RPP 9 Bahasa Indonesia 8 K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN WEBSITEEDUKASI.COM

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Buku Fiksi dan Nonfiksi
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 6 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.17 Menggali dan menemukan  Mengidentifikasi informasi buku melalui indeks
informasi dari buku fiksi  Mengidentifikasi informasi dalam buku fiksi dan non fiksi
dan nonfiksi yang dibaca  Mengidentifikasi peta konsep alur dalam buku fiksi dan non fiksi
 Memahami teknik-teknik membaca buku fiksi dan non-fiksi
4.17 Membuat peta konsep/  Membuat peta konsep alur dari buku fiksi dan nonfiksi
garis alur dari buku fiksi  Mempresentasikan informasi peta konsep alur buku fiksi dan nonfiksi
dan nonfiksi yang dibaca
3.18 Menelaah unsur buku fiksi  Mengidentifikasi ungkapan dalam buku fiksi dan nonfiksi
dan nonfiksi yang dibaca  Mengidentifikasi unsur-unsur menarik dalam buku fiksi dan nonfiksi
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam buku fiksi dan nonfiksi
4.18 Menyajikan tanggapan  Membuat tanggapan terhadap buku fiksi.
terhadap buku fiksi dan  Menyajikanan tanggapan terhadap buku fiksi.
nonfiksi yang dibaca  Memberikan komentar terhadap tanggapan terhadap buku fiksi.
secara lisan/ tertulis
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi informasi buku melalui indeks
 Mengidentifikasi informasi dalam buku fiksi dan non fiksi
 Mengidentifikasi peta konsep alur dalam buku fiksi dan non fiksi
 Memahami teknik-teknik membaca buku fiksi dan non-fiksi
 Membuat peta konsep alur dari buku fiksi dan nonfiksi
 Mempresentasikan informasi peta konsep alur buku fiksi dan nonfiksi
 Mengidentifikasi ungkapan dalam buku fiksi dan nonfiksi
 Mengidentifikasi unsur-unsur menarik dalam buku fiksi dan nonfiksi
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam buku fiksi dan nonfiksi
 Membuat tanggapan terhadap buku fiksi.
 Menyajikanan tanggapan terhadap buku fiksi.
 Memberikan komentar terhadap tanggapan terhadap buku fiksi.
D. Materi Pembelajaran
• Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi.
• Informasi buku melalui indeks.
• Catatan tentang isi buku.
• Teknik-teknik membaca.
• Ungkapan dalam buku fiksi.
• Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi.
• Daya tarik bacaan
• Mendiskusikan isi buku.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
Bahan :
 Spidol / kapur berwarna
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII.
Halaman 1 s.d 12.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs.
Kelas VIII. Halaman 33 s.d 39.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
● Pemberian contoh-contoh materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Keragaman informasi
dalam buku fiksi/ nonfiksi
→ Mendengar
Pemberian materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Keragaman informasi dalam buku
fiksi/ nonfiksi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/
nonfiksi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Keragaman informasi
dalam buku fiksi/ nonfiksi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/
nonfiksi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/
nonfiksi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/

nonfiksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Keragaman informasi dalam buku
fiksi/ nonfiksi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/
nonfiksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Keragaman informasi dalam buku fiksi/
nonfiksi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Keragaman
informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Keragaman informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Informasi buku melalui indeks

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Informasi buku melalui indeks dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Informasi buku melalui indeks
● Pemberian contoh-contoh materi Informasi buku melalui indeks untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Informasi buku melalui indeks
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Informasi buku melalui
indeks
→ Mendengar
Pemberian materi Informasi buku melalui indeks oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Informasi buku melalui indeks yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
materi Informasi buku melalui indeks yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Informasi buku melalui indeks yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Informasi buku melalui indeks
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Informasi buku melalui indeks
Mencatat semua informasi tentang materi Informasi buku melalui indeks yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Informasi buku melalui indeks sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Informasi buku melalui indeks yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Informasi buku melalui
indeks
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Informasi buku melalui indeks berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Informasi

buku melalui indeks dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Informasi buku melalui indeks yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Informasi buku melalui indeks yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Informasi buku melalui indeks
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Informasi buku melalui indeks yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Informasi buku melalui indeks berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Informasi buku melalui indeks yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Informasi buku melalui indeks yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Informasi buku
melalui indeks
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Informasi buku melalui indeks kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Catatan tentang isi buku

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Catatan tentang isi buku dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Catatan tentang isi buku
● Pemberian contoh-contoh materi Catatan tentang isi buku untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Catatan tentang isi buku
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Catatan tentang isi buku
→ Mendengar
Pemberian materi Catatan tentang isi buku oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Catatan tentang isi buku yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Catatan tentang isi buku yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Catatan tentang isi buku yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Catatan tentang isi buku yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Catatan tentang isi buku
Mencatat semua informasi tentang materi Catatan tentang isi buku yang telah
rasa percaya diri Catatan tentang isi buku sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Catatan tentang isi buku yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Catatan tentang isi buku
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Catatan tentang isi buku berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Catatan

tentang isi buku dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Catatan tentang isi buku yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Catatan tentang isi buku yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Catatan tentang isi buku yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Catatan tentang isi buku yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Catatan tentang isi buku berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Catatan tentang isi buku yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Catatan tentang isi buku yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Catatan tentang
isi buku
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Catatan tentang isi buku kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik-teknik membaca

