PERANGKAT PEMBELAJARAN KELAS VIII SEMESTER 1

KD 3.1 Memahami gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia,
dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak.

Disusun dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Pengelolaan Program

Pembelajaran (PPP)

Dosen Pembimbing: Dra. Martini, M. Pd.

Oleh:

Faiqotul Himmah
13030654049

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN IPA

JURUSAN IPA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Dlanggu

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/1
Materi pembelajaran : Gerak pada Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan (13 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1. KD 1.1: Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya.
2. KD 2.1: Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, jujur,
disiplin, teliti, tekun, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif,
peduli lingkungan (toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diri)
dalam aktivitas sehari-hari.
3. KD 3.1: Memahami gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada
manusia, dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak.
4. KD 4.1: Membuat tulisan tentang berbagai penyakit dan kelainan pada
sistem gerak, serta upaya menjaga kesehatan sistem gerak manusia.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Indikator KD 1.1:
1.1.1. Menunjukkan kekaguman dalam mempelajari mengenai gerak
pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia, dan upaya
menjaga kesehatan sistem gerak sebagai wujud rasa syukur atas
keteraturan ciptaan Tuhan.
2. Indikator KD 2.1:
2.1.1. Memiliki rasa ingin tahu dengan aktif bertanya pada gerak pada
makhluk hidup, sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga
kesehatan sistem gerak.
3. Indikator KD 3.1:
3.1.1. Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.
3.1.2. Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan
penyebabnya dan jenis rangsang yang diterima atau bagian
tumbuhan yang menanggapi rangsang.
3.1.3. Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan
lingkungan hidupnya.
3.1.4. Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak
yang dilakukan.
3.1.5. Menjelaskan fungsi sistem rangka bagi tubuh manusia.
3.1.6. Mengidentifikasi jenis tulang penyusun sistem gerak manusia.
3.1.7. Mendeskripsikan struktur tulang manusia.
3.1.8. Mengidentifikasi tipe persendian yang terdapat pada tubuh
manusia.
3.1.9. Mendeskripsikan struktur otot manusia.
3.1.10. Mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia.

4. Indikator KD 4.1:
4.1.1. Menyusun makalah tentang berbagai penyakit dan kelainan pada
sistem gerak, serta upaya menjaga kesehatan sistem rangka
manusia.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran KD 1.1:
Dengan mempelajari mengenai gerak pada makhluk hidup, sistem gerak
pada manusia, dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak, siswa dapat
menunjukkan sikap kagum sebagai wujud rasa syukur atas keteraturan
ciptaan Tuhan.
2. Tujuan Pembelajaran KD 2.1:
 Dengan mempelajari mengenai gerak pada makhluk hidup, sistem gerak
pada manusia, dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak, siswa dapat
menunjukkan rasa ingin tahu dengan aktif bertanya.
3. Tujuan Pembelajaran KD 3.1:
a. Dengan diberikan informasi mengenai jenis gerak pada tumbuhan
berdasarkan penyebabnya, siswa dapat menjelaskan jenis gerak pada
tumbuhan berdasarkan penyebabnya dengan benar.
b. Dengan diberikan gambar-gambar berbagai macam contoh gerak
pada tumbuhan dan melakukan pengamatan, siswa dapat
menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya
dan jenis rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang
menanggapi rangsang.
c. Dengan diberikan gambar-gambar berbagai alat gerak hewan dan
melakukan pengamatan, siswa dapat menganalisis alat gerak hewan
berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya.
d. Dengan diberikan informasi mengenai fungsi sistem rangka bagi
tubuh manusia, siswa dapat menjelaskan fungsi sistem rangka bagi
tubuh manusia.
e. Dengan diberikan penjelasan mengenai jenis tulang penyusun sistem
gerak manusia dan mengerjakan LKS “Sistem Rangka pada
Manusia”, siswa dapat mengidentifikasi jenis tulang penyusun sistem
gerak manusia.
f. Dengan diberikan informasi mengenai struktur tulang manusia, siswa
dapat mendeskripsikan struktur tulang manusia.
g. Dengan diberikan penjelasan mengenai tipe persendian yang terdapat
pada tubuh manusia dan mengerjakan LKS “Identifikasi Tipe
Persendian”, siswa dapat mengidentifikasi tipe persendian yang
terdapat pada tubuh manusia.
h. Dengan diberikan informasi mengenai struktur otot manusia dan
mengerjakan LKS “Mengamati Otot Polos, Otot Rangka, dan Otok
Jantung”, siswa dapat mendeskripsikan struktur otot manusia.
i. Dengan diberikan informasi mengenai fungsi otot bagi manusia,
siswa dapat mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia.
4. Tujuan Pembelajaran KD 4.1:
 4.1.1. Siswa dapat menyusun makalah tentang berbagai penyakit dan
kelainan pada sistem gerak, serta upaya menjaga kesehatan sistem
rangka manusia.

