SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan Kimia dalam Mengamati Tugas 2x2  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai Kehidupan Mengkaji JP Kimia Dasar
Membaca artikel tentang contoh penggunaan ilmu
wujud kebesaran Tuhan YME dan literatur Bidang
 Kedudukan kimia kimia, seperti bensin, plastik, pembuatan alkohol dari
pengetahuan tentang struktur tentang Keahlian
dalam sains tebu, penggunaan baterai.
partikel materi sebagai hasil kedudukan Teknologi
pemikiran kreatif manusia yang  Hakikat ilmu Menanya kimia dalam dan
kebenarannya bersifat tentatif. kimia Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hasil sains, Rekayasa,
bacaan hakikat Kurikulum
1.2 Menyadari keteraturan dalam  Peran kimia dalam
kimia, dan 2013
semua interaksi persenyawaan kehidupan. Mengeksplorasi peran kimia
kimia sebagai wujud kekuasaan  Buku Teks
Mengkaji dari berbagai sumber untuk menjawab dalam
Tuhan YME lainnya
pertanyaan dikaitkan dengan kedudukan kimia dalam kehidupan.
1.3 Menyadari keberadaan energi yang sains, hakikat ilmu kimia, dan peran kimia dalam  Lembar kerja
tidak dapat diciptakan dan kehidupan. Pengamatan
dimusnahkan oleh manusia Sikap  Sumber
sebagai wujud kekuasaan Tuhan Mengasosiasi informasi
Pada
YME kegiatan: lainnya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Menyimpulkan tentang kedudukan kimia dalam sains, - Diskusi (internet jika
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, hakikat ilmu kimia, dan peran kimia dalam - Presentasi ada)
jujur, objektif, terbuka, mampu kehidupan.
membedakan fakta dan opini, ulet, Mengkomunikasikan Portofolio
teliti, bertanggung jawab, kritis, - Laporan
kreatif, inovatif, demokratis, Mempresentasikan tentang kedudukan kimia dalam hasil kajian
komunikatif) dalam merancang sains, hakikat ilmu kimia, dan peran kimia dalam
dan melakukan percobaan serta kehidupan dengan tata bahasa yang benar dan
berdiskusi yang diwujudkan memanfaatkan teknologi informasi.
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber
daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif
dan pro-aktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan
membuat keputusan
3.1 Memahami peran kimia dalam
kehidupan

4.1 Mengevaluasi berbagai peran

kimia dalam kehidupan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan Struktur Atom dan Mengamati Tugas 4x2  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai Sistem Periodik: - Mengkaji JP Kimia Dasar
Mencari bahan bacaan terkait atom, partikel-partikel
wujud kebesaran Tuhan YME dan literatur Bidang
 Struktur atom dalam atom, hubungannya dengan nomor massa dan
pengetahuan tentang struktur tentang Keahlian
Bohr dan nomor atom.
partikel materi sebagai hasil model atom Teknologi
mekanika Menanya
pemikiran kreatif manusia yang Bohr dan dan
kuantum.
kebenarannya bersifat tentatif. Mengajukan pertanyaan bagaimana partikel-partikel mekanika Rekayasa,
 Nomor atom dan tersusun dalam atom. kuantum Kurikulum
1.2 Menyadari keteraturan dalam
nomor massa Mengeksplorasi 2013
semua interaksi persenyawaan - Mengkaji
kimia sebagai wujud kekuasaan  Konfigurasi - Mendiskusikan bahan ajar terkait perkembangan hubungan  Buku Teks
Tuhan YME elektron model atom Bohr dan mekanika kuantum. konfigurasi lainnya
1.3 Menyadari keberadaan energi yang elektron
 Golongan dan - Mendiskusikan bahan ajar tentang konfigurasi  Lembar kerja
tidak dapat diciptakan dan dengan
periode elektron.
dimusnahkan oleh manusia tabel  Sumber
sebagai wujud kekuasaan Tuhan  Massa atom relatif - Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dengan periodik informasi
YME  Isotop, isobar, nomor atom. lainnya
isoton - Menganalisis hubungan antara keperiodikan unsur (seperti
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah Pengamatan
(golongan dan periode) dengan nomor atom dan internat dan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, Sikap
konfigurasi elektron. CD interaktif
jujur, objektif, terbuka, mampu Pada
jika ada)
membedakan fakta dan opini, - Mempelajari pengertian isotop, isobar dan isoton kegiatan:
ulet, teliti, bertanggung jawab, melalui analisis nomor atom dan nomor massa - Diskusi
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, beberapa contoh kasus pada unsur. - Presentasi
komunikatif) dalam merancang
Mengasosiasi
dan melakukan percobaan serta Portofolio
berdiskusi yang diwujudkan Menyimpulkan bahwa golongan dan periode unsur - Laporan
dalam sikap sehari-hari. ditentukan oleh nomor atom dan konfigurasi hasil kajian
2.2. Menunjukkan perilaku elektron.
kerjasama, santun, toleran, cinta Mengkomunikasikan Tes
damai dan peduli lingkungan - Tertulis
serta hemat dalam memanfaatkan Mempresentasikan abstraksi hasil pembelajaran uraian
sumber daya alam. menggunakan tata bahasa yang benar dan
2.3. Menunjukkan perilaku memanfaatkan teknologi informasi.
responsif dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2 Menganalisis struktur atom
berdasarkan model atom Bohr
dan teori atom modern.
3.3 Menganalisis hubungan
konfigurasi elektron untuk
menentukan letak unsur dalam
tabel periodik.

4.2 Menalar terjadinya kasus-kasus

pembentukan senyawa dengan
menggunakan konsep atom.
4.3 Mengevaluasi hubungan
konfigurasi elektron dengan letak
unsur dalam tabel periodik.

1.1 Menyadari adanya keteraturan Ikatan Kimia: Mengamati Tugas 6 x 2 JP  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai - Mengkaji Kimia Dasar
 Struktur Lewis - Membaca tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan
literatur
wujud kebesaran Tuhan YME dan senyawa kovalen Bidang
pengetahuan tentang struktur  Ikatan ion dan - Mengamati unsur-unsur logam, seperti tembaga,
tentang Keahlian
partikel materi sebagai hasil ikatan kovalen ikatan Teknologi
seng, aluminium.
pemikiran kreatif manusia yang kimia dan dan
 Ikatan kovalen - Mengamati gambar bentuk molekul beberapa bentuk Rekayasa,
kebenarannya bersifat tentatif. senyawa.
koordinasi molekul.
1.2 Menyadari keteraturan dalam Kurikulum
 Ikatan logam . 2013
semua interaksi persenyawaan - Merancang
Menanya percobaan
kimia sebagai wujud kekuasaan  Gaya antar  Buku Teks
Tuhan YME molekul - Mengajukan pertanyaan mengapa ada senyawa yang untuk lainnya
1.3 Menyadari keberadaan energi yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya menyelidiki
 Sifat fisik kepolaran  Lembar kerja
tidak dapat diciptakan dan tinggi.
senyawa. senyawa
dimusnahkan oleh manusia - Mengapa logam bersifat konduktor, kuat (ulet), dan  Chart/model
sebagai wujud kekuasaan Tuhan penghantar panas yang baik. bentuk
YME molekul
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah - Mengajukan pertanyaan apakah bentuk molekul Pengamatan  Sumber lain
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, senyawa bisa diramalkan? Sikap (internet jika
jujur, objektif, terbuka, mampu Pada ada)
membedakan fakta dan opini, kegiatan:
ulet, teliti, bertanggung jawab, Mengeksplorasi - Diskusi
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, - Mempelajari pembentukan senyawa berdasarkan - Percobaan
komunikatif) dalam merancang pembentukan ikatan (berhubungan dengan - Presentasi.
dan melakukan percobaan serta kecenderungan untuk mencapai kestabilan).
berdiskusi yang diwujudkan Portofolio
- Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan
dalam sikap sehari-hari. - Laporan
ikatan kovalen.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, hasil kajian
santun, toleran, cinta damai dan - Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara - Laporan
peduli lingkungan serta hemat senyawa ion dan kovalen. hasil praktik
dalam memanfaatkan sumber - Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa
daya alam. kovalen dan senyawa ion. Tes
2.3 Menunjukkan perilaku responsif - Menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen - Tertulis
dan pro-aktif serta bijaksana tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga uraian
sebagai wujud kemampuan dan kovalen koordinasi. - Tertulis
memecahkan masalah dan pilihan
- Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ganda.
membuat keputusan ikatan logam.
3.4 Memahami proses pembentukan - Mempelajari/mengkaji literatur untuk meramalkan
ikatan ion, ikatan kovalen, dan bentuk molekul
ikatan logam serta interaksi antar - Mempelajari literatur untuk mengkaitkan hubungan
partikel (atom, ion, molekul) bentuk molekul dengan kepolaran senyawa.
materidan hubungannya dengan
sifat fisik materi.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.4 Mengklasifikasi ikatan kimia dan Mengasosiasi
ikatan ion berdasarkan sifat fisis - Menghubungkan struktur Lewis dalam proses
senyawa, dan proses pembentukan ikatan kimia.
pembentukannya
- Menyimpulkan bahwa proses pembentukan ikatan
berpengaruh kepada sifat fisik materi.
- Menyimpulkan bentuk molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom .
- Menyimpulkan hubungan bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.

Mengkomunikasikan
- Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan
ikatan.
- Menyajikan gambar bentuk molekul berdasarkan
teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom.
- Menyajikan hubungan kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.

1.1 Menyadari adanya keteraturan Larutan elektrolit Mengamati Tugas 4x2  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai dan non elektrolit JP Kimia Dasar
Mengamati gambar orang yang tersengat arus listrik - Mengkaji
wujud kebesaran Tuhan YME dan  Sifat-sifat larutan ketika banjir dan membaca literatur tentang larutan Bidang
literatur
pengetahuan tentang struktur elektrolit dan non elektrolit dan non elektrolit Keahlian
tentang
partikel materi sebagai hasil elektrolit Teknologi
larutan
pemikiran kreatif manusia yang dan
Menanya elektrolit
kebenarannya bersifat tentatif. Rekayasa,
dan non
1.2 Menyadari keteraturan dalam - Mengajukan pertanyaan apakah semua larutan dapat Kurikulum
elektrolit
semua interaksi persenyawaan menghantarkan arus listrik. 2013
- Merancang
kimia sebagai wujud kekuasaan - Mengajukan pertanyaan tentang manfaat larutan percobaan  Buku Teks
Tuhan YME elektrolit dalam kehidupan untuk lainnya
1.3 Menyadari keberadaan energi yang mengidentifi
 Lembar kerja
tidak dapat diciptakan dan Mengeksplorasi kasi sifat-
dimusnahkan oleh manusia sifat larutan  Sumber lain
sebagai wujud kekuasaan Tuhan - Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarka (internet jika
YME berdasarkan daya hantar listrik dan n daya ada)
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan hantar
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, persepsi. listriknya.
jujur, objektif, terbuka, mampu - Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada
membedakan fakta dan opini, beberapa larutan. Pengamatan
ulet, teliti, bertanggung jawab, Sikap
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, - Mengamati dan mencatat hasil percobaan.daya hantar
listrik pada beberapa larutan. pada
komunikatif) dalam merancang kegiatan :
dan melakukan percobaan serta - Diskusi
berdiskusi yang diwujudkan Mengasosiasi - Percobaan
dalam sikap sehari-hari. - Presentasi.
Menganalisis data untuk menyimpulkan sifat larutan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,
berdasarkan daya hantar listrik (larutan ellektrolit dan
santun, toleran, cinta damai dan
non-elektrolit)
peduli lingkungan serta hemat Portofolio
dalam memanfaatkan sumber - Laporan
daya alam. Mengkomunikasikan hasil kajian
2.3 Menunjukkan perilaku responsif - Laporan
dan pro-aktif serta bijaksana Menyajikan hasil percobaan sifat larutan berdasarkan hasil praktik
sebagai wujud kemampuan daya hantar listrik (larutan elektrolit dan nonelektrolit)
memecahkan masalah dan dalam bentuk laporan dan dipresentasikan. Tes
membuat keputusan - Tertulis
3.5 Menganalisis sifat larutan uraian
elektrolit dan larutan non- - Tertulis