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik-teknik membaca dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik-teknik membaca
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik-teknik membaca untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Teknik-teknik membaca
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik-teknik membaca
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik-teknik membaca oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Teknik-teknik membaca yang sedang dipelajari
materi Teknik-teknik membaca yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik-teknik membaca yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik-teknik membaca yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik-teknik membaca
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik-teknik membaca yang telah
rasa percaya diri Teknik-teknik membaca sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Teknik-teknik membaca yang sudah dikumpulkan

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik-teknik membaca
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik-teknik membaca berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik-

teknik membaca dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik-teknik membaca yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik-teknik membaca yang terdapat pada

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik-teknik membaca yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik-teknik membaca yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Teknik-teknik membaca berlangsung, guru mengamati sikap siswa

Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik-teknik membaca yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik-teknik membaca yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik-teknik
membaca
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik-teknik membaca kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Ungkapan dalam buku fiksi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ungkapan dalam buku fiksi dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ungkapan dalam buku fiksi
● Pemberian contoh-contoh materi Ungkapan dalam buku fiksi untuk dapat
→ Membaca.
dengan Ungkapan dalam buku fiksi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ungkapan dalam buku fiksi
→ Mendengar
Pemberian materi Ungkapan dalam buku fiksi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Ungkapan dalam buku fiksi yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Ungkapan dalam buku fiksi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Ungkapan dalam buku fiksi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ungkapan dalam buku fiksi yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Ungkapan dalam buku fiksi
Mencatat semua informasi tentang materi Ungkapan dalam buku fiksi yang telah
rasa percaya diri Ungkapan dalam buku fiksi sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Ungkapan dalam buku fiksi yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ungkapan dalam buku
fiksi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ungkapan dalam buku fiksi berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ungkapan

dalam buku fiksi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ungkapan dalam buku fiksi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ungkapan dalam buku fiksi yang terdapat pada
→
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ungkapan dalam buku fiksi yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ungkapan dalam buku fiksi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ungkapan dalam buku fiksi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ungkapan dalam buku fiksi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ungkapan dalam buku fiksi yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ungkapan
dalam buku fiksi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ungkapan dalam buku fiksi kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi
● Pemberian contoh-contoh materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi untuk dapat
→ Membaca.
dengan Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur-unsur menarik
dalam buku fiksi
→ Mendengar
Pemberian materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur-unsur menarik dalam buku
fiksi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur-unsur menarik
dalam buku fiksi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur-

unsur menarik dalam buku fiksi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur-unsur menarik dalam buku
fiksi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur-unsur
menarik dalam buku fiksi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Daya tarik bacaan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Daya tarik bacaan dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Daya tarik bacaan
● Pemberian contoh-contoh materi Daya tarik bacaan untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Daya tarik bacaan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Daya tarik bacaan
→ Mendengar
Pemberian materi Daya tarik bacaan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Daya tarik bacaan

informasi.
masalah)
Daya tarik bacaan
data)
Mengamati dengan seksama materi Daya tarik bacaan yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Daya tarik bacaan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Daya tarik bacaan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Daya tarik bacaan yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Daya tarik bacaan
Mencatat semua informasi tentang materi Daya tarik bacaan yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
rasa percaya diri Daya tarik bacaan sesuai dengan pemahamannya.
Daya tarik bacaan
processing KRITIK)
Data) :
Daya tarik bacaan
→ Mengolah informasi dari materi Daya tarik bacaan yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Daya tarik bacaan
Daya tarik bacaan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Daya tarik bacaan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
Daya tarik bacaan
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Daya tarik
bacaan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Daya tarik bacaan yang dilakukan dan
Daya tarik bacaan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Daya tarik bacaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Daya tarik bacaan yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Daya tarik bacaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Daya tarik bacaan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Daya tarik bacaan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Daya tarik bacaan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Daya tarik
bacaan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Daya tarik bacaan kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Mendiskusikan isi buku

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Mendiskusikan isi buku dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Mendiskusikan isi buku
● Pemberian contoh-contoh materi Mendiskusikan isi buku untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Mendiskusikan isi buku
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mendiskusikan isi buku
→ Mendengar
Pemberian materi Mendiskusikan isi buku oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Mendiskusikan isi buku yang sedang dipelajari
materi Mendiskusikan isi buku yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Mendiskusikan isi buku yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mendiskusikan isi buku yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Mendiskusikan isi buku
Mencatat semua informasi tentang materi Mendiskusikan isi buku yang telah
rasa percaya diri Mendiskusikan isi buku sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Mendiskusikan isi buku yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mendiskusikan isi buku
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mendiskusikan isi buku berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Mendiskusikan isi buku dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Mendiskusikan isi buku yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Mendiskusikan isi buku yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mendiskusikan isi buku yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mendiskusikan isi buku yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Mendiskusikan isi buku berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mendiskusikan isi buku yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mendiskusikan isi buku yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mendiskusikan
isi buku
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mendiskusikan isi buku kepada kelompok yang
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
Skala
No Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
.........................., Juli 20..
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
............................................ WEBSITEEDUKASI.COM
NIP. .................................... NIP. ....................................
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................... ...............
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RPP 9 Bahasa Indonesia 8 K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 9 Bahasa Indonesia 8 K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN WEBSITEEDUKASI.COM

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Membaca sumber lain selain buku teks

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Keragaman informasi dalam buku fiksi/

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Informasi

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Catatan

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Teknik-teknik membaca yang sudah dikumpulkan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik-

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik-teknik membaca yang terdapat pada

Kegiatan Penutup (15 Menit)

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ungkapan

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur-

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

8. Pertemuan Ke-8 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Praktek Monolog atau Dialog

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai