Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti :
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi informasi dari  Fungsi teks laporan 3.1.1 Menjelaskan  Menjelaskan isi informasi  Buku  Lisan
laporan percobaan yang dibaca dan  Pengertian teks laporan Pengertian Teks laporan percobaan 12 JP bahasa  Tertulis
didengar (percobaan sederhana  Model teks laporan Laporan  Membaca dan Indonesia  Penugas
untuk mendeteksi zat berbahaya (pengamatan, percobaan/ 3.1.2 Menganalisis menyimpulkan ragam  Kamus an
pada makanan, adanya vitamin pada eksperimen) Model teks model teks laporan bahasa  Unjuk
makanan, dll).  Simpulan tujuan, bahan/alat, laporan percobaan (variasi Indonesia kerja
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam (pengamatan, pengklasifikasian dan  Internet  Produk
langkah, dan hasil dalam laporan laporan percobaan yang percobaan/ pendeskripsian)
percobaan yang didengar dan/atau eksperimen)  Portofol
didengar dan/ atau dibaca  Menyimpulkan prinsip
dibaca 4.1.1 Membuat io
penggunaan kata/
kesimpulan kalimat, tanda baca/ ejaan
tujuan ,  Menyampaikan isi
bahan/alat, informasi tentang struktur
langkah, dan dan ciri kebahasaan teks
hasil dalam laporan
laporan
percobaan yang
didengar dan/atau

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dibaca

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan  Struktur teks laporan. 3.2.1. Menganalisis
dari teks laporan percobaan yang  Ciri-ciri kebahasaan teks Struktur teks  Meyimpulkan struktur
didengar atau dibaca (percobaan laporan: Kalimat aktif, kata Laporan dan ciri kebahasaan teks
sederhana untuk mendeteksi zat tugas, kosakata teknis 3.2.2. Menjelaskan Ciri- laporan
berbahaya pada makanan, adanya bidang ilmu; penulisan ciri kebahasaan teks  Mendiskusikan
vitamin pada makanan, dll) unsur serapan. laporan: Kalimat komponen teks laporan
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat,  Model teks laporan aktif, kata tugas, (pernyataan
langkah, dan hasil dalam laporan percobaan. kosakata teknis umum/klasifikasi)
percobaan secara tulis dan lisan bidang ilmu;  Menerapkan pemahaman
dengan memperhatikan penulisan unsur struktur teks laporan
kelengkapan data, struktur, aspek serapan. melalui latihan dan
kebahasaan, dan aspek lisan 3.2.3. Menganalisis membuat teks laporan
struktur dan percobaan
kebahasaan dari  Menyajikan kompetensi
teks laporan teks laporan percobaan
percobaan yang secara jujur dan cermat
didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
vitamin pada
makanan, dll)
4.2.1. Membuat laporan
bahan/ alat,
langkah, dan hasil
dalam laporan
percobaan secara
tulis dan lisan

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan

3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Teks pidato persuasif 3.3.1 Menjelaskan 24 JP  Buku  Lisan
pandangan, arahan atau pesan pengertian Teks bahasa  Tertulis
dalam pidato persuasif tentang  Simpulan gagasan, pidato  Mendata gagasan, Indonesia  Penugas
permasalahan aktual yang didengar pandangan, arahan, atau 3.3.2 Menganalisis pikiran, pandangan,  Kamus an
dan dibaca pesan dalam pidato gagasan, arahan atau pesan dalam bahasa  Unjuk
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, pidato Indonesia kerja
pandangan, arahan, atau pesan arahan, tau pesan  Menjelaskan gagasan,  Internet  Produk
dalam pidato (lingkungan hidup, dalam pidato pikiran, pandangan,
kondisi sosial, dan/atau keragaman 4.3.1 Membuat  Portofol
arahan atau pesan dalam
budaya) yang didengar dan/atau gagasan, io
pidato dari sudut pandang
dibaca pandangan, tertentu
arahan, atau  Menyimpulkan gagasan,
pesan dalam pikiran, pandangan,
pidato arahan atau pesan dalam
(lingkungan pidato
hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman
budaya) yang
didengar dan/atau
dibaca

3.4 Menelaah struktur dan ciri 3.4.1. Menganalisis

kebahasaan pidato persuasif  Struktur teks (pidato struktur teks  Menyimpulkan struktur
tentang permasalahan aktual yang persuasif) pidato teks pidato persuasif
didengar dan dibaca  Ciri-ciri kebahasaan teks 3.4.2. Menjelaskan ciri-  Menyimpulkan ciri

