LENGKAPI TERLEBIH DAHULU TITIK-TITIK DI BAWAH INI SEBELUM MASUK KE HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarin
EMESTER 1 DAN 2

dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif da
, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, k
engembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
 wab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lin
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prose
nggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
rga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
cahkan masalah
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, · Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta informasi terkait saran 75 70 85 77
kebahasaan teks interaksi dan tawaran
transaksional lisan dan tulis yang
· Mengidentifikasi perbedaan cara
melibatkan tindakan memberi dan 0
pengungkapan dari masing-masing konteks
meminta informasi terkait saran
dan tawaran, sesuai dengan · Memahami struktur teks ungkapan memberi
konteks penggunaannya. dan meminta informasi terkait saran dan tawaran 0
(Perhatikan unsur kebahasaan
should, can) · Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran 0
dan tawaran
4.1 Menyusun teks interaksi · Menyusun saran dan tawaran lalu
transaksional, lisan dan tulis, 0
menyampaikannya ke teman kelas
pendek dan sederhana, yang · Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan
melibatkan tindakan memberi dan 0
kepadanya
meminta informasi terkait saran
3.2 Menerapkan fungsi sosial, · Mengidentifikasi situasi yang memunculkan
struktur teks, dan unsur 0
pernyataan pendapat dan pikiran
kebahasaan teks interaksi
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I
think, I suppose,teks
4.2 Menyusun in my opinion)
interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.3 Teks undangan resmi
4.3.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk undangan resmi lisan dan
tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja
· Menyebutkan situasi yang memunculkan
0
pernyataan pendapat dan pikiran
· Memahami struktur teks dari pernyataan 0
pendapat dan pikiran
· Memahami unsur kebahasaan dari dari 0
pernyataan pendapat dan pikiran
· Menyatakan pendapat dan pikirannya yang
sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke
kelas
0
· Menemukan perbedaan dan persamaan dari
beberapa undangan resmi untuk beberapa acara 0
yang berbeda
· Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-
bagian dari undangan dengan ucapan dan 0
tekanan kata yang benar
· Memahami struktur teks undangan resmi 0
· Memahami unsur kebahasaan dari undangan 0
resmi
· Membuat undangan resmi terkait kegiatan 0
sekolah
· Menampilkan undangan dengan
menempelkan di dinding kelas dan bertanya
jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang
datang membacanya 0
4.3.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk undangan resmi lisan
dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait isu aktual, sesuai
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks eksposisi analitis
lisan dan tulis, terkait isu aktual
4.4.2 Menyusun teks eksposisi
analitis tulis, terkait isu aktual,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.5 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
0
· Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari
0
sebuah kalimat
· Memahami struktur teks eksposisi analitis 0
· Memahami unsur kebahasaan dari teks 0
eksposisi analitis
· Menemukan dan menyusun kembali teks
eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun 0
secara acak
· Membacakan teks-teks eksposisi dengan
suara lantang di depan kelas, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
0
· Membuat teks eksposisi menyatakan
pandangannya tentang satu hal di sekolah, desa,
atau kotanya
0
· Memahami struktur teks dalam memberi dan
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan 0
pelakunya dalam teks ilmiah
· Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu 0
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
 4.5. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
· Membacakan deskripsi setiap produk budaya
secara lisan di depan kelas secara bermakna
dengan ucapan dan tekanan yang benar 0
· Melengkapi teks tentang suatu produk yang
kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan
kata kerja yang makna tepat berbentuk pasif, 0
dengan grammar dan ejaan yang benar
· Membacakan deskripsi setiap produk budaya
yang sudah lengkap di depan kelas secara
bermakna dengan ucapan dan tekanan yang 0
benar
· Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, 0
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

Total Indikator 29 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 3

…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Membedakan fungsi sosial, · Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang 75 70 85 77
struktur teks, dan unsur lazim digunakan dalam surat pribadi
kebahasaan beberapa teks · Memahami struktur teks dari surat pribadi 0
khusus dalam bentuk surat
· Memahami unsur kebahasaan surat pribadi 0
pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang · Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat 0
sekitarnya, sesuai dengan pribadi
4.6 Teks surat pribadi · Membaca surat pribadi dengan suara
lantang dan bermakna, dengan ucapan dan 0
tekanan kata yang benar
4.6.1 Menangkap makna secara · Mengelompokkan dan menyusun kembali
kontekstual terkait fungsi sosial, tiga surat pribadi yang dicampur aduk secara
struktur teks, dan unsur acak menjadi tiga surat pribadi yang koheren,
kebahasaan teks khusus dalam seperti aslinya 0
bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk surat pribadi
terkait kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya, lisan dan tulis,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
3.7 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan because of ...,
due to ..., thanks to ...)
4.7 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
3.8 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
explanation lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait gejala alam
atau sosial yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di kelas XI,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
· Membuat surat pribadi untuk satu orang
teman di kelas tentang suatu hal yang relevan,
dan kemudian membalasnya
0
· Mengidentifikasi situasi yang
0
memunculkan pernyataan sebab akibat
· Menyebutkan situasi yang memunculkan
pernyataan sebab akibat dan menyebutkan 0
pernyataan yang dimaksud
· Memahami struktur teks dalam memberi
dan meminta informasi terkait hubungan 0
sebab akibat
· Memahami unsur kebahasaan dari sebuah
teks dalam memberi dan meminta informasi 0
terkait hubungan sebab akibat
· Menulis teks pendek yang melibatkan
pernuataan sebab akibat dan kemudian 0
dibacakan ke kelas
· Membuat beberapa pandangan dari hasil
pengamatan yang melibatkan sebab akibat
0
terkait dalam upaya menjaga, memelihara dan
memperbaikinya
· Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur 0
kebahasaan teks explanation
· Mengidentifikasi bagian-bagian struktur
0
teks report
· Memahami struktur teks explanation dalam
memberi dan meminta informasi terkait gejala
alam atau sosial yang tercakup dalam mata 0
pelajaran lain di kelas XI
 informasi terkait gejala alam
atau sosial yang tercakup dalam
mata pelajaran lain di kelas XI,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.8 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks explanation
lisan dan tulis, terkait gejala
alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di
kelas XI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Total Indikator
· Memahami unsur kebahasaan dari teks
explanation dalam memberi dan meminta
informasi terkait gejala alam atau sosial yang 0
tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas
XI
· Membuat teks-teks tentang fenomena alam
0
pendek dan sederhana
· Membuat teks-teks tentang fenomena sosial
0
pendek dan sederhana
· Menampilkan dan mempresentasikan
teksnya kepada teman-teman yang datang 0
membaca
· Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu
terkait kehidupan remaja 0
SMA/MA/SMK/MAK
· Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja 0
SMA/MA/SMK/MAK
· Menirukan lirik lagu secara lisan 0
· Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
0
dengan pesan-pesan tertentu
· Menangkap makna terkait fungsi sosial dan
unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu
terkait kehidupan remaja 0
SMA/MA/SMK/MAK
25 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adala3
 …………..................……., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.