RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

MATEMATIK TAHUN 2 2019

A. Butiran PdP

Mata Pelajaran Matematik

Tarikh 18 Julai 2019

Masa 9.10 – 10.10 Pagi (60 minit)

Kelas 2 Elit

Bilangan Murid 30 Orang

Tajuk 2.0 Operasi Asas (Bahagi)

Kemahiran Sedia Ada (i) Murid mengetahui konsep bahagi sebagai

pengumpulan, pengongsian, penolakan berturut-turut,
dan songsangan operasi darab
(ii) Murid mengetahui konsep darab

Standard Kandungan 2.5 Penyelesaian masalah.

Standard pembelajaran Murid dapat :

2.5.1 Mereka cerita masalah tambah, tolak, darab dan
bahagi dalam lingkungan 1000. (Mereka cerita masalah
darab dan bahagi dalam lingkungan 1000)

Hasil Pembelajaran Pada akhir pembelajaran murid dapat :

(i) Mereka cerita bahagi dan darab berdasarkan gambar,
video dan ayat matematik
Pentaksiran i) Lembaran kerja
ii) Mereka dan melakonkan cerita dalam kumpulan

Tabiat Berfikir ( HOM/KBAT) Menjana idea, memahami, mengingat, menganalisis dan

merumus

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), bahasa,
kreativiti dan inovasi

Penerapan Nilai Keyakinan, ketekunan, kesungguhan, dan bekerjasama

Bahan Bantu Mengajar Komputer riba, pembesar suara, LCD-Projector, video

bahagi , kotak beracun, soalan ayat matematik, soalan
kerja berkumpulan, sampul surat, lembaran kerja, boneka
tangan, lagu kanak-kanak

Seni Dalam Pendidikan Menyanyi lagu kanak-kanak

B. Butiran Guru

Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran komunikasi dan pemikiran kritis dan

kemahiran menyelesaikan masalah

Pedagogi Masa Kini (PMK) Pembelajaran Koperatif

Langkah / Isi Pelajaran Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Catatan
Masa
(Minit)
Bercerita 1. Guru memulakan pembelajaran BBM: Kotak beracun,
menggunakan dengan bermain aktiviti kotak beracun kertas ayat
boneka tangan 2. Guru memainkan lagu kanak-kanak matematik, boneka
3. Guru mengedarkan kotak beracun tangan, Komputer
kepada murid-murid riba, pembesar suara,
4. Apabila muzik dihentikan, guru lagu kanak-kanak
meminta murid mengambil kertas yang KI: Kemahiran
Set Induksi mengandungi ayat matematik di dalam komunikasi
(5 minit) kotak beracun tersebut PMK: -
2. Berdasarkan ayat matematik EMK: -
tersebut, guru bercerita menggunakan TMK: Komputer riba,
boneka tangan pembesar suara, lagu
2. Guru mengaitkan aktiviti tersebut kanak-kanak
dengan pembelajaran hari ini iaitu Nilai: Keyakinan
mereka cerita berdasarkan ayat KB : Menjana idea
matematik
Penerangan guru Mereka Cerita Darab BBM: Video bahagi,
mengenai cara 1. Guru menunjukkan ayat cerita Ms Powerpoint,
mereka cerita darab Komputer riba,
berdasarkan ayat 2. Guru meminta seorang murid untuk pembesar suara,
matematik membaca cerita LCD-Projector, Video
3. Guru meminta murid menyatakan KI: Kemahiran
ayat matematik menggunakan kad komunikasi, pemikiran
nombor yang disediakan kritis dan kemahiran
Langkah 1
4. Guru meminta murid melakukan menyelesaikan
(20 minit)
simulasi berdasarkan ayat masalah
matematik tersebut PMK:-
5. Guru menunjukkan contoh gambar EMK: Bahasa dan
soalan darab Teknologi Maklumat
6. Murid mereka cerita berdasarkan dan Komunikasi
gambar (TMK)
7. Guru menunjukkan ayat matematik TMK: Komputer riba,
darab pembesar suara,
 8. Murid mereka cerita berdasarkan LCD-Projector, Video
ayat matematik bahagi
Nilai: Ketekunan
Mereka cerita bahagi KB : Memahami dan
1. Guru menunjukkan ayat cerita mengingat
bahagi
2. Guru meminta seorang murid untuk
membaca cerita tersebut
3. Guru meminta murid menyatakan
ayat matematik menggunakan kad
nombor yang disediakan
4. Guru meminta murid melakukan
simulasi berdasarkan ayat
matematik tersebut
5. Guru menunjukkan video tentang
bahagi
6. Murid diminta mereka cerita dan
membina ayat matematik
berdasarkan video tersebut
7. Guru menunjukkan ayat matematik
bahagi
8. Murid mereka cerita berdasarkan
ayat matematik

Aktiviti individu : 1. Guru mengedarkan lembaran kerja BBM: Lembaran kerja

Menyelesaikan 2. Murid diberikan masa 10 minit untuk KI: Kemahiran
lembaran kerja menyiapkan lembaran kerja berkomunikasi,
3. Kemudian, beberapa orang murid pemikiran kritis dan
dipanggil untuk memberikan kemahiran
Langkah 2 jawapan menyelesaikan
(15 minit) masalah
PMK: -
EMK: Bahasa
TMK: -
Nilai: Kesungguhan
KB : Menganalisis
 Aktiviti 1. Murid dibahagikan kepada empat BBM: Sampul surat,
berkumpulan : kumpulan soalan, pelekat
Reka Cerita 2. Dalam kumpulan, murid yang lahir EMK: Bahasa,
paling awal dilantik sebagai ketua. pemikiran kritis dan
3. Ketua kumpulan diminta ke kemahiran
hadapan untuk mengambil satu menyelesaikan
sampul surat yang mengandungi masalah, kreativi dan
soalan. inovasi
4. Dalam kumpulan, murid mereka TMK: -
cerita berdasarkan soalan yang PMK: Pembelajaran
Langkah 3 mereka dapat koperatif
(15 minit) 5. Murid dibenarkan mencari bahan Nilai: Kesungguhan
yang diperlukan untuk melakokan dan bekerjasama
cerita di sekitar kawasan sekolah. KB: Menganalisis
6. Dalam kumpulan, murid
melakonkan cerita yang direka di
hadapan kelas.
7. Guru akan memberikan ganjaran
pelekat kepada kumpulan yang
melakukan persembahan yang
terbaik

Refleksi 1. Murid akan diminta mengimbas BBM: LCD-Projector,

kembali apa yang dipelajari hari ini. komputer riba, Ms
2. Guru menayangkan dua contoh Powerpoint
cerita pada slaid dan murid diminta KI: Kemahiran
mengenal pasti dan membanding komunikasi
beza kedua-dua contoh tersebut. EMK: Bahasa
Penutup
3. Dengan jawapan murid, guru akan TMK: LCD-Projector,
(5 minit)
merumuskan pengajaran dan komputer riba, Ms
pembelajaran hari ini bersama- Powerpoint
sama murid. Nilai: Kesungguhan
KB: Mengenal pasti,
membanding beza,
dan merumus
Catatan refleksi pelajar :

Kekuatan
Antara kekuatan yang dapat dinyatakan adalah murid kelihatan sangat teruja dan tertarik
dengan set induksi yang disediakan oleh guru iaitu aktiviti bercerita menggunakan boneka
tangan. Semua memberi sepenuh perhatian dan memberi respon yang baik terhadap soalan
yang diajukan oleh guru. Tambahan pula, saya mendapati murid melibatkan secara aktif
dalam aktiviti berkumpulan apabila murid mereka cerita dengan kreatif dan melakokan watak
masing-masing dengan bersungguh-sungguh.
Kelemahan

Antara kelemahan yang dapat dinyatakan adalah murid bising ketika aktiviti lakonan
dijalankan. Mereka berbincang dengan menggunakan nada suara yang kuat ketika kumpulan
lain sedang berlakon di hadapan kelas. Hal ini demikian telah mengganggu proses lakonan
yang dilaksanakan oleh kumpulan lain.

Cadangan penambahbaikan

Antara cadangan penambahbaikan yang dapat dinyatakan adalah guru perlu tegas dalam
memberi arahan. Guru boleh menggunakan papan ganjaran untuk mengawal kelas.
Contohnya guru akan menarik semula ganjaran yang diberikan jika tidak mengikuti arahan
guru ketika aktiviti dijalankan.

Catatan guru pembimbing :

Guru pelatih kelihatan bersedia dengan alat tmk yang berfungsi dengan baik dan bahan bantu
mengajar yang pelbagai.

Catatan pensyarah penyelia :

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________