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, pidato:kalimat aktif, kata ciri kebahasaan kebahasaan teks pidato
arahan atau pesan dalam pidato tugas, kosakata emotif, teks persuasif
(lingkungan hidup, kondisi sosial, kosakata bidang ilmu, pidato:kalimat  Menyusun teks pidato
dan/atau keragaman budaya) sinonim, kata benda abstrak, aktif, kata tugas, persuasif
secara lisan dan/atau tulis dengan pembendaan. kosakata emotif,  Menyajika pidato
memperhatikan struktur dan  Model teks pidato persuasif kosakata bidang persuasif secara menarik
kebahasaan. ilmu, sinonim,
kata benda
abstrak,
pembendaan
3.4.3. Menganalisis
struktur dan ciri
kebahasaan
pidato persuasif
tentang
permasalahan
aktual yang
didengar dan
dibaca
4.4.1. Membuat
gagasan, pikiran,
arahan atau pesan
dalam pidato
(lingkungan
hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman
budaya) secara
lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun karya 3.5.1 Menjelaskan  Mendata unsur 24 JP  Buku  Lisan
pembangun karya sastra dalam sastra (cerpen) Pengertian teks pembangun karya sastra bahasa  Tertulis
teks cerita pendek yang dibaca  Model teks narasi (cerpen.) cerpen dalam teks cerita pendek Indonesia  Penugas
atau didengar 3.5.2 Menganalisis yang dibaca atau  Kamus an
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur Unsur didengar bahasa  Unjuk
pembangun karya sastra dengan pembangun karya  Menjelaskan unsur-unsur Indonesia kerja
bukti yang mendukung dari cerita sastra (cerpen) pembangun karya sastra  Internet  Produk
pendek yang dibaca atau didengar 4.5.1 Membuat dengan bukti yang
kesimpulan  Portofol
mendukung dari teks
tentang unsur- io
cerita pendek
unsur pembangun  Menyimpulkan unsur-
karya sastra unsur pembangun karya
dengan bukti sastra dengan bukti yang
yang mendukung mendukung dari teks
dari cerita pendek cerita pendek yang dibaca
yang dibaca atau atau didengar
didengar

3.6 Menelaah struktur dan aspek  Struktur teks narasi (cerpen) 3.6.1 Menganalisis  Menjelaskan struktur dan   
kebahasaan cerita pendek yang  Ciri-ciri kebahasaan teks struktur teks aspek kebahasaan cerita
dibaca atau didengar. narasi: kata/kalimat cerpen pendek yang dibaca atau
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan deskriptif, kata ekspresif, 3.6.2 Menjelaskan Ciri- didengar
gagasan dalam bentuk cerita majas. ciri kebahasaan  Menyusun kerangka
pendek dengan memperhatikan  Model teks narasi cerpen. teks narasi: cerita pendek
struktur dan kebahasaan. kata/kalimat berdasarkan pengalaman
deskriptif, kata atau gagasan
ekspresif, majas  Menyusun cerita pendek
3.6.3 Menganalisis berdasarkan kerangka
struktur dan aspek dengan memperhatikan
kebahasaan cerita struktur teks dan
pendek yang kebahasaan
dibaca atau
didengar

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.6.1 Menceritakan
pengalaman dan
gagasan dalam
bentuk cerita
pendek dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa  Fungsi teks tanggapan 3.7.1 Menjelaskan
kritik atau pujian dari teks  Model teks tanggapan pengertian teks  Mendata informasi
tanggapan (lingkungan hidup,  Simpulan isi teks tanggapan tanggapan berupa kritik atau pujian
kondisi sosial, dan/atau keragaman berupa kritik atau pujian 3.7.2 Menganalisis dari teks tanggapan
budaya, dll) yang didengar model teks (lingkungan hidup,
dan/atau dibaca tanggapan berupa kondisi sosial, dan/atau
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan kritik atau pujian keragaman budaya, dll)
berupa kritik atau pujian 4.7.1 Membuat yang didengar dan/atau
(mengenai lingkungan hidup, kesimpulan isi dibaca
kondisi sosial, dan/atau keragaman teks tanggapan  Menanggapi isi
budaya) yang didengar dan dibaca. berupa kritik atau informasi dengan alasan
pujian (mengenai yang logis disertai bukti
lingkungan pendukung (hasil
hidup, kondisi penelitian, data nasinal,
sosial, dan/atau dll)
keragaman  Menyimpulkan informasi
budaya) yang tentang teks tanggapan
didengar dan (puji, kritik) terhadap
dibaca. sesuatu.

3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan  Struktur teks tanggapan 3.8.1. Menganalisis  Menyimpulkan struktur 24JP  Buku  Lisan
dari teks tanggapan (lingkungan  Ciri-ciri kebahasaan teks Struktur teks dan ciri kebahasaan teks bahasa  Tertulis
hidup, kondisi sosial, dan/atau tanggapan : tanggapan tanggapan Indonesia  Penugas
keragaman budaya, dll) berupa kalimat aktif, kata tugas, 3.8.2. Menjelaskan isi  Merancang teks  Kamus an

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kritik, sanggahan, atau pujian yang bahasa deskripsi, bahasa teks tanggapan tanggapan bahasa  Unjuk
didengar dan/atau dibaca. penilaian. berupa kritik atau  Menulis teks tanggapan Indonesia kerja
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan,  Model teks tanggapan (puji, pujian (puji, kritik)  Internet  Produk
atau pujian dalam bentuk teks kritik) 3.8.3. Menjelaskan Ciri-  Portofol
tanggapan secara lisan dan/atau ciri kebahasaan teks
io
tulis dengan memperhatikan tanggapan: kalimat

struktur dan kebahasaan aktif, kata tugas,
bahasa deskripsi,
bahasa penilaian.
3.8.4. Menganalisis
truktur dan
kebahasaan dari
teks tanggapan
(lingkungan hidup,
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa
kritik, sanggahan,
atau pujian yang
didengar dan/atau
dibaca.

4.8.1. Membuat kritik,

sanggahan, atau
pujian dalam
bentuk teks
tanggapan secara
lisan dan/atau tulis
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan