lama
menuju tambak dari pada pulangnya.
Jika laju air sungai 4 km/jam dan
jarak tambak dari rumah 6 km,
berapa laju perahu dalam air yang
tenang?
2. Untuk pengadaan air bersih bagi
masyarakat desa, anak rantau dari
desa tersebut sepakat membangun
tali air dari sebuah sungai di kaki
pegunungan ke rumah-rumah
penduduk. Sebuah pipa besi yang
panjangnya s dan berdiameter d
ditanam pada kedalaman 1 m di
bawah permukaan air sungai sebagai
saluran air. Tentukanlah debit air
yang mengalir dari pipa tersebut.
(Gravitasi bumi adalah 10 m/det2).
- siswa aktif mengemukakan
pendapatnya
2. Menanya - Siswa diberi beberapa pernyataan. - Guru memberikan beberapa
1. Hasil kali akar-akar persamaan pernyataan, siswa diberi
kuadrat 6x^2 – 2x + 3 = 0 adalah tugas untuk menentukan nilai
… variabel pada persamaan dan
2. Jika selisih dua kali kuadrat suatu fungsi kuadrat
bilangan dengan tiga kali bilangan
 itu sama dengan 9, bilangan
tersebut adalah…
3. Persamaan sumbu simetri grafik
fungsi kuadrat

adalah...
- Siswa bertanya, menjawab dan
menyimpulkan definisi persamaan dan
fungsi kuadrat

3. Mengumpulkan - Siswa dibagi kedalam beberapa - Guru membagi siswa ke

informasi kelompok dalam beberapa
- Siswa mengumpulkan informasi kelompok dengan tiap
dengan membaca buku atau kelompok terdiri atas 4
sumber pembelajaran mengenai siswa.
persamaan dan fungsi kuadrat - Guru sebagai fasilitator,
mengarahkan jalannya
siswa dalam proses
megumpulkan informasi
4. Mngasosiasikan - Siswa mengolah informasi yang telah - Selama siswa bekerja di
didapatkan baik dari sumber dalam kelompok, guru
pembelajaran seperti buku maupun dari memperhatikan dan
hasil proses mengamati yang telah mendorong semua siswa
dilakukan siswa untuk terlibat diskusi, dan
- Siswa secara berkelompok saling mengarahkan bila ada
berdiskusi mengenai alternatif kelompok yang
penyelesaian dari suatu permasalahan melenceng jauh dari
yang ada pada buku sumber. pekerjaannya.

5. Mengkomunikasikan - Salah satu kelompok diskusi (tidak - Guru mengumpulkan semua

harus yang terbaik) hasil diskusi tiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya ke - Dengan tanya jawab, guru
depan kelas. Sementara kelompok mengarahkan semua siswa
lain, menanggapi dan pada kesimpulan mengenai
menyempurnakan apa yang nilai variabel pada
dipresentasikan. persamaan dan fungsi
- Siswa diberi dua (2) soal yang terkait kuadrat.
dengan persamaan dan fungsi kuadrat. - Guru memberikan dua (2)
- Dengan tanya jawab, siswa dan guru soal untuk dikerjakan tiap
menyelesaikan kedua soal yang telah siswa, dan dikumpulkan.
diberikan dengan menggunakan - Guru mengarahkan kepada
strategi yang tepat. penyelesaian soal yang
tepat.
 - Siswa mendapat soal dan
mengerjakannya secara individu.

Penutup - Menyimpulkan mengenai Limit Fungsi - Guru menuntun siswa 10 menit

- Siswa menerima informasi membuat kesimpulan
mengenai tugas mandiri yang - Guru berikan tugas
berkaitan dengan materi hari ini. mandiri kepada setiap
- Siswa memberi salam kepada guru. siswa sebagai bentuk
penilaian terhadap
pemahaman siswa.
- Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk
tetap belajar dan memberi
salam.

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Prosedur penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu penilaian

1 Berani bertanya Pengamatan Kegiatan inti 1 s.d. 6

2 Berpendapat Pengamatan Kegiatan inti 1 s.d. 6

3 Mau mendengar orang lain Pengamatan Kegiatan inti 1 s.d. 6

4 Bekerjasama Pengamatan Kegiatan inti 1 s.d. 6

5 Tujuan Pembelajaran 3.19.1 Tes Tertulis Kegiatan penutup nomor 2

s.d. Tujuan pembelajaran 3.19.2

2. Instrumen Pengamatan Sikap

Aspek Sosial yang Diamati Tally Frekuensi Skor

Mengemukakan Ide/Pendapat
Pada saat diskusi kelompok, siswa
mengemukakan pendapatnya.
Bertanya
Pada saat diskusi kelompok, siswa
bertanya kepada teman atau guru.
Mendengar
Pada saat diskusi kelompok, siswa
mendengarkan dan memperhatikan jika
orang lain berbicara.
Kerjasama
Siswa senan tiasa bekerjasama dengan
anggota kelompok lainnya.
Total Skor

Rubrik Penskoran
Skor 0 tidak melakukan sama sekali aspek yang diamati
Skor 1 melakukan aspek yang diamati 1 kali
Skor 2 melakukan aspek yang diamati 2 kali
Skor 3 melakukan aspek yang diamati 3 kali
Skor 4 melakukan aspek yang diamati lebih dari 3 kali

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai = 12

Klasifikasi sikap yang diamati

0 ≤ nilai < 1 sikap sosial tidak baik
1 ≤ nilai < 2 sikap sosial cukup baik
2 ≤ nilai < 3 sikap sosial baik
3 ≤ nilai ≤ 4 sikap sosial sangat baik

3. Instrumen Penilaian Tes Tertulis

Tes Uraian
1. Selisih tiga kali kuadrat suatu bilangan dengan tiga belas kali bilangan itu
sama dengan negatif 4. Maka tentukanlah bilangan tersebut!
2. Kuadrat suatu bilangan dikurangi empat kali bilangan itu sama dengan -
3. Tentukan bilangan tersebut!
3. Nilai minimum fungsi f(x) = x^2 – 5x + 4 adalah …

4. Rubrik Penilaian soal

Alternatif Skor
No Aspek yangdimunculkan
penyelesaian
Tanpa membuat/apapun 0
1
Langkah menjawab salah dan
2 5
jawaban tidak tepat

Langkah menjawab salah dan 10

3
jawaban tepat
 Langkah menjawab benar dan
4 15
jawaban tidak tepat

Langkah menjawab benar dan 30

5
jawaban tepat
 LEMBAR KERJA SISWA
Kelas:
Materi:
Semester:

Nama Kelompok:

1.

2.

3.

4.

5.

KERJAKAN BERSAMA TEMAN KELOMPOKMU!

Permasalahan:

Ronald anak Pak Sulaiman sedang asyik menunggang kerbau. Tiba-tiba

ia melihat seekor burung yang berada di pohon dengan ketinggian 8m
dari tanah. Ronald mengarahkan ketapelnya dengan sudut 30o, ternyata
batu ketapel mengenai burung saat batu mencapai ketinggian
maksimum. Berapa kecepatan batu bergerak? (gravitasi bumi = 10
m/det2).

Coba jelaskan pada temanmu pernyataan berikut.

1. Pada Sumbu-x, batu bergerak lurus beraturan, apa artinya?

2. Pada Sumbu-y, batu bergerak lurus berubah beraturan, apa artinya?
Renungkan beberapa pertanyaan berikut, agar kamu lebih mudah
memecahkan masalah!

Permasalahan 2

Pak Ketut memiliki jaring jala sepanjang 60 m. Ia ingin membuat keramba ikan gurami
dan udang. Kedua keramba ikan dibuat berdampingan, seperti tampak pada gambar
berikut.

Misalkan panjang keramba y m dan lebarnya x m, serta kelilingnya

keramba k m. Tentukanlah ukuran keramba agar luasnya maksimum! Coba
amati gambar keramba yang diinginkan dan renungkan beberapa
pertanyaan berikut.
1) Bagaimana bentuk keramba yang direncanakan Pak Ketut?
2) Adakah konsep dan prinsip matematika yang terkait untuk menentukan
panjang keliling permukaan keramba?
3) Adakah konsep dan prinsip matematika untuk menentukan luas daerah
permukaan keramba ?
4) Bagaimana menentukan ukuran panjang dan lebar permukaan keramba
agar luasnya maksimum dengan jaring jala yang tersedia?