Silabus Bing 8

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas:VIII / 1- 2
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
kesempatan dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
dapat (terintegrasi) dalam melalui
mempelajari pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan,
bahasa Inggris penilaian diri oleh
sebagai bahasa peserta didik,
pengantar penilaian teman
komunikasi sejawat, dan jurnal
Internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk (a) meminta prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur perhatian, (b) Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan mengecek pemahaman, (a) meminta an ucapan
 Terbiasa atau sering
untuk (c) menghargai kinerja perhatian, (b) dan
mendengar dan
melaksanakan yang baik, dan (d) mengecek tindakan
menyaksikan guru dan
fungsi sosial meminta/ pemahaman, guru
warga sekolah lain (a)
dari ungkapan mengungkapkan (c) menghargai mengguna
meminta perhatian, (b)
meminta pendapat serta kinerja yang kan setiap
mengecek pemahaman, (c)
perhatian, responnya baik, dan (d) tindakan
menghargai kinerja yang
mengecek Masing-masing meminta/men komunika
baik, dan (d)
pemahaman, diajarkan secara gungkapkan si
meminta/mengungkapkan
menghargai terpisah pendapat, interperso
pendapat serta
kinerja yang serta nal/
 Fungsi sosial meresponnya, dalam bahasa
baik, dan responnya. transaksio
Menjaga hubungan Inggris, bahasa Indonesia,
meminta dan  Tingkat nal
interpersonal dengan dan bahasa lain, dengan
mengungkapka kelengkapan dengan
guru dan teman unsur kebahasaan yang
n pendapat, dan benar dan
dipilih untuk mendekatkan
serta responnya,  Struktur teks keruntutan akurat
hubungan interpersonal
sesuai dengan (ungkapan hafalan, struktur teks
dengan siswa (keteladanan).  Contoh
konteks tidak perlu dijelaskan (a) meminta
 Mencontoh keteladanan peragaan
penggunaannya. tata bahasanya) perhatian, (b)
dengan (a) meminta dalam
4.1 Menyusun teks a. Excuse me. mengecek bentuk
perhatian, (b) mengecek
lisan sederhana Attention, please. pemahaman, rekaman
pemahaman, (c) menghargai
untuk Yes, please. Alright., (c) menghargai CD/VCD/
kinerja yang baik, dan (d)
mengucapkan dan semacamnya kinerja yang DVD/kaset
meminta/mengungkapkan
dan merespon b. She’s kind, isn’t she? baik, dan (d)
pendapat serta  Contoh
ungkapan Yes, she is. meminta/men
meresponnya, dalam bahasa interaksi
meminta Understood? Is it gungkapkan
Inggris dan bahasa lainnya. tertulis
perhatian, clear? Yes, Sir., dan pendapat,
mengecek Menanya serta  Contoh
semacamnya.
pemahaman, c. That’s great. It’s Dengan bimbingan dan responnya. teks
dan menghargai beautiful. Excellent! arahan guru, menanyakan dan  Tingkat tertulis
kinerja yang Thanks you., dan mempertanyakan antara lain ketepatan  Sumber
baik, serta semacamnya. tentang perbedaan antara unsur dari
meminta dan d. What do you think? ungkapan (a) meminta kebahasaan: internet,
mengungkapka Rudi did it well, perhatian, (b) mengecek tata bahasa, seperti:
n pendapat didn’t he? Is that pemahaman, (c) menghargai kosa kata, - www.dai
dengan how you say it? Yes, kinerja yang baik, dan (d) ucapan, lyenglis
memperhatikan I think so. I don’t meminta/mengungkapkan tekanan kata, h.com
fungsi sosial, think so. No., dan pendapat, serta responnya, intonasi, ejaan,
struktur teks, dalam bahasa Inggris dengan - http://a
semacamnya. tanda baca,
dan unsur yang ada dalam bahasa merican
 Unsur kebahasaan tulisan tangan.
kebahasaan Indonesia, kemungkinan english.s
(1) Kosa kata: kata  Sikap santun, tate.gov
yang benar dan menggunakan ungkapan lain,
sifat sederhana peduli, dan /files/ae
sesuai konteks akibat jika tidak melakukan,
(2) Tata bahasa: kata percaya diri /resourc
dsb.
rujukan it, they, yang e_files
Mengumpulkan Informasi menyertai (a)
these, those, that, - http://l
 Mendengarkan dan meminta
this. earnengl
menyaksikan banyak contoh perhatian, (b)
(3) Penggunaan ish.britis
interaksi (a) meminta mengecek
nominal singular hcouncil
perhatian, (b) mengecek pemahaman,
dan plural secara .org/en/
pemahaman, (c) menghargai (c) menghargai
tepat, dengan atau kinerja yang baik, dan (d) kinerja yang
tanpa a, the, this, meminta/mengungkapkan baik, dan (d)
those, my, their, dsb pendapat serta responnya meminta/men
secara tepat dalam dalam bahasa Inggris dari gungkapkan
frasa nominal film, kaset, buku teks, dsb. pendapat,
(4) Ucapan, tekanan  Menirukan contoh-contoh serta
kata, intonasi interaksi (a) meminta responnya.
(5) Ejaan dan tanda perhatian, (b) mengecek Sikap:
baca pemahaman, (c) menghargai
(6) Tulisan tangan kinerja yang baik, dan (d)  Observasi
Topik meminta/mengungkapkan terhadap
pendapat, serta responnya kesungguhan
Berbagai hal terkait
dalam bahasa Inggris dengan siswa dalam
dengan interaksi
ucapan, tekanan kata, proses
antara guru dan
intonasi, dan sikap yang pembelajaran di
siswa selama proses
benar. setiap tahapan.
pembelajaran, di
dalam maupun di  Dengan bimbingan dan  Observasi
luar kelas, dengan arahan guru, terhadap
memberikan mengidentifikasi ciri-ciri kesantunan dan
keteladanan tentang (fungsi sosial, struktur teks, kepedulian
perilaku jujur, dan unsur kebahasaan) dalam
disiplin, percaya diri, interaksi (a) meminta melaksanakan
dan bertanggung perhatian, (b) mengecek komunikasi di
jawab. pemahaman, (c) menghargai dalam dan di
kinerja yang baik, dan (d) luar kelas
meminta/mengungkapkan  Penilaian diri:
pendapat, serta responnya.
Pernyataan siswa
 Secara kolaboratif, berusaha secara tertulis
menggunakan bahasa Inggris dalam jurnal
untuk (a) meminta belajar
perhatian, (b) mengecek sederhana
pemahaman, (c) menghargai bahasa Indonesia
kinerja yang baik, dan (d) tentang
meminta/mengungkapkan pengalaman
pendapat, serta responnya belajar
dalam konteks berinteraksi
pembelajaran, simulasi, role- dengan (a)
play, dan kegiatan lain yang meminta
terstruktur. perhatian, (b)
mengecek
Menalar/Mengasosiasi pemahaman, (c)
 Membandingkan ungkapan menghargai
(a) meminta perhatian, (b) kinerja yang
mengecek pemahaman, (c) baik, dan (d)
menghargai kinerja yang meminta/mengu
baik, dan (d) ngkapkan
meminta/mengungkapkan pendapat,
pendapat, serta responnya termasuk
yang telah dikumpulkan dari kemudahan dan
berbagai sumber tersebut di kesulitannya.
atas.
 Membandingkan ungkapan
(a) meminta perhatian, (b) Pengetahuan:
mengecek pemahaman, (c)  Tertulis mengisi
menghargai kinerja yang balon teks
baik, dan (d) dengan
meminta/mengungkapkan ungkapan
pendapat, serta responnya
yang telah dipelajari  Ungkapan yang
tersebut di atas dengan yang telah dipelajari
ada di sumber-sumber lain, sebelumnya
atau dengan yang  Membuat
 Memperoleh balikan percakapan
(feedback) dari guru dan berdasarkan
teman tentang fungsi sosial kriteria yang
dan unsur kebahasaan yang diberikan
digunakan. Keterampilan:
Mengomunikasikan  Unjuk kerja
 Menggunakan bahasa Inggris Simulasi
setiap kali muncul dan/atau
kesempatan (a) meminta bermain peran
perhatian, (b) mengecek (role play) dalam
pemahaman, (c) menghargai melakukan (a)
kinerja yang baik, dan (d) meminta
meminta/mengungkapkan perhatian, (b)
pendapat, serta responnya, mengecek
di dalam dan di luar kelas, pemahaman, (c)
dengan unsur kebahasaan menghargai
yang dapat mendekatkan kinerja yang
hubungan interpersonal. baik, dan (d)
 Berupaya berbicara secara meminta/mengu
lancar dengan ucapan, ngkapkan
tekanan kata, intonasi yang pendapat, serta
benar dan menulis dengan responnya.
ejaan dan tanda baca yang  Observasi:
benar, serta tulisan yang (penilaian yang
jelas dan rapi. bertujuan untuk
 Membicarakan memberikan
permasalahan yang dialami balikan secara
dalam menggunakan bahasa lebih cepat)
Inggris untuk (a) meminta Observasi
perhatian, (b) mengecek terhadap
pemahaman, (c) menghargai tindakan siswa
kinerja yang baik, dan (d) menggunakan
meminta/mengungkapkan bahasa Inggris
pendapat, serta responnya untuk (a)
dan menuliskannya dalam meminta
jurnal belajar sederhana perhatian, (b)
dalam bahasa Indonesia. mengecek
pemahaman, (c)
menghargai
kinerja yang
baik, dan (d)
meminta/mengu
ngkapkan
pendapat, dan
responnya,
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk menyatakan dan prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur menanyakan tentang Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan (a) kemampuan dan menyebutkan an ucapan
untuk (b) kemauan dan dan
mendengar dan
melaksana kan melakukan suatu menanyakan tindakan
menyaksikan guru dan
fungsi sosial tindakan tentang (a) guru
warga sekolah lain
menyatakan dan Masing-masing kemampuan mengguna
menyatakan dan
menanyakan diajarkan secara dan (b) kan setiap
menanyakan tentang (a)
tentang kemam terpisah kemauan tindakan
kemampuan dan (b)
puan dan melakukan komunika
 Fungsi sosial kemauan melakukan suatu
kemauan suatu tindakan si
Menunjukkan sikap tindakan serta responnya,
melakukan serta interperso
personal tentang dalam bahasa Inggris.
suatu tindakan, responnya. nal/
sesuai dengan kemampuan dan  mencontoh kebiasaan
kemauan diri sendiri  Tingkat transaksio
konteks dengan menyebutkan dan
dan orang lain untuk kelengkapan nal
penggunaannya menanyakan tentang (a)
melakukan suatu dan dengan
kemampuan dan (b)
4.2 Menyusun teks keruntutan benar dan
tindakan. kemauan melakukan suatu
lisan dan tulis dalam akurat
 Struktur teks tindakan serta responnya,
untuk a. Can you play the dalam bahasa Inggris. menyebutkan  Contoh
menyatakan dan guitar? Yes, I can. dan peragaan
menanyakan I’m sorry I can’t menanyakan dalam
Menanya
tentang answer the question. tentang (a) bentuk
kemampuan My uncle can run Dengan bimbingan dan arahan kemampuan rekaman
dan kemauan very fast., dan guru, menanyakan dan dan (b) CD/VCD/
melakukan semacamnya. mempertanyakan antara lain kemauan DVD/kaset
suatu tindakan, tentang perbedaan antara cara melakukan
b. I promise I will come  Contoh
dengan menyebutkan dan menanyakan suatu tindakan
to your birthday interaksi
memperhatikan tentang (a) kemampuan dan serta
party. Yes, sure, she tertulis
fungsi sosial, (b) kemauan melakukan suatu responnya.
will return the book  Contoh
struktur teks, tindakan serta responnya,
soon. She will not  Tingkat teks
dan unsur dalam bahasa Inggris dengan
take the train., dan ketepatan tertulis
kebahasaan yang ada dalam bahasa
semacamnya unsur
yang benar dan Indonesia, kemungkinan  Sumber
 Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan lain, kebahasaan:
sesuai konteks dari
akibat jika tidak melakukan, tata bahasa,
(1) Kata kerja bantu internet,
dsb. kosa kata,
modal: can, will. seperti:
ucapan,
(2) Kosa kata terkait Mengumpulkan Informasi tekanan kata, - www.dai
kegiatan dan  Mendengarkan dan intonasi, ejaan, lyenglis
tindakan sehari- menyaksikan banyak contoh tanda baca, h.com
hari di lingkungan interaksi dengan tulisan tangan. - http://a
rumah, kelas, menyebutkan dan merican
sekolah, dan  Sikap tanggung
menanyakan tentang (a) jawab, english.s
masyarakat. kemampuan dan (b) tate.gov
kerjasama,
(3) Penggunaan kemauan melakukan suatu peduli, dan /files/ae
nominal singular tindakan serta responnya percaya diri /resourc
dan plural secara dalam bahasa Inggris dari yang e_files
tepat, dengan atau film, kaset, buku teks, dsb. menyertai - http://l
tanpa a, the, this,  Menirukan contoh-contoh tindakan earnengl
those, my, their, interaksi dengan menyebutkan ish.britis
dsb secara tepat menyebutkan dan dan hcouncil
dalam frasa menanyakan tentang (a) menanyakan .org/en/
nominal kemampuan dan (b) tentang (a)
(4) Ucapan, tekanan kemauan melakukan suatu kemampuan
kata, intonasi, tindakan serta responnya dan (b)
dalam bahasa Inggris dengan kemauan
(5) Ejaan dan tanda
ucapan, tekanan kata, melakukan
baca
intonasi, dan sikap yang suatu tindakan
(6) Tulisan tangan benar. serta
Topik  Dengan bimbingan dan responnya
Berbagai kegiatan dan arahan guru, Sikap:
tindakan yang penting mengidentifikasi ciri-ciri  Observasi
dan relevan dengan (fungsi sosial, struktur teks, terhadap
kehidupan siswa, dan unsur kebahasaan) kesungguhan,
dengan memberikan interaksi menyebutkan dan tanggung
keteladanan tentang menanyakan tentang (a) jawab, dan
perilaku jujur, disiplin, kemampuan dan (b) kerja sama
percaya diri, dan kemauan melakukan suatu siswa dalam
bertanggung jawab. tindakan serta responnya. proses
 Secara kolaboratif, berusaha pembelajaran
menggunakan bahasa Inggris di setiap
untuk menyebutkan dan tahapan.
menanyakan tentang (a)  Observasi
kemampuan dan (b) terhadap
kemauan melakukan suatu kepedulian dan
tindakan serta responnya kepercayaan
dalam konteks diri dalam
pembelajaran, simulasi, role- melaksanakan
play, dan kegiatan lain yang komunikasi, di
terstruktur. dalam dan di
Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
 Membandingkan ungkapan  Penilaian diri
menyebutkan dan pernyataan
menanyakan tentang (a) siswa secara
kemampuan dan (b) tertulis dalam
kemauan melakukan suatu jurnal belajar
tindakan serta responnya sederhana
yang telah dikumpulkan dari berbahasa
berbagai sumber tersebut di Indonesia
atas. tentang
 Membandingkan ungkapan pengalaman
menyebutkan dan belajar
menanyakan tentang (a) menyebutkan
kemampuan dan (b) dan
kemauan melakukan suatu menanyakan
tindakan serta responnya tentang (a)
yang telah dipelajari kemampuan
tersebut di atas dengan yang dan (b)
ada di sumber-sumber lain, kemauan
atau dengan yang digunakan melakukan
dalam bahasa lain. suatu tindakan
serta
 Memperoleh balikan
responnya,
(feedback) dari guru dan
termasuk
teman tentang fungsi sosial
kemudahan
dan unsur kebahasaan yang
dan
digunakan.
kesulitannya.