E. DESKRIPSI MATERI PEMBELAJARAN

Gerak pada Makhluk Hidup
1. Gerak pada Tumbuhan
a. Gerak Endonom
Gerak endonom adalah gerak terjadi secara spontan dan tidak
diketahui penyebabnya, atau tidak memerlukan rangsang dari luar.
b. Gerak Higroskopis
Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena
pengaruh perubahan kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan
yang tidak merata.
c. Gerak Esionom
Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh
adanya rangsangan dari lingkungan sekitar. Berdasarkan jenis
rangsangannya, dibedakan menjadi:
1) Gerak Tropisme
Gerak tropisme dibagi menjadi geotropisme (gravitropisme),
hidrotropisme, tigmotropisme, kemotropisme, dan fototropisme
(heliotropisme).
2) Gerak Taksis
Gerak taksis dapat dibedakan menjadi kemotaksis dan
fototaksis.
3) Gerak Nasti
Gerak nasti dibedakan menjadi niktinasti, fotonasti, dan
tigmonasti atau seismonasti.
2. Gerak pada Hewan
a. Gerak Hewan dalam Air
Salah satu bentuk tubuh yang paling banyak dimiliki oleh
hewan air adalah bentuk torpedo.
b. Gerak Hewan di Udara
Sayap burung memiliki susunan kerangka yang ringan, tulang
dada dan otot yang kuat.
c. Gerak Hewan di Darat
Kecenderungan hewan yang hidup di darat adalah memiliki otot
dan tulang yang kuat.
3. Sistem Gerak pada Manusia
a. Struktur dan Fungsi Rangka pada Manusia
1) Fungsi Sistem Rangka bagi Tubuh Manusia
 a) Memberikan bentuk dan mendukung tubuh kita
b) Melindungi organ internal atau organ dalam
c) Tempat menempelnya otot yang merupakan alat gerak aktif
yang dapat menggerakkan tulang
d) Tempat dibentuknya sel darah
2) Struktur Tulang
Tulang terdiri dari periosteum, pembuluh darah, tulang
kompak, dan tulang spons.
3) Macam-macam Tulang
Bentuk tulang manusia dibedakan menjadi empat, yaitu
tulang panjang, tulang pipih, tulang pendek, dan tulang tak
beraturan.
4) Perkembangan Tulang
Proses perubahan tulang rawan menjadi tulang keras disebut
dengan penulangan atau osifikasi.
5) Hubungan antar tulang
Hubungan antartulang pada manusia dibedakan menjadi tiga,
yaitu sinartrosis, amfiartrosis, dan diartrosis (persendian).
6) Tipe Persendian
a) Sendi Peluru
b) Sendi Engsel
c) Sendi Putar
d) Sendi Pelana
e) Sendi Geser
b. Struktur dan Fungsi Otot pada Manusia
1) Fungsi Otot
Otot adalah penggerak bagian-bagian tubuh, sehingga otot
disebut alat gerak aktif.
2) Jenis Jaringan Otot
Ada tiga jenis jaringan otot di dalam tubuhmu, yaitu otot
rangka, otot polos, dan otot jantung.

F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Teams
Achievement Divisions).
Pendekatan : Kontekstual (Scientific Approach)
Metode : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi, dan pengamatan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1 (3 JP)
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam.
Fase 1 :
2. Guru menyuruh siswa untuk berdoa
Menyampaikan
terlebih dahulu sebelum memulai
tujuan dan
pelajaran.
memotivasi siswa 3. Guru mempresensi siswa.
4. Guru memotivasi siswa dengan
menunjukkan video “Hewan dan
manusia yang bergerak (burung terbang,
atlet berlari)”, sambil video diputar, guru
menjelaskan kepada siswa tentang apa
yang ada dalam video, memancing siswa
20 menit
untuk mengutarakan pertanyaan.
5. Guru dan siswa bertanya jawab tentang
video yang telah diputar (Hewan dan
manusia sama-sama bisa berjalan dan
menunjukkan gerakan-gerakan yang
mudah diamati. Namun bagaimana
dengan gerak pada tumbuhan? Bagian
apa saja dari tumbuhan yang dapat
bergerak?)
6. Guru menyampaikan garis besar tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase 2: 1. Guru memutarkan video tanaman putri
Menyajikan atau malu yang daunnya menutup ketika
menyampaikan disentuh. (mengamati)
2. Guru memancing siswa agar
informasi
mengutarakan pertanyaan terkait gambar
yang ditunjukkan. (menanya)
3. Guru beserta siswa bertanya jawab untuk
85 menit
mendiskusikan tentang konsep gerak
pada tumbuhan. (menanya)
4. Guru menjelaskan macam-macam gerak
pada tumbuhan yaitu gerak endonom,
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
gerak higroskopis, dan gerak esionom
beserta contohnya.
5. Guru menunjukkan gambar-gambar
berbagai macam contoh gerak pada
tumbuhan, guru bersama siswa
berdiskusi untuk menentukan gambar
tersebut termasuk contoh gerak apa pada
tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan
jenis rangsang yang diterima atau bagian
tumbuhan yang menanggapi rangsang.
6. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya. Siswa diharapkan
berpikir kritis. (menanya)

7. Guru membagi siswa ke dalam beberapa

kelompok heterogen yang beranggotakan
Fase 3 : empat siswa dalam setiap kelompok
Mengorganisasik berdasarkan hasil pre-test yang telah
an siswa dalam dilakukan pertemuan yang lalu.
kelompok bekerja 8. Guru meminta siswa untuk berkumpul

dan belajar dengan kelompok yang telah ditentukan.

9. Guru memberikan LKS “Gerak pada
Tumbuhan” pada masing-masing
kelompok, yang bertujuan untuk
mengeksplorasi kemampuan siswa.
10. Guru menjelaskan langkah-langkah
mengerjakan LKS secara singkat dan
jelas.

11. Siswa mulai mengerjakan LKS dengan

berdiskusi dan mencari dari berbagai
sumber. (mengumpulkan informasi)
Fase 4 : 12. Guru berkeliling ke tiap kelompok untuk

Membimbing mengecek proses diskusi yang dilakukan

oleh siswa dan memberikan bantuan
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
kelompok bekerja kepada siswa jika mengalami kesulitan.
dan belajar 13. Bersama dengan kelompok, siswa
mengidentifikasi jenis gerak apa yang
dilakukan oleh tumbuhan sesuai gambar
yang ada di LKS serta menuliskan bukti
yang mendukung. (mengasosiasi)
14. Mengarahkan siswa untuk
mengumpulkan LKS yang telah
dikerjakan oleh masing-masing
kelompok.

15. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

yang telah dilakukan di depan kelas serta
Fase 5 : Evaluasi melakukan diskusi bersama.
(mengkomunikasikan)
16. Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil
diskusi kemudian menjelaskannya lebih
lanjut. (mengkomunikasikan)
17. Memberi kesempatan siswa untuk
bertanya, jika sudah tidak ada
pertanyaan, guru memberikan kuis pada
siswa untuk menguji pemahaman siswa.
18. Guru meminta siswa mengumpulkan
lembar jawaban ke meja guru.
Penutup
Fase 6 : 1. Guru menyampaikan hasil evaluasi
Memberikan kelompok.
2. Guru memberikan penghargaan kepada
penghargaan
kelompok yang mendapat skor tertinggi.
3. Bersama siswa, guru menyimpulkan
proses pembelajaran yang telah
15 menit
dilakukan dan melakukan analisis apabila
terdapat konsep yang salah.
4. Guru memberi tugas yaitu mempelajari
gerak pada hewan.
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
5. Guru menutup proses pembelajaran pada
hari ini dan mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-2 (2 JP)

Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam.
Fase 1 :
2. Guru menyuruh siswa untuk berdoa
Menyampaikan
terlebih dahulu sebelum memulai
tujuan dan
pelajaran.
memotivasi siswa 3. Guru mempresensi siswa.
4. Guru mereview materi pada pertemuan
sebelumnya dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
5. Guru memotivasi siswa dengan
menunjukkan video “Gerak hewan yang
bergerak di darat dan di air”, sambil 15 menit
video diputar, guru menjelaskan kepada
siswa tentang apa yang ada dalam video,
memancing siswa untuk mengutarakan
pertanyaan.
6. Guru dan siswa bertanya jawab tentang
video yang telah diputar (Mengapa gerak
hewan darat dan gerak hewan yang hidup
di air berbeda?)
7. Guru menyampaikan garis besar tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase 2: 1. Guru menunjukkan gambar beberapa
Menyajikan atau hewan dengan alat gerak yang berbeda.
menyampaikan (mengamati)
2. Guru memancing siswa agar
informasi
mengutarakan pertanyaan terkait gambar
yang ditunjukkan. (menanya)
3. Guru beserta siswa bertanya jawab untuk
55 menit
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
mendiskusikan tentang konsep gerak
pada hewan. (menanya)
4. Guru menjelaskan macam-macam gerak
pada hewan yaitu gerak hewan dalam air,
gerak hewan di udara, dan gerak hewan
di darat beserta contohnya.
5. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya. Siswa diharapkan
berpikir kritis. (menanya)

6. Guru membagi siswa ke dalam beberapa

kelompok heterogen yang beranggotakan
Fase 3 :
empat siswa dalam setiap kelompok
Mengorganisasik
berdasarkan hasil pre-test yang telah
an siswa dalam
dilakukan pertemuan yang lalu.
kelompok bekerja 7. Guru meminta siswa untuk berkumpul
dan belajar dengan kelompok yang telah ditentukan.
8. Guru memberikan LKS “Gerak pada
Hewan Darat” pada masing-masing
kelompok, yang bertujuan untuk
mengeksplorasi kemampuan siswa.
9. Guru menjelaskan langkah-langkah
mengerjakan LKS secara singkat dan
jelas.

10. Siswa mulai mengerjakan LKS dengan

berdiskusi dan mencari dari berbagai
sumber. (mengumpulkan informasi)
11. Guru berkeliling ke tiap kelompok untuk

Fase 4 : mengecek proses diskusi yang dilakukan

Membimbing oleh siswa dan memberikan bantuan

kelompok bekerja kepada siswa jika mengalami kesulitan.

dan belajar 12. Bersama dengan kelompok, siswa

menganalisis data serta membuat
kesimpulan (mengasosiasi)
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
13. Mengarahkan siswa untuk
mengumpulkan LKS yang telah
dikerjakan oleh masing-masing
kelompok.

14. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

yang telah dilakukan di depan kelas serta
melakukan diskusi bersama.
Fase 5 : Evaluasi
(mengkomunikasikan)
15. Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil
diskusi kemudian menjelaskannya lebih
lanjut. (mengkomunikasikan)
16. Memberi kesempatan siswa untuk
bertanya, jika sudah tidak ada
pertanyaan, guru memberikan kuis pada
siswa untuk menguji pemahaman siswa.
17. Guru meminta siswa mengumpulkan
lembar jawaban ke meja guru.
Penutup
Fase 6 : 1. Guru menyampaikan hasil evaluasi
Memberikan kelompok.
2. Guru memberikan penghargaan kepada
penghargaan
kelompok yang mendapat skor tertinggi.
3. Bersama siswa, guru menyimpulkan
proses pembelajaran yang telah
10 menit
dilakukan dan melakukan analisis apabila
terdapat konsep yang salah.
4. Guru memberi tugas yaitu mempelajari
sistem gerak pada manusia.
5. Guru menutup proses pembelajaran pada
hari ini dan mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-3 (3 JP)

Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 20 menit
1. Guru mengucapkan salam.
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
Fase 1 : 2. Guru menyuruh siswa untuk berdoa
Menyampaikan terlebih dahulu sebelum memulai
tujuan dan pelajaran.
3. Guru mempresensi siswa.
memotivasi siswa
4. Guru mereview materi pada pertemuan
sebelumnya dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
5. Guru memotivasi siswa dengan
menunjukkan gambar “Orang yang
duduk, berdiri tegak, orang berlari”, guru
memancing siswa untuk mengutarakan
pertanyaan.
6. Guru dan siswa bertanya jawab tentang
gambar yang ditunjukkan (Mengapa
orang tersebut dapat duduk, berdiri
dengan tegak, berlari? apa yang membuat
tubuh orang tersebut seperti itu?)
7. Guru menyampaikan garis besar tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase 2: 1. Guru menjelaskan fungsi sistem rangka
Menyajikan atau bagi tubuh manusia.
2. Guru menunjukkan gambar-gambar
menyampaikan
berbagai jenis tulang penyusun sistem
informasi
gerak manusia.
3. Guru menjelaskan struktur tulang
manusia.
4. Guru memberikan kesempatan kepada 85 menit
siswa untuk bertanya. Siswa diharapkan
berpikir kritis. (menanya)

5. Guru membagi siswa ke dalam beberapa

kelompok heterogen yang beranggotakan

Fase 3 : empat siswa dalam setiap kelompok

Mengorganisasik berdasarkan hasil pre-test yang telah

 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
an siswa dalam dilakukan pertemuan yang lalu.
6. Guru meminta siswa untuk berkumpul
kelompok bekerja
dengan kelompok yang telah ditentukan.
dan belajar
7. Guru memberikan LKS “Sistem Rangka
pada Manusia” pada masing-masing
kelompok, yang bertujuan untuk
mengeksplorasi kemampuan siswa.
8. Guru menjelaskan langkah-langkah
mengerjakan LKS secara singkat dan
jelas.

9. Siswa mulai mengerjakan LKS dengan

berdiskusi dan mencari dari berbagai
Fase 4 :
sumber. (mengumpulkan informasi)
Membimbing 10. Guru berkeliling ke tiap kelompok untuk
kelompok bekerja mengecek proses diskusi yang dilakukan
dan belajar oleh siswa dan memberikan bantuan
kepada siswa jika mengalami kesulitan.
11. Bersama dengan kelompok, siswa
mengidentifikasi macam-macam tulang
penyusun sistem rangka manusia dan
menentukan letak serta fungsinya.
(mengasosiasi)
12. Mengarahkan siswa untuk
mengumpulkan LKS yang telah
dikerjakan oleh masing-masing
Fase 5 : Evaluasi kelompok.

13. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

yang telah dilakukan di depan kelas serta
melakukan diskusi bersama.
(mengkomunikasikan)
14. Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil
diskusi kemudian menjelaskannya lebih
lanjut. (mengkomunikasikan)
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
15. Memberi kesempatan siswa untuk
bertanya, jika sudah tidak ada
pertanyaan, guru memberikan kuis pada
siswa untuk menguji pemahaman siswa.
16. Guru meminta siswa mengumpulkan
lembar jawaban ke meja guru.
Penutup
Fase 6 : 1. Guru menyampaikan hasil evaluasi
Memberikan kelompok.
2. Guru memberikan penghargaan kepada
penghargaan
kelompok yang mendapat skor tertinggi.
3. Bersama siswa, guru menyimpulkan
proses pembelajaran yang telah
15 menit
dilakukan dan melakukan analisis apabila
terdapat konsep yang salah.
4. Guru memberi tugas yaitu mempelajari
hubungan antar tulang dan tipe
persendian.
5. Guru menutup proses pembelajaran pada
hari ini dan mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-4 (2 JP)

Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 15 menit
1. Guru mengucapkan salam.
Fase 1 :
2. Guru menyuruh siswa untuk berdoa
Menyampaikan
terlebih dahulu sebelum memulai
tujuan dan
pelajaran.
memotivasi siswa 3. Guru mempresensi siswa.
4. Guru mereview materi pada pertemuan
sebelumnya dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
5. Guru memotivasi siswa dengan
memperagakan dan bertanya “mengapa
arah pergerakan pergelangan tangan
hanya satu arah, sedangkan arah
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
gerakan tangan pada bahu bisa berputar
ke segala arah?””, memancing siswa
untuk mengutarakan pertanyaan.
6. Guru dan siswa bertanya jawab
(Mengapa kita dapat melakukan berbagai
macam gerakan? Padahal, tulang yang
termasuk salah satu sistem gerak manusia
sangat keras serta tidak dapat
dibengkokkan.
7. Guru menyampaikan garis besar tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase 2: 1. Guru menjelaskan konsep hubungan
Menyajikan atau antar tulang.
2. Guru menjelaskan tipe persendian yang
menyampaikan
terdapat pada tubuh manusia beserta
informasi
contohnya.
3. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya. Siswa diharapkan
55 menit
berpikir kritis. (menanya)

4. Guru membagi siswa ke dalam beberapa

Fase 3 : kelompok heterogen yang beranggotakan
Mengorganisasik empat siswa dalam setiap kelompok
an siswa dalam berdasarkan hasil pre-test yang telah
kelompok bekerja dilakukan pertemuan yang lalu.
dan belajar 5. Guru meminta siswa untuk berkumpul
dengan kelompok yang telah ditentukan.
6. Guru memberikan LKS “Identifikasi
Tipe Persendian” pada masing-masing
kelompok, yang bertujuan untuk
mengeksplorasi kemampuan siswa.
7. Guru menjelaskan langkah-langkah
mengerjakan LKS secara singkat dan
jelas.
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu

8. Siswa mulai mengerjakan LKS dengan

berdiskusi dan mencari dari berbagai
sumber. (mengumpulkan informasi)
Fase 4 :
9. Guru berkeliling ke tiap kelompok untuk
Membimbing
mengecek proses diskusi yang dilakukan
kelompok bekerja
oleh siswa dan memberikan bantuan
dan belajar
kepada siswa jika mengalami kesulitan.
10. Bersama dengan kelompok, siswa
mengidentifikasi berbagai jenis
persendian dan menentukan tipe
persendian. (mengasosiasi)
11. Mengarahkan siswa untuk
mengumpulkan LKS yang telah
dikerjakan oleh masing-masing
kelompok.

12. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Fase 5 : Evaluasi yang telah dilakukan di depan kelas serta
melakukan diskusi bersama.
(mengkomunikasikan)
13. Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil
diskusi kemudian menjelaskannya lebih
lanjut. (mengkomunikasikan)
14. Memberi kesempatan siswa untuk
bertanya, jika sudah tidak ada
pertanyaan, guru memberikan kuis pada
siswa untuk menguji pemahaman siswa.
15. Guru meminta siswa mengumpulkan
lembar jawaban ke meja guru.
Penutup
Fase 6 : 6. Guru menyampaikan hasil evaluasi
Memberikan kelompok.
7. Guru memberikan penghargaan kepada
penghargaan
kelompok yang mendapat skor tertinggi.
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
8. Bersama siswa, guru menyimpulkan
proses pembelajaran yang telah 10 menit
dilakukan dan melakukan analisis apabila
terdapat konsep yang salah.
9. Guru memberi tugas yaitu mempelajari
struktur dan fungsi otot.
10. Guru menutup proses pembelajaran pada
hari ini dan mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-5 (3 JP)

Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam.
Fase 1 :
2. Guru menyuruh siswa untuk berdoa
Menyampaikan
terlebih dahulu sebelum memulai
tujuan dan
pelajaran.
memotivasi siswa 3. Guru mempresensi siswa.
4. Guru mereview materi pada pertemuan
sebelumnya dan mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari.
5. Guru memotivasi siswa dengan
menunjukkan gambar “Sistem rangka 20 menit
pada manusia”, guru memancing siswa
untuk mengutarakan pertanyaan.
6. Guru dan siswa bertanya jawab tentang
gambar yang ditunjukkan (Apakah
tulang-tulang penyusun rangka tubuh
manusia dapat digerakkan tanpa adanya
bagian lainnya?)
7. Guru menyampaikan garis besar tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase 2: 1. Guru menjelaskan fungsi otot bagi tubuh
Menyajikan atau manusia.
2. Guru menjelaskan tiga jenis jaringan otot
menyampaikan
dan ciri-cirinya.
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
informasi 3. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya. Siswa diharapkan
berpikir kritis. (menanya)
85 menit
4. Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok heterogen yang beranggotakan

Fase 3 : empat siswa dalam setiap kelompok

Mengorganisasik berdasarkan hasil pre-test yang telah

an siswa dalam dilakukan pertemuan yang lalu.

5. Guru meminta siswa untuk berkumpul
kelompok bekerja
dengan kelompok yang telah ditentukan.
dan belajar 6. Guru memberikan LKS “Mengamati otot
rangka, otot polos, dan otot jantung”
pada masing-masing kelompok, yang
bertujuan untuk mengeksplorasi
kemampuan siswa.
7. Guru menjelaskan langkah-langkah
pengamatan yang akan dilakukan siswa
secara singkat dan jelas.

8. Siswa mulai mengamati preparat awetan

otot rangka, otot polos, dan otot jantung.
(mengumpulkan informasi)
Fase 4 :
9. Guru berkeliling ke tiap kelompok untuk
Membimbing
mengecek pengamatan yang dilakukan
kelompok bekerja
oleh siswa dan memberikan bantuan
dan belajar
kepada siswa jika mengalami kesulitan.
10. Bersama dengan kelompok, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri dari ketiga jenis
otot dan menentukan perbedaannya.
(mengasosiasi)
11. Mengarahkan siswa untuk
mengumpulkan LKS yang telah
dikerjakan oleh masing-masing
 Fase Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
kelompok.

12. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Fase 5 : Evaluasi
yang telah dilakukan di depan kelas serta
melakukan diskusi bersama.
(mengkomunikasikan)
13. Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil
pengamatan kemudian menjelaskannya
lebih lanjut. (mengkomunikasikan)
14. Memberi kesempatan siswa untuk
bertanya, jika sudah tidak ada
pertanyaan, guru memberikan kuis pada
siswa untuk menguji pemahaman siswa.
15. Guru meminta siswa mengumpulkan
lembar jawaban ke meja guru.
Penutup
Fase 6 : 6. Guru menyampaikan hasil evaluasi
Memberikan kelompok.
7. Guru memberikan penghargaan kepada
penghargaan
kelompok yang mendapat skor tertinggi.
8. Bersama siswa, guru menyimpulkan
proses pembelajaran yang telah
15 menit
dilakukan dan melakukan analisis apabila
terdapat konsep yang salah.
9. Guru memberi tugas kelompok yaitu
menyusun makalah tentang berbagai
penyakit dan kelainan pada sistem gerak,
serta upaya menjaga kesehatan sistem
rangka manusia.
10. Guru menutup proses pembelajaran pada
hari ini dan mengucapkan salam.

H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Tes tertulis Tes pilihan ganda dan uraian
Penilaian keterampilan Lembar penilaian keterampilan dan
rubrik

2. Lembar Instrumen Penilaian

a. Lembar Penilaian Tes Tulis (Terlampir/Lampiran 1)
b. Lembar Penilaian Keterampilan (Terlampir/Lampiran 2)

I. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat
a. Video “Hewan dan manusia yang bergerak (burung terbang, atlet
berlari)”.
b. Video “tanaman putri malu yang daunnya menutup ketika disentuh”.
c. Video “Hewan dan manusia yang bergerak (burung terbang, atlet
berlari)”.
d. Gambar “Orang yang duduk, berdiri tegak, orang berlari”.
e. Model rangka atau gambar “Sistem rangka pada manusia”.
f. Preparat awetan otot rangka, otot polos, dan otot jantung.
2. Sumber Belajar
1) Hand Out materi “Gerak pada Makhluk Hidup”
2) LKS (Lembar Kerja Siswa) “Gerak pada Tumbuhan”
3) LKS (Lembar Kerja Siswa) “Gerak pada Hewan Darat”
4) LKS (Lembar Kerja Siswa) “Sistem Rangka pada Manusia”
5) LKS (Lembar Kerja Siswa) “Identifikasi Tipe Persendian”
6) LKS (Lembar Kerja Siswa) “Mengamati otot rangka, otot polos, dan
otot jantung”
Lampiran 1. Lembar Penilaian Tes Tertulis
SOAL EVALUASI SUB MATERI GERAK PADA TUMBUHAN

A. Pilihan Ganda c. kemotaksis

1. Suatu gerak terjadi pada bagian d. higroskopis
tubuh tumbuhan tertentu, arah 3. Membuka dan menutupnya
gerak tidak dipengaruhi arah annulus pada sporangium paku
datang rangsang. Gerak tersebut termasuk gerak … .
merupakan … . a. endonom karena
a. tropisme penyebabnya tidak jelas
b. taksis b. higroskopis karena
c. endonom dipengaruhi oleh kadar air
d. nasti c. higroskopis karena
1. Gerak higroskopis dijumpai penyebabnya perubahan
pada peristiwa berikut, kecuali suhu
…. d. tropisme positif karena
a. pecahnya kulit buah jarak menuju sumber rangsang
yang sudah kering 4. ... termasuk gerak kemotaksis.
b. membuka dan menutupnya a. Lumut-lumatan bergerak ke
sporangium paku oleh arah gula
annulus b. Kecambah mencari cahaya
c. menjalarnya akar tumbuhan c. Bunga matahari mencari
ke tempat yang berair cahaya
d. membuka dan menutupnya d. Tumbuhan putri malu
kotak spora lumut oleh gigi mengatup
peristome B. Uraian
2. Gerak kecambah yang 1. Sebutkan dan jelaskan contoh-
diletakkan di tempat yang contoh gerak tropisme!
kurang cahaya merupakan gerak 2. Jelaskan mengenai peristiwa
…. kemotaksis!
a. tropisme 3. Sebutkan contoh-contoh gerak
b. nasti nasti!
 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SUB MATERI GERAK PADA
TUMBUHAN

A. Pilihan Ganda
1. D (Skor = 2)
2. C (Skor = 2)
3. A (Skor = 2)
4. B (Skor = 2)
5. A (Skor = 2)

B. Uraian
1.
a. Fototropisme, misalnya gerak ujung batang bunga matahari yang
membelok menuju ke cahaya.
b. Kemotropisme, antara lain akar tanaman yang menuju zat makanan
atau menjauhi zat racun.
c. Tigmotropisme, misalnya pada tanaman kacang panjang dan
mentimun. Ujung batang atau ujung sulur kacang panjang dan
mentimun dapat membelit pada tempat merambatnya. (Skor = 6)
2. Kemotaksis adalah gerak seluruh tubuh tumbuhan karena pengaruh
rangsang zat kimia. (Skor = 2)
3.
a. Seismonasti, misalnya gerak menutupnya daun putri malu ketika
disentuh.
b. Niktinasti, misalnya gerak menutupnya daun tumbuhan yang tergolong
tumbuhan polong (Leguminoceae) pada menjelang malam hari.
c. Nasti kompleks, misalnya gerak membuka dan menutupnya stomata
karena pengaruh cahaya matahari, zat kimia, dan air. (Skor = 6)
Skor maksimum = 24

Kriteria Penilaian
 Nilai =

SOAL EVALUASI SUB MATERI GERAK PADA HEWAN

A. PILIHAN GANDA
1. Hewan bergerak untuk berbagai tujuan, berikut ini yang bukan merupakan
tujuan hewan bergerak adalah … .
a. Melindungi diri dari predator
b. Beradaptasi dengan lingkungan
c. Menangkap mangsa
d. Mencari makan
2. Perhatikan pernyataan-pertanyaan di bawah ini!
1) Sebagian ikan memiliki bentuk tubuh torpedo
2) Sirip diperlukan untuk melakukan berbagai manuver di dalam air
3) Ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air
4) Bentuk streamline tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi hambatan di
dalam air
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, yang mendukung ikan untuk
melakukan berbagai gerakan di dalam air adalah pernyataan nomor … .
a. 1, 2, dan 3
b. 2, 3, dan 4
c. 3, 4, dan 1
d. 1, 2, dan 4
3. Berdasarkan fungsi tubuh untuk melakukan aktivitas gerak, hewan berikut
yang memiliki otot paling elastis adalah….
a. burung
b. gajah
c. koala
d. kijang
4. Sayap burung memiliki susunan kerangka yang ringan, tulang dada dan
otot yang kuat. Bentuk sayap airfoil membuat
 udara mengalir … .
b. pada bagian atas sayap lebih lambat daripada
bagian bawah
c. pada bagian atas sayap lebih cepat daripada bagian bawah
d. pada bagian atas sayap sama dengan bagian bawah
e. pada bagian atas sayap ke bagian bawah
5. Berbeda dengan ikan dan hewan yang hidup di dalam ait, nyamuk seolah-
olah berdiri di atas air karena … .
a. memiliki gaya angkat yang besar untuk mengimbangi gaya gravitasi
b. memiliki bentuk tubuh yang streamline
c. memanfaatkan prinsip tegangan permukaan air
d. dapat mengatasi inersia dan memiliki elastisitas yang tinggi

B. URAIAN
1. Sebutkan beberapa bentuk tubuh ikan yang unik sehingga ikan dapat
berenang!
2. Gajah memiliki kecepatan gerak 25 km/jam, kuda 76 km/jam, dan cheetah
112 km/jam, mengapa hewan-hewan tersebut memiliki kecepatan gerak
yang berbeda-beda?
3. Jelaskan prinsip burung sehingga bisa terbang!
 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SUB MATERI GERAK PADA
HEWAN

A. Pilihan Ganda hewan tersebut memiliki

1. B (Skor = 2) struktur rangka dan otot yang
2. D (Skor = 2) sangat kuat, namun cheetah
3. D (Skor = 2) memiliki bentuk kaki yang
4. B (Skor = 2) lebih ramping sehingga cheetah
5. C (Skor = 2) mampu menyimpan elastisitas
yang tinggi. Setiap hewan
B. Uraian melakukan jenis gerak yang
1. berbeda-beda tergantung bentuk
a. Ikan sering mengeluarkan tubuh dan habitatnya. (Skor =
gelembung renang yang 4)
berguna untuk mengatur 3. Sayap burung memiliki susunan
gerakan naik turun. kerangka yang ringan, tulang
b. Ikan memiliki susunan otot dada dan otot yang kuat.
dan tulang belakang yang Bentuk sayap airfoil membuat
fleksibel untuk mendorong udara mengalir pada bagian atas
ekor ikan di dalam air. sayap lebih cepat daripada
c. Sebagian besar ikan bagian bawahnya. Saat sayap
menggunakan gerak tubuh dikepakkan, udara akan
ke kanan dan ke kiri dan mengalir ke bawah. Dorongan
sirip ekornya untuk ke bawah tersebut akan
menghasilkan gaya dorong menghasilkan gaya yang
ke depan. (Skor = 6) berlawanan arah sehingga
2. Gajah memiliki massa tubuh burung akan terangkat ke atas.
yang sangat besar, akibatnya (Skor = 4)
untuk bergerak gajah harus Skor maksimum = 24
melawan inersia yang nilainya Kriteria Penilaian
juga sangat besar. Lain halnya
dengan kuda dan cheetah,
 Nilai =

SOAL EVALUASI SUB MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI RANGKA

PADA MANUSIA

A. PILIHAN GANDA 4. Berikut ini contoh organ-organ

1. Berikut ini yang tidak termasuk yang tersusun dari tulang keras
fungsi sistem rangka bagi tubuh adalah … .
kita yaitu … . a. hidung dan tengkorak
b. tengkorak dan kaki
a. tempat utama menyimpan
c. telinga dan tangan
kalsium dan fosfor
a. tengkorak dan telinga
b. memberikan bentuk tubuh
5. Tulang yang termasuk pada
dan mendukung tubuh kita
kelompok tulang belakang yaitu
c. melindungi organ dalam
... .
d. tempat dibentuknya sel
a. tulang kepala, tulang leher,
darah
tulang tangan
2. Tulang tengkorak merupakan
b. tulang leher, tulang
tulang yang memiliki bentuk ....
pinggang, tulang tangan
a. tulang yang bentuknya tidak
c. tulang punggung, tulang
beraturan
leher, tulang pinggang
b. tulang pipa
d. tulang kepala, tulang
c. tulang pendek
pinggang, tulang kaki
d. tulang pipih
3. Tulang keras tersusun dari ... .
B. URAIAN
a. kalsium dan ligamen
1. Mengapa tulang bersifat keras?
b. kalsium dan sendi
Jelaskan.
c. ligamen dan kolagen
2. Mengapa orang yang berusia
d. kolagen dan kalsium
muda saat mengalami patah
tulang lebih cepat sembuh
 kembali dibandingkan dengan pengolongan jenis-jenis tulang
orang yang berusia tua? tersebut?
3. Tuliskan jenis-jenis tulang.
Berdasarkan apakah
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SUB MATERI STRUKTUR DAN
FUNGSI RANGKA PADA MANUSIA

A. PILIHAN GANDA
1. A (Skor = 2)
2. D (Skor = 2)
3. D (Skor = 2)
4. B (Skor = 2)
5. C (Skor = 2)

B. URAIAN
1. Tulang mengandung zat kapur dan kalsium sehingga bersifat keras. (Skor
= 3)
2. Bahan tulang yang tua dihilangkan dan bahan tulang baru ditambah terus-
menerus. Pada orang muda, lebih banyak bahan tulang ditambah
dibandingkan yang dihilangkan. Tulang kita menjadi semakin berat dan
kuat. Setelah kita berusia 30 tahun, lebih banyak bahan tulang hilang
dibandingkan yang dibuat baru. Tulang kita menjadi semakin ringan dan
rapuh. (Skor = 3)
3. Berdasarkan keras dan lenturnya tulang, tulang dibedakan menjadi tulang
keras dan tulang rawan. Berdasarkan bentuknya, tulang dibedakan menjadi
tulang pipa, tulang pendek, tulang pipih, dan tulang tidak beraturan. (Skor
= 4)
Skor maksimum = 20
Kriteria Penilaian

Nilai =
 SOAL EVALUASI SUB MATERI HUBUNGAN ANTAR TULANG DAN
TIPE PERSENDIAN

A. PILIHAN GANDA
4. Salah satu contoh bagian organ yang sendinya tidak bergerak adalah .... .
a. sendi pada perbatasan antara tulang tengkorak dengan tulang belakang
b. sendi pada siku
c. sendi pada lutut
d. sendi antartulang pada tengkorak
5. Tulang pinggul dengan tulang paha dihubungkan oleh sendi. Dengan
adanya sendi tersebut memungkinkan tulang-tulang tersebut dapat
diayunkan ke arah mana pun. Sendi yang menghubungkan tulang-tulang
tersebut adalah … .
a. peluru
b. putar
c. engsel
d. pelana
6. Persendian yang terdapat antara tulang ibu jari dan tulang telapak tangan
termasuk sendi ....
a. engsel
b. peluru
c. pelana
d. putar

B. URAIAN
Sebutkan jenis-jenis gerakan sendi, jelaskan dan beri contoh!
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SUB MATERI HUBUNGAN ANTAR
TULANG DAN TIPE PERSENDIAN

A. PILIHAN GANDA Contoh: persendian yang

1. D (Skor = 2) terdapat di antara tulang
2. A (Skor = 2) tengkorak dengan tulang leher
3. C (Skor = 2) 4. Sendi pelana: Sendi ini
merupakan pertemuan antara
B. URAIAN dua tulang yang berbentuk
1. Sendi peluru: Sendi ini seperti pelana. Sendi ini dapat
menghubungkan antara satu menggerakkan tulang ke dua
tulang yang mempunyai satu arah, yaitu muka-belakang dan
ujung bulat yang masuk ke ke samping.
ujung tulang lain yang berongga Contoh: sendi pada pada
seperti mangkok. Sendi ini dapat pangkal ibu jari
membentuk gerakan paling 5. Sendi geser: Sendi ini
bebas di antara sendi-sendi. menghubungkan antara dua
Contoh: sendi antara tulang tulang yang memiliki permukaan
lengan atas dengan tulang yang datar. Prinsip kerja sendi
belikat ini adalah satu bagian tulang
2. Sendi engsel: Tipe sendi ini bergerak menggeser di atas
mempunyai gerakan satu arah, tulang lain. Sendi geser juga
ada yang ke depan dan ada yang memungkinkan tulang bergerak
ke belakang seperti engsel pintu. ke depan dan ke belakang.
Contoh: sendi-sendi pada siku Contoh: tulang-tulang
3. Sendi putar: Tipe persendian ini pergelangan tangan (Skor = 10)
memiliki prinsip kerja ujung Skor maksimum = 20
tulang satu yang berfungsi Kriteria Penilaian
sebagai poros dan ujung tulang
yang lain berbentuk cincin yang Nilai =
dapat berputar pada poros
tersebut.
SOAL EVALUASI SUB MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI OTOT PADA
MANUSIA

A. PILIHAN GANDA
1. Tulang tidak dapat bergerak sendiri melainkan digerakkan oleh otot, sebab
otot bisa ... .
a. memanjang dan memendek
b. dilipat dan ditekuk
c. menebal dan menipis
d. mengembang dan mengkerut
2. Pernyataan yang menggambarkan otot yang bekerja pada rahang adalah …
.
a. rahang digerakkan oleh otot polos
b. otot rahang bekerja secara sadar
c. otot rahang berupa otot lurik yang bekerja secara tidak sadar
d. rahang mempunyai gerakan peristaltic
3. Semua organ di bawah ini bekerja di bawah kendali otot polos, kecuali ... .
a. usus
b. paru-paru
c. jantung
d. dinding pembuluh darah
4. Berikut adalah ciri-ciri otot ... .
1) berfungsi dalam pergerakan
2) bekerja di bawah kesadaran kita
3) memiliki struktur gelap dan terang
a. otot polos
b. otot bisep
c. otot lurik
d. otot jantung
 5. Berikut ini perbedaan yang benar antara otot rangka, otot polos, dan otot
jantung adalah … .

Otot
Pilihan
Rangka Polos Jantung
A. Terdapat pada Tidak Merupakan
dinding mempunyai otot sadar.
organ dalam. garis-garis
melintang.
B. Berkontraksi Penyusun Mempunyai
dan organ- garis-garis
berelaksasi organ melintang.
dengan dalam.
lambat.
C. Melekat pada Cenderung Berinti sebuah
tulang. cepat di tengah-
berkontrak tengah pada
si dan tiap selnya.
mudah
lelah.
D. Memiliki Berbentuk Merupakan
banyak inti gelendong. otot tidak
di tepi pada sadar.
tiap selnya.

B. URAIAN
1. Tuliskan 5 jenis organ tubuh yang dikendalikan oleh otot polos dan 5
organ tubuh yang dikendalikan oleh otot lurik! Jelaskan mengapa
demikian jawaban kamu!
2. Jelaskan apa yang terjadi apabila otot pada organ dalam tubuh
dikendalikan oleh otot sadar!
3. Tuliskan keistimewaan yang dimiliki oleh otot jantung!
 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SUB MATERI STRUKTUR DAN
FUNGSI OTOT PADA MANUSIA

A. PILIHAN GANDA
1. A (Skor = 2)
2. B (Skor = 2)
3. C (Skor = 2)
4. C (Skor = 2)
5. D (Skor = 2)

B. URAIAN
1. 3 jenis organ tubuh yang dikendalikan oleh otot polos: Paru-paru,
lambung, usus halus.
Alasan: Bekerja di luar kesadaran atau di luar perintah otak
3 jenis organ tubuh yang dikendalikan oleh otot lurik: tangan, kaki, mata
Alasan: Bekerja dalam kesadaran atau dalam perintah otak (Skor = 4)
2. Apabila otot pada organ dalam tubuh dikendalikan oleh otot sadar, maka
kita bisa mengontrol penggunaan otot tersebut. Misalnya, kita bisa
menentukan kapan makanan bisa diproses di dalam lambung dan kapan
tidak. Namun, organ dalam akan cenderung cepat berkontraksi dan cepat
lelah jika dikendalikan oleh otot sadar. (Skor = 4)
3. Ciri-ciri otot jantung adalah sebagai berikut.
a. Berbentuk serabut lurik yang bercabang-cabang, jumlah inti selnya
satu atau banyak, terletak ditengah serabut.
b. Bekerja di luar kesadaran atau di luar perintah otak, tetapi dipengaruhi
oleh saraf otonom (saraf simpatetik dan parasimpatik).
Jadi, keistimewaan otot jantung adalah mempunyai struktur seperti otot
lurik, tetapi bekerja seperti otot polos. Otot jantung yang membentuk
dinding jantung bekerja seumur hidup manusia. Sewaktu bekerja, istirahat,
tidur, bahkan saat pingsan, otot jantung terus bekerja. (Skor = 4)
Skor maksimum = 22
 Kriteria Penilaian  Nilai =

Lampiran 2. Lembar Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian Keterampilan (Membuat Makalah)

No. Aspek yang dinilai 3 2 1

1. Kelengkapan bagian-bagian makalah
2. Kesesuaian isi makalah dengan dengan materi yang
ditentukan
3. Kerapian penulisan makalah

Rubrik Penilaian Keterampilan (Membuat Makalah)

Aspek yang
No. Rubrik
dinilai
3: Terdapat cover, kata pengantar, bab 1, bab 2, bab
Kelengkapan 3, dan daftar pustaka
bagian-bagian 2: Terdapat cover, bab 1, bab 2, bab 3, tidak terdapat
1.
makalah kata pengantar dan daftar pustaka
1: Terdapat cover, bab 2, tidak terdapat kata
pengantar, bab 1, bab 3, dan daftar pustaka
3: Isi makalah tentang tentang berbagai penyakit dan
kelainan pada sistem gerak, serta upaya menjaga
Kesesuaian isi
kesehatan sistem rangka manusia.
makalah dengan
2. 2: Isi makalah tentang tentang berbagai penyakit dan
dengan materi
kelainan pada sistem gerak
yang ditentukan
1: Isi makalah tentang tentang upaya menjaga
kesehatan sistem rangka manusia.
3: Penulisan rapi, kata-kata yang digunakan jelas,
tidak ada kesalahan penulisan
Kerapian
2: Penulisan rapi, kata-kata yang digunakan jelas,
3. penulisan
terdapat kesalahan penulisan
makalah
1: Penulisan tidak rapi, kata-kata yang digunakan
jelas, terdapat kesalahan penulisan

Skor maksimum = 12
Kriteria Penilaian

Nilai =