RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Neg. 1 Gunung Malela
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Sememster : VIII / I
Topik : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedaral)
berdasarkan rasa ingin tahunya rentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

A. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab dan responsive dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah sehari-hari
yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang berbentuk melalui pengalaman
belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktifitas sehari-hari.
3.4 Menganalisis fungsi linear(sebagai persamaan garis lurus)dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI-3
3.4.1 Menentukan kemiringan grafik persamaan garis lurus jika dua garis sejajar
3.4.2 Menentukan kemiringan grafik persamaan garis lurus jika dua garis saling tegak lurus
D. Materi Pembelajaran

1. Kemiringan persamaan garis lurus

2. Kemiringan garis yang melalui satu titik
3. Kemiringan garis yang melalui dua titik
4. Hubungan gradien garis

E. Pendekatan/Model Pembeljaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab

F. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran

Alat : Papan tulis, spidol/kapur, penghapus.
Sumber Pembelajaran :
a. Kementrian pendidikan dan kebudayaan. 2015. Buku Guru Matematika SMP/MTs
Kelas VIII. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan.
b. Kementrian pendidikan dan kebudayaan. 2015. Matematika SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan.

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 10 menit
2. Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk
memimpin doa
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik untuk mengenal tentang
kemiringan yang tampak dalam kehidupan sehari-
hari.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.

Inti Tahap Stimulation (pemberian ransangan) 100 menit

1. Guru mengajukan permasalahan mengenai
kemiringan garis.
2. Guru membagi kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
untuk setiap kelompok

Tahap Problem Statement (Identifikasi Masalah)

1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati
masalah 4.2 dan alternatif penyelesaiannya.
2. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan
memahami contoh soal yang berkaitan dengan
kemiringan.
3. Guru meminta peserta didik memperhatikan cara
menentukan rumus kemiringan persamaan garis lurus
yang melalui dua titik dengan seksama, yaitu
𝑦 −𝑦
kemiringan (m) = 𝑥2 −𝑥1
2 1

4. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

untuk bertanya mengenai masalah yang belum
diketahuinya. Misalnya:
- Bagaimanakah kemiringan dua garis yang
sejajar?
- Bagaimanakah kemiringan dua garis yang saling
tegak lurus?
- Dapatkah kemiringan dua garis yang tegak lurus
keduanya bernilai positif?
- Dapatkah kemiringan dua garis yang sejajar
keduanya bernilai positif?

Tahap Dataollection (Pengumpulan Data)

1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali
informasi dari pertanyaan yang diajukannya
2. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dengan kemiringan grafik persamaan garis lurus.

Tahap Data Processing (Memproses Data)

1. Peserta didik bersama anggota kelompoknya
berdiskusi untuk mengolah data yang diperolehnya
mengenai kemirinagn grafik persamaan garis lurus
dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik memahami contoh halaman 123, contoh
halaman 125 dan contoh halaman 128 beserta
alternatif penyelesaiannya.

Tahap Verification (Pembuktian)

1. Peserta didik mengasosiasikan informasi yang
diperoleh untuk menyelesaikan permasalahan “Ayo
 Kita Menalar” halaman 126 dan halaman 130 pada
buku siswa
2. Peserta didik melakukan pemeriksaan ulang atas hasil
pekerjaannya.

Tahap Generalization (Menarik Kesimpulan)

1. Peserta didik bersama-sama menuliskan kesimpulan
yang diperoleh pada buku masing-masing
2. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi
yang dilakukan ke depan kelas.
3. Guru bersama-sama peserta didik membuat
kesimpulan (rangkuman).

Penutup 1. Guru memberikan tugas (PR) kepada peserta didik 10 menit

latihan 3
2. Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya
3. Guru dan peserta didik bersama-sama mengucap
syukur ketika mengakhiri proses pembelajaran
4. Guru keluar ruang kelas dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian
1. Teknik penilaian : observasi (pengamatan) dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Observasi Selama pembelajaran dan
a. Aktif dalam pembelajaran dan saat diskusi
kegiatan kelompok
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
c. Menunjukkan rasa ingin tahu

2 Pengetahuan Tes tertulis, Lisan Penyelesaian tugas

-Memahami grafik persamaan individu dan kelompok
garis lurus
-Menentukan kemiringan
persamaan garis lurus
-Menentukan persamaan garis
lurus
 3 Keterampilan Tes tertulis dan Penyelesaian tugas
Terampil menentukan pengamatan individu dan kelompok
kemiringan pada persamaan garis
lurus.

3.Instrumen Penilaian
Soal tertulis untuk tugas individu
1. Jelaskan bagaimana cara menentukan kemiringan garis lurus yang melalui dua titik berikut:
a) (2, 3) dan (6, 8). b) (−4, 5) dan (−1, 3) .
2. Garis yang melalui titik A(−2, 3) dan B(2, p) memiliki kemiringan 1/2. Tentukan nilai p

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No. Kunci Jawaban Skor
1. 𝑦2 − 𝑦1 8 − 3 5 50
𝑎. 𝑚= = =
𝑥2 − 𝑥1 6 − 2 4
𝑦2 − 𝑦1 3−5 −2
𝑏. 𝑚 = = =
𝑥2 − 𝑥1 −1 − (−4) 3
2. 𝑦2 −𝑦1 1 𝑝−3 1 𝑝−3 50
𝑚= = =
𝑥2 −𝑥1 2 2−(−2) 2 4

4= 2(p-3)
4 = 2p - 6
p =10/2 = 5
Skor Maksimal 100

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Persamaan Garis Lurus
Kelas/Semester : VIII / 1
Tahun Ajaran : 2017/2018

NO Dalam pembelajaran dan kegiatan diskusi kelompok

 NAMA PESERTA Aktif Bekerja Sama Rasa Ingin Tahu
DIDIK 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
14
15
16
17

Rubrik Penilaian :
1/kurang = jarang atau tidak pernah terjadi
2/cukup = kadang-kadang terjadi
3/baik = sering terjadi
4/sangat baik = selalu terjadi

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran: 2017/2018
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan

 KT CT T ST
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
.
.
.

Rubik Penilaian:
1. Kurang Terampil (KT) jika sama sekali tidak dapat menggunakan konsep penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian dalam menyederhanakan bentuk aljabar
2. Cukup Terampil (CT) jika siswa hanya dapat menggunakan satu konsep dalam
menyederhanakan bentuk alajabar
3. Terampil (T) jika siswa sudah dapat menggunakan 2 atau 3 menyederhanakan bentuk aljabar
4. Sangat terampill (ST), jika siswa sudah dapat menggunakan konsep penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian dalam menyederhanakan bentuk aljabar.