Mengomunikasikan
Pengetahuan:
 Menggunakan bahasa Inggris
 Tes tertulis
setiap kali muncul
kesempatan untuk Membaca dan
menyebutkan dan menulis teks
menanyakan tentang (a) yang menuntut
kemampuan dan (b) pemahaman dan
kemauan melakukan suatu kemampuan
tindakan serta responnya, di menghasilkan
dalam dan di luar kelas. teks yang di
 Berupaya berbicara secara dalamnya
lancar dengan ucapan, termasuk
tekanan kata, intonasi yang tindakan
benar dan menulis dengan menyebutkan
ejaan dan tanda baca yang dan menanyakan
benar, serta tulisan yang tentang (a)
jelas dan rapi. kemampuan dan
(b) kemauan
 Membicarakan
melakukan suatu
permasalahan yang dialami
tindakan serta
dalam menggunakan bahasa
responnya.
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang (a) Keterampilan:
kemampuan dan (b)  Unjuk kerja
kemauan melakukan suatu Simulasi
tindakan serta responnya dan/atau
dan menuliskannya dalam bermain peran
jurnal belajar sederhana (role play) dalam
dalam bahasa Indonesia. bentuk interaksi
dengan
menyebutkan
dan menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
struktur teks untuk (a) memberi prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur instruksi, (b) Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan mengajak, (c) (a) memberi an ucapan
untuk melarang, (d) minta mendengar dan instruksi, (b) dan
melaksanakan ijin, serta responnya menyaksikan guru dan mengajak, (c) tindakan
fungsi sosial Masing-masing warga sekolah lain (a) melarang, (d) guru
dari ungkapan diajarkan secara memberi instruksi, (b) minta ijin, mengguna
memberi terpisah mengajak, (c) melarang, (d) serta kan setiap
instruksi, minta ijin serta responnya. tindakan
 Fungsi sosial
mengajak, meresponnya, dalam bahasa  Tingkat komunika
melarang, minta Menjaga hubungan Inggris, dengan unsur si
kelengkapan
ijin, serta cara interpersonal dengan kebahasaan yang dapat interperso
dan
responnya, guru dan teman. mendekatkan hubungan nal/
keruntutan
sesuai dengan  Struktur teks interpersonal. struktur teks transaksio
konteks (ungkapan hafalan,  Mencontoh kebiasaan (a) memberi nal
penggunaannya tidak perlu dijelaskan dengan (a) memberi instruksi, (b) dengan
4.3 Menyusun teks tata bahasanya) instruksi, (b) mengajak, (c) mengajak, (c) benar dan
lisan dan tulis a. Come in, please! melarang, (d) minta ijin serta melarang, (d) akurat
sederhana Thank you. Put the meresponnya, dalam bahasa minta ijin,  Contoh
untuk book on the table, Inggris. serta peragaan
menyatakan, please. Yes, sure., Menanya responnya. dalam
menanyakan, dan semacamnya  Tingkat bentuk
Dengan bimbingan dan arahan
dan merespon b. Let’s go! Okay. ketepatan rekaman
guru, menanyakan dan
ungkapan Come with me! unsur CD/VCD/
mempertanyakan antara lain
memberi Sorry, I’m busy., dan kebahasaan: DVD/kaset
tentang perbedaan antara
instruksi, semacamnya. tata bahasa,  Contoh
ungkapan (a) memberi
mengajak, kosa kata, interaksi
c. Don’t be late again! instruksi, (b) mengajak, (c)
melarang, dan ucapan, tertulis
Sure, I won’t. Don’t melarang, (d) minta ijin, serta
minta ijin, tekanan kata,
open it, ok? OK., dan responnya, dalam bahasa  Contoh
dengan intonasi, ejaan,
semacamnya. Inggris dengan yang ada dalam teks
memperhatikan tanda baca,
d. May I use your pen, bahasa Indonesia, tertulis
fungsi sosial, tulisan tangan.
please? Sure, here kemungkinan menggunakan  Sumber
struktur teks,
you are. May I wash ungkapan lain, akibat jika tidak  Sikap santun, dari
dan unsur
melakukan, dsb. peduli, dan
kebahasaan my hands? Mengumpulkan Informasi percaya diri internet,
yang benar dan Certainly., dan  Mendengarkan dan yang seperti:
sesuai konteks. semacamnya. menyaksikan banyak contoh menyertai (a) - www.dai
 Unsur kebahasaan interaksi (a) memberi memberi lyenglis
instruksi, (b) mengajak, (c) instruksi, (b) h.com
(1) Kosa kata: please,
melarang, (d) minta ijin serta mengajak, (c)
okay, certainly, sure, - http://a
responnya dalam bahasa melarang, (d)
sorry, Let’s. merican
Inggris dari film, kaset, buku minta ijin,
(2) Tata bahasa: english.s
teks, dsb. serta
Kalimat imperatif tate.gov
responnya.
positif, kalimat  Menirukan contoh-contoh /files/ae
interaksi (a) memberi Sikap: /resourc
imperatif negatif,
kata kerja bantu instruksi, (b) mengajak, (c)  Observasi e_files
modal may. melarang, (d) minta ijin, terhadap - http://l
serta responnya dalam kesungguhan earnengl
(3) Penggunaan
bahasa Inggris dengan siswa dalam ish.britis
nominal singular
ucapan, tekanan kata, proses hcouncil
dan plural secara
intonasi, dan sikap yang pembelajaran .org/en/
tepat, dengan atau
benar. di setiap
tanpa a, the, this,
 Dengan bimbingan dan tahapan.
those, my, their, dsb
secara tepat dalam arahan guru,  Observasi
frasa nominal mengidentifikasi ciri-ciri terhadap
(4) Ucapan, tekanan (fungsi sosial, struktur teks, kesantunan dan
kata, intonasi dan unsur kebahasaan) kepedulian
interaksi (a) memberi dalam
(5) Ejaan dan tanda melaksanakan
instruksi, (b) mengajak, (c)
baca komunikasi di
melarang, (d) minta ijin,
(6) Tulisan tangan serta responnya. dalam dan di
Topik  Secara kolaboratif, berusaha luar kelas.
Berbagai hal terkait menggunakan bahasa Inggris  Penilaian diri:
dengan interaksi untuk (a) memberi instruksi, Pernyataan
antara guru dan (b) mengajak, (c) melarang, siswa secara
siswa selama proses (d) minta ijin, serta tertulis dalam
pembelajaran, di responnya dalam konteks jurnal belajar
dalam maupun di pembelajaran, simulasi, role- sederhana
luar kelas, dengan play, dan kegiatan lain yang bahasa
memberikan terstruktur. Indonesia
keteladanan tentang Menalar/Mengasosiasi tentang
perilaku jujur, pengalaman
 Membandingkan ungkapan
disiplin, percaya diri, belajar
(a) memberi instruksi, (b)
dan bertanggung berinteraksi
mengajak, (c) melarang, (d)
jawab. dengan (a)
minta ijin, serta responnya
memberi
yang telah dikumpulkan dari
instruksi, (b)
berbagai sumber tersebut di
mengajak, (c)
atas.
melarang, (d)
 Membandingkan ungkapan minta ijin,
(a) memberi instruksi, (b) termasuk
mengajak, (c) melarang, (d) kemudahan dan
minta ijin, serta responnya kesulitannya.
yang telah dipelajari
Pengetahuan:
tersebut di atas dengan yang
ada di sumber-sumber lain,  Tes tertulis
atau dengan yang digunakan Membaca dan
dalam bahasa lain. menulis teks
 Memperoleh balikan yang menuntut
(feedback) dari guru dan pemahaman
teman tentang fungsi sosial dan
dan unsur kebahasaan yang kemampuan
digunakan. menghasilkan
teks yang di
Mengomunikasikan
dalamnya
 Menggunakan bahasa Inggris termasuk (a)
setiap kali muncul memberi
kesempatan (a) memberi instruksi, (b)
instruksi, (b) mengajak, (c) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin, melarang, dan
serta responnya, di dalam (d) minta ijin
dan di luar kelas, dengan Keterampilan:
unsur kebahasaan yang
 Unjuk kerja
dapat mendekatkan
hubungan interpersonal. Simulasi
dan/atau
 Berupaya berbicara secara bermain peran
lancar dengan ucapan, (role play) dalam
tekanan kata, intonasi yang melakukan (a)
benar dan menulis dengan memberi
ejaan dan tanda baca yang instruksi, (b)
benar, serta tulisan yang mengajak, (c)
jelas dan rapi. melarang, (d)
 Membicarakan minta ijin, serta
permasalahan yang dialami responnya.
dalam menggunakan bahasa  Observasi:
Inggris untuk (a) memberi
instruksi, (b) mengajak, (c) (penilaian yang
melarang, (d) minta ijin, bertujuan untuk
serta responnya dan memberikan
menuliskannya dalam jurnal balikan secara
belajar sederhana dalam lebih cepat)
bahasa Indonesia. Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk (a)
memberi
instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d)
minta ijin, ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks undangan pribadi dan prosedur yang sama ketercapaian wajib
dan unsur (b) ucapan selamat Mengamati fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan (greeting card) sangat (a) undangan an ucapan
 Mencari (a) undangan
untuk pendek dan sederhana pribadi dan (b) dan
pribadi dan (b) ucapan
melaksanakan Masing-masing ucapan tindakan
selamat (greeting card),
fungsi sosial diajarkan secara selamat guru
termasuk yang menggunakan
dari teks terpisah (greeting card) mengguna
bahasa Indonesia.
undangan  Tingkat kan setiap
 Fungsi sosial  Mengumpulkan gambar dan
pribadi dan kelengkapan tindakan
ucapan selamat Menjaga hubungan foto (a) undangan pribadi
interpersonal dengan dan komunika
(greeting card), dan (b) ucapan selamat
guru dan teman keruntutan (a) si
sesuai dengan (greeting card) dari berbagai
undangan interperso
konteks  Struktur text sumber termasuk internet,
pribadi dan (b) nal/
penggunaannya buku teks, dsb.
a. Menyebutkan ucapan transaksio
4.4 Menangkap tujuan dari (a)  Memberikan komentar dan selamat nal
makna undangan pribadi pandangannya tentang (greeting dengan
undangan dan (b) ucapan fungsi (a) undangan pribadi card). benar dan
pribadi dan selamat (greeting dan (b) ucapan selamat akurat
 Tingkat
ucapan selamat card). (greeting card), ketepatan
ketepatan  Contoh
unsur kebahasaannya,
(greeting card), b. Menyebutkan format, tampilan, dsb. unsur teks dari
sangat pendek informasi rinci dari Menanya kebahasaan: sumber
dan sederhana. (a) undangan tata bahasa, otentik
4.5 Menyusun teks pribadi dan (b) kosa kata,  Sumber
tulis undangan ucapan selamat ucapan, dari
mempertanyakan antara lain
pribadi dan (greeting card). tekanan kata, internet,
tentang perbedaan dalam hal
ucapan selamat  Unsur kebahasaan intonasi, ejaan, seperti:
fungsi sosial, struktur teks, dan
(greeting card), tanda baca,
(1) Kata dan tata unsur kebahasaan, antara (a) - www.dai
sangat pendek tulisan tangan.
bahasa yang lazim undangan pribadi dan (b) lyenglis
dan sederhana, digunakan dalam ucapan selamat (greeting card)  Sikap tanggung h.com
dengan undangan dan dalam bahasa Inggris dengan jawab,
- http://a
memperhatikan ucapan selamat yang ada dalam bahasa kerjasama,
merican
fungsi sosial, dari sumber- Indonesia, kemungkinan peduli, dan
english.s
struktur teks, sumber otentik. menggunakan ungkapan lain, percaya diri
tate.gov
dan unsur akibat jika tidak ada, dsb. yang
(2) Penggunaan /files/ae
kebahasaan menyertai
nominal singular Mengumpulkan Informasi /resourc
yang benar dan tindakan
dan plural secara  Membaca rujukan dari e_files
sesuai konteks. memahami
tepat, dengan atau berbagai sumber, termasuk - http://l
dan membuat
tanpa a, the, this, buku teks, untuk mengetahui earnengl
(a) undangan
those, my, their, fungsi sosial, struktur teks, ish.britis
pribadi dan (b)
dsb secara tepat dan unsur kebahasaan dari hcouncil
ucapan
dalam frasa (a) undangan pribadi dan (b) .org/en/
selamat
nominal ucapan selamat (greeting (greeting - https://
(3) Ucapan, tekanan card). card). www.go
kata, intonasi  Membaca secara lebih ogle.com
Sikap:
(4) Ejaan dan tanda cermat semua (a) undangan /
Observasi
baca pribadi dan (b) ucapan
(5) Tulisan tangan selamat (greeting card) yang  Observasi
telah terkumpul dalam terhadap
Topik kesungguhan,
bentuk gambar dan foto
Berbagai kegiatan,
acara, dan hari tersebut di atas, untuk tanggung jawab,
penting siswa dan memberikan komentar dan dan kerja sama
guru, dengan pandangannya tentang siswa dalam
memberikan fungsi sosial, struktur teks, proses
keteladanan tentang dan unsur kebahasaannya. pembelajaran di
perilaku santun,  Secara kolaboratif meniru setiap tahapan.
peduli, cinta damai, contoh-contoh yang ada  Observasi
dan kerjasama. untuk membuat (a) terhadap
Multimedia: undangan pribadi dan (b) kepedulian dan
Layout dan dekorasi ucapan selamat (greeting kepercayaan
yang membuat card) untuk fungsi nyata di diri dalam
tampilan teks lebih lingkungan kelas, sekolah, melaksanakan
menarik. rumah, dan sekitarnya. komunikasi, di
Menalar/Mengasosiasi dalam dan di
luar kelas.
 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan Penilaian diri:
unsur kebahasaan dari Pernyataan siswa
berbagai (a) undangan secara tertulis
pribadi dan (b) ucapan dalam jurnal
selamat (greeting card) yang belajar sederhana
telah dikumpulkan dari berbahasa
berbagai sumber tersebut di Indonesia tentang
atas. pengalaman
 Membandingkan fungsi belajar
sosial, struktur teks, dan memahami dan
unsur kebahasaan dari membuat (a)
berbagai (a) undangan undangan pribadi
pribadi dan (b) ucapan dan (b) ucapan
selamat (greeting card) yang selamat (greeting
telah dipelajari tersebut di card), termasuk
kemudahan dan
atas dengan yang ada di kesulitannya.
sumber-sumber lain, atau Pengetahuan:
dengan yang digunakan
 Tertulis
dalam bahasa lain.
Penggunaan
 Memperoleh balikan struktur teks
(feedback) dari guru dan dan unsur
teman tentang fungsi sosial kebahasaan
dan unsur kebahasaan yang dalam (a)
digunakan. undangan
Mengomunikasikan pribadi dan (b)
 Membuat lebih banyak (a) ucapan selamat
undangan pribadi dan (b) (greeting card)
ucapan selamat (greeting untuk fungsi
card) dalam bahasa Inggris nyata.
untuk fungsi sosial nyata di Keterampilan:
kelas, sekolah, dan rumah.  Portofolio
 Berupaya berbicara secara Hasil analisis
lancar dengan ucapan, dan masukan
tekanan kata, intonasi yang melalui
benar dan menulis dengan kumpulan karya
ejaan dan tanda baca yang peserta didik
benar, serta tulisan yang dalam bentuk
jelas dan rapi. berbagai (a)
 Membicarakan undangan
permasalahan yang dialami pribadi dan (b)
dalam membuat (a) ucapan selamat
undangan pribadi dan (b) (greeting card)
ucapan selamat (greeting yang telah
card) dan menuliskannya dibuat melalui
dalam jurnal belajar tahap draf,
sederhana dalam bahasa telaah,
Indonesia. perbaikan
sampai
menghasilkan
karya terbaik.
 Produk
Membuat produk
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
untuk fungsi
nyata.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan
(a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
sesuai fungsi
sosialnya, di
dalam dan di
luar kelas.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan  Terbiasa atau sering ketercapaian wajib
dan unsur dan menanyakan mendengar dan fungsi sosial  Keteladan
kebahasaan keberadaan orang, menyaksikan guru dan menyebutkan an ucapan
untuk benda, binatang dalam warga sekolah lain dan dan
melaksanakan jumlah yang tidak menyebutkan dan menanyakan tindakan
fungsi sosial tertentu menanyakan tentang tentang guru
menyatakan dan  Fungsi sosial keberadaan orang, benda keberadaan mengguna
menanyakan dan binatang dalam jumlah orang, benda kan setiap
Menjelaskan,
keberadaan yang tidak tertentu, dalam dan binatang tindakan
membanggakan,
orang, benda, bahasa Inggris, dengan dalam jumlah komunika
memuji, mengaguni,
binatang dalam unsur kebahasaan yang yang tidak. si
mengkritik, dsb.
jumlah yang sesuai dengan fungsi  Tingkat interperso
tidak tertentu,  Struktur teks
sosialnya. kelengkapan nal/
sesuai dengan There are only a few dan transaksio
 Dituntut untuk mencontoh
konteks students left in school. keruntutan nal
kebiasaan tersebut dengan
penggunaannya Where are the others?; dalam dengan
menyebutkan dan
4.6 Menyusun teks How many chairs are menyebutkan benar dan
menanyakan tentang
lisan dan tulis there in this dan akurat
keberadaan orang, benda
untuk classroom? A lot.; menanyakan
dan binatang dalam jumlah  Contoh
menyatakan dan There is not much tentang
yang tidak tertentu, dalam peragaan
menanyakan water in the dry keberadaan
bahasa Inggris, dengan dalam
tentang season. So we have to orang, benda
unsur kebahasaan yang bentuk
keberadaan save water.; It’s said dan binatang
sesuai dengan fungsi rekaman
orang, benda, that there very few dalam jumlah
sosialnya. CD/VCD/
binatang dalam monkeys in the zoo, yang tidak
and some are very Menanya DVD/kaset
jumlah yang thin., dan Dengan bimbingan dan arahan tertentu.  Contoh
tidak tertentu, semacamnya. guru, menanyakan dan  Tingkat interaksi
dengan  Unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain ketepatan tertulis
memperhatikan tentang perbedaan antara cara unsur  Contoh
(1) Ungkapan dengan
fungsi sosial, menyebutkan dan menanyakan kebahasaan: teks
There ...
struktur teks, tentang keberadaan orang, tata bahasa, tertulis
dan unsur (2) Kosa kata: kata benda dan binatang dalam kosa kata,  Sumber
kebahasaan benda, Kata jumlah yang tidak tertentu, ucapan, dari
yang benar dan jumlah yang tidak dalam bahasa Inggris dengan tekanan kata, internet,
sesuai konteks tertentu: little, yang ada dalam bahasa intonasi, ejaan, seperti:
few, some, many, Indonesia, kemungkinan tanda baca,
much, a lot (of). menggunakan ungkapan lain, - www.dai
tulisan tangan.
(3) Kata kerja, dan akibat jika tidak melakukan, lyenglis
kata sifat yang  Sikap tanggung h.com
dsb.
terkait dengan jawab,
Mengumpulkan Informasi - http://a
orang, binatang, kerjasama,
 Mendengarkan dan merican
benda di kelas, peduli, dan
menyaksikan banyak contoh english.s
sekolah, rumah, percaya diri
interaksi dengan tate.gov
dan sekitarnya yang
menyebutkan dan /files/ae
menyertai
(4) Penggunaan menanyakan tentang /resourc
tindakan
nominal singular keberadaan orang, benda e_files
menyebutkan
dan plural secara dan binatang dalam jumlah dan - http://l
tepat, dengan atau yang tidak tertentu dalam menanyakan earnengl
tanpa a, the, this, bahasa Inggris dari film, tentang ish.britis
those, my, their, kaset, buku teks, dsb. keberadaan hcouncil
dsb secara tepat orang, benda .org/en/
dalam frasa  Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan dan binatang
nominal dalam jumlah
menyebutkan dan
(5) Ucapan, tekanan menanyakan tentang yang tidak
kata, intonasi, keberadaan orang, benda tertentu.
(6) Ejaan dan tanda dan binatang dalam jumlah
baca yang tidak tertentu dalam Sikap:
(7) Tulisan tangan. bahasa Inggris dengan  Observasi
ucapan, tekanan kata,
Topik  Observasi
intonasi, dan sikap yang
Keberadaan orang, terhadap
benar.
binatang, benda, di kesungguhan,
kelas, sekolah, rumah,  Dengan bimbingan dan tanggung
dan sekitarnya yang arahan guru, jawab, dan
memberikan mengidentifikasi ciri-ciri kerja sama
keteladanan tentang (fungsi sosial, struktur teks, siswa dalam
perilaku jujur, disiplin, dan unsur kebahasaan) proses
percaya diri, dan interaksi menyebutkan dan pembelajaran
bertanggung jawab. menanyakan tentang di setiap
(keberadaan orang, benda tahapan.
dan binatang dalam jumlah
 Observasi
yang tidak tertentu.
terhadap
 Secara kolaboratif, berusaha kepedulian dan
menggunakan bahasa Inggris kepercayaan
untuk menyebutkan dan diri dalam
menanyakan tentang melaksanakan
keberadaan orang, benda komunikasi, di
dan binatang dalam jumlah dalam dan di
yang tidak tertentu dalam luar kelas.
konteks pembelajaran,
 Penilaian diri:
simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang Pernyataan
terstruktur. siswa secara
tertulis dalam
Menalar/Mengasosiasi
jurnal belajar
 Membandingkan ungkapan sederhana
menyebutkan dan berbahasa
menanyakan tentang Indonesia
keberadaan orang, benda tentang
dan binatang dalam jumlah pengalaman
yang tidak tertentu yang belajar
telah dikumpulkan dari menyebutkan
berbagai sumber tersebut di dan
atas. menanyakan
 Membandingkan ungkapan tentang
menyebutkan dan keberadaan
menanyakan tentang orang, benda
keberadaan orang, benda dan binatang
dan binatang dalam jumlah dalam jumlah
yang tidak tertentu yang yang tidak
telah dipelajari tersebut di tertentu,
atas dengan yang ada di termasuk
sumber-sumber lain, atau kemudahan dan
dengan yang digunakan kesulitannya.
dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan Pengetahuan:
(feedback) dari guru dan  Tes tertulis
teman tentang fungsi sosial Membaca dan
dan unsur kebahasaan yang menulis teks
digunakan. yang menuntut
Mengomunikasikan pemahaman dan
 Menggunakan bahasa Inggris kemampuan
setiap kali muncul menghasilkan
kesempatan untuk teks yang di
menyebutkan dan dalamnya
menanyakan tentang termasuk
keberadaan orang, benda tindakan
dan binatang dalam jumlah menyebutkan
yang tidak tertentu, di dalam dan menanyakan
dan di luar kelas, dengan tentang
unsur kebahasaan yang keberadaan
sesuai dengan fungsi orang, benda dan
sosialnya. binatang dalam
 Berupaya berbicara secara jumlah yang
lancar dengan ucapan, tidak tertentu.
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan KETERAMPILAN
ejaan dan tanda baca yang  Unjuk kerja
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi. Simulasi
dan/atau
 Membicarakan bermain peran
permasalahan yang dialami (role play) dalam
dalam menggunakan bahasa bentuk interaksi
Inggris untuk menyebutkan dengan
dan menanyakan tentang menyebutkan
keberadaan orang, benda dan menanyakan
dan binatang dalam jumlah tentang
yang tidak tertentu dan keberadaan
menuliskannya dalam jurnal orang, benda
belajar sederhana dalam dan binatang
bahasa Indonesia. dalam jumlah
yang tidak
tertentu.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
keberadaan
orang, benda dan
binatang dalam
jumlah yang
tidak tertentu,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering  Tingkat wajib
dan unsur menanyakan mendengar dan ketercapaian  Keteladan
kebahasaan tindakan/kejadian menyaksikan guru dan fungsi sosial an ucapan
untuk yang dilakukan/terjadi warga sekolah lain menyebutkan dan
melaksanakan secara rutin atau menyatakan dan dan tindakan
fungsi sosial merupakan kebenaran menanyakan tentang menanyakan guru
menyatakan dan umum tindakan/kejadian yang tentang mengguna
menanyakan  Fungsi sosial dilakukan/terjadi secara tindakan/keja kan setiap
tindakan/kejadi rutin atau merupakan dian yang tindakan
Menghargai alam
an yang semesta, memberi kebenaran umum, dalam dilakukan/terj komunika
dilakukan/ contoh kebiasaan bahasa Inggris, dengan adi secara si
terjadi secara baik/jelek, unsur kebahasaan yang rutin atau interperso
rutin atau membanggakan, dsb. sesuai dengan fungsi merupakan nal/
merupakan  Struktur teks sosialnya. kebenaran transaksio
kebenaran  Mencontoh kebiasaan umum. nal
The sun shines
umum, sesuai tersebut dengan menyatakan  Tingkat dengan
everyday in Indonesia,
dengan konteks dan menanyakan tentang kelengkapan benar dan
so it is mostly very
penggunaannya tindakan/kejadian yang dan akurat
green. My father is
4.7 Menyusun teks very healthy because dilakukan/terjadi secara keruntutan  Contoh
lisan dan tulis he wakes up early and rutin atau merupakan dalam peragaan
untuk excersises everyday. kebenaran umum, dalam menyebutkan dalam
menyatakan dan We have English on bahasa Inggris, dengan dan bentuk
menanyakan Monday and unsur kebahasaan yang menanyakan rekaman
tentang Wednesday. Do you sesuai dengan fungsi tentang CD/VCD/
tindakan/kejadi get up early? Yes, I sosialnya. tindakan/keja DVD/kaset
an yang help my Mom before I Menanya dian yang  Contoh
dilakukan / go to school; I clean dilakukan/terj interaksi
terjadi secara the house and wash adi secara tertulis
rutin atau the dishes., dan rutin atau
mempertanyakan antara lain  Contoh
merupakan semacamnya. merupakan
tentang perbedaan antara cara teks
kebenaran kebenaran
 Unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan tertulis
umum, dengan umum.
(1) Kata kerja dalam tentang tindakan/kejadian  Sumber
memperhatikan  Tingkat
Simple Present yang dilakukan/terjadi secara dari
fungsi sosial, ketepatan
Tense. rutin atau merupakan internet,
struktur teks, unsur
kebenaran umum, dalam seperti:
dan unsur (2) Adverbia: always, kebahasaan:
bahasa Inggris dengan yang ada
kebahasaan often, sometimes, tata bahasa, - www.dai
dalam bahasa Indonesia,
yang benar dan never, usually, kosa kata, lyenglis
kemungkinan menggunakan
sesuai konteks. every ... ucapan, h.com
ungkapan lain, akibat jika tidak
(3) Kosa kata: kata tekanan kata, - http://a
benda, kata kerja, melakukan, dsb. intonasi, ejaan, merican
dan kata sifat Mengumpulkan Informasi tanda baca, english.s
yang terkait tulisan tangan. tate.gov
 Mendengarkan dan
dengan orang,  Sikap tanggung /files/ae
menyaksikan banyak contoh
binatang, benda di jawab, /resourc
interaksi dengan
kelas, sekolah, kerjasama, e_files
menyatakan dan
rumah, dan peduli, dan - http://l
menanyakan tentang
sekitarnya percaya diri earnengl
tindakan/kejadian yang
(4) Penggunaan dilakukan/terjadi secara yang ish.britis
nominal singular rutin atau merupakan menyertai hcouncil
dan plural secara kebenaran umum dalam tindakan .org/en/
tepat, dengan atau bahasa Inggris dari film, menyebutkan
tanpa a, the, this, kaset, buku teks, dsb. dan
those, my, their, menanyakan
 Menirukan contoh-contoh
dsb secara tepat tentang
interaksi dengan
dalam frasa tindakan/keja
menyatakan dan
nominal dian yang
menanyakan tentang
(5) Ucapan, tekanan dilakukan/terj
kata, intonasi, adi secara
dilakukan/terjadi secara
(6) Ejaan dan tanda rutin atau
rutin atau merupakan
baca merupakan
kebenaran umum dalam
kebenaran
(7) Tulisan tangan. bahasa Inggris dengan
umum.
Topik ucapan, tekanan kata,
intonasi, dan sikap yang
Tindakan, kejadian, CARA PENILAIAN:
benar.
keadaan, di kelas,
sekolah, rumah, dan  Dengan bimbingan dan SIKAP
sekitarnya yang arahan guru,  Observasi
memberikan mengidentifikasi ciri-ciri  Observasi
keteladanan tentang (fungsi sosial, struktur teks, terhadap
perilaku jujur, disiplin, dan unsur kebahasaan) kesungguhan,
percaya diri, dan interaksi menyatakan dan tanggung
bertanggung jawab. menanyakan tentang jawab, dan
tindakan/kejadian yang kerja sama
dilakukan/terjadi secara siswa dalam
rutin atau merupakan proses
kebenaran umum. pembelajaran
 Secara kolaboratif, berusaha di setiap
menggunakan bahasa Inggris tahapan.
untuk menyatakan dan  Observasi
menanyakan tentang terhadap
tindakan/kejadian yang kepedulian dan
dilakukan/terjadi secara kepercayaan
rutin atau merupakan diri dalam
kebenaran umum dalam melaksanakan
konteks pembelajaran, komunikasi, di
simulasi, role-play, dan dalam dan di
kegiatan lain yang luar kelas.
terstruktur.  Penilaian diri:
Menalar/Mengasosiasi Pernyataan siswa
 Membandingkan ungkapan secara tertulis
menyatakan dan dalam jurnal
menanyakan tentang belajar
tindakan/kejadian yang sederhana
dilakukan/terjadi secara berbahasa
rutin atau merupakan Indonesia
kebenaran umum yang telah tentang
dikumpulkan dari berbagai pengalaman
sumber tersebut di atas. belajar
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
menyatakan dan dan menanyakan
tentang
menanyakan tentang tindakan/kejadia
tindakan/kejadian yang n yang
dilakukan/terjadi secara dilakukan/terjadi
rutin atau merupakan secara rutin atau
kebenaran umum yang telah merupakan
dipelajari tersebut di atas kebenaran
dengan yang ada di sumber- umum, termasuk
sumber lain, atau dengan kemudahan dan
yang digunakan dalam kesulitannya.
bahasa lain. PENGETAHUAN
 Memperoleh balikan  Tes tertulis
(feedback) dari guru dan Membaca dan
teman tentang fungsi sosial menulis teks
dan unsur kebahasaan yang yang menuntut
digunakan. pemahaman dan
Mengomunikasikan kemampuan
 Menggunakan bahasa Inggris menghasilkan
setiap kali muncul teks yang di
kesempatan untuk dalamnya
menyatakan dan termasuk
menanyakan tentang tindakan
tindakan/kejadian yang menyebutkan
dilakukan/terjadi secara dan menanyakan
rutin atau merupakan tentang
kebenaran umum, di dalam tindakan/kejadia
dan di luar kelas, dengan n yang
unsur kebahasaan yang dilakukan/terjad
sesuai dengan fungsi i secara rutin
sosialnya. atau merupakan
 Berupaya berbicara secara kebenaran
lancar dengan ucapan, umum.
tekanan kata, intonasi yang KETERAMPILAN
benar dan menulis dengan
 Unjuk kerja
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang Simulasi
jelas dan rapi. dan/atau
bermain peran
 Membicarakan (role play) dalam
permasalahan yang dialami bentuk interaksi
dalam menggunakan bahasa dengan
Inggris untuk menyatakan menyebutkan
dan menanyakan tentang dan menanyakan
tindakan/kejadian yang tentang
dilakukan/terjadi secara tindakan/kejadia
rutin atau merupakan n yang
kebenaran umum dan dilakukan/terjad
menuliskannya dalam jurnal i secara rutin
belajar sederhana dalam atau merupakan
bahasa Indonesia. kebenaran
umum.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan /
kejadian yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks yang menyatakan dan  Terbiasa atau sering  Tingkat wajib
dan unsur menanyakan tentang mendengar dan ketercapaian  Keteladan
kebahasaan tindakan/ kejadian menyaksikan guru dan fungsi sosial an ucapan
untuk yang sedang warga sekolah lain menyebutkan dan
melaksanakan dilakukan/ menyebutkan dan dan tindakan
fungsi sosial berlangsung saat ini menanyakan tentang menanyakan guru
menyatakan dan  Fungsi sosial tindakan/kejadian yang tentang mengguna
menanyakan sedang tindakan/keja kan setiap
Menjelaskan,
tindakan dilakukan/berlangsung saat dian yang tindakan
memberi alasan,
/kejadian yang ini, dalam bahasa Inggris, sedang komunika
memberi contoh
sedang dengan unsur kebahasaan dilakukan/berl si
tindakan, dsb..
dilakukan/berla yang sesuai dengan fungsi angsung saat interperso
ngsung saat ini,  Struktur teks sosialnya. ini. nal/
sesuai dengan What are you doing transaksio
 Mencontoh kebiasaan  Tingkat
konteks here? Waiting for her;
penggunaannya. Don’t play around. tersebut dengan kelengkapan nal
4.8 Menyusun teks Look! Everybody is menyebutkan dan dan dengan
lisan dan tulis doing their task.; I menanyakan tentang keruntutan benar dan
untuk need to see the tindakan/kejadian yang dalam akurat
menyatakan dan Principal. May I see sedang menyebutkan  Contoh
menanyakan him now? No, he’s dilakukan/berlangsung saat dan peragaan
tentang having a meeting.; Be ini, dalam bahasa Inggris, menanyakan dalam
tindakan/kejadi quiet, please. The baby dengan unsur kebahasaan tentang bentuk
an yang sedang is sleeping. , dan yang sesuai dengan fungsi tindakan/keja rekaman
dilakukan/ semacamnya. sosialnya. dian yang CD/VCD/
berlangsung  Unsur kebahasaan Menanya sedang DVD/kaset
saat ini, dengan dilakukan/berl
(1) Kata kerja untuk Dengan bimbingan dan arahan  Contoh
memperhatikan angsung saat
kegiatan dan guru, menanyakan dan interaksi
fungsi sosial, ini.
tindakan dalam mempertanyakan antara lain tertulis
struktur teks, Present Continous tentang perbedaan antara cara  Tingkat
 Contoh
dan unsur tense. menyebutkan dan menanyakan ketepatan
teks
kebahasaan tentang tindakan/kejadian unsur
(2) Kosa kata: kata tertulis
yang benar dan yang sedang kebahasaan:
benda, kata kerja,  Sumber
sesuai konteks. dilakukan/berlangsung saat ini, tata bahasa,
dan kata sifat dari
dalam bahasa Inggris dengan kosa kata,
yang terkait internet,
yang ada dalam bahasa ucapan,
dengan orang, seperti:
tekanan kata,
binatang, benda di Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, intonasi, ejaan, - www.dai
kelas, sekolah,
akibat jika tidak melakukan, tanda baca, lyenglis
rumah, dan
dsb. tulisan tangan. h.com
sekitarnya
(3) Kata kerja untuk Mengumpulkan Informasi  Sikap tanggung - http://a
keadaan: be, have,  Mendengarkan dan jawab, merican
dalam Present menyaksikan banyak contoh kerjasama, english.s
Continuous Tense. interaksi dengan peduli, dan tate.gov
menyebutkan dan percaya diri /files/ae
(4) Adverbia: now yang /resourc
(5) Kata ganti obyek: menanyakan tentang menyertai e_files
me, you, him, her, tindakan/kejadian yang tindakan - http://l
us, dst. sedang menyebutkan earnengl
(6) Penggunaan dilakukan/berlangsung saat dan ish.britis
nominal singular ini dalam bahasa Inggris dari menanyakan hcouncil
dan plural secara film, kaset, buku teks, dsb. tentang .org/en/
tepat, dengan atau  Menirukan contoh-contoh tindakan/keja
tanpa a, the, this, interaksi dengan dian yang
those, my, their, menyebutkan dan sedang
dsb secara tepat menanyakan tentang dilakukan/berl
dalam frasa tindakan/kejadian yang angsung saat
nominal sedang ini.
(7) Ucapan, tekanan dilakukan/berlangsung saat
kata, intonasi, ini dalam bahasa Inggris CARA PENILAIAN:
(8) Ejaan dan tanda dengan ucapan, tekanan SIKAP
baca kata, intonasi, dan sikap yang
benar.  Observasi
(9) Tulisan tangan.  Observasi
 Dengan bimbingan dan
Topik terhadap
arahan guru,
Tindakan, kejadian, mengidentifikasi ciri-ciri kesungguhan,
keadaan, di kelas, (fungsi sosial, struktur teks, tanggung
sekolah, rumah, dan dan unsur kebahasaan) jawab, dan
sekitarnya yang interaksi menyebutkan dan kerja sama
memberikan menanyakan tentang siswa dalam
keteladanan tentang tindakan/kejadian yang proses
perilaku jujur, disiplin, sedang pembelajaran
percaya diri, dan dilakukan/berlangsung saat di setiap
bertanggung jawab. ini. tahapan.
 Secara kolaboratif, berusaha  Observasi
menggunakan bahasa Inggris terhadap
untuk menyebutkan dan kepedulian
menanyakan tentang dan
tindakan/kejadian yang kepercayaan
sedang diri dalam
dilakukan/berlangsung saat melaksanakan
ini dalam konteks komunikasi, di
pembelajaran, simulasi, role- dalam dan di
play, dan kegiatan lain yang luar kelas.
terstruktur.  Penilaian diri:
Menalar/Mengasosiasi Pernyataan siswa
 Membandingkan ungkapan secara tertulis
menyebutkan dan dalam jurnal
menanyakan tentang belajar
tindakan/kejadian yang sederhana
sedang berbahasa
dilakukan/berlangsung saat Indonesia
ini yang telah dikumpulkan tentang
dari berbagai sumber pengalaman
tersebut di atas. belajar
 Membandingkan ungkapan menyebutkan
menyebutkan dan dan menanyakan
menanyakan tentang tentang
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadia
sedang n yang sedang
dilakukan/berlangsung saat dilakukan/berlan
ini yang telah dipelajari gsung saat ini,
tersebut di atas dengan yang termasuk
ada di sumber-sumber lain, kemudahan dan
atau dengan yang digunakan kesulitannya.
dalam bahasa lain. PENGETAHUAN
 Memperoleh balikan  Tes tertulis
(feedback) dari guru dan Membaca dan
teman tentang fungsi sosial menulis teks
dan unsur kebahasaan yang yang menuntut
digunakan. pemahaman
Mengomunikasikan dan
kemampuan
menghasilkan
setiap kali muncul
teks yang di
kesempatan untuk
dalamnya
menyebutkan dan
termasuk
menanyakan tentang
tindakan
menyebutkan
sedang
dan
dilakukan/berlangsung saat
menanyakan
ini, di dalam dan di luar
tentang
kelas, dengan unsur
tindakan/kejadi
kebahasaan yang sesuai
an yang sedang
dengan fungsi sosialnya.
dilakukan/berla
 Berupaya berbicara secara ngsung saat ini.
lancar dengan ucapan,
KETERAMPILAN
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan  Unjuk kerja
ejaan dan tanda baca yang Simulasi
benar, serta tulisan yang dan/atau
jelas dan rapi. bermain peran
 Membicarakan (role play) dalam
permasalahan yang dialami bentuk interaksi
dalam menggunakan bahasa dengan
Inggris untuk menyebutkan menyebutkan
tindakan/kejadia
sedang n yang sedang
dilakukan/berlangsung saat dilakukan/berlan
ini dan menuliskannya gsung saat ini.
dalam jurnal belajar  Observasi:
sederhana dalam bahasa
(penilaian yang
Indonesia.
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang tindakan
/kejadian yang
sedang
dilakukan
/berlangsung
saat ini, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks yang menyatakan dan prosedur yang sama  Tingkat wajib
dan unsur menanyakan tentang Mengamati ketercapaian  Keteladan
kebahasaan (a) hubungan sebab  Terbiasa atau sering fungsi sosial an ucapan
untuk akibat dan (b) mendengar dan menyebutkan dan
melaksanakan hubungan kebalikan menyaksikan guru dan dan tindakan
fungsi sosial Masing-masing warga sekolah lain menanyakan guru
menyatakan dan diajarkan secara menyebutkan dan tentang (a) mengguna
menanyakan terpisah. menanyakan tentang (a) hubungan kan setiap
hubungan sebab hubungan sebab akibat dan sebab akibat tindakan
 Fungsi sosial
akibat dan (b) hubungan kebalikan, dan (b) komunika
hubungan Menjelaskan, hubungan si
dalam bahasa Inggris,
kebalikan, memberikan alasan, kebalikan. interperso
dengan unsur kebahasaan
sesuai dengan memberi keteladanan, nal/
yang sesuai dengan fungsi  Tingkat
konteks memberikan transaksio
sosialnya. kelengkapan
penggunaannya. klarifikasi nal
 Mencontoh kebiasaan dan
4.9 Menyusun teks  Struktur teks keruntutan dengan
tersebut dengan
lisan dan tulis Why didn’t you go to dalam benar dan
menyebutkan dan
untuk school yesterday? menyebutkan akurat
menyatakan dan Because I got a very hubungan sebab akibat dan dan  Contoh
menanyakan bad flu. Budi was late (b) hubungan kebalikan, menanyakan peragaan
tentang so he could not get in dalam bahasa Inggris, tentang (a) dalam
hubungan sebab and follow the flag dengan unsur kebahasaan hubungan bentuk
akibat dan ceremony. Although it yang sesuai dengan fungsi sebab akibat rekaman
hubungan is small, our school sosialnya. dan (b) CD/VCD/
kebalikan, will win “The Best hubungan DVD/kaset
Menanya
dengan School of the Year” kebalikan.  Contoh
memperhatikan trophy because it is Dengan bimbingan dan arahan
 Tingkat interaksi
fungsi sosial, very clean. I walk to guru, menanyakan dan
ketepatan tertulis
struktur teks, school but I’m never mempertanyakan antara lain
unsur  Contoh
dan unsur late., dan tentang perbedaan antara cara
kebahasaan: teks
kebahasaan semacamnya. menyebutkan dan menanyakan
tata bahasa, tertulis
yang benar dan tentang (a) hubungan sebab
 Unsur kebahasaan kosa kata,
sesuai konteks. (1) Kata yang akibat dan (b) hubungan ucapan,  Sumber
menyatakan kebalikan, dalam bahasa tekanan kata, dari
hubungan sebab Inggris dengan yang ada dalam intonasi, ejaan, internet,
akibat: Why?, bahasa Indonesia, tanda baca, seperti:
because, so kemungkinan menggunakan tulisan tangan. - www.dai
(2) Kata yang ungkapan lain, akibat jika tidak  Sikap tanggung lyenglis
menyatakan melakukan, dsb. jawab, h.com
hubungan Mengumpulkan Informasi kerjasama, - http://a
kebalikan:  Mendengarkan dan peduli, dan merican
although, but menyaksikan banyak contoh percaya diri english.s
(3) Kosa kata: kata interaksi dengan yang tate.gov
benda, kata kerja, menyebutkan dan menyertai /files/ae
dan kata sifat menanyakan tentang (a) tindakan /resourc
yang terkait hubungan sebab akibat dan menyebutkan e_files
dengan orang, (b) hubungan kebalikan dan
- http://l
binatang, benda di dalam bahasa Inggris dari menanyakan
earnengl
kelas, sekolah, film, kaset, buku teks, dsb. tentang (a)
ish.britis
rumah, dan hubungan
 Menirukan contoh-contoh hcouncil
sekitarnya sebab akibat
interaksi dengan .org/en/
(4) Penggunaan dan (b)
menyebutkan dan
nominal singular hubungan
dan plural secara kebalikan.
hubungan sebab akibat dan
tepat, dengan atau (b) hubungan kebalikan
tanpa a, the, this, dalam bahasa Inggris dengan CARA PENILAIAN:
those, my, their, ucapan, tekanan kata, SIKAP
dsb secara tepat intonasi, dan sikap yang  Observasi
dalam frasa benar.
nominal  Observasi
 Dengan bimbingan dan terhadap
(5) Ucapan, tekanan arahan guru, kesungguhan,
kata, intonasi, mengidentifikasi ciri-ciri tanggung jawab,
(6) Ejaan dan tanda (fungsi sosial, struktur teks, dan kerja sama
baca dan unsur kebahasaan) siswa dalam
(7) Tulisan tangan. interaksi menyebutkan dan proses
menanyakan tentang (a) pembelajaran di
Topik
hubungan sebab akibat dan setiap tahapan.
Tindakan, kejadian, (b) hubungan kebalikan.
keadaan, di kelas,  Observasi
sekolah, rumah, dan  Secara kolaboratif, berusaha terhadap
sekitarnya yang menggunakan bahasa Inggris kepedulian dan
memberikan untuk menyebutkan dan kepercayaan diri
keteladanan tentang menanyakan tentang (a) dalam
perilaku jujur, disiplin, hubungan sebab akibat dan melaksanakan
percaya diri, dan (b) hubungan kebalikan komunikasi, di
bertanggung jawab. dalam konteks dalam dan di
pembelajaran, simulasi, role- luar kelas.
play, dan kegiatan lain yang  Penilaian diri:
terstruktur.
Pernyataan siswa
Menalar/Mengasosiasi secara tertulis
 Membandingkan ungkapan dalam jurnal
menyebutkan dan belajar
menanyakan tentang (a) sederhana
hubungan sebab akibat dan berbahasa
(b) hubungan kebalikan yang Indonesia
telah dikumpulkan dari tentang
berbagai sumber. pengalaman
 Membandingkan ungkapan belajar
menyebutkan dan menyebutkan
menanyakan tentang (a) dan menanyakan
hubungan sebab akibat dan tentang (a)
(b) hubungan kebalikan yang hubungan sebab
telah dipelajari dengan yang akibat dan (b)
hubungan
ada di sumber-sumber lain, kebalikan,
atau dengan yang digunakan termasuk
dalam bahasa lain. kemudahan dan
 Memperoleh balikan kesulitannya
(feedback) dari guru dan PENGETAHUAN
teman tentang fungsi sosial  Tes tertulis
dan unsur kebahasaan yang Membaca dan
digunakan. menulis teks yang
Mengomunikasikan menuntut
 Menggunakan bahasa Inggris pemahaman dan
setiap kali muncul kemampuan
kesempatan untuk menghasilkan
menyebutkan dan teks yang di
menanyakan tentang (a) dalamnya
hubungan sebab akibat dan termasuk
(b) hubungan kebalikan, di tindakan
dalam dan di luar kelas, menyebutkan dan
dengan unsur kebahasaan menanyakan
yang sesuai dengan fungsi tentang (a)
sosialnya. hubungan sebab
 Berupaya berbicara secara akibat dan (b)
lancar dengan ucapan, hubungan
tekanan kata, intonasi yang kebalikan.
benar dan menulis dengan KETERAMPILAN
ejaan dan tanda baca yang  Unjuk kerja
benar, serta tulisan yang Simulasi
jelas dan rapi. dan/atau
 Membicarakan bermain peran
permasalahan yang dialami (role play) dalam
dalam menggunakan bahasa bentuk interaksi
Inggris untuk menyebutkan dengan
dan menanyakan tentang (a) menyebutkan
hubungan sebab akibat dan dan menanyakan
(b) hubungan kebalikan dan tentang (a)
menuliskannya dalam jurnal hubungan sebab
belajar sederhana dalam akibat dan (b)
bahasa Indonesia. hubungan
kebalikan.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks yang menyatakan dan  Terbiasa atau sering  Tingkat wajib
kebahasaan perbandingan jumlah menyaksikan guru dan fungsi sosial an ucapan
untuk dan sifat orang, warga sekolah lain menyebutkan dan
melaksanakan binatang, benda menyebutkan dan dan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial menanyakan tentang menanyakan guru
menyatakan dan perbandingan jumlah dan tentang mengguna
Mengidentifikasi,
menanyakan sifat orang, binatang, benda, perbandingan kan setiap
mengenalkan,
perbandingan dalam bahasa Inggris, jumlah dan tindakan
memuji, mencela,
jumlah dan sifat dengan unsur kebahasaan sifat orang, komunika
mengagumi
orang, binatang, yang sesuai dengan fungsi binatang, si
benda, sesuai  Struktur teks
sosialnya. benda. interperso
dengan konteks Who is taller? Your nal/
 Mencontoh kebiasaan  Tingkat
penggunaannya sister or your transaksio
tersebut dengan kelengkapan
. brother?; No one in nal
menyebutkan dan dan
4.10 Menyusun teks the class is big as dengan
menanyakan tentang keruntutan
lisan dan tulis Candra. He is the benar dan
perbandingan jumlah dan dalam
untuk biggest. He is bigger akurat
sifat orang, binatang, benda, menyebutkan
menyatakan dan than any other student
dalam bahasa Inggris, dan  Contoh
menanyakan in the class.; To me,
dengan unsur kebahasaan menanyakan peragaan
tentang writing is more
yang sesuai dengan fungsi tentang dalam
perbandingan difficult than reading.
sosialnya. perbandingan bentuk
jumlah dan sifat Listening is the most
Menanya jumlah dan rekaman
orang, binatang, difficult. Our library
sifat orang, CD/VCD/
benda, dengan have more books than Dengan bimbingan dan arahan
binatang, DVD/kaset
memperhatikan the community guru, menanyakan dan
benda.  Contoh
fungsi sosial, library., dan mempertanyakan antara lain
semacamnya. tentang perbedaan antara cara  Tingkat interaksi
struktur teks,
menyebutkan dan menanyakan ketepatan tertulis
dan unsur  Unsur kebahasaan
kebahasaan (1) Kosa kata: kata tentang perbandingan jumlah unsur  Contoh
yang benar dan benda dan kata dan sifat orang, binatang, kebahasaan: teks
sesuai konteks. sifat yang terkait benda, dalam bahasa Inggris tata bahasa, tertulis
. dengan orang, dengan yang ada dalam bahasa kosa kata,  Sumber
binatang, benda di Indonesia, kemungkinan ucapan, dari
kelas, sekolah, menggunakan ungkapan lain, tekanan kata, internet,
rumah, dan akibat jika tidak melakukan, intonasi, ejaan, seperti:
sekitarnya dsb. tanda baca,
- www.dai
(2) Perbandingan Mengumpulkan Informasi tulisan tangan.
lyenglis
sifat: as ... as, -er,  Mendengarkan dan  Sikap tanggung h.com
-est, more ..., the menyaksikan banyak contoh jawab,
- http://a
most ... interaksi dengan kerjasama,
merican
(3) Perbandingan menyebutkan dan peduli, dan
english.s
jumlah: more, menanyakan tentang percaya diri
tate.gov
fewer, less perbandingan jumlah dan yang
/files/ae
(4) Penggunaan sifat orang, binatang, benda menyertai
/resourc
nominal singular dalam bahasa Inggris dari tindakan
e_files
dan plural secara film, kaset, buku teks, dsb. menyebutkan
dan - http://l
tepat, dengan atau  Menirukan contoh-contoh earnengl
tanpa a, the, this, menanyakan
interaksi dengan ish.britis
those, my, their, tentang
menyebutkan dan hcouncil
dsb secara tepat perbandingan
menanyakan tentang .org/en/
dalam frasa jumlah dan
perbandingan jumlah dan
nominal sifat orang,
sifat orang, binatang, benda
binatang,
(5) Ucapan, tekanan dalam bahasa Inggris dengan
benda.
kata, intonasi, ucapan, tekanan kata,
(6) Ejaan dan tanda intonasi, dan sikap yang
baca benar.
(7) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan
arahan guru,
Topik
Sifat orang dan benda mengidentifikasi ciri-ciri
di kelas, sekolah, (fungsi sosial, struktur teks,
rumah, dan sekitarnya dan unsur kebahasaan) CARA PENILAIAN:
yang memberikan interaksi menyebutkan dan
keteladanan tentang menanyakan tentang SIKAP
perilaku jujur, disiplin, perbandingan jumlah dan  Observasi
percaya diri, dan sifat orang, binatang, benda.  Observasi
bertanggung jawab.  Secara kolaboratif, berusaha terhadap
menggunakan bahasa Inggris kesungguhan,
untuk menyebutkan dan tanggung
menanyakan tentang jawab, dan
perbandingan jumlah dan kerja sama
sifat orang, binatang, benda siswa dalam
dalam konteks proses
pembelajaran, simulasi, role- pembelajaran
play, dan kegiatan lain yang di setiap
terstruktur. tahapan.
Menalar/Mengasosiasi  Observasi
 Membandingkan ungkapan terhadap
menyebutkan dan kepedulian
menanyakan tentang dan
perbandingan jumlah dan kepercayaan
sifat orang, binatang, benda diri dalam
yang telah dikumpulkan dari melaksanakan
berbagai sumber. komunikasi, di
dalam dan di
 Membandingkan ungkapan luar kelas.
menyebutkan dan
menanyakan tentang  Penilaian diri:
perbandingan jumlah dan Pernyataan siswa
sifat orang, binatang, benda secara tertulis
dalam jurnal
yang telah dipelajari belajar
tersebut di atas dengan yang sederhana
ada di sumber-sumber lain, berbahasa
atau dengan yang digunakan Indonesia
dalam bahasa lain. tentang
 Memperoleh balikan pengalaman
(feedback) dari guru dan belajar
teman tentang fungsi sosial menyebutkan
dan unsur kebahasaan yang dan menanyakan
digunakan. tentang
perbandingan
Mengomunikasikan
jumlah dan sifat
 Menggunakan bahasa Inggris orang, binatang,
setiap kali muncul benda, termasuk
kesempatan untuk kemudahan dan
menyebutkan dan kesulitannya.
menanyakan tentang
PENGETAHUAN
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,  Tes tertulis
di dalam dan di luar kelas, Membaca dan
dengan unsur kebahasaan menulis teks
yang sesuai dengan fungsi yang menuntut
sosialnya. pemahaman dan
 Berupaya berbicara secara kemampuan
lancar dengan ucapan, menghasilkan
tekanan kata, intonasi yang teks yang di
benar dan menulis dengan dalamnya
ejaan dan tanda baca yang termasuk
benar, serta tulisan yang tindakan
jelas dan rapi. menyebutkan
dan menanyakan
 Membicarakan
tentang
permasalahan yang dialami perbandingan
dalam menggunakan bahasa jumlah dan sifat
Inggris untuk menyebutkan orang, binatang,
dan menanyakan tentang benda.
perbandingan jumlah dan KETERAMPILAN
sifat orang, binatang, benda
 Unjuk kerja
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana Simulasi
dalam bahasa Indonesia. dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
struktur teks dan sederhana,  Menyalin dengan tulisan  Tingkat wajib
dan unsur tentang orang, tangan yang rapi beberapa ketercapaian  Keteladan
kebahasaan binatang, dan benda teks deskriptif tentang orang, fungsi sosial an ucapan
untuk  Fungsi sosial binatang, dan benda, sangat teks deskriptif dan
melaksanakan pendek dan sederhana dari tentang orang, tindakan
Membanggakan,
fungsi sosial berbagai sumber, dengan binatang, guru
menjual,
teks deskriptif menggunakan ejaan dan benda, pendek mengguna
mengenalkan,
dengan tanda baca dengan benar. dan sederhana. kan setiap
mengidentifikasi,
menyatakan dan tindakan
mengkritik, dsb.  Membaca dan mendengarkan  Tingkat
menanyakan komunika
 Struktur text teks-teks tersebut untuk kelengkapan
tentang si
memahami isi pesannya. dan
deskripsi orang, (gagasan utama dan interperso
 Dengan bimbingan guru, keruntutan
binatang, dan informasi rinci) nal/
mengidentifikasi fungsi dalam
benda, pendek a. Menyebutkan nama transaksio
sosialnya, struktur teks menyebutkan
dan sederhana, orang, binatang, nal
(termasuk a.l. gagasan utama dan
sesuai dengan benda dan nama dengan
dan informasi rinci), dan menanyakan
konteks bagian-bagiannya
penggunaan nya yang dipilih untuk unsur kebahasaan dari setiap tentang benar dan
. dideskripsikan teks tersebut. deskripsi akurat
4.11 Menangkap b. Menyebutkan sifat Menanya orang,  Contoh
makna dalam orang, binatang, binatang, teks dari
teks deskriptif benda dan benda dalam sumber
lisan dan tulis, bagiannya, dan teks derkriptif. otentik
mempertanyakan tentang
pendek dan c. Menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Tingkat  Sumber
sederhana. tindakan dari atau unsur kebahasaan dari setiap ketepatan dari
4.12 Menyusun teks terkait dengan teks tersebut. unsur internet,
deskriptif lisan orang, binatang, Mengumpulkan Informasi kebahasaan: seperti:
dan tulis, benda yang tata bahasa,
 Secara kolaboratif, mencari - www.dai
pendek dan semuanya sesuai kosa kata,
dan mengumpulan beberapa lyenglis
sederhana, dengan fungsi sosial ucapan,
teks deskriptif tentang orang, h.com
tentang orang, yang hendak tekanan kata,
binatang, dan benda, sangat intonasi, ejaan, - http://a
binatang, dan dicapai.
pendek dan sederhana dari tanda baca, merican
benda, dengan Panjang teks: kurang berbagai sumber, termasuk kerapihan english.s
memperhatikan lebih 6 (tiga) kalimat. dari internet, film, koran, tulisan tangan. tate.gov
fungsi sosial,
 Unsur kebahasaan majalah, buku teks, dsb. /files/ae
struktur teks,  Sikap tanggung
dan unsur (1) Penyebutan kata  Membaca rujukan dari /resourc
jawab,
kebahasaan benda singular berbagai sumber, termasuk e_files
kerjasama,
yang benar dan dengan a dan the, buku teks, untuk mengetahui cinta damai, - http://l
sesuai konteks. dan plural (-s). fungsi sosial, struktur teks, dan percaya earnengl
(2) Kata ganti it, they, dan unsur kebahasaan dari diri yang ish.britis
she, we, dst.; our, teks deskriptif tentang orang, menyertai hcouncil
my, your, their, dst. binatang, dan benda. tindakan .org/en/
(3) Kata sifat tentang  Membaca semua teks menyebutkan - https://
orang, binatang, deskriptif tentang orang, dan www.go
benda dalam binatang, dan benda yang menanyakan ogle.com
kehidupan siswa telah terkumpul tsb., secara tentang /
di rumah, sekolah, lebih cermat dengan cara deskripsi
dan sekitarnya, mengidentifikasi dan orang,
dengan atau tanpa menyebutkan: binatang,
kata keterangan - fungsi sosial setiap teks benda, dalam
quite, very. teks deskriptif.
- nama orang, binatang,
(4) Frasa nominal benda yang
seperti dark dideskripsikan CARA PENILAIAN:
brown, cute little
- sifat orang, binatang, SIKAP
cat, beautiful red
benda yang  Observasi
flower
dideskripsikan
(5) Kata kerja untuk  Observasi
- tindakan orang, binatang, terhadap
menyatakan
benda yang kesungguhan,
keadaan dan
dideskripsikan tanggung
tindakan rutin
dalam simple - kosa kata, tata bahasa, jawab, dan
present tense: be, ucapan, tekanan kata, kerja sama
have, go, play,get, ejaan, tanda baca yang siswa dalam
take, dll. digunakan proses
 Secara kolaboratif meniru pembelajaran
(6) Penggunaan
contoh-contoh yang ada di setiap
nominal singular
untuk membuat teks tahapan.
dan plural secara
tepat, dengan atau deskriptif sangat pendek dan  Observasi
tanpa a, the, this, sederhana tentang orang, terhadap
those, my, their, binatang, dan benda untuk kepedulian
dsb secara tepat mencapai fungsi sosial yang dan
dalam frasa berbeda-beda, dengan kepercayaan
nominal struktur teks, dan unsur diri dalam
kebahasaan yang sesuai melaksanakan
(7) Ucapan, tekanan
konteks. komunikasi, di
kata, intonasi
Menalar/Mengasosiasi dalam dan di
(8) Ejaan dan tanda luar kelas.
baca  Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks  Penilaian diri:
(9) Tulisan tangan (termasuk a.l. gagasan utama Pernyataan siswa
Topik dan informasi rinci), dan secara tertulis
unsur kebahasaan dari dalam jurnal
Orang, binatang,
beberapa teks deskriptif belajar sederhana
benda di sekitar dan
tentang orang, binatang, berbahasa
relevan dengan
benda yang telah Indonesia tentang
kehidupan siswa,
dikumpulkan dari berbagai pengalaman
dengan memberikan
sumber tersebut di atas. belajar memahami
keteladanan tentang
 Memperoleh balikan dan menghasilkan
perilaku jujur, disiplin,
(feedback) dari guru dan teks deskriptif
percaya diri,
teman tentang fungsi sosial, tentang orang,
kerjasama, dan
struktur teks, dan unsur binatang, benda,
bertanggung jawab.
kebahasaan yang digunakan termasuk
dalam teks deskriptif yang kemudahan dan
mereka hasilkan. kesulitannya.
Mengomunikasikan
 Membuat beberapa teks PENGETAHUAN
deskriptif sangat pendek dan  Tes tertulis
sederhana tentang orang, Membaca dan
binatang, benda yang ada menulis teks
dalam kehidupan siswa di deskriptif yang
rumah, kelas, sekolah, dan menuntut
sekitarnya dalam bahasa pemahaman dan
Inggris, dengan struktur teks pemaparan
dan unsur kebahasaan yang tentang deskripsi
sesuai dengan fungsi sosial orang, binatang,
nyata yang hendak dicapai benda.
(membanggakan,  Portofolio
mengenalkan,
mengidentifikasi, memuji, Menilai
mengkritik, dsb). penggunaan
 Berupaya berbicara secara fungsi sosial,
lancar dengan ucapan, unsur
tekanan kata, intonasi yang kebahasaan, dan
benar dan menulis dengan struktur teks
ejaan dan tanda baca yang melalui karya-
benar, serta tulisan yang jelas karya peserta
dan rapi. didik dalam
 Membicarakan permasalahan bentuk teks
yang dialami dalam membuat deskriptif sangat
teks deskriptif tentang orang, pendek dan
binatang, benda dan sederhana
menuliskannya dalam jurnal tentang orang,
belajar sederhana dalam binatang, benda
bahasa Indonesia. yang telah dibuat.
KETERAMPILAN.
 Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda
 Portofolio
Penilaian melalui
karya-karya
peserta didik
dalam bentuk teks
deskriptif sangat
pendek dan
sederhana
tentang orang,
binatang, benda
yang telah dibuat
melalui tahap
draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering  Tingkat wajib
kebahasaan tindakan/kejadian menyaksikan guru dan fungsi sosial an ucapan
untuk yang dilakukan/terjadi warga sekolah lain menyebutkan dan
melaksanakan di waktu lampau menyebutkan dan dan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial menanyakan tentang menanyakan guru
menyatakan dan tindakan/kejadian yang tentang mengguna
Melaporkan,
menanyakan dilakukan/terjadi di waktu tindakan/keja kan setiap
menceritakan,
tindakan/kejadi lampau, dalam bahasa dian yang tindakan
menjelaskan
an yang Inggris, dengan unsur dilakukan/terj komunika
dilakukan/  Struktur teks
kebahasaan yang sesuai adi di waktu si
terjadi di waktu What did you do after dengan fungsi sosialnya. lampau. interperso
lampau, sesuai school yesterday? My nal/
 Dituntut untuk mencontoh  Tingkat
dengan konteks brother and I went transaksio
kebiasaan tersebut dengan kelengkapan
penggunaannya fishing in the river.; nal
menyebutkan dan dan
4.13 Menyusun teks Who opened the box? dengan
menanyakan tentang keruntutan
lisan dan tulis Yusuf did.; She got an benar dan
tindakan/kejadian yang dalam
untuk accident. She was akurat
dilakukan/terjadi di waktu menyebutkan
menyatakan dan riding on her
lampau, dalam bahasa dan  Contoh
menanyakan motorcycle and hit the
Inggris, dengan unsur menanyakan peragaan
tentang lamp post., dan
kebahasaan yang sesuai tentang dalam
tindakan/kejadi semacamnya.
dengan fungsi sosialnya. tindakan/keja bentuk
an yang  Unsur kebahasaan dian yang rekaman
Menanya
dilakukan/ (1) Kata kerja dalam dilakukan/terj CD/VCD/
terjadi di waktu Simple Past Tense, guru, menanyakan dan adi di waktu DVD/kaset
lampau, dengan Past Continuous mempertanyakan antara lain lampau.  Contoh
memperhatikan Tense tentang perbedaan antara cara  Tingkat interaksi
fungsi sosial, (2) Kata sambung: menyebutkan dan menanyakan ketepatan tertulis
struktur teks, when, while, after, tentang tindakan/kejadian unsur  Contoh
dan unsur before, dll. yang dilakukan/terjadi di kebahasaan: teks
kebahasaan waktu lampau, dalam bahasa tata bahasa,
(3) Penggunaan tertulis
yang benar dan Inggris dengan yang ada dalam kosa kata,
nominal singular  Sumber
sesuai konteks bahasa Indonesia, ucapan,
dan plural secara dari
tepat, dengan atau kemungkinan menggunakan tekanan kata,
internet,
ungkapan lain, akibat jika tidak intonasi, ejaan,
tanpa a, the, this, seperti:
melakukan, dsb. tanda baca,
those, my, their,
Mengumpulkan Informasi tulisan tangan. - www.dai
dsb secara tepat
dalam frasa lyenglis
 Mendengarkan dan  Sikap tanggung
nominal h.com
menyaksikan banyak contoh jawab,
(4) Ucapan, tekanan interaksi dengan kerjasama, - http://a
kata, intonasi, menyebutkan dan peduli, dan merican
menanyakan tentang percaya diri english.s
(5) Ejaan dan tanda tate.gov
baca tindakan/kejadian yang yang
dilakukan/terjadi di waktu menyertai /files/ae
(6) Tulisan tangan. lampau dalam bahasa Inggris /resourc
tindakan
Topik dari film, kaset, buku teks, menyebutkan e_files
Kegiatan dan tindakan dsb. dan - http://l
yang terjadi di masa  Menirukan contoh-contoh menanyakan earnengl
lalu di sekolah, interaksi dengan tentang ish.britis
rumah, dan sekitarnya menyebutkan dan tindakan/keja hcouncil
dan yang relevan menanyakan tentang dian .org/en/
dengan kehidupan tindakan/kejadian yang
siswa sebagai pelajar dilakukan/terjadi di waktu
dan remaja, dengan lampau dalam bahasa Inggris
memberikan dengan ucapan, tekanan
keteladanan tentang kata, intonasi, dan sikap yang
perilaku jujur, disiplin, benar.
percaya diri, dan  Dengan bimbingan dan
bertanggung jawab. arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
interaksi menyebutkan dan
menanyakan tentang
yang
dilakukan/terjadi di waktu
dilakukan/terjadi
lampau.
di waktu lampau.
 Secara kolaboratif, berusaha CARA PENILAIAN:
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan SIKAP
menanyakan tentang  Observasi
tindakan/kejadian yang  Observasi
dilakukan/terjadi di waktu terhadap
lampau dalam konteks kesungguhan,
pembelajaran, simulasi, role- tanggung
play, dan kegiatan lain yang jawab, dan
terstruktur. kerja sama
Menalar/Mengasosiasi siswa dalam
 Membandingkan ungkapan proses
menyebutkan dan pembelajaran
menanyakan tentang di setiap
perbandingan jumlah dan tahapan.
sifat orang, binatang, benda  Observasi
yang telah dikumpulkan dari terhadap
berbagai sumber tersebut di kepedulian
atas. dan
 Membandingkan ungkapan kepercayaan
menyebutkan dan diri dalam
menanyakan tentang melaksanakan
tindakan/kejadian yang komunikasi, di
dilakukan/terjadi di waktu dalam dan di
lampau yang telah dipelajari luar kelas.
tersebut di atas dengan yang  Penilaian diri:
ada di sumber-sumber lain, Pernyataan
atau dengan yang digunakan siswa secara
dalam bahasa lain. tertulis dalam
 Memperoleh balikan jurnal belajar
(feedback) dari guru dan sederhana
teman tentang fungsi sosial berbahasa
dan unsur kebahasaan yang Indonesia
digunakan. tentang
Mengomunikasikan pengalaman
belajar
menyebutkan
setiap kali muncul
dan menanyakan
kesempatan untuk
tentang
menyebutkan dan
tindakan/kejadia
menanyakan tentang
n yang
dilakukan/terjadi
dilakukan/terjadi di waktu
di waktu lampau,
lampau, di dalam dan di luar
termasuk
kelas, dengan unsur
kemudahan dan
kebahasaan yang sesuai
kesulitannya.
dengan fungsi sosialnya.
