SMAN 1 PAYUNG SEKAKI

LAPORAN HASIL ANALISIS KONTEKS

Tahun Pelajaran 2010 / 2011 Kabupaten Solok Provinsi Sumatera Barat

1

KATA PENGANTAR Alhamdulillah, Puji Syukur kita ucapkan kehadirat ALLah SWT, karena berkat rahmat dan karunia-Nya kita dapat menyelesaikan Laporan Analisis Konteks di SMA Negeri 1 Payung Sekaki Tahun Pelajaran 2010/2011. Selama penyusunan Laporan Analisis Konteks ini, kami banyak mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini, izinkanlah kami untuk menghaturkan terima kasih kepada : 1. Kepala Dinas Pendidikan Sumatera Barat dan jajarannya, yang telah banyak memberikan masukan. 2. Kepla Dinas Pendidikan Kabupaten Solok dan jajarannya, yang telah banyak memberi bimbingan, petunjuk dan dorongan. 3. Para Pengawas dan Fasilitator Dinas Pendidikan Kabupaten Solok, yang telah banyak memberi masukan untuk penyempurnaan Laporan Analisis Konteks ini. 4. Ketua Komite beserta anggota yang telah mendukung terlaksananya Laporan Analisis Konteks ini. 5. Para Guru dan Tata Usaha SMA Negeri I Payung Sekaki, serta pihak lain yang telah membantu terwujudnya Laporan Analisis Konteks ini. 6. Semua pihak yang tidak sempat disebut satu persatu, yang telah memberi bantuan dalam penyelesaian Laporan Analisis Konteks ini. Akhir kata kami bermohon kehadirat Allah SWT, semoga segala bantuan yang diberikan merupakan amal saleh dan diberikan balasan oleh Allah SWT amin. Kami yakin sepenuhnya, Analisis Konteks ini masih sangat jauh dari kesempurnaan. Karena itu, kami mengharapkan kritik dan sarannya demi kesempurnaan isi dari Laporan Analisis Konteks ini.

Sirukam, Kepala

Juli 2010

Drs. WAZARYUS. MM NIP. 19630817 198803 1 007

2

LEMBARAN PENGESAHAN

Setelah memperhatikan dan mempertimbangkan dari komite SMA Negeri 1 Payung Sekaki, maka dengan ini Laporan Analisis Konteks Payung Sekaki ditetapkan untuk diberlakukan mulai

SMA Negeri 1

Tahun Pelajaran 2010/2011.

, Ditetapkan di : Sirukam Pada Tanggal : Tanggal 2010 Kepala Sekolah,

28 Juli

Ketua Komite Sekolah,

Y. AMRIL MALIN BATUAH

Drs. WAZARYUS. MM NIP. 19630817 198803 1 007

3

.........3 Daftar Isi..2 Dasar Kebijakan......................1 Kesimpulan...................7 HASIL ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN..........1......5 Analisis Standar Penilaian.............................................26 2.......................................................................................2 Rekomendasi...........................................1.............1.........................................................................................................1 Analisis Standar Isi.............................................................................................................................................18 2.68 2...............................................................................71 BAB 3 PENUTUP......................................................................................................13 1.....1 Analisis Standar Nasional Pendidikan......................................................................29 2..1..........................................................................................................................................................................5 1.................................33 2..........................47 2................Daftar Isi KATA PENGANTAR.......................................................1................2 Analisis Standar Komptensi Lulusan.................................1..74 3.............................2 L E M B A R A N P E N G E S A H A N......................................................................1.....74 3....9 Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan.................1.......5 1.........47 2....................10 INSTRUMEN ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN............18 2....................................................5 1...16 1..................................1........1..................................................1.........................1 Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP.62 2.......40 2.................2 Kondisi riil sekolah ....................3 Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal............1................................................................18 2...................1 Latar Belakang...................68 2........11 HASIL ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN...................................................................................................................................16 BAB 2 HASIL ANALISIS KONTEKS....................................................1.........................................................................................................3 Tujuan dan Manfaat...........................................................1..............................4 BAB 1 PENDAHULUAN................................75 4 .6 Analisis Kondisi Satuan Pendidikan.....4 Analisis Standar Pengelolaan................................................................................................74 LAMPIRAN-LAMPIRAN..............3 Analisis Standar Proses................................................8 ANALISIS STANDAR SARANA DAN PRASARANA SMA......................................................6 1..............

. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan... yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran.. tempat berkreasi dan berekreasi.... standar pembiayaan.. d.. termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. pengetahuan. pelaksanaan. tempat bermain...... perpustakaan.. standar pengelolaan... c.. kabupaten/kota... serta pendidikan dalam jabatan...... tempat berolahraga...BAB 1.. provinsi......... Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap... tempat beribadah.... standar sarana dan prasarana.. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental... laboratorium..... dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan. dan standar penilaian pendidikan. b..1.. dan keterampilan. Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar. e. atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.. dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu..1 Latar Belakang 1.. standar proses. kompetensi mata pelajaran... bengkel kerja. standar pendidik dan tenaga kependidikan. Standar Nasional Pendidikan terdiri dari delapan standar yaitu standar isi.. Pengertian masing-masing standar tersebut adalah : a.. 5 . Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan. f. serta sumber belajar lain. PENDAHULUAN 1. kompetensi bahan kajian.. standar kompetensi lulusan.. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan..1 Kondisi ideal suatu sekolah sesuai SNP Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai. : 495 m2 : 50 m .g. h.000 m2. 1.000 m2. Tanah dan halaman Tanah sekolah sepenuhnya milik Negara dengan luas total areal 13. prosedur. Gedung sekolah Bangunan sekolah pada umumnya dalam kondisi baik . Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme. dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Sarana dan prasarana sekolah a. Keadaan tanah sekolah SMA N I Payung Sekaki : Status Luas tanah Luas bangunan Pagar b.1.2 Kondisi riil sekolah 1. Keadaan gedung SMA N I Payung Sekaki Luas Bangunan Ruang Kepala Sekolah Ruang TU Ruang Majlis Guru Ruang Kelas Ruang Labor IPA Ruang Perpustakaan Ruang BK : 495 m2 : 1 Baik : 1 Baik : 1 Baik : 8 Baik : 1 Baik : 1 Baik : 1 Baik 6 : Milik Negara : 13. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.

Anggaran Sekolah : 1 Baik Anggaran Sekolah berasal dari dana pemerintah dan dana yang dihimpun dari orang tua peserta didik..S Pd 19740831 200212 2 002 INDRIA FIRSTA. 3.MM 7 . orang Jabatan KEPALA SEKOLAH WAKASEK KESISWAAN GURU EKONOMI WAKA HUMAS & SARANA GURU BAHASA INGGRIS GURU MATEMATIKA GURU FISIKA GURU PKn WAKASEK KURIKULUM STATUS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS PNS No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nama / Nip Drs..Z.S Pd 19700501 200212 2 002 GUSRINA. orang : ..000 / bulan.S Pd 19690729 200501 2 005 YULFI ARWINTO. Personil Sekolah SMA N I Payung Sekaki memiliki 27 personil yang terdiri dari Guru PNS Guru Honor TU PNS TU Honor Laboran Pustakawan : 15 orang : 8 orang : 2 orang : 2 orang : ….S Pd 19710915 199702 2 001 ENDRA PUTRI.S Pd.MM 19630817 198803 1 007 DAMRI.M Si 19671020 199702 1 001 MAIRISNA...WAZARYUS.HARMEN.S Pd.M Si 19670525 199412 1 001 A D R E L.SS.MM 19590818 198703 1 004 Drs.Labor Komputer 2. Setiap peserta didik memberikan sumbangan sebanyak Rp 50.

S Pd 19830603 201001 2 026 DANCE YANRIZA.Ag ELINAR.Z.S Pd ZEMIKE NOVERI. Peserta didik pada program IPA di kelas XI ada 1 rombongan belajar. M.SE ISMA YULINDRA.10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 19760728 200604 1 013 PUJI LESTARI. Peserta didik program IS di kelas XI ada 2 rombongan belajar.Ag MUHAMMAD YAZIR 19610626 198301 1 003 YONI ESNERI 19620729 199412 2 001 FETRANETIS YUSHAR GURU MATEMATIKA GURU BIOLOGI GURU KIMIA GURU PENJASORKES GURU GEOGRAFI GURU PAI GURU TIK GURU BAHASA INDONESIA GURU BK GURU SENI GURU BAHASA INGGRIS GURU BAHASA ARAB GURU EKONOMI GURU PENDIDIKAN AL QURAN KEPALA TATA USAHA STAF TATA USAHA STAF TATA USAHA PENJAGA SEKOLAH PNS PNS PNS PNS PNS PNS GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT GTT PNS PNS PTT PTT 4. program IS kelas XII ada 1 rombongan belajar. Jumlah peserta didik Jumlah peserta didik Tahun Pelajaran 2010-2011 seluruhnya berjumlah 188 orang.SH YOSI DESMAWIRA.S Pd. S.Ag.S Sn SRI ELDANI PUTRI. Peserta didik pada program IPA di kelas XII ada 1 rombongan belajar.M. Jumlah peserta didik Tahun 2010/2011 8 . S.SS YONGNIARTI.S Pd 19680225 200604 2 001 MEIDIRWATI.I RIDWAN. Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Keadaan Peserta didik 1. Peserta didik kelas X ada 3 rombongan belajar.S Pd 19751019 200604 2 007 FITRI YENITA.S Pd 19760111 200801 2 001 WISNERI.S Pd YUSNEL MARNI.S Si 19740509 200604 2 017 HAUZANA.

