TUGAS AKHIR MODUL 4

KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Disuatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian:

1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang.
2. Status sosial 50% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20% PNS dan 10% adalah
pedagang, 20% adalah pegawai swasta/BUMN.
3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan
seni, dan 20% pada aspek keterampilan.
4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas
tinggi.
5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory.

Pertanyaan:
1. Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik
tersebut diatas (ambil 1 sub tema pembelajaran/ 1 mapel).
2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik di atas (ambil 1 sub
tema pembelajaran/ 1 mapel).
Jawaban
1. Cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut
adalah sebagai berikut:
Berdasarkan data siswa yang ada disoal terdapat berbagai macam perbedaan pola
belajar pada gender, status sosial, minat dan bakat, dan kemampuan siswa. Langkah
pertama yang dapat dilakukan untuk mengidentifikasi karakteristik siswa. Adapun
karakteristik siswa dari soal adalah sebagai berikut:
NO Karakteritik Siswa Banyak Siswa
1 Gender Laki-laki 20
Perempuan 10
2 Status Sosial Buruh (50% x 30) 15
PNS (20% x 30) 6
Pedagang (10% x 30) 3
Pegawai Swasta (20% x 30) 6
3 Minat dan Bakat Olahraga (50% x 30) 15
Akademis (10% x 30) 3
Seni (20% x 30) 6
Keterampilan (20% x 30) 6
4 Kemampuan Tinggi (20% x 30) 6
Siswa Menengah (40% x 30) 12
Bawah (40% x 30) 12

Berdasarkan pada tabel di atas, maka desain proses pembelajaran yang saya lakukan dalam
mengelola kelas adalah sebagai berikut:
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi : Pesawat sederhana
Metode : Diskusi kelompok
No. Desain Pembelajaran Keterangan
1. Membuat kelompok diskusi dengan pembagian sebagai Membuat
berikut. kelompok diskusi
 Membagi siswa menjadi 6 kelompok, dimana setiap berdasarkan
kelompok terdiri dari 5 siswa. karakteristik siswa
 Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status sosial
PNS.
  Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat
keterampilan.
 Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan
kemampuan tinggi
 Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik
2 Penyebaran gender sebisa mungkin dengan jumlah yang Mengakomodir
sama, misal jumlah laki-laki dan perempuan dalam setiap karakteristik
kelompok diusahan sama, dan kalaupun tidak memungkinkan gender
maka disesuaikan dengan karakteristik lainnya
3 Dari data karakteristik siswa, jumlah siswa dengan latar Mengakomodir
belakang sosial orang tua yang berprofesi sebagai buruh karakteristik status
pabrik sangat dominan. Pada materi ini sebelum siswa sosial
berdisuki mereka diminta untuk mencari literature dari
media-media digital. Maka dalam pembagian kelompok
dengan menempatkan 1 orang siswa yang mempunyai orang
tua PNS akan membatu siswa yang lainnya, karena rata-rata
PNS memiliki laptop, sehingga dapat membatu siswa yang
lainnya dalam melakukan literasi digital.

4 Data karakteristik menunjukkan siswa lebih banyak yang Mengakomodir

berminat dalam bidang olahraga dan yang paling sedikit karakteristik minat
adalah yang memiliki minat dibidang akademis. Untuk belajar siswa
mengakomodir siswa dengan tingkat minat dan bakat seperti
ini maka sebelum diskusi saya melakukan pembelajaran
kontekstual, yaitu dengan memberikan beberapa video yang
berisi penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan
sehari-hari, kemudian berdasarkan literasi digital yang
mereka lakukan mereka diminta untuk mendiskusi dan
mengelompokkan pesawat sederhana tersebut. Diskusi
dilakukan dengan model pembelajaran kooperatif. Dimana
setiap siswa dalam kelompok mendapatkan tugas membahas
jenis pesawat sederhana yang berbeda, dan siswa yang
membahas jenis pesawat sederhana yang sama membentuk
satu kelompok sementara untuk membahas pesawat
sederhana tersebut. Setelah mereka memahaminya mereka
kembali bergabung ke kelompok masing-masing.
5 Setelah melakukan diskusi guru mempersilahkan siswa secara Mengakomodir
kelompok membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji seluruh
 dan menampilkannya dalam bentuk mading. Guru meminta karekateristik
masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi siswa untuk ambil
dengan cara menempelkan madingnya di depan kelas. bagian dalam
Kemudian setiap kelompok diberi kertas dengan warna yang seluruh kegiatan
berbeda-beda. Kertas tersebut digunakan siswa untuk pembelajaran
memberikan komentar pada mading teman-temannya.
Setelah itu masing-masing kelompok diminta menanggapi
komentar dari teman-temannya.

2. Cara mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik tersebut adalah:

Dari data karakteristik siswa dapat ditarik kesimpulan bahwa kelas tersebut gaya belajar
siswanya cenderung kepada gaya belajar kinestetik. Oleh karena gaya belajar yang
ditekankan dalam proses pembelajaran lebih cenderung kepada mengembangkan
kecerdasan kinestetik. Maka desain pembelajaran yang saya lakukan untuk hal tersebut
adalah:

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi : Gerak benda
Metode : Praktikum

NO Desain Pembelajaran
1 Membuat kelompok praktikum dengan pembagian sebagai berikut:
 Membagi siswa menjadi 6 kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
 Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status sosial PNS
 Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan
 Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan kemampuan tinggi
 Masing-masing kelompk diisi oleh 2 siswa kinestetik
2 Pendahuluan
 Salam, dan membuka pelajaran dengan berdoa bersama
 Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Buru memberikan informasi tentang kompetensi, ruang lingkup, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan.
 Guru mengantarkan siswa pada materi yang akan dipelajari, yakni gerak.
3 Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan tujuan praktikum hari ini dan meminta siswa melakukan
kegiatan praktikum sesuai petunjuk praktikum yang telah dibagikan.
 Setiap siswa dalam kelompok mendapatkan 1 soal yang hanya akan mereka
temukan jawabannya melalui pengamatan saat praktikum.
4 Penutup
 Guru menyebutkan salah satu nomor pertanyaan dan siswa dengan nomor
tersebut diminta unuk menjawab pertanyaan
 Guru meminta siswa yang lainnya untuk menanggapi jawaban dari siswa
tersebut.
 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pelajaran
 Guru memberikan tugas tertulis pada siswa
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama-sama