PENGETAHUAN
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,  Tes tertulis
tekanan kata, intonasi yang Membaca dan
benar dan menulis dengan menulis teks
ejaan dan tanda baca yang yang menuntut
benar, serta tulisan yang pemahaman dan
jelas dan rapi. pemaparan yang
 Membicarakan di dalamnya
permasalahan yang dialami termasuk
dalam menggunakan bahasa tindakan
Inggris untuk menyebutkan menyebutkan
dilakukan/terjadi di waktu tindakan
lampau dan menuliskannya /kejadian yang
dalam jurnal belajar dilakukan/terjad
sederhana dalam bahasa i di waktu
Indonesia. lampau.
KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi
dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadia
n yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadi
an yang
dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di
luar kelas.
Teks recount pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
3.12 Menerapkan dan sederhana tentang  Menyalin dengan tulisan  Tingkat wajib
struktur teks kegiatan, kejadian, dan tangan yang rapi beberapa ketercapaian  Keteladan
dan unsur peristiwa teks tentang kegiatan, fungsi sosial an ucapan
kebahasaan - Fungsi sosial kejadian, dan peristiwa, teks teks dan
untuk Melaporkan, pendek dan sederhana dari recount tindakan
melaksanakan meneladani, berbagai sumber, dengan tentang guru
fungsi sosial membanggakan, menggunakan ejaan dan kegiatan, mengguna
teks recount berbagi pengalaman, tanda baca dengan benar. kejadian, dan kan setiap
dengan dsb.  Membaca dan mendengarkan peristiwa, tindakan
menyatakan dan - Struktur text teks-teks tersebut untuk pendek dan komunika
menanyakan memahami isi pesannya. sederhana. si
(gagasan utama dan
tentang  Tingkat interperso
informasi rinci)  Dengan bimbingan guru,
kegiatan, kelengkapan nal/
a. Memberikan mengidentifikasi fungsi
kejadian, dan dan transaksio
pendahuluan sosialnya, struktur teks
peristiwa, keruntutan nal
(orientasi) dengan (termasuk a.l. gagasan utama
pendek dan dalam dengan
menyebutkan dan informasi rinci) dari
sederhana, menyebutkan benar dan
orang(-orang) yang setiap teks tersebut.
sesuai dengan dan akurat
konteks terlibat, tempat, Menanya
waktu, dsb dari menanyakan  Contoh
penggunaannya Dengan bimbingan dan arahan tentang teks dari
peristiwa/kejadian/ guru, menanyakan dan
4.14 Menangkap kegiatan, sumber
pengalaman yang mempertanyakan tentang
makna teks kejadian, dan otentik
akan disampaikan fungsi sosial, struktur teks, dan
recount lisan peristiwa  Sumber
dan tulis, b. Menguraikan urutan unsur kebahasaan dari setiap dalam teks
kejadian secara dari
pendek dan teks tersebut. recount.
kronologis, urut dan internet,
sederhana, Mengumpulkan Informasi  Tingkat seperti:
tentang runtut.
 Secara kolaboratif, mencari ketepatan - www.dai
kegiatan, c. Menutup dengan dan mengumpulan beberapa unsur lyenglis
kejadian, memberikan teks tentang kegiatan, kebahasaan: h.com
peristiwa. komentar atau kejadian, dan peristiwa, tata bahasa,
penilaian umum pendek dan sederhana dari - http://a
4.15 Menyusun teks kosa kata,
recount lisan tentang berbagai sumber, termasuk merican
ucapan,
dan tulis, peristiwa/kejadian/ dari internet, film, koran, english.s
tekanan kata,
pendek dan pengalaman yang majalah, buku teks, dsb. tate.gov
intonasi, ejaan,
sederhana, telah disampaikan /files/ae
 Membaca rujukan dari tanda baca,
tentang (opsional). berbagai sumber, termasuk kerapihan /resourc
kegiatan, Panjang teks: kurang buku teks, untuk mengetahui tulisan tangan. e_files
kejadian, lebih 6 (tiga) kalimat. fungsi sosial, struktur teks,  Sikap tanggung - http://l
peristiwa, dan unsur kebahasaan dari jawab, earnengl
- Unsur kebahasaan
dengan teks tentang kegiatan, kerjasama, ish.britis
memperhatikan (1) Kata kerja dalam kejadian, dan peristiwa,
Simple Past tense, cinta damai, hcouncil
fungsi sosial, pendek dan sederhana. dan percaya .org/en/
struktur teks, Past Continuous
Tense  Membaca semua teks tentang diri yang - https://
dan unsur kegiatan, kejadian, dan menyertai
(2) Kosa kata: kata www.go
kebahasaan peristiwa, pendek dan tindakan
kerja yang ogle.com
yang benar dan sederhana yang telah menyebutkan
menunjuk /
sesuai konteks. terkumpul tsb., secara lebih dan
tindakan atau cermat dengan cara menanyakan
kegiatan mengidentifikasi dan tentang
(3) Adverbia menyebutkan: kegiatan,
penghubung - fungsi sosial setiap teks kejadian, dan
waktu: first, then, peristiwa
after that, before, - orang(-orang) yang
dalam teks
at last, finally, dsb. terlibat, tempat, waktu,
recount.
dsb dari
(4) Adverbia dan peristiwa/kejadian/peng CARA PENILAIAN:
frasa alaman yang akan SIKAP
preposisional disampaikan
penujuk waktu: - Observasi
yesterday, last - urutan kejadian secara  Observasi
month, on kronologis, urut dan terhadap
Monday, an hour runtut kesungguhan,
ago, immediately, - komentar atau penilaian tanggung
dsb. umum tentang jawab, dan
(5) Penggunaan peristiwa/kejadian/peng kerja sama
nominal singular alaman yang telah siswa dalam
dan plural secara disampaikan (opsional, proses
tepat, dengan atau jika ada) pembelajaran
tanpa a, the, this, - kosa kata, tata bahasa, di setiap
those, my, their, ucapan, tekanan kata, tahapan.
dsb secara tepat ejaan, tanda baca yang  Observasi
dalam frasa digunakan terhadap
nominal kepedulian
 Secara kolaboratif meniru
(6) Ucapan, tekanan contoh-contoh yang ada dan
kata, intonasi untuk membuat teks tentang kepercayaan
(7) Ejaan dan tanda kegiatan, kejadian, dan diri dalam
baca peristiwa, pendek dan melaksanakan
(8) Tulisan tangan sederhana untuk mencapai komunikasi, di
fungsi sosial yang berbeda- dalam dan di
Topik luar kelas.
beda, dengan struktur teks,
Peristiwa, kejadian, dan unsur kebahasaan yang - Penilaian diri:
pengalaman yang sesuai konteks.
terjadi di sekolah, Pernyataan siswa
rumah, dan sekitarnya Menalar/Mengasosiasi secara tertulis
dan yang relevan  Membandingkan fungsi dalam jurnal
dengan kehidupan sosial, struktur teks, dan belajar
siswa sebagai pelajar unsur kebahasaan dari sederhana
dan remaja, dengan beberapa teks recount berbahasa
memberikan tentang kegiatan, kejadian, Indonesia
keteladanan tentang dan peristiwa, pendek dan tentang
perilaku jujur, disiplin, sederhana yang telah pengalaman
percaya diri, dikumpulkan dari berbagai belajar
kerjasama, dan sumber tersebut di atas. memahami dan
bertanggung jawab. menghasilkan
teks recount
tentang kegiatan,
teman tentang fungsi sosial,
kejadian, dan
struktur teks, dan unsur
peristiwa,
kebahasaan yang digunakan
termasuk
dalam teks-teks yang mereka kemudahan dan
hasilkan. kesulitannya.
Mengomunikasikan PENGETAHUAN
 Membuat beberapa teks  Tes tertulis
tentang kegiatan, kejadian, Membaca dan
dan peristiwa, pendek dan menulis teks
sederhana yang ada dalam recount yang
kehidupan siswa di rumah, menuntut
kelas, sekolah, dan pemahaman dan
sekitarnya dalam bahasa pemaparan
Inggris, dengan struktur tentang kegiatan,
teks dan unsur kebahasaan kejadian, dan
yang sesuai dengan fungsi peristiwa.
sosial nyata yang hendak KETERAMPILAN
dicapai (melaporkan,
meneladani,  Portofolio
membanggakan, berbagi - Penilaian
pengalaman, dsb). melalui karya-
 Berupaya berbicara secara karya peserta
lancar dengan ucapan, didik dalam
tekanan kata, intonasi yang bentuk teks
benar dan menulis dengan recount
ejaan dan tanda baca yang tentang
benar, serta tulisan yang kegiatan,
jelas dan rapi. kejadian, dan
peristiwa nyata
 Membicarakan di lingkungan
permasalahan yang dialami sekitar yang
dalam membuat teks telah dibuat
tentang kegiatan, kejadian, melalui tahap
dan peristiwa, pendek dan draf, telaah,
sederhana dan perbaikan
menuliskannya dalam jurnal sampai
belajar sederhana dalam menghasilkan
bahasa Indonesia. karya terbaik
sesuai dengan
fungsi
sosialnya.
- Kumpulan
karya teks
recount
pendek dan
sederhana
tentang
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa yang
telah dibuat.
- Kumpulan
hasil analisis
tentang
beberapa teks
recount karya
peserta didik.
- Lembar soal
dan hasil tes
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks singkat dan (b) prosedur yang sama  Tingkat wajib
dan unsur pengumuman/ Mengamati ketercapaian  Keteladan
kebahasaan pemberitahuan fungsi sosial an ucapan
 Mencari (a) pesan singkat
untuk (notice) (a) pesan dan
dan (b) pengumuman/
melaksana kan Masing-masing singkat dan (b) tindakan
pemberitahuan (notice),
fungsi sosial diajarkan secara pengumuman/ guru
termasuk yang menggunakan
dari teks pesan terpisah pemberitahua mengguna
bahasa Indonesia.
singkat dan n (notice). kan setiap
- Fungsi sosial  Mengumpulkan gambar dan
pengumuman / tindakan
Tindakan foto (a) pesan singkat dan (b)  Tingkat
pemberitahuan komunika
dilaksanakan sesuai pengumuman/ kelengkapan
(notice), sesuai si
yang diharapkan. pemberitahuan (notice) dari dan
dengan konteks interperso
- Struktur text berbagai sumber termasuk keruntutan (a)
penggunaannya nal/
internet, buku teks, dsb. pesan singkat
(gagasan utama dan
4.16 Menangkap informasi rinci)  Memberikan komentar dan dan (b) transaksio
makna pesan a. Menyebutkan pandangannya tentang pengumuman/ nal
singkat dan tujuan dari pesan fungsi (a) pesan singkat dan pemberitahua dengan
pengumuman/p singkat dengan atau (b) pengumuman/ n (notice). benar dan
emberitahuan tanpa informasi pemberitahuan (notice),  Tingkat akurat
(notice), sangat rinci, seperti Sorry, ketepatan unsur ketepatan  Contoh
pendek dan I’m in a meeting kebahasaannya, format, unsur teks dari
sederhana. now. I’ll call you tampilan, dsb. kebahasaan: sumber
4.17 Menyusun teks back in 10 minutes.; Menanya tata bahasa, otentik
tulis pesan Make sure you lock Dengan bimbingan dan arahan kosa kata,  Sumber
singkat dan the gate when you guru, menanyakan dan ucapan, dari
pengumuman/ leave. mempertanyakan antara lain tekanan kata, internet,
pemberitahuan b. Menyebutkan tentang perbedaan dalam hal intonasi, ejaan, seperti:
(notice), sangat tujuan dari fungsi sosial, struktur teks, dan tanda baca,
- www.dai
pendek dan pengumuman/ unsur kebahasaan, antara (a) tulisan tangan.
lyenglis
sederhana, pemberitahuan pesan singkat dan (b)  Sikap tanggung h.com
dengan (notice) dengan pengumuman/ pemberitahuan jawab,
memperhatikan - http://a
atau tanpa (notice) dalam bahasa Inggris kerjasama,
fungsi sosial, informasi rinci, merican
dengan yang ada dalam bahasa peduli, dan
struktur teks, misalnya The flag english.s
Indonesia, kemungkinan percaya diri
dan unsur ceremony will be tate.gov
menggunakan ungkapan lain, yang
kebahasaan held on Monday, 17 /files/ae
akibat jika tidak ada, dsb. menyertai
yang benar dan August. Attendance /resourc
Mengumpulkan Informasi tindakan
sesuai konteks. is compulsory.; An e_files
memahami
 Membaca rujukan dari - http://l
exam is in progress. dan membuat
berbagai sumber, termasuk earnengl
Please be quite. (a) pesan
buku teks, untuk mengetahui ish.britis
- Unsur kebahasaan singkat dan (b)
fungsi sosial, struktur teks, hcouncil
(1) Kosa kata terkait pengumuman/
dan unsur kebahasaan dari .org/en/
dengan kegiatan, pemberitahua
(a) pesan singkat dan (b)
kejadian, n (notice). - https://
pengumuman/
peristiwa, dan www.go
hari penting bagi pemberitahuan (notice). ogle.com
siswa dan guru  Membaca secara lebih CARA PENILAIAN: /
(2) Tata bahasa: cermat semua (a) pesan SIKAP
Kalimat imperatif singkat dan (b)  Observasi
positif, kalimat pengumuman/
imperatif negatif pemberitahuan (notice) yang  Observasi
telah terkumpul dalam terhadap
(3) Penggunaan
bentuk gambar dan foto kesungguhan,
nominal singular
tersebut di atas, untuk tanggung
dan plural secara
memberikan komentar dan jawab, dan
tepat, dengan atau
pandangannya tentang kerja sama
tanpa a, the, this,
fungsi sosial, struktur teks, siswa dalam
those, my, their,
dan unsur kebahasaannya. proses
dsb secara tepat
pembelajaran
dalam frasa  Secara kolaboratif meniru di setiap
nominal contoh-contoh yang ada tahapan.