2 12% 100% 1.2 3 3.5 ) Prestasi non akademik sekolah masih rendah ( rata-rata mencapai kejuaraan tingkat kabupaten/kota) Pengembangan pendidikan dan tenaga kependidikan: 10% 2.1 50% KKM. yaitu baru 70% guru melaksanakan CTL Guru yang menggunakan media ICT dalam pembelajaran 40% Standar Kelulusan: Prestasi akademik lulusan belum memenuhi standar nasional ( rata-rata KKM 70% dan rata-rata NUAN 6.XII semua mata pelajaran) 3 kelas sudah menjalankan program bilingual Menjalankan sistim paket dan belum moving kelas Pengembangan Proses Pembelajaran: Proses pembelajaran sudah memenuhi standar nasional pendidikan .3 2 2.XII semua mata pelajaran) Program Bilingual baru 2 kelas (10 %) Masih menjalankan sistim paket Kondisi yang diharapkan ( satu tahun ke depan ) Standar Isi: Kurikulum 100% memenuhi standar nasional pendidikan ( Perangkat pembelajaran sudah disusun untuk kelas X.1 Dan belum moving kelas Pengembangan Proses Pembelajaran: Proses pembelajaran belum memenuhi standar nasional pendidikan .10% 3.XI. Kesenjangan antara situasi pendidikan sekolah saat ini dan yang diharapkan 1 tahun ke depan Besarnya tantangan nyata Standar Isi 10% No 1 1. yaitu 90% guru melak sanakan CTL Sudah 50% guru mampu menggunaka media ICT Standar Kelulusan: Prestasi akademik lulusan belum memenuhi standar nasional ( KKM 90% dan rata-rata NUAN 7.0 ) Prestasi non akademik sekolah tinggi ( rata-rata mencapai kejuaraan tingkat nasional ) Pengembangan pendidikan dan tenaga kependidikan : 1.2 2 tingkat 4 9 .1 Kondisi saat ini Standar Isi : Kurikulum Kurikulum 90% memenuhi standar Nasional Pendidikan ( perangkat pembelajaran sudah disusun untuk kelas X.Jumlah Laki -laki Perempuan X 36 38 XI IA 9 14 XI IS 15 30 XII IA 17 6 XII IS 10 13 JUMLAH SELURUH SISWA Kelas Jumlah 74 23 45 23 23 188 E.XI.

000/bln / anak atau sekitar 53% ) Pengembangan penilaian: Guru dan sekolah 95% melaksana kan sistim penilaian sesuai dengan tuntutan kurikulum atau standar nasional pendidikan ( belum memenuhi standar nasional ) pembelajaran .1 47% 8 8.80.media Pengembangan prasarana dan sarana : Prasarana.bahan ajar.1 Pendidik dan tenaga kependidikan terdapat 90% memenuhi standar nasional pendidikan Pendidik dan tenaga kependidikan terdapat 95% sudah memenuhi standar nasional pendidikan 5% 5 Pengembangan prasarana dan sarana : Prasarana.1 Pengembangan penilaian: Guru dan sekolah 98% melaksana kan sistim penilaian sesuai dengan tuntutan kurikulum atau standar nasional pendidikan 10% F.media 25% 5.4. sumber belajar terdapat rata-rata 75 % memenuhi 5. Faktor internal a. Rata-rata UN meningkat 0. sumber belajar terdapat rata-rata 90 % memenuhi Pendidikan Perlengkapan ICT dikelas ada 40% Pengembangan pengelolaan: 90% fungsi-fungsi pengelolaan sekolah memenuhi standar nasional pendidikan Pengembangan pembiayaan: Pembiayaan memenuhi satandar nasional diatas Rp. Analisis swot 1 tahun Tingkat Kesiapan Faktor Siap Tidak Siap 4 5 Komponen /fungsi dan Faktornya 1 I.80.Lengkap .Lengkap √ 10 .3 A.1 standar nasional baru pendidikan Perlengkapan ICT dikelas 30% Pengembangan pengelolaan: 80% fungsi-fungsi pengelolaan sekolah memenuhi standar nasional pendidikan Pengembangan pembiayaan: Pembiayaan masih rendah ( dibawah Rp. Administrasi Kriteria Kesiapan ( Kondisi Ideal ) 2 Kondisi nyata 3 . sarana .000/bln/anak 60% standar Nasional 10% 7 7. bahan ajar. Proses PBM 1.2 6 6.1 pembelajaran . sarana .

Tim pengembang KUR 2. Motivasi siswa f. Motivasi guru .Rendah .tinggi . Silabus / Mapel d. Kesesuaian dengan karakteristik siswa II.Ada dan lengkap . Waktu pelajaran g.Faktor Internal . Laboratorium B.Tinggi √ 11 . Rencana dan program pelaksanaan KUR e. Fungsi Kurikulum 1. Faktor Eksternal a.tinggi .Bervariasi Tinggi Sangat akrab Tinggi Efektif Tinggi Bervariasi . Kejuaraan dibidang akademik A.Ada dan lengkap . Kesesuaian dengan tuntutan masyarakat c.tinggi .Ada dan lengkap .Bervariasi Tinggi Sangat akrab Tinggi Efektif Rendah Rendah √ √ √ √ √ √ √ - Tenang Kondusif Tersedia Tersedia - Tenang Kondusif Tersedia Belum memadai √ √ √ √ a. Rencana dan program evaluasi kurikulum f. Setandar kompetensi / mata pelajaran c. Proses PBM 1. Buku pegangan h.Belum lengkap Ada dan √ dan √ .Ada dan lengkap lengkap Ada . Lingkungan Sosial c.Ada dan lengkap lengkap . Motivasi guru d. Kesesuaian dengan IPTEK b.tinggi √ √ √ √ . Dana d.Dokumen kurikulum b. Pedoman pengembangan kurikulum h.Tinggi .Rendah . Media dan alat peraga 2.b.Rendah . Lingkungan Fisik b.tinggi . Kesesuaian dengan perolehan nilai d.Ada dan lengkap lengkap Ada lengkap . Faktor eksternal a. Hubungan guru siswa e. Faktor internal a. Penggunaan metode mengajar c.Ada dan lengkap Ada dan √ dan √ dan √ dan √ √ lengkap Ada lengkap Ada .

Tinggi . kesesuaian dengan karakteristik siswa IV.Tinggi .Tinggi lengkap . Faktor ekternal a. Dana b. Waktu pelajaran d.Ada dan lengkap .Tinggi .Tinggi .Tinggi .Tersedia . Rencana dan program pelaksanaan bimbingan b.Rendah √ √ a. administrasi . Dukungan orang tua B.Tinggi .Efektif . Faktor internal . Proses ektrakurikuler 1. Motivasi siswa c. Faktor eksternal a. Faktor internal a.Tinggi √ √ √ .Efektif .Lengkap √ 12 .Lengkap . Buku pegangan 2. Motivasi siswa b.b. Dukungan orang tua B. Kejuaraan non Akademik A.Efektif . Faktor ekternal a.Ada dan lengkap . Faktor internal . Proses PBM 1.Tinggi .Tinggi .Sedang √ √ . Fungsi kurikulum 1. kesesuaian dengan tuntutan masyarakat b. Fungsi kurikulum 1.Tinggi .Tersedia . Dana b. Faktor internal a.Tersedia . Motivasi guru c.Tinggi .Efektif √ √ √ .Tersedia . Kondisi waktu 2. Tim pelaksana kegiatan 2.Tinggi .Tinggi .Tinggi .Tinggi √ √ a.Ada 2. Rencana dan program pelaksanaan bimbingan b. Kesesuaian dengan tuntutan masyarakat b.Ada Ada dan √ √ lengkap . Kesesuaian dengan karakteristik siswa III.Tinggi .Ada dan lengkap Ada dan √ dan √ √ √ lengkap Ada . Pengadaan kelas bilingual A. Tim pelaksana kegiatan . Faktor eksternal a.Tinggi .

Tersedia .Ada dan lengkap . Program Pengembangan Kurikulum Tingkat Tingkat Satuan Pendidikan 1.Ada dan lengkap . Kesesuaian dengan tuntutan masyarakat c.Ada dan lengkap . Lingkungan Sosial c.1. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah 2.Ada dan lengkap .Tinggi . Kesesuaian dengan karakteristik siswa . Hubungan guru siswa e. Kesesuaian dengan perolehan nilai d. Kemampuan Bahasa Inggris guru 2. Pedoman pengembangan kurikulum h.Ada dan lengkap . Lokakarya penyusunan silabus dan RPP 13 .Ada dan lengkap . Motivasi siswa f. Lingkungan Fisik b.Ada dan lengkap √ √ √ √ √ .Kondusif .Tenang . Faktor eksternal a.b. Silabus / Mapel d. Penggunaan metode mengajar c. Tim pengembang KUR 2.Ada .Ada dan lengkap .Dokumen kurikulum b.Tingggi .Ada . Dana B.Bervariasi Tinggi Akrab Tinggi Efektif Tersedia Ada Tinggi .Tinggi .Tinggi . Waktu pelajaran g. Motivasi guru d.Ada dan lengkap . Faktor Eksternal a.Tingggi . Fungsi Kurikulum 1.Kondusif .3 Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal a.Ada .Tinggi .Tinggi .Tinggi √ √ √ √ √ √ 1.Tenang . Kesesuaian dengan IPTEK b.Tersedia .Ada .Bervariasi Tinggi Akrab Tinggi Efektif Tersedia Ada Rendah √ √ √ √ √ √ √ √ . Buku pegangan h.Faktor Internal a. Setandar kompetensi / mata pelajaran c. Rencana dan program pelaksanaan KUR e. Media dan alat peraga i. Rencana dan program evaluasi kurikulum f. Worshop pemetaan SK dan KD 3.Ada dan lengkap .

atau nasional 5. IHT 5. Program Pengembangan Media Pembelaran 1. Pengembangan penelitian tindakan kelas 6. Pengembangan kelompok belajar siswa dengan tutor sebaya 4. dan karyawan . Pelatihan internat-multimedia bagi kepala sekolah . guru . penilaian ) Pengadaan alat dan bahan penunjang pembelajaran dikelas d.4. Tape. Pengembangan pembelajaran kontektual 3. Pelatihan bahasa inggris e. Workshop pembuatan bahan ajar cetak dan ICT b. Seminar . Membentuk kelas bilingual. Program Pengembangan pendidik dan Tenaga Kependidikan 14 . Pengembangan pola manajemen berbasis ICT ( untuk aspek: kesiswaan . Program Pengembangan Manajemen 1. Penerapan model manajemen berbasis sekolah secara penuh 2. 3. IHT 2. Pelatihan manajemen dengan standar ISO 9001 (2001) 3. 6. kabupaten. fasilitas perpustakaan. ( VCD. Workshop model-model pembelajaran 2. LCD) 2. Program Pengembangan Proses Pembelajaran 1. provinsi . Pengembangan kegiatan MGMP baik di tingkat sekolah . IHT 5. pemenuhan syarat kwalifikasi guru SMA (S 1) 4. Pengadaan media pembelajaran Pengadaan alat multi media/ labor bahasa Pengadaan komputer 1. Melaksanakan moving kelas c. Pelatihan manajemen berbasis sekolah untuk kepala sekolah dan jajarannya dan studi banding 3. TU. 4.

Mengoptimasikan penggunaan bantuan yang diberikan dari pusat dan daerah g. Terealisasinya prangkat kurikulum yang lengkap. 4. Terlaksananya program-program dalam peningkatan prestasi akademik dan non akademik Siswa dengan minimal mendapat satu perestasi kejuaraan di tingkat propinsi 3.Terealisasinya penyelenggaraan pembelajaran aktif. Melakukan kerjasama dengan dunia usaha / industri 3. dan ulangan akhir semester) h. program remedial. Program Pengembangan Penilaian 1. kemampuan menggunakan ICT dalam pembelajaran ) 6. Terlaksananya program-program dalam upaya pengembangan SKL dengan Standar Nasional 2. kreatif. Melakukan kegiatan yang menghasilkan keuntungan ekonomi 4. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah yang lebih intensif untuk menggali sumber-sumber dana yang ada dimasyarakat 2. mid semester. kemampuan mengopersikan komputer dan internet. efektif dan menyenangkan 5. Pengembangan bentuk uji kompetensi 3.4. Terpenuhinya kebutuhan SDM di sekolah yang sesuai dengan kebutuhan sekolah( mempunyai kemampuan bahasa inggris. Pengembangan perangkat penilaian 2. Pengembangan model dan acuan penilaian 4. pengayaan. Hasil Yang Diharapkan 1. Program Pengembangan Standar Pembiayaan 1. dan berwawasan kedepan. Kerjasama dengan sekolah / instansi lain yang terkait dengan program sekolah dalam wujud MOU 5. Pelaksanaan evaluasi ( ulangan harian. Pengembangan fungsi partisipasi komite sekolah f. Terpenuhinya fasilitas prasarana dan sarana pendukung untuk pembelajaran / sekolah dan manajemen sekolah sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sekolah 15 .

Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana. 4. Tersusunnya program-program yang dalam upaya pengembangan sistim penilaian pendidikan disekolah berstandar nasional 1. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). 7. Tersusunnya program –program yang dalam upaya pengembangan pembiayaan sekolah berstandar Nasional 9. 19 Tahun 2005 tentang SNP 2. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Permendiknas No. 16 . 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. Permendiknas No. Keputusan Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional NOMOR : 12/C/KEP/TU/2008 1.2 Dasar Kebijakan Landasan hukum yang digunakan dalam menyusun laporan analisis konteks 1. 20 tahun 2007 tentang Standar Penillaian 5. Permendiknas No. 3. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.7. Tujuan Penyusunan Laporan Analisis Konteks ini disusun dengan tujuan memberikan acuan bagi satuan pendidikan dan dalam menyusun perencanaan dan pengembangan pendidikan di SMAN 1 Payung Sekaki. 9.3 Tujuan dan Manfaat a. Diimlementasikan model manajemen berbasi sekolah sevara penuh 8. PP No. 8. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan. 6. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Sehingga Sekolah bisa mengetahui kekurangan dan keunggulan yang dimiliki. 17 .b. Manfaat Penyusunan Laporan Manfaat yang diharapkan dengan adanya laporan analisis konteks ini adalah tergambarnya pelaksanaan 8 Standar Pendidikan di SMAN 1 Payung Sekaki.

teknologi dan seni Melibatkan pemangku kepentingan (stakeholder) dalam pengembangan kurikulum Belum memperhatikan karakteristik peserta didik.BAB 2 HASIL ANALISIS KONTEKS 2. perkembangan. status sosial. Menyediakan sarana dan prasarana serta konsultasi untuk mata pelajaran yang belum tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. ekonomi dam gender.1. ekonomi dan gender dari BP. Relevan dengan Pengembangan kurikulum belum melibatkan pemangku 18 . Kerangka Dasar Kurikulum Sub Komponen Prinsip Pengembang an Kurikulum Kondisi Ideal 1. wawancara. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. dan tes IQ. status sosial. teknologi dan seni. komite sekolah dan Tata laksana sekolah. penelaahan dari BP. teknologi dan seni Sebagian besar telah tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan.1 Analisis Standar Nasional Pendidikan 2. Beragam dan terpadu Kondisi Riil Belum sepenuhnya mengedepankan kepentingan peserta didik Rencana tindak Lanjut Melakukan analisis kepentingan peserta didik melalui angket.1 Analisis Standar Isi Komponen 1. Berpusat pada potensi. kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya 2. 4. 3. Penggalian data karakteristik peserta didik.

termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. pembudayaan. dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat Sudah seimbang Penyempurnaan berkelanjutan Penyempurnaan berkelanjutan secara 5. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. Menyeluruh dan berkesinambungan 6. dunia usaha dan dunia kerja Pengembangan kurikulum telah dilakukan secara berkesinambungan Sudah diarahkan pada proses pengembangan. Belajar sepanjang hayat secara Dipertahankan 7. 19 . perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya.kebutuhan kehidupan kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. Dalam hal ini peserta didik harus Belum semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. Seimbang kepentingan nasional dan kepentingan daerah Prinsip Pelaksanaan Kurikulum 1. dinamis dan menyenangkan. Melaksanakan IHT pengembangan metode pembelajaran yang bermutu dan menyenangkan serta meningkatkan frekuensi kegiatan yang memberikan kesempatan peserta didik untuk mengekspresikan dirinya secara bebas.

(c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. dan kondisi peserta didik. kreatif. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. Pelayanan perbaikan dan pengayaan lebih diintensifkan pada setiap mata pelajaran sementara pelaksanaan percepatan baru dapat dilaksanakan jika kondisi sudah sesuai dengan syarat 20 . Dibuat program kurikulum yang menekankan pada penegakan pilar belajar tersebut Peserta didik telah mendapatkan pelayanan perbaikan dan pengayaan tetapi belum mendapatkan program percepatan sesuai dengan potensi. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. 3. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses pembelajaran yang aktif. tahap perkembangan.mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. Pelaksanaan kurikulum dinamis dan menyenangkan Sekolah belum maksimal melaksanakan kurikulum melalui 5 pilar belajar. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. yaitu (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dinamis dan menyenangkan 2. efektif dan menyenangkan. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. khususnya pilar belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain.

Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. keindividuan. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ketuhanan.memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. pengayaan dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. dan hangat dengan prinsip tutwuri handayani. terbuka. di tengah membangun semangat dan dilaksanakannya percepatan program Sudah sesuai dengan kondisi ideal Mempertahankan dan meningkatkan kondisi yang telah ada Pelaksanaan kurikulum telah menggunakan multistrategi. ing ngarsa sung tulada (dibelakang memberi daya dan kekuatan. multi media dan teknologi namun masih sangat terbatas akibat keterbatasan sarana dan prasarana penunjang dan keterbatasan sumber daya manusia. akrab. ingmadya mangun karsa. tahap perkembangan. kesosialan dan moral 4. Pengadaan ruang multi media serta menambah sarana dan prasarana penunjang serta mengadakan pelatihan tentang aplikasi soft skill untuk mendukung kegiatan pembelajaran 21 .

sosial dan budaya serta kekayaan daerah pada proses pelaksanaan kurikulum kepada guru mata pelajaran. 5. 22 . di depan memberikan contoh dan teladan). sosial dan budaya serta kekayaan daerah Sosialisasi strategi serta motivasi pendayagunaan kondisi alam. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. tergelar dan berkembang di masyarakat dan di lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. sumber belajar dan teknologi yang memadai dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. contoh dan teladan). sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan Pelaksanaan kurikulum belum secara optimal dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. 6. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia.prakarsa.

pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. 7. Struktur Kurikulum Daftar mata pelajaran dan muatan lokal Penetapan muatan lokal pada struktur kurikulum Daftar mata pelajaran dan muatan lokal dikembangkan dengan berpedoman pada standar isi Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler yang ditentukan oleh satuan pendidikan untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk unggulan daerah, yang materinya tidak menjadi bagian dari mata pelajaran Pelayanan kegiatan pengembangan diri diberikan sesuai dengan potensi, kebutuhan, minat dan bakat peserta didik serta disesuaikan dengan kondisi sekolah Jumlah jam pelajaran tatap muka per minggu adalah 38 - 39 jam / minggu dan pemanfaatan tambahan 4 jam / minggu Daftar mata pelajaran dan muatan lokal telah dikembangkan dengan berpedoman pada standar isi Muatan lokal yang dilaksanakan adalah muatan lokal yang diatur oleh pemerintah daerah, yaitu Budaya Alam Minang Kabau, dan Pendidikan alqur’an dan muatan lokal yang dikembangkan sesuai kebutuhan sekolah yaitu Keterampilan Pertamanan, dimana muatan lokal ini belum memiliki SK, KD dan Indikator yang terstruktur. Belum semua keragaman potensi, kebutuhan, minat, dan bakat peserta didik dapat disalurkan melalui kegiatan pengembangan diri karena keterbatasan sarana dan prasarana penunjang serta SDM Sekolah memanfaatkan penambahan jam sehingga beban belajar kelas X, XI dan XII adalah 42 jam / minggu, dengan rincian penambahan -

Dilakukan analisis keunggulan lokal sehingga memiliki program PBKL yang terintegrasi pada mata pelajaran atau melalui Muatan Lokal serta melakukan kajian pengembangan SK, KD dan Indikator Muatan Lokal

Kegiatan pengembang an diri

Menjaring potensi, minat dan bakat peserta didik melalui angket dan wawancara serta menambah jenis dan program kegiatan pengembangan diri

8. Beban Belajar

Beban belajar untuk kegiatan tatap muka perminggu

Dilakukan IHT dengan fokus analisis/pemetaan SK/KD untuk menentukan tambahan jam pelajaran agar lebih efektif

23

jam sebagai berikut: Kelas X : Geografi dan Sejarah masing-masing 1 jp. Kelas XI IPA : Sejarah 1 jp. Kelas XI IPS : Ekonomi 1 jp. Kelas XII IPA : Sejarah 1 jp Kelas XII IPS : ekonomi 2 Hanya sebagian kecil pendidik yang memberikan penugasan terstruktur Mewajibkan pendidik menganalisis SK dan KD serta merencanakan bentuk kegiatan terstruktur

Beban belajar untuk Penugasan Terstruktur

Beban belajar untuk Kegiatan Mandiri tidak Terstruktur

Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi yang waktunya ditentukan oleh pendidik Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan

Hanya sebagian kecil pendidik yang memberikan penugasan kegiatan mandiri tidak terstruktur

Mewajibkan pendidik menganalisis SK dan KD serta merencanakan bentuk kegiatan mandiri tidak terstruktur

9. Kalender Pendidikan

Perhitungan minggu

Kalender dibuat

pendidikan yang oleh sekolah

Membuat kalender pendidikan yang bersumber

24

efektif

disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada standar isi

berpedoman dengan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan Propinsi dan Dinas Pendidikan Kabupaten Solok dengan menyesuaikan pada kebutuhan dan program sekolah

pada kalender pendidikan yang diterbitkan oleh Dinas Pendidikan dengan memasukkan kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

25

2 Analisis Standar Komptensi Lulusan Memuat deskripsi hasil analisis standar kompetensi lulusan yang sekurangkurangnya memaparkan kondisi riil pencapaian standar kompetensi lulusan. 18 SIRUKAM KAB. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM.1.2. SKL SATUAN PENDIDIKAN No Kriteria /Indikator Kesesuaian Ya 1 2 3 Hasil analisis bersesuaian dengan visi sekolah Hasil analisis bersesuaian dengan misi sekolah Hasil analisis bersesuaian dengan tujuan sekolah V V V Tidak Analisis Penyesuaian / Alokasi Program 1 2 V V V V V V Pemenuhan (Rencana Tindak Lanjut) 26 . SOLOK 2010 / 2011 A. Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif. kondisi yang diharapkan sesuai dengan kondisi ideal (SNP) dan rencana tindak lanjut untuk memenuhinya. PEMETAAAN KETERLAKSANAAN ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Nama Sekolah NSS Alamat Tahun : : : : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI 301080410019 JL.

SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN DAN SKL MATA PELAJARAN No Kriteria Komponen I SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN 1 Hasil analisis kelompok Mapel Agama dan Akhlak Mulia 2 Hasil analisis kelompok Mapel Kewarganegaraan dan Kepribadian 3 Hasil analisis kelompok Mapel Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 4 Hasil analisis kelompok Mapel Estetika 5 Hasil analisis kelompok Mapel Pendidikan Jasmani II Olahraga dan Kesehatan SKL MATA PELAJARAN 1 Hasil analisis Mapel Pendidikan Agama 2 Hasil analisis Mapel Pendidikan Kewarganegaraan 3 Hasil analisis Bahasa Indonesia 4 Hasil analisis Bahasa Inggris 5 Hasil analisis Matematika 6 Hasil analisis Fisika 7 Hasil Biologi 8 Hasil Kimia 9 Hasil analisis analisis analisis Mapel Mapel Mapel Mapel Mapel Mapel Mapel setiap Dokumen Hasil ada Tidak Analisis Pemenuhan (Rencana Lanjut) Tindak Alokasi Program 1 2 Sejarah 10 Hasil analisis Mapel 27 .A.

Geografi 11 Hasil analisis Mapel Ekonomi 12 Hasil analisis Mapel Sosiologi 13 Hasil analisis Mapel Seni Budaya 14 Hasil analisis Mapel Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 15 Hasil analisis Mapel TIK 16 Hasil analisis Mapel PAQ 28 .

3 Analisis Standar Proses Memuat deskripsi hasil analisis standar proses yang sekurang-kurangnya memaparkan kondisi riil pelaksanaan standar proses. Silabus Kondisi Ideal Kondisi Riil Tindak Lanjut Pada Silabus Dalam pengembangan silabus masih banyak guru yang belum melakukan analisisi SK-KD. Identitas mata pelajaran . Kegiatan mengadopsi dan adaptasi silabus yang sudah ada. Kegiatan Pembelajaran.Alokasi Waktu . kondisi yang diharapkan sesuai dengan kondisi ideal (SNP) dan rencana tindak lanjut untuk memenuhinya. Sumber/Bahan/Al at. KD Indiator Pencapaian. 2. N o I Komponen PERENCANAAN 1. 1. SK. Penilaian.1. Metode Pembelajaran.SK KD. Dalam penyusunan silabus masih banyak guru melalui proses Perlu diprogramkan bimbingan dan pendampingan teknik membuat silabus mulai dari analisis SI sehingga menghasilkan silabus minimal adaptasi dan menyesuaikan dengan karakteristik belajar siswa hasil harus memuat: 1. RPP pemetaan Standar Isi. Alokasi Waktu. Indikator ketercapaian. Masih guru RPP tidak banyak menyusun Perlu diadakan workshop dan bimbingan pembuatan RPP melampirkan instrumen penilaian dan atau soal yang tercantum dalam 29 . RPP memuat: Identitas MP. Penyusunan silabus berdasarakan hasil 2.2. tujuan . Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif.

Kegiatan Pembelajaran a.Motivasi b.Penyampaian konsisten 30 .konfirmasi c. Pendahuluan tujuan . 3. dan penutup. Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran tidak dengan pemetaan waktu pada RPP. Penutup 32 peserta jumlah peserta didik per didik rombongan belajar adalah 23 – 25 adalah orang 2. dalam Contoh: direnecanakan Dalam kegiatan pembelajaran guru wajib membawa RPP sebagai kontrol yang dalam pelaksanaan pembelajaran. Mengacu pada prinsip-prinsip penyusunan RPP. Penilaian belajar. 2. dan sumber belajar. 2. kegiatan inti. II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN dari RPP tidak mereprensantisi kan tujuan pada RPP. Kegiatan inti . Persyaratan Pelaksanaan • Rombongan Belajar Jumlah maksimal peserta setiap rombongan belajar didik.2.Pembelajaran.1.eksplorasi . Pada tahapan kegiatan pembelajaran terdiri tahapan: pendahuluan.elaborasi . .

. bagi guru.Tugas pemetaan / waktu RPP mengalokasika n waktu 15 menit. namun pelaksanaanny a dari waktu sehingga tujuan kegiatan pencapaian Kompetensi tidak tercapai. 31 . melampaui pada III PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian dilakukan guru terhadap untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta serta digunakan sebagai hahan penyusunan laporan kemajuan hasil pembelajaran oleh pembelajaran hasil analisis sebagai bahan dalam program perbaikan proses pembelajaran melakukan dan pemantauan tidak dilakukan pemeriksaan acuan perkembangan hasil peserta didik drai guru sebagai info/data ketidakberhasil an didik peserta belajar didik.Umpan balik . Hasil penilaian Kepala Sekolah yang ditetapkan.Rangkuman Penialaian refleksi .

32 . proses dan memperbaiki pembelajaran.belajar.

2. 18 SIRUKAM KAB. v misi dan tujuan pendidikan nasional 2 Mencerminkan standar v keunggulan dan cita-cita tinggi sekolah 3 Berorientasi ke masa v depan 4 Mempertimbangkan v potensi sekolah dan kondisi serta lingkungannya 5 Kalimat rumusannya v mudah dipahami. jelas dan tidak multi tafsir MISI SEKOLAH 1 Memberi arah dalam v mewujudkan visi sekolah 2 Merupakan tujuan v yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu 3 Menekankan pada v kualitas layanan peserta 33 . SOLOK 2010 / 2011 No Kriteria setiap Komponen Kesesuaian dengan Kriteria Ya Tidak Analisis Pemenuhan Penyesuaian/ Alokasi Program 1 2 VISI SEKOLAH 1 Mengacu pada visi .4 Analisis Standar Pengelolaan ANALISIS PERENCANAAN SEKOLAH Nama Sekolah NSS Alamat Tahun : : : : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI 301080410019 JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM.1.

didik dan mutu lulusan 4 Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan v program sekolah 5 Memberikan v keluwesan gerak dan ruang pengembangan sehingga dapat ditinjau secara berkala TUJUAN SEKOLAH 1 Mengacu pada visi dan v misi 2 tingkat dapat Menggambarkan v kualitas dicapai yang dalam jangka menengah (empat tahunan) 3 Mengacu pada Standar v Kompetensi Lulusan SMA 4 Rumusannya dapat v diukur ketercapaiannya RENCANA KERJA SEKOLAH 1 Adanya rencana kerja v jangka menengah untuk mendukung pencapaian tujuan jangka empat tahunan 2 Rumusan rencana v kerja jangka menengah dapat diukur ketercapaiannya 3 Adanya rencana kerja v tahunan dalam bentuk Rencana Anggaran Kegiatan dan 34 .

Sekolah (RKA-S) 4 Rumusan rencana v kerja tahunan dapat diukur ketercapaiannya 35 .

Raya Solok – Alahan Panjang Sirukam km. ADREL. MM 1. 18 301080410019 No Kriteria setiap Komponen Kesesuaian dengan Kriteria Ya Tidak Analisis Pemenuhan Penyesuaian/ Alokasi Program 1 2 KEPALA SEKOLAH 1 Kualifikasi minimal 2 Usia Maksimal 3 Pengalaman mengajar minimal 4 Pangkat minimal 5 Status Guru (Guru SMA) 6 Kepemilikan sertifikat pendidik 7 Kepemilikan kepala sekolah sertifikat v v v v v v v 36 . YULFI ARWINTO.ANALISIS KEPEMIMPINAN SEKOLAH Nama Sekolah NSS : : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI Tahun Analisis Alamat Sekolah Nama Sekolah Nama-nama Wakasek Kepala : : Drs. WAZARYUS. SS. MSi (Wakasek Bidang Kurikulum) (Wakasek Bidang Kesiswaan) (Wakasek Bidang Sarana Prasarana & Humas) : : 2010 / 2011 Jl. MM 2.SPd. MM 3. SPd. DAMRI .

kemitraan kerjasama Wakasek dan Bidang v v v Perlu Pelatihan Komputer v 37 . kemitraan kerjasama Wakasek dan Bidang v v v Kesiswaan a.8 Kompetensi kepribadian 9 Kompetensi manajerial 10 Kompetensi kewirausahaan 11 Kompetensi supervisi 12 Kompetensi sosial WAKIL KEPALA SEKOLAH 1 Jumlah minimal 2 Kriteria pengangkatan wakasek 3 Kemampuan dan v v v v v v v keterampilan yang dimiliki: Wakasek Bidang Kurikulum a. kepemilikan keterampilan teknis c. kemampuan memimpin b. kemampuan memimpin b. kepemilikan keterampilan teknis c.

kepemilikan keterampilan teknis c. kemitraan kerjasama dan 38 . kemitraan dan v v v Belum karena Wakasek ada Waka siswa 4 Humas tidak orang jumlah kerjasama Wakasek Bidang Humas v memenuhi kriteria a.Ssarana Prasarana a. kepemilikan keterampilan teknis c. kemampuan memimpin b. kemampuan memimpin b.

SOLOK 2010 / 2011 Kesesuaian dengan Kriteria Ya Tidak Analisis Pemenuhan Penyesuaian/ Alokasi Program 1 2 1 Kepemilikan mendukung sistem v informasi manajemen yang administrasi pendidikan di 2 sekolah Pengelolaan efisien. efektif sistem dan fasailitas yang efisien.ANALISIS SISTEM INFORMASI MANAJEMEN Nama Sekolah NSS Alamat Tahun Analisis No Kriteria setiap Komponen : : : : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI 301080410019 JL. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. v informasi manajemen yang akuntabel Penyediaan informasi diakses Pelaporan secara 5 3 v efektif dan mudah 4 data informasi dan v berkala berkesinambungan Efektifitas dan efisiensi komunikasi sekolah sekolah di antar warga lingkungan v 39 . 18 SIRUKAM KAB.

Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat 17 komponen Tidak yang dalam mekanisme prosedur penilaian ada seluruh guru mengerti Mekanisme dan 40 . 9. konstruksi. terpadu. dan pemerintah. dan bahasa. 4.2. konstruksi. terbuka menyeluruh dan berkesinambungan sistematis beracuan kriteria. 2. satuan pendidikan. 3. terpadu. sistematis 8. sahih objektif adil. 2. Penilaian hasil belajar dilaksanakan oleh pendidik.1. akuntabel. beracuan kriteria. dan bahasa pada instrumen penilaian hasil belajar Sekolah menyiapkan format penelaahan butir soal meminta guru melakukan telaah soal sebelum diujikan kepada peserta didik Didatangkan narasumber dengan materi Mekanisme dan Prosedur butir dan penelaahan instrumen penilaian hasil belajar 3 Mekanism e dan Prosedur penilaian 1. Kondisi Riil Prinsip penilaian sudah mendekati sahih objektif adil. akuntabel. Belum data ada Belum teridentifik asi pemenuha n persyarata n subs-tansi. terbuka menyeluruh dan berkesinambungan 7.5 Analisis Standar Penilaian N o 1 Komponen Prinsip penilaian Kondisi Ideal 1. 6. Kesenjanga n Sekolah belum pernah mengukur tingkat pelaksanaan prinsip penilaian Rencana Tindak Lanjut Sekolah menyiapkan format Prinsip penilaian 2 Teknik dan Instrumen Penilaian Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan substansi. 5.

3.penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). ulangan akhir semester. 4. dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan. Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan sudah dilaksanakan dengan baik Prosedur penilaian penilaian 41 . Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah / madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Ulangan tengah semester. 5.

sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah. dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian. Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. dilakukan oleh guru 42 . 8. olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik 6. (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah. 7. (b) mengembangkan instrumen. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah: (a) menyusun kisi-kisi ujian. (c) melaksanakan ujian.jasmani.

9. 11. 10. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah. yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. 12.Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan. 43 . adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan. Penilaian kepribadian. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya.

Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya 17. 16. 13. 15. 14.Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran. UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait. Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak 44 .Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN. disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.

4 Penilaian oleh Pendidik Penilaian dilakukan bertujuan memantau hasil Penilaian oleh secara terlaksana dengan baik belajar oleh pendidik Pendidik telah berkesinambungan.yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. untuk proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan 5 Penilaian oleh Satuan Pendidika n pembelajaran Penilaian hasil Penilaian oleh Penilaian oleh Satuan Pendidikan Belum Perlu evaluasi yang mendalam untuk mengevaluas i terutama untuk menumbuhk an percaya rasa diri belajar oleh satuan Satuan pendidikan dilakukan Pendidikan untuk pencapaian menilai sudah terlaksana maksimal kompetensi peserta terutama didik pada semua pada kenaikan mata pelajaran kelas dan UN / UAS 45 .

46 .peserta didik.

a. BK. Hampir semuanya bekerja sesuai dengan bidangnya (95%) 10 % menjadi Guru BK masih kurang familiar dengan TIK dan belum PNS serta tidak sesuai dengan kompetensi profesional karena berijazah S1 pendidikan Administrasi Pendidikan. Meminta Pemda TK II mengisi PNS formasi Guru bidang studi Sosiologi. Beberapa guru tidak sesuai bidang ajar.6 2. ratarata pencapaian hasil belajar (UN & US). ratarata intake siswa. prestasi yang dicapai dalam berbagai aktifitas (akademik da non akademik). Seni Budaya.1. kualifikasi pendidik dan kompetensi pendidik b. ketercukupan jumlah. ketercukupan jumlah.2. 47 .7 N o 1 Analisis Kondisi Satuan Pendidikan HASIL ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjanga n Peserta Didik latar belakang sosial ekonomi. kecenderungan bakat dan minat.1. Bahasa Arab. kualifikasi tenaga kependidikan dan keterampilan tenaga kependidikan Rencana Tindak Lanjut 2 Pendidik dan Tenaga Kependidika n Jumlah guru= 85 BK = 5 100% berkualifikasi S-1 20 % sedang menyelesaikan S-2 50 % sudah lolos sertifikasi.

Website sekolah belum ada. Perpustakaan belum representatif dan jumlah buku belum memadai. Bahasa Semua ruangan berkondisi baik. Semua ruang laboratorium ada.guru pemandu. Sosiologi. 60 % familiar dengan TIK. b. Personil tenaga kependidikan cukup lengkap Semuanya bekerja sesuai dengan bidangnya Belum ada berkualifikasi S-1 3 Sarana Prasarana ketersediaan sarana prasarana pendukung proses pembelajaran Terdapat tiga maplel Arab. dan Tenaga Laboran Pustakawan belum ada. b. sumber dan program pembiayaan Kemampua peserta Pemerinta perlu memberik n orang tua h 48 . Labor TIK belum representatif jumlah komputer 8 unit belum mencukupi untuk praktik. Laboratorium TIK sangat komplit. Fasilitas internet dengan hotspot. Biaya Operasional sekolah Dalam pengoperasian internet masih sering terjadi kemacetan. kimia dan bilogi. Pemerinta h turun tangan membantu melengkap i semua sarana yang dibutuhka n peserta didik perlu 4 Pembiayaan jenis. Ada website sekolah. yaitu dan TIK. Labor masing bergabung antara fisika. Perpustakaan cukup lengkap.

dalam Semua program terkendala biaya an perhatian khusus bagi orang siswa / yang tidak mampu miskin dalam bentuk bea siswa.yang diberikan Pemda rutin didik terbatas karena tidak besar ekonomi menengah kebawah dan miskin. dana komite Hampir semuanya ada Diupayakan dalam orientasi pemenuhan SNP. 49 . dari tua melalui dana sebagian mencukupi sehingga perlu diaanggarka n 5 Program Sekolah data tentang adanya rencana kerja sekolah baik rencana jangka menengah (RKJM) maupun rencana tahunan (RKAS) dalam rangka pencapaian SNP.

Lampiran 3 : Contoh Instrumen Pengumpulan Data A. bakat dan minat. Peserta Didik 1. Data tentang latar belakang ekonomi. Data tersebut dapat dikumpulkan dengan instrumen berikut: FORMAT DATA KESISWAAN Sekolah Kelas / Program Tahun Pelajaran : : : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI 2010 / 2011 Skala Penilaian N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 NIS Nama Siswa L/ P L L P P L P P P L L L L L L L P L P P L P L KELAS Prestasi Akedem ik Bakat Ekonomi Orang Tua sopir Tani Tani Tani Tani Buruh Tani Tani Tani Tani Wiraswasta Tani Pensiun PNS Tani Wiraswasta Tani Tani Keprib adian Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Ket 10596 10599 10600 10603 10607 10609 10613 10616 10619 09525 10622 09528 10626 10628 10631 10635 10637 10641 10648 09555 10651 10654 ABDUL KHALID ANGGI DESMON AYU ANDIRA DESRI YENTI DIRMA AKBAR EMELIA ROZA FETRI YENTI GITA RAHAYU HARIYANDIKA PERMANA PUTRA HERU RAHMA SATRIA IRFAN SEPTIAWAN IRSYADUNAS METRIS SISFA NOFRI YALDI POPI TRI MULIA RAHMA SAWITA RAMA DANUS RISA MELGASARI SINTA PERMATA SARI SUBHANA JAKA TESSA RAHAYU WENDI MARDINUS X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 X1 Sepak bola Paduan suara Volley ball Volley ball Volley ball Tari Volley ball Sepak bola Sepak bola Sepak bola Volley ball Volley ball Volley ball Sepak bola Bahasa inggris Volley ball Matemat ika Bahasa inggris Sepak almarhum Tani PNS Wiraswasta Tani 50 . prestasi akademik. serta kepribadian dapat diperoleh dari rangkuman data tiap kelas.

23 24 10655 10660 WESI AULIA RAHAYU YOGI RAHMADANI P L X1 X1 bola Paduan suara Sepak bola Tani Tani Baik Baik N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Skala Penilaian NIS Nama Siswa L/P KELAS Prestasi Akedemik 10597 10601 10604 10605 10610 10612 10614 09574 10617 10620 10624 10627 10632 10638 10639 10642 10643 10644 10646 10649 10652 10656 09564 10658 10661 ANDIKA PRATAMA DELFIA SUSANTI DIKI RAJAB OKMAN DILLA FEBRINA EMELIA ROZI FEBRIO DIWARATAMA FILSA YUNI GUSMA RAISUL SALAM GUSRI VERA DILLA HARKE RAHMADI PUTRA ISMAIL EDFAR MONIKA SARI PUTRI RESTI RANDI ELNANDA RINI LISWARTI RISKA SEPRIANTI ROBBY BRIAN DORA SELFI PUTRI ANDAYATI SEVENDRA JULIEN SISKA NOFIASTI TIKA FABEL MARIANI WIKE ARIESTI WILLIAM OKTAVIANDI YANDRA MAQOMAH MUDA YUWELIA HANAFIAH L P L P P L P L P L L P P L P P L P L P P P L L P X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 X2 Bakat Sepak bola Paduan suara Sepak bola Tari Volley ball Sepak bola Paduan suara Debat bhs inggris Sepak bola Olimpiade TIK Pramuka Tari Olimpiade TIK Tari Paduan suara Olimpiade TIK Paduan suara Olimpiade TIK Pramuka Pramuka Tari Sepak bola Debat bhs inggris Ekonomi Orang Tua PNS Tani Tani Tani Kepribadian Ket Buruh Wiraswasta Tani Wiraswasta Tani Wiraswasta PNS Wiraswasta Tani Wiraswasta Tani Tani Wiraswasta Tani Tani Tani Tani Tani Tani No NIS Nama Siswa L/P KELAS Skala Penilaian Ket 51 .

Prestasi Akedemik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 09492 10598 10602 10606 10608 10611 09515 10615 10618 09525 10623 10625 10629 10630 10633 10634 10636 10640 09551 10645 10650 09555 10654 10655 10660 ADHY PUTRA ANDRI YORISE DESI SANTIKA DIO FAZLI DIVA SEPRI WIDIANTI ENGLA OKTRIA PUTRI FADLI ADITHAMA FITRI RAHMADANI HARISKO FAMELTA INDRA SUDESTA IRMA YUNITA ISRAMI RIZKY NOVA GUSRIANTI OKTIA JUWILA RAHMA FEBRINA RAHMA PUTRI ANGGRAINI RAHMAN ALDI PUTRA RINI MARTA ZOHANA ROMA ZETA SETRIADI SILVIA RINA SOVIA ARLINA WARDATUN NISA WINDA MORINA YOGI MAIYOLENDRA L L P L P P L P L L P L P P P P L P L L P P P P L X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 X3 - Bakat Ekonomi Orang Tua Wiraswasta PNS Tani Tani Wiraswasta Tani Tani Tani Wiraswasta Wiraswasta Tani Dagang Tani Tani Tani Wiraswasta Tani Tani Tani Tani Tani Wiraswasta Tani Kepribadian Atletik Volley ball Pramuka Tar Volley ball Volley ball Tari Volley ball Olimpiade TIK Olimpiade Matematika Olimpiade TIK Volley ball Olimpiade Matematika Volley ball Volley ball Olimpiade TIK Pramuka / Atletik Volley ball Olimpiade Matematika Paduan suara Tari Olimpiade Matematika Tari Olimpiade Matematika N o NIS Nama Siswa L/ P Skala Penilaian KELAS Prestasi Akedemik Bakat Ekonomi Orang Tua Kepribadi an Ket 52 .

IInggris Sepak bola Pramuka Sepak bola Sepak bola Olimpiade Kimia Cermat cerdas Pramuka Cerdas cermat Pramuka Sepak bola Pramuka Pramuka Cerdas cerdas Cerdas cermat Cerdas cermat Olimpiade Matematika Cerdas cermat Olimpiade Kimia Pramuka Tani Wiraswasta Tani Tani PNS Tani Tani Wiraswasta Tani Wiraswasta Wiraswasta Tani Tani Wiraswasta PNS Tani Tani Tani Tani PNS No NIS Nama Siswa L/ P Skala Penilaian KELAS XI IPS 1 XI IPS Prestasi Akedemik Bakat Volley ball Paduan Ekonomi Orang Tua Tani Tani Kepribadi an Ket 1 2 09498 09502 ARDISON CITRA DEWI L P 53 .1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 09493 09494 09496 09499 09500 09511 09517 09519 09535 09536 09537 09540 09549 09550 09552 09554 09558 09560 09562 09564 09565 09567 09569 ADRIAN KURNIADI AGUSTA ANANDA ANDRI DESMON ARINI HASANAH ARVIL ANDA SUWARI EGYA DWI FATRIA FIKI ERIA MONALTO GERI HARI SANDA MARTHEN FARIZKI MEGI SETRIVO MELA EKA SARI MUSALDI RIRIN AYESHA PUTRI RIZKI FAHMI ROSMA LIDIANTI SELFI SARI SURI YANTI TAUFIK RAMADHAN UMMU RODHIAH WANA GUSVIA SYARI WINTA MARDILA YUNITA YELVI YUNIA YOLA GUSTIA SARI YONA DINA MARTA L L L P L L L L P L P L P L P L L P P P P P P XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA XI IPA Olimpiade TIK Volley ball Sepak bola Debat B.

1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 09504 09506 09509 09510 09518 09521 09523 09526 09527 09531 09532 09534 09541 09546 09548 09556 09557 09524 09568 09571 DAYANG SARI DEPI PUSPITA SARI DION ISKA PUTRA DWI ROSITA MASNI FITRI YANI GITO NOPERLI HARE ANGGARA IKA NURVIRA ILHAM MINUR KIFLI JUJU SUTIANA LILI KARDENIS MARTA AMELZA NASRIZA DESARNI RAHMI YUHEL FITRI RINTI YULIANIS SUTRISNO SYAHHIDA MIMBRA VISCHI MARGANEF PUTRI ANI YOLI AGUSTA ZURRIATI SUSMA P P L P P L L P L L P P P P P L P P L P XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 XI IPS 1 suara Paduan suara Paduan suara Volley ball Paduan suara Paduan suara Sepak bola Olimpiade TIK Atletik Sepak bola Tari Paduan suara Paduan suara Paduan suara Olimpiade kebumian Volley ball Paduan suara Tari Sepak bola Pramuka Tani Tani Wiraswasta Wiraswasta Tani PNS Tani Tani Tani Tani Tani Tani Tani Tani Tani Wiraswasta Wiraswasta Tani Skala Penilaian N o NIS Nama Siswa L/P KELAS Prestasi Akedemi k Bakat Sepak bola Paduan suara Sepak bola Ekonomi Orang Tua Tani PNS Tani Ket Kepribadian 1 2 3 09495 09497 09501 ALI HANAFI ANGGUN PUTRI BUNGSU GUSNIL AWAL FEBI RAMADHANA L P L XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 54 .

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 09503 09505 09508 09513 09514 09516 09520 09522 09529 09530 09533 09538 09539 09542 09545 09547 09553 09559 09566 09570 CITRA YULIA NINGSIH DELFITRI YENTI DEWI SUSANTI ELSA CAHYANA PUTRI ERIA DAMA YANTI FEBRI REIHAN GITA FEBRIYANTI HADRA MELATA JENI SEPTIANI ZULMI JONI AFYOGA MARLIA PUSPITA MELIA NOVITA SARI MELIA WULAN SISKA NOFIA TESA PUTRI RAHMADAN ILAHI RINA SUHAIMI SARI DARMAWITA TRINA RAHMA SARI YETRINA ERLIN YUSNITA P P P P L L P L P L P L P P L P P P P P XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 XI IPS 2 Paduan suara Paduan suara Olimpiade ekonomi Olimpiade Kebumian Paduan suara Olimpiade TIK Paduan suara Sepak bola Olimpiade Ekonomi Paduan suara Sepak bola Paduan suara Paduan suara Paduan suara Sepak bola Olimpiade ekonomi Paduan suara Paduan suara Paduan suara Paduan suara Wiraswasta Tani Tani Tani Wiraswasta Tani Wiraswasta Tani Wiraswasta Sopir Tani Wiraswasta Tani Dagang Wiraswasta Wiraswasta Tani Wiraswasta Tani Tani No 1 2 3 4 NIS 08408 Nama Siswa ANDRA MASUSTRA BAYU OKA PUTRA BOBBY FISCHER CHERI RUSTI VANIA L/ P L L L P Skala Penilaian KELAS XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA Prestasi Akedemik Bakat Atletik TIK Tari 07344 08413 08415 Ekonomi Orang Tua Tani Wiraswasta Wiraswasta PNS Kepribadi an Ket 55 .

S FAHMI JASRIANTI FITO YONANTA XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS Ekonomi Orang Tua Tukang Tani Tani Tani PNS Kepriba dian Ket 56 .5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 08416 08420 08422 08424 08425 08428 08429 08433 DEDI FEBRIAN EKA SARI MURNI TAMA EZI OKTAVIA FALDI HARRYANO FEBRIZA SUCI ANANDA ILDA SUTRA JAFRIANTO M. ISMAIL ADHA MAL AFRIDALWANTO MARDHOTILLAH MARSIL MASDENA OKTARIALDI RAHMAD RAHMADENI RIKI KURNIA ILAHI ROBI HARISANDY YURLIASMI ZULFADIL IKRAM ZULFIKAR YAHYA L P P L P L L L L P L L L L L L P L L XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA XII IPA Paduan Suara Tari Tari Volley Ball Tari Volley Ball Fisika Paduan Suara Paduan Suara Tari TIK TIK Paduan Suara Paduan Suara Kimia Tari Paduan Suara Pramuk a Tani Wiraswasta Tani Wiraswasta Wiraswasta Tani Tani Tani Tani Tani Wiraswasta Tani Tani Tani Wiraswasta Tani Wiraswasta Tani Tani 07365 08431 09535 07373 08437 08438 07383 08442 08451 07340 07401 No NIS Nama Siswa L / P L L P P P P Skala Penilaian KELAS Prestasi Akedemik Bakat TIK Ekonomi Ekonomi Ekonomi Ekonomi Sepak Bola 1 2 3 4 5 6 08411 08417 08419 08421 08423 08427 ARISMUNANDAR DIAN SURYANI EKA MARIANI ELSA RAHMATUL.

(1) Progra m Pengaj aran (2) Kelas X Rom Bel (3) Kelas XI Rom Bel (6) Kelas XII P (8) Jumlah P (11) Siswa L (4) Siswa L (7) P (5) Ro m Bel (9) Siswa L (10) Ro m Bel (12) Siswa L (13) P (14) 1. 2. Juml ah Umum Bahasa IPA IPS 3 3 6 3 8 3 1 2 9 15 24 14 30 44 1 1 2 17 10 27 6 13 19 2 3 8 36 26 25 87 38 20 43 101 3 SAL 333 SAL AH 3 57 . 3.7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 08430 08432 08435 08436 09574 08439 08441 08443 08444 08445 08446 08447 08448 08450 08452 09575 LIZA PUTRI DEWI MELVI FEBRIANTI NUARI FAUZIAH FAJRIN NURHIDAYATI PEPI AHMAD THOLIA PURNA MAULANA RAHMAT ANEKA PUTRA RICHARD SAMBERA ROLA YUDIAS. W ROSE CITRA EVISDA UCI OKTAVIANI YERI GUSRIYALDI YOSA CILLEGONI VELLA YOVIA TRISNA YUNAL MARAFIZE ZAITUNIL AMRAN L P P P L L P L L P P P L P P L XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS XII IPS Ekonomi TIK Ekonomi TIK TIK Pramuka TIK Sepak Bola TIK Ekonomi Ekonomi TIK Ekonomi Tari Pramuka TIK Tani Tani Tani Wiraswasta Tani Tukang Wiraswasta Tani Wiraswasta Tani Tani Dagang No. 4.

Siswa menurut Tingkat dan Agama Protes Tingkat Islam Katolik tan (1) (2) (3) (4) Hindu (5) Budha (6) Konghuc u (7) Jumla h (8) I II III IV (Khusus SMK) Jumlah 74 68 46 SALAH 68 46 188 - - - - - 188 2.a.Nilai UAN tertinggi Pendaftar : 32. I yang diterima menurut Sekolah Asal dan Jenis Kelamin SD MI SMP MTs Paket A/B*) L P L P L P L P L P (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 21 34 7 4 Jumlah L P (11) (12) 28 38 3. Siswa Baru Tk. Siswa yang diterima di perguruan tinggi negeri dan swasta Tahun Pelajaran 2004 / 2005 2005 / 2006 2006 / 2007 UMPTM SPMB PTN / PMDK PTS JUMLAH 58 .90 Nilai UAN terendah Pendaftar: 22.55 2.Rencana dan Pendaftar menurut Jenis Kelamin Rencana Pendaftar Penerimaan L P L+P (1) (2) (3) (4) 86 28 38 66 *) Coret yang tidak perlu b.

Pendidik dan Tenaga Kependidikan Guru dan Kebutuhan Guru menurut Mata Pelajaran yang diajarkan N o. Bhs. Tahun Pelajaran 2005 / 2006 2007 / 2008 2009 / 2010 Bidang Kegiatan Pramuka Sepak Bola Bahasa Indonesia Prestasi Juara 3 Smaphore Kab. (1) Mata Pelajaran (2) Kebutuhan8 ) (3) Yang ada GT 9) (4) GTT (5) 1. c Katolik . 2 3. dan Sastra Indonesia 1 1 1 1 3. 2.2007 / 2008 2008 / 2009 2009 / 2010 Jumlah 2 org 2 org 2 org 2 org 1 org 2 org 2 Org 6 org 2 org 1 org 2 org Universitas UNAND UNP UNAND UNP IAIN UNAND UNP IAIN UNAND UNP IAIN Fakultas Peternakan & Pertanian Teknik & MIPA Peternakan & Akutansi Tata Boga TARBIYAH Peternakan & Politeknik MIPA & IPS TARBIYAH & MUAMALAH PERTANIAN & HUKUM FPOK Tarbiyah & Adab Tahun 2007 2007 2008 2008 2008 2009 2009 2009 2010 2010 2010 3. Solok Juara 1 Resensi Buku Kab. 59 . Prestasi Ekstrakurikuler No 1. f Konghuchu . PPKn Pendidikan Agama a Islam . b Protestan . e Budha . Solok B. Solok Juara 3 Kab. d Hindu .

dan Jenis Kelamin Status Kepegawaian Tetap Gol. Tehnologi Informatika Komputer Pendidikan Seni Bahasa Asing Lain Bimbingan dan Penyuluhan Muatan Lokal Kerajinan Tangan dan Kesenian Kewirausahaan Lainnya Jumlah 18 1 1 1 Fisika Biologi Kimia 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 10 . 17 . 11 . Guru. Sek Guru 1 1 10 3 2 6 - - 60 . 6. f Antropologi . 9. Golongan. IV L (8) Yayasan L (10) Tidak Tetap L (12) Bantu Pusat P (13 ) P (3) P (5) P (7) P (9) P (11) L (14 ) P (15 ) Bantu Daera h L P (16 ) (17 ) Jumlah L (18) 6) P (19) Ka. 15 . c Geografi . IPS a Ekonomi . 14 . 12 . 16 . III L (6) Gol. 5. 13 . b Sosiologi . dan Tenaga Administrasi menurut Status Kepegawaian.1 4. Bahasa Inggris Sejarah Nasional dan Umum Pendidikan Jasmani Matematika IPA a . 8. II L (4) Gol. b . d Sejarah Budaya . 7. 1 1 1 1 1 - 1 1 1 1 1 - 1. Jabata n (1) Kepala Sekolah. e Tata Negara . c . I L (2) Gol.

6) 1 1 1 1 Jumlah Ka.2 - 5. dan Jenis Kelamin pada butir D.Tenaga Admin. Jumlah Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin Petu Petug Ben Juru Kepala gas Labor as Staf daBeng TU Instal an Perpu TU hara kel asi s L P L P L P L P L P L P L P (2) (3 ) (4 ) (5) (6) (7) (8) ( 9 ) (10) (1 1) (1 2) (1 3) (14) Pesuruh/Pe njaga L (15) Paramedis Pera wat L (1 7) Dokt er L (1 9) Jumlah11) L (21) P (16) P (1 8) P (2 0) P (22) (1) 1 1 1) 1 1 2 2 Jumlah Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin harus sama dengan jumlah tenaga Administrasi menurut Status Kepegawaian.Sek dan guru lajur L+P harus sama dengan jumlah pada baris/lajur jumlah butir D.6b 1 4 61 . golongan.

. Tahun : . . . . . . . . . . . . Lahan 62 . . . . . . . . . . . . . . . . . Satuan Pendidikan yang terkait dengan Rombongan Belajar Kondisi Satuan Pendidikan 8 rombel v No Komponen Rombongan Belajar Rasio jumlah rombel terhadap peserta didik Kesesuaian dengan SNP Ya Tidak Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan Secara bertahap mengurangi rombel Secara bertahap menyesuaikan rasio jumlah rombel dengan peserta didik Program Ket 1 v 2 v 3 1 2 23 orang per kelas v v b. . a. . . . . . . . . . . . . . sarana dan prasarana Menggunakan instrumen analisis standar sarana prasarana 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NISN : . Alamat : . . . . . . . . . . . . . . . .c.1. . . . . . .8 ANALISIS STANDAR SARANA DAN PRASARANA SMA Nama Sekolah : . . . . .

Bangunan Gedung No Komponen Kondisi Satuan Kesesuaian dengan SNP Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan Program Ket 63 . kebisingan dan pencemaran udara Kesesuaian peruntukan lahan dengan Perda tentang rencana tata ruang Status kepemilikan lahan 7 8 c.No Komponen Kondisi Satuan Pendidikan Kesesuaian dengan SNP Ya Tidak Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan Program Ket 1 2 3 1 2 3 4 5 6 Rasio minimum Luas Lahan terhadap peserta didik Luas minimum lahan Keefektifan lahan untuk membangun prasarana sekolah Posisi lahan yang terhindar dari potensi bahaya Persentase Kemiringan lahan Posisi lahan yang terhindar dari pencemaran air.

Kelengkapan Prasarana dan Sarana Kesesuaian dengan SNP Ya Tidak Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan Program Ket No Komponen Kondisi Satuan Pendidikan 1 2 3 a Ruang Kelas b Sarana Ruang Kelas a Ruang perpustakaan b Sarana perpustakaan 64 .Pendidikan Ya Tidak 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan terhadap Peserta Didik Luas Minimum Lantai Bangunan Tata bangunan gedung Persyaratan keselamatan bangunan gedung Persyaratan kesehatan bangunan gedung Fasilitas dan aksesibilitas bangunan gedung Persyaratan kenyamanan bangunan gedung Persyaratan jumlah tingkat bangunan gedung Sistem keamanan bangunan gedung Daya listrik bangunan gedung Kualitas bangunan gedung Usia bangunan gedung Program pemeliharaan bangunan gedung Kelengkapan administrasi bangunan gedung (IMB dan izin penggunaan) d.

kesiswaan 65 .a Ruang laboratorium biologi b Sarana laboratorium biologi a Ruang laboratorium fisika b Sarana laboratorium fisika a Ruang laboratorium KIMIA b Sarana laboratorium KIMIA a Ruang laboratorium Komputer b Sarana laboratorium Komputer a Ruang laboratorium bahasa b Sarana laboratorium bahasa a Ruang pimpinan b Sarana ruang pimpinan a Ruang guru. b Sarana ruang guru a Ruang tata usaha b Sarana ruang tata usaha a Tempat beribadah b Sarana tempat beribadah a Ruang konseling b Sarana ruang konseling a Ruang UKS b Sarana ruang UKS a Ruang organisasi kesiswaan b Sarana ruang org.

a Jamban b Sarana jamban a Gudang b Sarana gudang a Ruang sirkulasi a Tempat bermain/olahraga b Sarana tempat bermain/ olahraga 66 .

1 C. pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain Program pembiayaan Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Membuat jawaban transparan laporan secara pertanggungakuntabel dan 3 B.D. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya. jasa. Jenis pembiayaan 1 Pengalokasian biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan 2 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : a. air. telekomunikasi. Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal Sumber pembiayaan Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat. Pembiayaan No Komponen dan Indikator Pilihan Ya Tidak Ket A. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. pajak. 1 2 67 .

Organisasi/Pengelolaan 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 Program/Kegiatan a. DINAS PENDIDIKAN NO KOMPONEN INDIKATOR IMPLEMENTASI DI KET. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. 4) rencana tindak lanjut Deskripsi tersebut dapat didukung oleh data kuantitatif. dewan pendidikan. 18 SIRUKAM 2010 / 2011 INDIKATOR a.1.2. 2. KOMITE SEKOLAH NO KOMPONEN : : : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI JL.10 INSTRUMEN ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN Nama Sekolah Alamat Sekolah Tahun Pelajaran A.1. Peran dan Fungsi IMPLEMENTASI DI SEKOLAH KET. asosiasi profesi. Struktur b. Dukungan Kebijakan / Non Fisik b. Bentuk Kegiatan Jenis Dukungan a. 68 .9 Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan Memuat deskripsi hasil analisis kondisi lingkungan satuan pendidikan yang sekurangkurangnya memaparkan: 3) peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah. dinas pendidikan. sumber daya alam dan sosial budaya. dunia industri dan dunia kerja. Dukungan Fisik (Material) B. Bidang Keterlibatan b.

Dukungan Fisik (Material) D. Bentuk Kegiatan Jenis Dukungan a. 1 2 1 2 69 . Peran dan Fungsi IMPLEMENTASI DI SEKOLAH KET. Struktur b. Bidang Keterlibatan b. Struktur b. Peran dan Fungsi 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 Program/Kegiatan a. Bidang Keterlibatan b. 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 Program/Kegiatan a. Dukungan Kebijakan / Non Fisik b.SEKOLAH Organisasi/Pengelolaan a. ASOSIASI PROFESI NO KOMPONEN Organisasi/Pengelolaan INDIKATOR a. DUNIA USAHA DAN DUNIA KERJA NO KOMPONEN Organisasi/Pengelolaan INDIKATOR a. Bentuk Kegiatan Jenis Dukungan a. Dukungan Fisik (Material) C. Dukungan Kebijakan / Non Fisik b. Peran dan Fungsi IMPLEMENTASI DI SEKOLAH KET. Struktur b.

Program/Kegiatan a. Bidang Keterlibatan b. Dukungan Kebijakan / Non Fisik b. Dukungan Fisik (Material) 1 2 1 2 1 2 1 70 . Bentuk Kegiatan Jenis Dukungan a.

Lampiran 4 : Contoh Hasil Analisis Kondisi Lingkungan Satuan Pendidikan ` 2.1. Wakil Kepala Sekolah Bidang Humas KESENJANGAN RENCANA TINDAK LANJUT 71 . Komitmen • Komite sekolah memiliki potensi sebagai nara sumber dalam peningkatan mutu sekolah • Komite sekolah memiliki potensi membantu sekolah dalam TANTANGAN • Komite Sekolah yang ada. RAYA SOLOK – ALAHAN PANJANG KM. Agustus 2010. Wakil kepala Sekolah Bidang Kurikulum •Mengundang pemerintah Daerah untuk duduk bersama dalam menyukseskan program sekolah yang membutuhkan dana dari masyarakat . 18 SIRUKAM 2010 / 2011 KONDISI RIIL NO KOMPONEN KONDISI IDEAL PELUANG Komite sekolah Komite Sekolah berperan sebagai : 1. Pengontrol transparansi dan akuntabilitas 4. Pendukung finansial dan pemikiran 3. belum berperan sebagaimana mestinya • Isu dan Peraturan daerah tentang kebijakan pendidikan gratis • Komite sekolah belum berperan sesuai dengan peran dan funsinya • Sekolah butuh dana dan komite sekolah dapat menggalang dana masyarakat namun kebijakan daerah mengharapkan yang berbeda •Mengundang unsur komite sekolah yang berpotensi sebagai nara sumber dalam peningkatan mutu sekolah. Juli 2010. Mediator antara pemerintah dan masyarakat Fungsi Komite Sekolah : 1. Pemberi pertimbangan 2.11 HASIL ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN EKSTERNAL SATUAN PENDIDIKAN Nama Sekolah Alamat Sekolah Tahun Pelajaran : : : SMAN 1 PAYUNG SEKAKI JL.

Melalui program Corpurete Sosial Responsilite (CSR) atau tanggung jawab pemenuhan sarpras yang dibutuhkan dengan menggalang dana dari masyarakat. Mendorong partisipasi 6. Melakukan kerja sama 3. Melakukan evaluasi Dinas Pendidikan Assosiasi Profesi Dunia Usaha/Dunia Kerja Setiap Dunia harus memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitarnya termasuk institusi pendidikan atau sekolah. Memberikan masukan dan rekomendasi 5. 72 . Menggalang dana 7. Ada di Efektifitasnya kabupaten kurang Ada di Efektifitasnya kabupaten Keberadaan DU/DK di sekitar sekolah cukup banyak kurang Kepedulian DU/DK untuk mendukung programprogram sekolah masih rendah Perusahaan memiliki tanggung jawab sosial terhadap sekolah yang ada di lingkungannya Menjalin kerja-sama dengan DU/DK untuk mendukung program sekolah dengan perusahaan yang ada. Menampung aspirasi 4. Wakil kepala sekolah budang Humas.mutu pendidikan 2. September 2010.

sosial perusahaan 73 .

1 Kesimpulan PENUTUP 3.BAB 3 3.2 Rekomendasi 74 .

LAMPIRAN-LAMPIRAN 75 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful