SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMP

SEKOLAH : SMP Islam Krembung

KELAS/SEMESTER : IX (Sembilan) / 1 dan 2
MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
TAHUN PELAJARAN : 2018/2019

KOMPETENSI INTI :
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks laporan  Religius  Menjelaskan isi informasi Penilaian 9 jp (3 x  Kemendikbud.
informasi dari laporan  Pengertian teks laporan  Nasionalis laporan percobaan Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia.
percobaan yang dibaca  Model teks laporan  Mandiri  Membaca dan Teknik: Tes lisan/tertulis Kelas IX. Jakarta:
dan didengar (percobaan (pengamatan, percobaan/  Gotong menyimpulkan ragam  Menjelaskan isi informasi Kemdikbud,
sederhana untuk eksperimen) royng model teks laporan laporan percobaan halaman 10 s.d.32
mendeteksi zat berbahaya percobaan (variasi  Menjelaskan kaidah  Alwi, Hasan.
pada makanan, adanya pengklasifikasian dan kebahasaan teks lapran 2003. Tata Bahasa
vitamin pada makanan, pendeskripsian) hasil percobaan Baku Bahasa
dll).  Menyimpulkan prinsip Indonesia. Jakarta:
penggunaan kata/ kalimat, Balai Pustaka.
tanda baca/ ejaan  Permendiknas No.
4.1 Menyimpulkan tujuan, 50 Tahun 2015.
bahan/ alat, langkah,  Simpulan tujuan,  Menyampaikan isi Keterampilan “Pedoman Umum
dan hasil dalam bahan/alat, langkah, dan informasi tentang struktur Teknik: Tes tertulis Ejaan yang
laporan percobaan hasil dalam laporan dan ciri kebahasaan teks Menuliskan simpulan teks Disempurnakan”.
yang didengar dan/atau percobaan yang didengar laporan laporan percobaan (tujuan,  Hasil Laporan
dibaca dan/ atau dibaca bahan/alat, dan hasil Karya wisata siswa
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks laporan.  Religius  Meyimpulkan struktur Penilaian 9 jp (3 x  Kemendikbud.Bah
kebahasaan dari teks  Ciri-ciri kebahasaan teks  Nasionalis dan ciri kebahasaan Pengetahuan pertemuan) asa Indonesia.
laporan percobaan yang laporan: Kalimat aktif,  Mandiri teks laporan Teknik: Tes lisan/tertulis Kelas IX. Jakarta:
didengar atau dibaca kata tugas, kosakata  Mendiskusikan  Menjelaskan struktur Kemdikbud,
1

Kompetensi Dasar
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan,  umum/klasifikasi)
adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan,
bahan/ alat, langkah, dan
hasil dalam laporan  Model teks laporan
percobaan secara tulis
dan lisan dengan . laporan percobaan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan
3.3 Mengidentifikasi
gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau
pesan dalam pidato
persuasif tentang
permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang
didengar dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan
ciri kebahasaan pidato
Nilai-nilai Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
teknis bidang ilmu;  Tanggung komponen teks teks laporan percobaan halaman 10 s.d.32
penulisan unsur serapan. jawab laporan (pernyataan  Menjelaskan ciri  Alwi, Hasan.
kebahasaan teks 2003. Tata Bahasa
 Menerapkan laporan hasil observasi Baku Bahasa
pemahaman struktur Indonesia. Jakarta:
teks laporan melalui Balai Pustaka.
latihan dan membuat  Permendiknas No.
teks laporan percobaan 50 Tahun 2015.
“Pedoman Umum
 Menyajikan Keterampilan Ejaan yang
percobaan. kompetensi teks Teknik: Produk Disempurnakan”.
 Menulis teks laporan
secara jujur dan percobaan dengan
cermat memperhatikan
. struktur dan
kebahasaaan
 Teks pidato persuasif  Religius  Mendata gagasan, Penilaian 9 jp (3 x  Kemendikbud.Bah
 Nasionalis pikiran, pandangan, Pengetahuan pertemuan) asa Indonesia.
 Mandiri arahan atau pesan Teknik: Tes lisan/tertulis Kelas IX. Jakarta:
dalam pidato  Mengemukakan gagasan, Kemdikbud,
pikiran, pandangan, halaman 34 s.d.50
arahan, atau pesan dalam  Alwi, Hasan.
pidato 2003. Tata Bahasa
Baku Bahasa
 Simpulan gagasan, Indonesia. Jakarta:
pandangan, arahan,  Menjelaskan dan Balai Pustaka.
atau pesan dalam menyimpulkan gagasan, Keterampilan  Permendiknas No.
pidato pikiran, pandangan, Teknik: Tes tertulis 50 Tahun 2015.
arahan atau pesan dalam  Menyimpulkan gagasan, “Pedoman Umum
pidato pandangan, arahan, atau Ejaan yang
pesan dalam pidato Disempurnakan”.
 Buku contoh-
contoh Pidato
 Contoh model
 Struktur teks (pidato  Religius  Menyimpulkan Penilaian: 9 jp (3 x  Kemendikbud.Bah
persuasif)  Nasionalis struktur teks pidato Pengetahuan pertemuan) asa Indonesia.
2

Kompetensi Dasar
persuasif tentang
permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.4 Menuangkan gagasan,
pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun karya
pembangun karya sastra
dalam teks cerita pendek
yang dibaca atau
didengar
 Model teks narasi
4.5 Menyimpulkan unsur-
unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang
Nilai-nilai Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
 Ciri-ciri kebahasaan  Mandiri persuasif Teknisk : Tes lisan/tertulis: Kelas IX. Jakarta:
teks pidato:kalimat  Integritas  Menyimpulkan ciri  Menjelaskan struktur Kemdikbud,
aktif, kata tugas, kebahasaan teks teks pidato persuasif halaman 34 s.d.50
kosakata emotif, pidato persuasive  Menjelaskan ciri  Alwi, Hasan.
kosakata bidang kebahasaan teks pidato 2003. Tata Bahasa
ilmu, sinonim, kata persuasif Baku Bahasa
benda abstrak, Indonesia. Jakarta:
pembendaan. Balai Pustaka.
 Permendiknas No.
 Model teks pidato  Menyusun teks Keterampilan 50 Tahun 2015.
persuasif pidato persuasif Teknik : Produk “Pedoman Umum
 Menyajika pidato  Menulis pidato persuasif Ejaan yang
persuasif secara (lingkungan hidup, Disempurnakan”.
menarik kondisi sosial, dan/atau  Buku contoh-
keragaman budaya) contoh Pidato
dengan memperhatikan  Contoh model
struktur dan kebahasaan
Teknik : Unjuk kerja
 Berpidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) dengan
memperhatikan lafal,
intonasi, dan gesture/gerak
tubuh
 Religius  Mendata unsur Penilaian 9 jp (3 x  Kemendikbud.
sastra (cerpen)  Nasionalis pembangun karya Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
 Mandiri sastra dalam teks Teknik : Tes lisan/tertulis Kelas IX. Jakarta:
 Gotong cerita pendek yang  Mengungkapkan unsur Kemdikbud,
royong dibaca atau didengar pembangun cerpen halaman 53 s.d.85
 Alwi, Hasan.
2003. Tata Bahasa
 Menjelaskan dan Keterampilan Baku Bahasa
(cerpen.) menyimpulkan unsur- Teknik : tes tertulis Indonesia. Jakarta:
unsur pembangun  Menyimpulkan unsur Balai Pustaka.
karya sastra dengan pembangun cerpen dengan  Permendiknas No.
3
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
mendukung dari cerita bukti yang mendukung bukti yang mendukung 50 Tahun 2015.
pendek yang dibaca atau dari teks cerita “Pedoman Umum
didengar pendek yang dibaca Ejaan yang
atau didengar Disempurnakan”.
 Kumpulan Cerpen
karya siswa
3.6 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Religius  Menjelaskan struktur Penilaian 9 jp (3 x  Kemendikbud.
aspek kebahasaan cerita narasi (cerpen)  Nasionalis dan aspek kebahasaan Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
pendek yang dibaca atau  Ciri-ciri  Mandiri cerita pendek yang Teknik : Tes lisan/tertulis Kelas IX. Jakarta:
didengar. kebahasaan teks  Gotong dibaca atau didengar  Menjelaskan struktur Kemdikbud,
narasi: royong  Mendata ciri-ciri cerita pendek halaman 53 s.d.85
kata/kalimat kebahasaan teks  Menjelaskan ciri  Alwi, Hasan.
deskriptif, kata narasi: kata/kalimat kebahsaan cerita pendek 2003. Tata Bahasa
ekspresif, majas. deskriptif, Baku Bahasa
Indonesia. Jakarta:
4.6 Mengungkapkan  Model teks narasi  Menyusun cerita Keterampilan Balai Pustaka.
pengalaman dan gagasan cerpen. pendek berdasarkan Teknik : Produk  Permendiknas No.
dalam bentuk cerita penngalaman dan  Menulis cerpen 50 Tahun 2015.
pendek dengan gagasaan dengan  Menyunting cerpen “Pedoman Umum
memperhatikan struktur memperhatikan Ejaan yang
dan kebahasaan. struktur teks dan Disempurnakan”.
kebahasaan  Kumpulan Cerpen
karya siswa
3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks tanggapan  Religius  Mendata informasi Pengetahuan 9 jp (3 x  Kemendikbud.
informasi berupa kritik  Model teks tanggapan  Nasionalis berupa kritik atau Teknik : Tes tertulis pertemuan) Bahasa Indonesia
atau pujian dari teks  Mandiri pujian dari teks  Mengidentifikasi isi teks Kelas IX. Jakarta:
tanggapan (lingkungan  Gotong tanggapan tanggapan kritis Kemdikbud,
hidup, kondisi sosial, royong (lingkungan hidup, halaman 89
dan/atau keragaman  Integritas kondisi sosial, s.d.114
budaya, dll) yang dan/atau keragaman  Alwi, Hasan.
didengar dan/atau dibaca budaya, dll) yang 2003. Tata Bahasa
didengar dan/atau Baku Bahasa
dibaca Indonesia. Jakarta:
4.7 Menyimpulkan isi teks Balai Pustaka.
tanggapan berupa kritik  Simpulan isi teks  Menjelaskan dan Keterampilan  Permendiknas No.
atau pujian (mengenai tanggapan berupa kritik menyimpulkan Teknik : Tes tertulis 50 Tahun 2015.
lingkungan hidup, atau pujian informasi tentang teks Menyimpulkan isi teks “Pedoman Umum
4
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
kondisi sosial, dan/atau tanggapan (puji, kritik) tanggapan kritis Ejaan yang
keragaman budaya) yang  terhadap sesuatu. Disempurnakan”.
didengar dan dibaca.  Karya seni hasil
karya siswa
3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Religius  Menyimpulkan Penilaian 9 jp (3 x  Bahasa Indonesia
kebahasaan dari teks tanggapan  Nasionalis struktur dan ciri Pengetahuan pertemuan) Kelas IX. Jakarta:
tanggapan (lingkungan  Ciri-ciri  Mandiri kebahasaan teks Teknik: tertulis Kemdikbud,
hidup, kondisi sosial, kebahasaan teks  Gotong tanggapan  Menjelaskan struktur teks halaman 89
dan/atau keragaman tanggapan : royong  Merancang teks tanggapan s.d.114
budaya, dll) berupa kritik, kalimat aktif, kata tugas, tanggapan  Menjelaskan ciri  Alwi, Hasan.
sanggahan, atau pujian bahasa deskripsi, bahasa kebahasaan teks tanggapan 2003. Tata Bahasa
yang didengar dan/atau penilaian. Baku Bahasa
dibaca. Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.
4.8 Mengungkapkan kritik,  Model teks  Menulis teks Keterampilan  Permendiknas No.
sanggahan, atau pujian tanggapan (puji, kritik) tanggapan (puji, kritik) Teknik: 50 Tahun 2015.
dalam bentuk teks  Aneka macam Produk “Pedoman Umum
tanggapan secara lisan slogan dan poster  Menulis kritik sesuai Ejaan yang
dan/atau tulis dengan dengan konteks Disempurnakan”.
tentang pelestarian
memperhatikan struktur
lingkungan yang Unjuk kerja  Karya seni hasil
dan kebahasaan Mengritik karya atau objek karya siswa
rindang dan hijau
tertentu
3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks diskusi  Religius  Mendata informasi teks Penilaian 15 jp (5 x  Kemendikbud.
informasi teks diskusi  Contoh Teks  Nasionalis diskusi berupa pendapat Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
berupa pendapat pro dan Diskusi  Mandiri pro dan kontra dari Teknik: tertulis Kelas IX. Jakarta:
kontra dari permasalahan  Gotong permasalahan aktual yang  Mengidentifikasi isi teks Kemdikbud,
aktual yang dibaca dan royong dibaca dan didengar diskusi halaman 117
didengar s.d.144
 Alwi, Hasan.
4 .9 Menyimpulkan isi 2003. Tata Bahasa
gagasan, pendapat,  Simpulan isi gagasan,  Menjelaskan dan Keterampilan Baku Bahasa
argumen yang pendapat, argumen menyimpulkan isi Teknik: Tertulis Indonesia. Jakarta:
mendukung dan yang yang mendukung gagasan, pendapat, Menyimpulkan isi teks diskusi Balai Pustaka.
kontra serta solusi atas dan yang kontra argumen yang  Permendiknas No.
permasalahan aktual mendukung dan yang 50 Tahun 2015.
terhadap teks diskusi
dalam teks diskusi yang kontra serta solusi atas “Pedoman Umum