(4) Ucapan, tekanan untuk membuat (a) pesan
singkat dan (b)  Observasi
kata, intonasi
pengumuman/ terhadap
(5) Ejaan dan tanda kepedulian
baca pemberitahuan (notice)
untuk fungsi nyata di dan
(6) Tulisan tangan kepercayaan
lingkungan kelas, sekolah,
Topik rumah, dan sekitarnya. diri dalam
Berbagai kegiatan, melaksanakan
kejadian, peristiwa, komunikasi, di
 Membandingkan fungsi dalam dan di
dan hari penting bagi
sosial, struktur teks, dan luar kelas.
siswa dan guru,
unsur kebahasaan dari
dengan memberikan  Penilaian diri:
berbagai (a) pesan singkat
keteladanan tentang Pernyataan siswa
dan (b) pengumuman/
perilaku santun, secara tertulis
pemberitahuan (notice) yang
peduli, percaya diri, dalam jurnal
telah dikumpulkan dari
kerjasama, dan belajar
bertanggung jawab.. berbagai sumber tersebut di sederhana
Multimedia: atas. berbahasa
 Menganalisis perbedaan dan Indonesia
Layout dan dekorasi
persamaan dalam hal fungsi tentang
yang membuat
sosial, struktur teks, dan pengalaman
tampilan teks lebih
unsur kebahasaan dari belajar
menarik.
berbagai (a) pesan singkat memahami dan
dan (b) pengumuman/ membuat (a)
pemberitahuan (notice) yang pesan singkat
telah dipelajari tersebut di dan (b)
atas dengan yang ada di pengumuman/
sumber-sumber lain, atau pemberitahuan
dengan yang digunakan (notice),
dalam bahasa lain. termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang Pengetahuan
digunakan.  Tertulis
membaca dan
Mengomunikasikan menulis teks
yang menuntut
 Membuat lebih banyak (a)
pemahaman dan
pesan singkat dan (b)
kemampuan
pengumuman/
menghasilkan
pemberitahuan (notice)
teks yang di
dalam bahasa Inggris untuk
dalamnya
fungsi sosial nyata di kelas,
termasuk
sekolah, dan rumah.
penggunaan
 Berupaya berbicara secara struktur teks
lancar dengan ucapan, dan unsur
tekanan kata, intonasi yang kebahasaan
benar dan menulis dengan berbagai (a)
ejaan dan tanda baca yang pesan singkat
benar, serta tulisan yang jelas dan (b)
dan rapi. pengumuman/
 Membicarakan pemberitahuan
permasalahan yang dialami (notice) sesuai
dalam membuat (a) pesan fungsi sosialnya.
singkat dan (b)  Menganalisis
pengumuman/ penggunaan
pemberitahuan (notice) dan struktur teks
menuliskannya dalam jurnal dan unsur
belajar sederhana dalam kebahasaan
bahasa Indonesia. berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya.
Keterampilan:
Portofolio
 Kumpulan karya
berbagai (a)
pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) yang
telah dibuat
peserta didik
sesuai fungsi
sosialnya sejak
tahap draf, edit,
perbaikan,
sampai hasil
terbaik .
 Kumpulan hasil
analisis dan
masukan
tentang berbagai
(a) pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan
(a) pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya,
di dalam dan di
luar kelas.
3.14 Memahami Teks naratif, berbentuk Mengamati  Tingkat 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, fabel pendek dan  Menyalin dengan tulisan pemahaman wajib
struktur teks, sederhana tangan yang rapi beberapa fungsi sosial teks  Keteladan
dan unsur - Fungsi sosial fabel, pendek dan sederhana teks naratif an ucapan
kebahasaan dari berbagai sumber, berbentuk fabel, dan
Memperoleh hiburan,
dari teks naratif dengan menggunakan ejaan pendek dan tindakan
menghibur dan
berbentuk dan tanda baca dengan sederhana. guru
mengajarkan nilai-
fabel, sesuai benar.  Tingkat mengguna
nilai luhur melalui
dengan konteks kelengkapan dan kan setiap
cerita dengan tokoh  Membaca dan
penggunaannya keruntutan tindakan
binatang. mendengarkan fabel
4.18 Menangkap tersebut untuk memahami pemahaman isi komunika
- Struktur text
makna teks isi pesannya. pesan fabel. si
naratif lisan (gagasan utama dan
 Tingkat interperso
informasi rinci)  Dengan bimbingan guru,
dan tulis, ketepatan unsur nal/
mengidentifikasi fungsi
berbentuk fabel a. Memperkenalkan kebahasaan: tata transaksio
tokoh, tempat, sosialnya, struktur teks
pendek dan bahasa, kosa nal
waktu, terjadinya (termasuk a.l. gagasan
sederhana kata, ucapan, dengan
cerita (orientasi). utama dan informasi rinci)
penggunaannya tekanan kata, benar dan
dari setiap fabel tersebut.
b. Memberikan intonasi, ejaan, akurat
penilaian (evaluasi) Menanya
tanda baca,  Contoh
tentang situasi dan Dengan bimbingan dan arahan kerapihan teks dari
kondisi terjadinya guru, menanyakan dan tulisan tangan. sumber
cerita. mempertanyakan tentang otentik
fungsi sosial, struktur teks, dan  Sikap tanggung
c. Memaparkan krisis jawab,  Sumber
yang terjadi unsur kebahasaan dari setiap
fabel tersebut.. kerjasama, cinta dari
terhadap tokoh Mengumpulkan Informasi damai, dan internet,
utama (komplikasi)  Secara kolaboratif, mencari percaya diri yang seperti:
d. Memaparkan akhir dan mengumpulan beberapa menyertai - www.dai
cerita, di mana fabel pendek dan sederhana tindakan lyenglis
krisis berakhir dari berbagai sumber, memahami isi h.com
(resolusi) dengan termasuk dari internet, film, pesan fabel.
- http://a
bahagia atau sedih koran, majalah, buku teks, merican
e. Memberikan alasan dsb. Sikap: english.s
atau komentar  Membaca rujukan dari  Observasi tate.gov
umum (reorientasi), berbagai sumber, termasuk /files/ae
 Observasi
opsional. buku teks, untuk /resourc
terhadap
- Unsur kebahasaan mengetahui fungsi sosial, e_files
tindakan siswa
(1) Tata bahasa: struktur teks, dan unsur - http://l
berusaha
Simple Past tense, kebahasaan dari fabel. earnengl
memahami dan
Past Continuous  Membaca semua fabel yang menganalisis isi ish.britis
Tense telah terkumpul tsb., secara pesan fabel hcouncil
(2) Kalimat langung lebih cermat dengan cara pendek dan .org/en/
dan tidak mengidentifikasi dan sederhana. - https://
langsung menyebutkan: www.go
 Observasi
(3) Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks terhadap ogle.com
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, kesungguhan, /
fabel, tempat dan terjadinya cerita tanggung jawab,
benda-benda - krisis yang terjadi dan kerja sama
terkait tokoh terhadap tokoh siswa dalam
(4) Adverbia proses
- akhir cerita di mana
penghubung pembelajaran di
krisis berakhir
waktu: first, then, setiap tahapan.
- komentar atau penilaian
after that, before,  Penilaian diri:
umum tentang fabel
at last, finally, dsb. (opsional, jika ada) Pernyataan siswa
(5) Adverbia dan secara tertulis
frasa - kosa kata, tata bahasa, dalam jurnal
preposisional ucapan, tekanan kata, belajar
penunjuk waktu: ejaan, tanda baca yang sederhana
a long time ago, digunakan berbahasa
one day, in the Menalar/Mengasosiasi Indonesia
morning, the next tentang
 Membandingkan fungsi
day, immediately, pengalaman
sosial, struktur teks, dan
dsb. belajar
unsur kebahasaan dari
(6) Penggunaan menganalisis
beberapa fabel yang telah
nominal singular fabel, termasuk
dikumpulkan dari berbagai
dan plural secara kemudahan dan
sumber tersebut di atas.
tepat, dengan atau kesulitannya.
tanpa a, the, this,  Tes tertulis
those, my, their, - Membaca teks
teman tentang hasil analisis
dsb secara tepat yang
mereka tentang fungsi sosial,
dalam frasa menuntut
struktur teks, dan unsur
nominal pemahaman
kebahasaan yang digunakan
(7) Ucapan, tekanan dalam fabel yang mereka tentang fabel
kata, intonasi baca. - Menganalisis
(8) Ejaan dan tanda Mengomunikasikan isi pesan fabel
baca sesuai fungsi
 Menyampaikan beberapa
(9) Tulisan tangan sosialnya.
fabel pendek dan sederhana
Topik yang telah dibacanya kepada
Cerita yang teman-temannya, dengan KETERAMPILAN
memberikan cara antara lain  Unjuk kerja
keteladanan tentang membacakan, menyalin dan Membacakan
perilaku jujur, disiplin, menerbitkan di majalah fabel sederhana
percaya diri, dinding, bertanya jawab, secara lancar
kerjasama, dan membahas pandangan dengan ucapan,
bertanggung jawab. masing-masing tentang isi tekanan kata,
fabel, dsb. intonasi yang
 Berupaya membaca secara benar
lancar dengan ucapan,  Portofolio
tekanan kata, intonasi yang a. Kumpulan hasil
benar dan menulis dengan analisis tentang
ejaan dan tanda baca yang beberapa fabel
benar, serta tulisan yang jelas yang telah
dan rapi. dibuat.
 Membicarakan permasalahan b. Lembar soal
yang dialami dalam dan hasil tes
memahami fabel dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks
fungsi sosial sederhana  Menyalin dengan tulisan  Tingkat wajib
dan unsur - Fungsi sosial tangan beberapa lagu ketercapaian  Contoh
kebahasaan berbahasa Inggris sangat fungsi sosial lagu dalam
Memahami pesan
dalam sederhana yang memberikan lagu. CD/VCD/
moral lagu dan
lagupesan keteladanan atau DVD/kaset
menghargai lagu  Tingkat
dalam lagu. menginspirasi di dalam buku
sebagai karya seni kelengkapan  Kumpulan
4.19 Menangkap koleksi lagunya. dan lirik lagu
- Unsur kebahasaan
makna lagu.  Berusaha memahami isi keruntutan
(1) Kata, ungkapan,  Sumber
dan tata bahasa pesan lagu dengan dalam dari
dalam karya seni menguasai unsur kebahasaan memahami isi internet,
berbentuk lagu. di dalamnya. pesan lagu. seperti:
(2) Penggunaan  Hanya jika memungkinkan  Tingkat - www.dai
nominal singular semuanya, menyanyikan ketepatan lyenglis
dan plural secara lagu-lagu tersebut. unsur h.com
kebahasaan:
tepat, dengan atau Menanya tata bahasa, - http://a
tanpa a, the, this, Dengan bimbingan dan kosa kata, merican
those, my, their, arahan guru, menanyakan dan ucapan, english.s
dsb secara tepat mempertanyakan isi pesan tekanan kata, tate.gov
dalam frasa dan unsur kebahasaan yang intonasi, ejaan, /files/ae
nominal digunakan. tanda baca, /resourc
(3) Ucapan, tekanan tulisan tangan. e_files
Mengumpulkan Informasi
kata, intonasi  Sikap tanggung - http://l
 Membaca (dan jika
(4) Ejaan dan tanda jawab, earnengl
memungkinkan,
baca. kerjasama, ish.britis
mendengarkan) salah satu
(5) Tulisan tangan peduli, dan hcouncil
lagu yang telah disalin.
percaya diri .org/en/
Topik  Menirukan membaca nyaring yang
(dan jika memungkinkan, - http://
Hal-hal yang menyertai
menyanyikan) lagu tsb. www.my
memberikan pemaparan englishp
keteladanan dan  Dengan bimbingan dan tentang isi ages.co
inspirasi untuk arahan guru, pesan serta m/site_p
berperilaku peduli mengidentifikasi ciri-ciri (isi pendapat dan hp_files/
dan cinta damai. pesan dan unsur perasaan siswa lyrics_an
kebahasaan) lagu tsb. tentang isi d_songs.
 Menuliskan pendapat dan pesan lagu. php
perasaannya tentang isi lagu
tsb. dalam buku koleksi CARA PENILAIAN:
lagunya.
SIKAP
 Observasi
 Membandingkan isi pesan
 Observasi
dan unsur kebahasaan yang
terhadap
terdapat dalam beberapa
kesungguhan,
lagu dalam buku koleksi
tanggung
lagunya tersebut di atas atau
jawab, dan
dengan lagu-lagu lain. kerja sama
 Memperoleh balikan siswa dalam
(feedback) dari guru dan proses
teman tentang pendapat dan pembelajaran
perasaanya tentang lagu-lagu di setiap
tersebut. tahapan.
Mengomunikasikan  Observasi
terhadap
 Membacakan dan
kepedulian
melaporkan analisisnya
dan
tentang satu lagu lain pilihan
kepercayaan
sendiri dalam kerja
diri dalam
kelompok, dengan cara
melaksanakan
menyebutkan isi pesan serta
komunikasi
pendapat dan perasaannya
tentang lagu.
tentang lagu tersebut.
 Penilaian diri:
 Berupaya membaca secara
lancar dengan ucapan, Pernyataan siswa
tekanan kata, intonasi yang secara tertulis
benar dan menulis dengan dalam jurnal
ejaan dan tanda baca yang belajar
benar, serta tulisan yang jelas sederhana
dan rapi. berbahasa
Indonesia
 Membicarakan permasalahan
tentang
yang dialami dalam
pengalaman
memahami isi lagu dan
belajar
menuliskannya dalam jurnal
memahami fungsi
belajar sederhana dalam
sosial dan unsur
bahasa Indonesia.
kebahasaan
dalam lagu,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis/lisan
- Membaca
pemahaman
tentang isi
pesan lagu.
- Menyebutkan
isi pesan lagu
secara singkat
dan
menyatakan
kesan atau
pendapatnya.
KETERAMPILAN
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
 Observasi
terhadap
interaksi siswa
berusaha
memahami
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio
 Kumpulan lagu
yang ditulis
tangan
 Kumpulan
hasil analisis
tentang
beberapa lagu
yang telah
dibuat.
 Lembar soal
dan hasil tes

Silabus Bing 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bing 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Anda mungkin juga menyukai