138

Lampiran 7. Lembar Observasi Aktivitas Guru (Kelas Eksperimen)

LEMBAR OBSERVASI PENGELOLAAN PEMBELAJARAN OLEH

GURU PADA PROSES PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII
Nama Peneliti : Reni Anggraeni
Pertemuan : Pertama
Hari / Tanggal : Senin, 04 Maret 2019
Materi : Menganalisis Data

Petunjuk :
Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai menurut bapak/ibu terhadap aktivitas
guru dalam melakukan pembelajaran di kelas. Dengan keterangan sebagai berikut:
0 = Tidak ada aktivitas yang dilakukan guru 𝑥 = 0%
1 = Aktivitas yang dilakukan guru 0% < 𝑥 ≤ 25%
2 = Aktivitas yang dilakukan guru 25% < 𝑥 ≤ 50%
3 = Aktivitas yang dilakukan guru 50% < 𝑥 ≤ 75%
4 = Aktivitas yang dilakukan guru 75% < 𝑥 ≤ 100%

Skor
No. Aspek yang diamati
0 1 2 3 4
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis 
dengan memberi salam, menyapa dan mengecek kehadiran  
peserta didik
2. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan 
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali 
tentang pengalaman belajar sebelumnya
4. Guru memberikan motivasi untuk mendorong rasa ingin 
tahu dan berpikir kritis pada peserta didik dengan
mengaitkan materi statistika dengan kehidupan sehari-hari
 139

dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah- 
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok 
yang heterogen (4-5 orang) dan setiap kelompok diberi
6. bahan ajar dan LKPD yang berisi permasalahan-
permasalahan untuk didiskusikan bersama dengan teman
kelompoknya.
Guru menghadirkan masalah kontekstual yang 
7. mengarahkan peserta didik untuk mengamati lingkungan
sekitarnya
Guru memberikan pertanyaan pancingan agar terarah pada 
8. pemahaman masalah kontekstual tesebut apabila peserta
didik kesulitan dalam memahami masalah kontekstual
Guru menghadirkan masalah kontekstual dalam LKPD 
9. berupa konteks yang sering ditemukan dalam kehidupan
sehari-hari.
Guru membimbing peserta didik memahami masalah 
10. kontekstual dengan mengidentifikasi masalah pada soal-
soal dalam LKPD
Guru memberi petunjuk-petunjuk berupa saran seperlunya, 
terbatas pada bagian-bagian tertentu dari permasalahan
11.
yang belum dipahami dan meminta peserta didik untuk
menyampaikan hasil identifikasinya dan hipotesisnya
Guru membimbing peserta didik mendeskripsikan masalah 
kontekstual dari pengetahuan informal yang diperolehnya
12. dalam LKPD, melakukan interpretasi aspek matematika
dan memikirkan strategi pemecahan masalah dengan
bimbingan guru (matematisasi)
Guru membimbing peserta didik bekerja dalam kelompok 
13. untuk menyelesaikan masalah kontektual dan memilih
strategi pemecahannya
Guru sebagai fasilitator memandu peserta didik dan 
berkeliling dari kelompok yang satu ke kelompok yang
14. lain, mengawasi dan memberi motivasi serta memastikan
proses kelompok terjadi secara kolaboratif, kooperatif, dan
komunikatif
Guru membimbing peserta didik agar dapat menemukan 
15. sendiri model matematika yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah dalam LKPD
Guru menunjuk salah satu kelompok yang telah siap untuk 
16.
mempersentasikan hasil kerja kelompoknya
Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang 
17.
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji untuk
 140

memberikan tanggapan

Guru membimbing peserta didik dalam kelompok, 

melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
18. benar atau tidaknya jawaban kelompok yang telah
dipresentasikan dengan membandingkan jawaban dari tiap
kelompok
Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan 
19. bentuk formal dan membuat kesimpulan berdasarkan
penyelesaian masalah yang diberikan
Guru membimbing peserta didik untuk membuat 
20. kesimpulan dari masalah kontektual yang telah dibahas
dalam LKPD
Kegiatan Penutup
21. Guru memberikan tugas kepada peserta didik 
Guru membimbing peserta didik untuk mereview kembali 
22.
materi yang telah diajarkan
23. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik 
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan 
24.
berikutnya
25. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam 
TOTAL