didengar dan dibaca. permasalahan aktual Ejaan yang
5

Kompetensi Dasar
3.10 Menelaah pendapat,  Struktur teks diskusi:
argumen yang
mendukung dan yang
kontra dalam teks diskusi
berkaitan dengan
permasalahan aktual yang
dibaca dan didengar
4.10 Menyajikan gagasan/
pendapat, argumen yang  Kebahasaan:
mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual
dalam teks diskusi
dengan memperhatikan
struktur dan aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan (intonasi, gesture,
pelafalan).
3.11 Mengidentifikasi isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks
cerita inspiratif yang
Nilai-nilai Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
dalam teks diskusi Disempurnakan”.
 Menyimpulkan struktur Penilaian 15 jp (5 x  Kemendikbud.
Pendahuluan; teks diskusi Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
Gagasan utama;  Menemukan argument Teknik: tertulis Kelas IX. Jakarta:
Alasan dan bukti yang mendukung dan  Menjelaskan struktur dan Kemdikbud,
pendukung, satu sudut yang kontra dalam teks kebahasaan teks diskusi halaman 117
pandang; diskusi s.d.144
Gagasan utama—sudut  Alwi, Hasan.
pandang lain; 2003. Tata Bahasa
Alasan dan bukti Baku Bahasa
pendukung, sudut pandang Indonesia. Jakarta:
lain; Balai Pustaka.
 Permendiknas No.
50 Tahun 2015.
 Mencari ciri-ciri Keterampilan “Pedoman Umum
Piranti kohesi dan kebahasaan teks diskusi. Teknik: Tes tertulis Ejaan yang
koherensi, kata tugas,  Menulis teks diskusi  Menulis teks diskusi Disempurnakan”.
modalitas, kosakata berisi gagasan/ pendapat, Unjuk kerja
evaluatif, kosakata emotif argumen yang Berdiskusi
mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual
dalam teks diskusi
dengan memperhatikan
struktur dan aspek
kebahasaan
 Melakukan diskusi berisi
gagasan/ pendapat,
argumen yang
mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual
 Fungsi teks narasi.  Religius  Mendata isi ungkapan Penilaian 15 jp (5 x  Kemendikbud.
 Model teks narasi  Nasionalis simpati, kepedulian, Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
cerita inspiratif.  Mandiri empati, atau perasaan Teknik: tertulis Kelas IX. Jakarta:
 Integritas pribadi dari teks  Mengidentifikasi isi teks Kemdikbud,
cerita inspiratif yang cerita isnpiratif halaman 148
6
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
dibaca dan didengar. dibaca dan didengar. s.d.158
 Alwi, Hasan.
4.11 Menyimpulkan isi 2003. Tata Bahasa
ungkapan simpati,  Simpulan isi  Menjelaskan dan Keterampilan Baku Bahasa
kepedulian, empati atau ungkapan simpati, menyimpulkan isi Teknik: Tes tertulis Indonesia. Jakarta:
perasaan pribadi dalam kepedulian, empati ungkapan simpati, Menyimpukan isi teks cerita Balai Pustaka.
bentuk cerita inspiratif atau perasaan kepedulian, empati inspiratif  Permendiknas No.
yang dibaca dan pribadi dalam atau perasaan pribadi 50 Tahun 2015.
didengar. bentuk cerita dalam bentuk cerita “Pedoman Umum
inspiratif inspiratif Ejaan yang
Disempurnakan”.
 Lingkungan
sekolah
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks narasi.  Menyimpulkan struktur Penilaian 15 jp (5 x  Kemendikbud.
kebahasaan, dan isi teks  Ciri-ciri kebahasaan teks dan kebahasaan teks Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
cerita inspiratif. narasi: kata/kalimat narasi cerita inspiratif Teknik: Tes tertulis Kelas IX. Jakarta:
deskriptif, kata ekspresif,  Menjelaskan struktur dan Kemdikbud,
majas kebahasaan teks cerita halaman 148
insiratif s.d.158
 Alwi, Hasan.
4.12 Mengungkapkan rasa  Model teks narasi cerita  Membuat rancangan cerita Keterampilan 2003. Tata Bahasa
simpati, empati, inspiratif. inspiratif Teknik: Produk Baku Bahasa
kepedulian, dan perasaan  Menulis cerita inspiratif Menulis teks cerita inspiratif Indonesia. Jakarta:
dalam bentuk cerita  Balai Pustaka.
inspiratif dengan  Permendiknas No.
memperhatikan struktur 50 Tahun 2015.
cerita dan aspek “Pedoman Umum
kebahasaan Ejaan yang
Disempurnakan”.
 Lingkungan
sekolah
3.13 Menemukan unsur-  Literasi buku fiksi  Religius  Mendata sub-bab Penilaian 6 jp (2 x  Kemendikbud.
unsur dari buku fiksi dan dan nonfiksi  Mandiri buku, garis besar isi Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur buku  Integritas subbab, rincian isi Teknik: Tertulis Kelas IX. Jakarta:
 Gotong buku  Mengidentifikasi Kemdikbud,
royong  Menentukan tokoh, unsur dan isi buku halaman 158 dan
rentetan peristiwa fiksi dan nonfiksi setiap akhir urutan
7
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
(alur), latar, amanat yang dibaca bab materi
4.13 Membuat peta pikiran/ yang terdapat pada bahasan.
rangkuman alur tentang cerita  Alwi, Hasan.
isi buku nonfiksi/ buku  Cara membaca  Membuat peta isi 2003. Tata Bahasa
fiksi yang dibaca buku dengan SQ3R cerita dalam buku Keterampilan Baku Bahasa
Cara membuat sesuai dengan Teknik: Tertulis Indonesia. Jakarta:
rangkuman kreativitas siswa Membuat peta isi Balai Pustaka.
buku  Permendiknas No.
50 Tahun 2015.
“Pedoman Umum
Ejaan yang
Disempurnakan”.
 Surat kabar,
Masek, Buku
pengayaan lain di
perpustakaan
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Religius  Mendata bagian isi Penilaian 6 jp (2 x  Kemendikbud.
unsur-unsur dalam buku antarunsur buku  Nasionalis yang akan ditanggapi, Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
fiksi dan nonfiksi  Mandiri penggunaan bahasa, Teknik: Tertulis Kelas IX. Jakarta:
 Integritas unsur intrinsik cerita, Menjelaskan hubungan Kemdikbud,
dan bagian-bagian unsur-unsur buku yag halaman 158 dan
buku fiksi dibaca setiap akhir urutan
bab materi
4.14 Menyajikan tanggapan  Contoh Keterampilan bahasan.
terhadap isi buku fiksi penyusunan  Menyusun tanggapan Teknik:  Alwi, Hasan.
nonfiksi yang dibaca. tanggapan dalam bentuk Tertulis 2003. Tata Bahasa
 Langkah komentar terhadap  Membuat komentar Baku Bahasa
menyusun isi, unsur pembangun isi buku Indonesia. Jakarta:
tanggapan terhadap cerita (alur, tokoh, Unjuk kerja Balai Pustaka.
buku yang dibaca tema, latar, amanat),  Menyampaikan  Permendiknas No.
kebermaknaan buku, tanggapan isi buku 50 Tahun 2015.
pilihan kata, gaya yang dibaca “Pedoman Umum
bahasa, penggunaan Ejaan yang
bahasa, dan tanda Disempurnakan”.
baca/ ejaan  Surat kabar,
 Menyajikan komentar Masek, Buku

8
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
terhadap buku fiksi pengayaan lain di
yang dibaca perpustakaan
 Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca

3.15 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi dan  Religius  Mendata sub-bab Penilaian 6 jp (2 x  Kemendikbud.
unsur dari buku fiksi dan nonfiksi  Nasionalis buku, garis besar isi Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur  Mandiri subbab, rincian isi Teknik: Tertulis Kelas IX. Jakarta:
buku  Gotong buku  Mengidentifikasi Kemdikbud,
 Cara membaca royong  Menentukan tokoh, unsur dan cara halaman 158 dan
buku dengan  Integritas rentetan peristiwa membaca buku setiap akhir urutan
SQ3R (alur), latar, amanat nonfiksi yang dibaca bab materi
yang terdapat pada bahasan.
4.15 Membuat peta pikiran/ cerita  Alwi, Hasan.
rangkuman alur tentang Keterampilan 2003. Tata Bahasa
isi buku nonfiksi/ buku  Cara membuat  Membuat peta isi Teknik: Baku Bahasa
fiksi yang dibaca rangkuman cerita dalam buku Tes tertulis Indonesia. Jakarta:
sesuai dengan  Membuat peta Balai Pustaka.
kreativitas siswa pikiran isi buku  Permendiknas No.
Unjuk kerja 50 Tahun 2015.
Mempresentasikan peta “Pedoman Umum
pikiran yang diperoleh Ejaan yang
dari hasil membaca Disempurnakan”.
buku  Surat kabar,
Masek, Buku
pengayaan lain di
perpustakaan
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Religius  Mendata bagian isi Penilaian 6 jp (2 x  Kemendikbud.
unsur-unsur dalam buku antarunsur buku  Nasionalis yang akan ditanggapi, Pengetahuan pertemuan) Bahasa Indonesia
fiksi dan nonfiksi  Mandiri penggunaan bahasa, Teknik: Tertulis Kelas IX. Jakarta:
 Integritas unsur intrinsik cerita, Menjelaskan hubungan Kemdikbud,
dan bagian-bagian halaman 158 dan
buku fiksi setiap akhir urutan
4.16 Menyajikan tanggapan Keterampilan bab materi
terhadap isi buku fiksi  Contoh  Menyusun tanggapan Teknik: bahasan.

9
 Nilai-nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
nonfiksi yang dibaca penyusunan dalam bentuk Tes tertulis  Alwi, Hasan.
tanggapan komentar terhadap  Menyusun tanggapan 2003. Tata Bahasa
isi, unsur pembangun dalam bentuk Baku Bahasa
 Langkah menyusun cerita (alur, tokoh, komentar terhadap isi Indonesia. Jakarta:
tanggapan terhadap tema, latar, amanat),  Menyusun komentar Balai Pustaka.
buku yang dibaca kebermaknaan buku, terhadap sistematika  Permendiknas No.
pilihan kata, gaya  Menyusun komentar 50 Tahun 2015.
bahasa, penggunaan terhadap “Pedoman Umum
bahasa, dan tanda kebermaknaan buku Ejaan yang
baca/ ejaan  Menyusun komentar Disempurnakan”.
 Menyajikan komentar terhadap buku dari  Surat kabar,
terhadap buku fiksi segi penggunaan Masek, Buku
yang dibaca bahasa, tanda baca/ pengayaan lain di
 Memublikasikan ejaan perpustakaan
komentar terhadap Unjuk kerja
buku yang dibaca Menyampaikan
tanggapan isi buku

Mengetahui Krembung, 10 Juli 2018

Kepala SMP Islam Krembung, Guru Mata Pelajaran,

H. Abdul Kholik, S.H. Maulidiyah, S.Pd.

10