Kendari, 04 Maret 2019

Observer

ARLIN PRATAMA
NIM. A1I1 15 098
 141

LEMBAR OBSERVASI PENGELOLAAN PEMBELAJARAN OLEH

GURU PADA PROSES PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII
Nama Peneliti : Reni Anggraeni
Pertemuan : Kedua
Hari / Tanggal : Rabu, 06 Maret 2019
Materi : Menentukan rata-rata(mean) suatu data

Petunjuk :
Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai menurut bapak/ibu terhadap aktivitas
guru dalam melakukan pembelajaran di kelas. Dengan keterangan sebagai berikut:
0 = Tidak ada aktivitas yang dilakukan guru 𝑥 = 0%
1 = Aktivitas yang dilakukan guru 0% < 𝑥 ≤ 25%
2 = Aktivitas yang dilakukan guru 25% < 𝑥 ≤ 50%
3 = Aktivitas yang dilakukan guru 50% < 𝑥 ≤ 75%
4 = Aktivitas yang dilakukan guru 75% < 𝑥 ≤ 100%

Skor
No. Aspek yang diamati
0 1 2 3 4
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis 
dengan memberi salam, menyapa dan mengecek kehadiran
peserta didik
2. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan 
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali 
tentang pengalaman belajar sebelumnya
4. Guru memberikan motivasi untuk mendorong rasa ingin 
tahu dan berpikir kritis pada peserta didik dengan
mengaitkan materi statistika dengan kehidupan sehari-hari
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah- 
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 142

Kegiatan Inti
peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok 
yang heterogen (4-5 orang) dan setiap kelompok diberi
6. bahan ajar dan LKPD yang berisi permasalahan-
permasalahan untuk didiskusikan bersama dengan teman
kelompoknya.
Guru menghadirkan masalah kontekstual yang 
7. mengarahkan peserta didik untuk mengamati lingkungan
sekitarnya
Guru memberikan pertanyaan pancingan agar terarah pada 
8. pemahaman masalah kontekstual tesebut apabila peserta
didik kesulitan dalam memahami masalah kontekstual
Guru menghadirkan masalah kontekstual dalam LKPD 
9. berupa konteks yang sering ditemukan dalam kehidupan
sehari-hari.
Guru membimbing peserta didik memahami masalah 
10. kontekstual dengan mengidentifikasi masalah pada soal-
soal dalam LKPD
Guru memberi petunjuk-petunjuk berupa saran seperlunya, 
terbatas pada bagian-bagian tertentu dari permasalahan
11.
yang belum dipahami dan meminta peserta didik untuk
menyampaikan hasil identifikasinya dan hipotesisnya
Guru membimbing peserta didik mendeskripsikan masalah 
kontekstual dari pengetahuan informal yang diperolehnya
12. dalam LKPD, melakukan interpretasi aspek matematika
dan memikirkan strategi pemecahan masalah dengan
bimbingan guru (matematisasi)
Guru membimbing peserta didik bekerja dalam kelompok 
13. untuk menyelesaikan masalah kontektual dan memilih
strategi pemecahannya
Guru sebagai fasilitator memandu peserta didik dan 
berkeliling dari kelompok yang satu ke kelompok yang
14. lain, mengawasi dan memberi motivasi serta memastikan
proses kelompok terjadi secara kolaboratif, kooperatif, dan
komunikatif
Guru membimbing peserta didik agar dapat menemukan 
15. sendiri model matematika yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah dalam LKPD
Guru menunjuk salah satu kelompok yang telah siap untuk 
16.
mempersentasikan hasil kerja kelompoknya
Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang 
17. mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji untuk
memberikan tanggapan
Guru membimbing peserta didik dalam kelompok, 
18.
melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
 143

benar atau tidaknya jawaban kelompok yang telah

dipresentasikan dengan membandingkan jawaban dari tiap
kelompok
Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan 
19. bentuk formal dan membuat kesimpulan berdasarkan
penyelesaian masalah yang diberikan
Guru membimbing peserta didik untuk membuat 
20. kesimpulan dari masalah kontektual yang telah dibahas
dalam LKPD
Kegiatan Penutup
21. Guru memberikan tugas kepada peserta didik 
Guru membimbing peserta didik untuk mereview kembali 
22.
materi yang telah diajarkan
23. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik 
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan 
24.
berikutnya
25. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam 
TOTAL

Kendari, 06 Maret 2019

Observer

Ade Mifta Wardani

NIM. A1I1 15 001
 144

LEMBAR OBSERVASI PENGELOLAAN PEMBELAJARAN OLEH

GURU PADA PROSES PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII
Nama Peneliti : Reni Anggraeni
Pertemuan : Ketiga
Hari / Tanggal : Senin, 11 Maret 2019
Materi : Menentukan median dan modus suatu data

Petunjuk :
Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai menurut bapak/ibu terhadap aktivitas
guru dalam melakukan pembelajaran di kelas. Dengan keterangan sebagai berikut:
0 = Tidak ada aktivitas yang dilakukan guru 𝑥 = 0%
1 = Aktivitas yang dilakukan guru 0% < 𝑥 ≤ 25%
2 = Aktivitas yang dilakukan guru 25% < 𝑥 ≤ 50%
3 = Aktivitas yang dilakukan guru 50% < 𝑥 ≤ 75%
4 = Aktivitas yang dilakukan guru 75% < 𝑥 ≤ 100%

Skor
No. Aspek yang diamati
0 1 2 3 4
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis 
dengan memberi salam, menyapa dan mengecek kehadiran
peserta didik
2. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan 
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali 
tentang pengalaman belajar sebelumnya
4. Guru memberikan motivasi untuk mendorong rasa ingin 
tahu dan berpikir kritis pada peserta didik dengan
mengaitkan materi statistika dengan kehidupan sehari-hari
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah- 
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 145

Kegiatan Inti
peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok 
yang heterogen (4-5 orang) dan setiap kelompok diberi
6. bahan ajar dan LKPD yang berisi permasalahan-
permasalahan untuk didiskusikan bersama dengan teman
kelompoknya.
Guru menghadirkan masalah kontekstual yang 
7. mengarahkan peserta didik untuk mengamati lingkungan
sekitarnya
Guru memberikan pertanyaan pancingan agar terarah pada 
8. pemahaman masalah kontekstual tesebut apabila peserta
didik kesulitan dalam memahami masalah kontekstual
Guru menghadirkan masalah kontekstual dalam LKPD 
9. berupa konteks yang sering ditemukan dalam kehidupan
sehari-hari.
Guru membimbing peserta didik memahami masalah 
10. kontekstual dengan mengidentifikasi masalah pada soal-
soal dalam LKPD
Guru memberi petunjuk-petunjuk berupa saran seperlunya, 
terbatas pada bagian-bagian tertentu dari permasalahan
11.
yang belum dipahami dan meminta peserta didik untuk
menyampaikan hasil identifikasinya dan hipotesisnya
Guru membimbing peserta didik mendeskripsikan masalah 
kontekstual dari pengetahuan informal yang diperolehnya
12. dalam LKPD, melakukan interpretasi aspek matematika
dan memikirkan strategi pemecahan masalah dengan
bimbingan guru (matematisasi)
Guru membimbing peserta didik bekerja dalam kelompok 
13. untuk menyelesaikan masalah kontektual dan memilih
strategi pemecahannya
Guru sebagai fasilitator memandu peserta didik dan 
berkeliling dari kelompok yang satu ke kelompok yang
14. lain, mengawasi dan memberi motivasi serta memastikan
proses kelompok terjadi secara kolaboratif, kooperatif, dan
komunikatif
Guru membimbing peserta didik agar dapat menemukan 
15. sendiri model matematika yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah dalam LKPD
Guru menunjuk salah satu kelompok yang telah siap untuk 
16.
mempersentasikan hasil kerja kelompoknya
Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang 
17. mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji untuk
memberikan tanggapan
Guru membimbing peserta didik dalam kelompok, 
18.
melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
 146

benar atau tidaknya jawaban kelompok yang telah

dipresentasikan dengan membandingkan jawaban dari tiap
kelompok
Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan 
19. bentuk formal dan membuat kesimpulan berdasarkan
penyelesaian masalah yang diberikan
Guru membimbing peserta didik untuk membuat 
20. kesimpulan dari masalah kontektual yang telah dibahas
dalam LKPD
Kegiatan Penutup
21. Guru memberikan tugas kepada peserta didik 
Guru membimbing peserta didik untuk mereview kembali 
22.
materi yang telah diajarkan
23. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik 
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan 
24.
berikutnya
25. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam 
TOTAL

Kendari, 11 Maret 2019

Observer

Salim
NIM. A1I1 15 039
 147

LEMBAR OBSERVASI PENGELOLAAN PEMBELAJARAN OLEH

GURU PADA PROSES PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII
Nama Peneliti : Reni Anggraeni
Pertemuan : Keempat
Hari / Tanggal : Rabu, 13 Maret 2019
Materi : Menentukan ukuran penyebaran data

Petunjuk :
Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai menurut bapak/ibu terhadap aktivitas
guru dalam melakukan pembelajaran di kelas. Dengan keterangan sebagai berikut:
0 = Tidak ada aktivitas yang dilakukan guru 𝑥 = 0%
1 = Aktivitas yang dilakukan guru 0% < 𝑥 ≤ 25%
2 = Aktivitas yang dilakukan guru 25% < 𝑥 ≤ 50%
3 = Aktivitas yang dilakukan guru 50% < 𝑥 ≤ 75%
4 = Aktivitas yang dilakukan guru 75% < 𝑥 ≤ 100%

Skor
No. Aspek yang diamati
0 1 2 3 4
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis 
dengan memberi salam, menyapa dan mengecek kehadiran
peserta didik
2. Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan 
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali 
tentang pengalaman belajar sebelumnya
4. Guru memberikan motivasi untuk mendorong rasa ingin 
tahu dan berpikir kritis pada peserta didik dengan
mengaitkan materi statistika dengan kehidupan sehari-hari
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah- 
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 148

Kegiatan Inti
peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok 
yang heterogen (4-5 orang) dan setiap kelompok diberi
6. bahan ajar dan LKPD yang berisi permasalahan-
permasalahan untuk didiskusikan bersama dengan teman
kelompoknya.
Guru menghadirkan masalah kontekstual yang 
7. mengarahkan peserta didik untuk mengamati lingkungan
sekitarnya
Guru memberikan pertanyaan pancingan agar terarah pada 
8. pemahaman masalah kontekstual tesebut apabila peserta
didik kesulitan dalam memahami masalah kontekstual
Guru menghadirkan masalah kontekstual dalam LKPD 
9. berupa konteks yang sering ditemukan dalam kehidupan
sehari-hari.
Guru membimbing peserta didik memahami masalah 
10. kontekstual dengan mengidentifikasi masalah pada soal-
soal dalam LKPD
Guru memberi petunjuk-petunjuk berupa saran seperlunya, 
terbatas pada bagian-bagian tertentu dari permasalahan
11.
yang belum dipahami dan meminta peserta didik untuk
menyampaikan hasil identifikasinya dan hipotesisnya
Guru membimbing peserta didik mendeskripsikan masalah 
kontekstual dari pengetahuan informal yang diperolehnya
12. dalam LKPD, melakukan interpretasi aspek matematika
dan memikirkan strategi pemecahan masalah dengan
bimbingan guru (matematisasi)
Guru membimbing peserta didik bekerja dalam kelompok 
13. untuk menyelesaikan masalah kontektual dan memilih
strategi pemecahannya
Guru sebagai fasilitator memandu peserta didik dan 
berkeliling dari kelompok yang satu ke kelompok yang
14. lain, mengawasi dan memberi motivasi serta memastikan
proses kelompok terjadi secara kolaboratif, kooperatif, dan
komunikatif
Guru membimbing peserta didik agar dapat menemukan 
15. sendiri model matematika yang sesuai untuk
menyelesaikan masalah dalam LKPD
Guru menunjuk salah satu kelompok yang telah siap untuk 
16.
mempersentasikan hasil kerja kelompoknya
Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain yang 
17. mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji untuk
memberikan tanggapan
Guru membimbing peserta didik dalam kelompok, 
18.
melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
 149

benar atau tidaknya jawaban kelompok yang telah

dipresentasikan dengan membandingkan jawaban dari tiap
kelompok
Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan 
19. bentuk formal dan membuat kesimpulan berdasarkan
penyelesaian masalah yang diberikan
Guru membimbing peserta didik untuk membuat 
20. kesimpulan dari masalah kontektual yang telah dibahas
dalam LKPD
Kegiatan Penutup
21. Guru memberikan tugas kepada peserta didik 
Guru membimbing peserta didik untuk mereview kembali 
22.
materi yang telah diajarkan
23. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada peserta didik 
24. Guru menyampaikan informasi pertemuan berikutnya 
25. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam 
TOTAL

Kendari, 13 Maret 2019

Observer

Salim
NIM. A1I1 15 039