elektrolit berdasarkan daya hantar pilihan
listriknya ganda.
- Praktik
4.5 Membuktikan sifat-sifat larutan
elektrolit dan larutan non
elektrolit
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan Reaksi Oksidasi Mengamati Tugas 8x2  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai Reduksi: - Mengkaji JP Kimia Dasar
- Mengamati buah (apel atau kentang) yang dibelah
wujud kebesaran Tuhan YME dan literatur Bidang
 Konsep reaksi dan dibiarkan di udara terbuka.
tentang
pengetahuan tentang struktur Keahlian
oksidasi - reduksi - Mengamati karat besi.
partikel materi sebagai hasil konsep Teknologi
pemikiran kreatif manusia yang  Bilangan oksidasi - Mengkaji literatur tentang konsep reaksi oksidasi- reaksi dan
kebenarannya bersifat tentatif. unsur dalam reduksi. oksidasi- Rekayasa,
senyawa atau ion reduksi. Kurikulum
1.2 Menyadari keteraturan dalam - Mengkaji literatur tentang bilangan oksidasi unsur - Merancang 2013
semua interaksi persenyawaan  Tata nama dalam senyawa atau ion. percobaan
kimia sebagai wujud kekuasaan senyawa  Buku Teks
reaksi
Tuhan YME lainnya
pembakara
1.3 Menyadari keberadaan energi yang Menanya n dan serah  Lembar kerja
tidak dapat diciptakan dan - Mengajukan pertanyaan mengapa buah apel atau terima
dimusnahkan oleh manusia elektron  Sumber
kentang yang tadinya berwarna terang (putih
sebagai wujud kekuasaan Tuhan - Memberi lainnya
kekuningan) menjadi lebh gelap (coklat)?
YME nama (internet jika
- Mengapa besi bisa berkarat? ada)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah senyawa-
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, - Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan senyawa
jujur, objektif, terbuka, mampu bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion kimia
membedakan fakta dan opini,
ulet, teliti, bertanggung jawab, Pengamatan
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, Mengeksplorasi Sikap
komunikatif) dalam merancang - Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah pada kegiatan
dan melakukan percobaan serta terima elektron serta mempresentasikan hasilmya :
berdiskusi yang diwujudkan untuk menyamakan persepsi. - Diskusi
dalam sikap sehari-hari. - Percobaan
- Melakukan percobaan reaksi pembakaran dan serah - Presentasi.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,
terima elektron.
santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat - Mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi Portofolio
dalam memanfaatkan sumber pembakaran dan serah terima elektron. - Laporan
daya alam. hasil kajian
- Mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan - Laporan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif tentang bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau
dan pro-aktif serta bijaksana hasil praktik
ion.
sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan Mengasosiasi Tes
membuat keputusan

Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis perkembangan
konsep reaksi oksidasi-reduksi
serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau
ion.
3.7 Menerapkan aturan IUPAC untuk
penamaan senyawa anorganik dan
organik sederhana.
4.6 Membuktikan peristiwa reaksi
reduksi oksidasi
4.7 Menalar aturan IUPAC untuk
penamaan senyawa anorganik dan
organik sederhana.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Menganalisis data untuk menyimpulkan reaksi - Tertulis
pembakaran dan serah terima elektron uraian
- Tertulis
- Menyimpulkan tentang bilangan oksidasi unsur
pilihan
dalam senyawa atau ion.
ganda
- Lisan
Mengkomunikasikan
- Menyajikan hasil percobaan .reaksi pembakaran dan
serah terima elektron.
Menyajikan penyelesaian penentuan bilangan oksidasi
unsur dalam senyawa atau ion.
Mengamati
Mengkaji literatur tentang tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan. tata
nama senyawa anorganik dan organik sederhana.
Mengeksplorasi
Mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana.
Mengasosiasi
Menyimpulkan penerapan aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan penerapan aturan tata nama
senyawa anorganik dan organik sederhana.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan Hukum Dasar Ilmu Mengamati Tugas 8x2  Buku Teks
Kimia dan Hitungan - Mengkaji literatur tentang massa molekul relatif, - Mengkaji JP Kimia Dasar
struktur partikel materi sebagai
Kimia: persamaan reaksi, hukum dasar kimia, rumus literatur Bidang
wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang struktur  Massa Molekul empiris dan rumus molekul, senyawa hidrat dan tentang Keahlian
Relatif (Mr) konsentrasi larutan. hukum Teknologi
partikel materi sebagai hasil
 Persamaan reaksi - Mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol dasar kimia dan
pemikiran kreatif manusia yang
 Hukum dasar dalam perhitungan kimia. dan Rekayasa,
kebenarannya bersifat tentatif.
kimia stoikiometri Kurikulum
1.2 Menyadari keteraturan dalam
- hukum Lavoisier - Merancang 2013
semua interaksi persenyawaan
- hukum Proust percobaan
kimia sebagai wujud kekuasaan
- hukum Dalton
Menanya  Buku Teks
Tuhan YME - Mengajukan pertanyaan cara menentukan massa untuk lainnya
- hukum Gay membuktik
1.3 Menyadari keberadaan energi yang molekul relatif, bagaimana menentukan persamaan
Lussac an hukum  Lembar kerja
tidak dapat diciptakan dan reaksi, bagaimana membedakan rumus empiris
- hukum Avogadro Lavoisier
dimusnahkan oleh manusia dengan rumus molekul, mengapa terbentuk senyawa  Sumber
sebagai wujud kekuasaan Tuhan hidrat, mengapa larutan ada yang encer dan ada yang lainnya
YME pekat.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Rumus empiris - Mengajukan pertanyaan tentang hukum dasar kimia Pengamatan (internet jika
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, dan rumus yang dikemukakan oleh para ahli . Sikap pada ada)
jujur, objektif, terbuka, mampu molekul. - Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan :
membedakan fakta dan opini,  Senyawa hidrat. penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia. - Diskusi
ulet, teliti, bertanggung jawab,  Konsep Mol - Percobaan
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,  Konsentrasi Mengeksplorasi - Presentasi.
komunikatif) dalam merancang larutan - Mendiskusikan cara menentukan massa molekul
dan melakukan percobaan serta (molaritas, relatif, Portofolio
berdiskusi yang diwujudkan molalitas dan - Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan - Laporan
dalam sikap sehari-hari. fraksi mol) reaksi, hasil kajian
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,  Perhitungan - Merancang percobaan untuk membuktikan hukum - Laporan
santun, toleran, cinta damai dan kimia Lavoisier serta mempresentasikan hasilnya untuk hasil praktik
peduli lingkungan serta hemat menyamakan persepsi.
dalam memanfaatkan sumber - Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Tes
daya alam. Lavoisier. - Tertulis
2.3 Menunjukkan perilaku responsif - Mengamati dan mencatat hasil percobaan hukum uraian
dan pro-aktif serta bijaksana Lavoisier. - Tertulis
sebagai wujud kemampuan - Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton, pilihan
memecahkan masalah dan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro. ganda
membuat keputusan - Menentukan rumus empiris dan rumus molekul serta - Praktik
senyawa hidrat.
3.8 Menerapkan konsep massa - Mendiskusikan bagaimana cara membuat larutan
molekul relatif, persamaan reaksi, dengan konsentrasi tertentu.
hukum-hukum dasar kimia, dan - Mengalisis konsep mol untuk menyelesaikan
konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
perhitungan kimia.

Kompetensi Dasar
4.8 Mengolah data terkait konsep
massa molekul relatif, persamaan
reaksi, hukum-hukum dasar
kimia, dan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
- Berlatih menghitung massa molekul relatif
- Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.
- Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum
Lavoisier.
- Menganalisis hasil kajian untuk membuktikan
hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro.
- Menghubungkan rumus empiris dengan rumus
molekul
- Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa
hidrat
- Menyimpulkan hubungan banyaknya zat terlarut
dalam larutan dengan konsentrasi larutan.
- Menyimpulkan penggunakan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan
- Menyajikan tentang penyelesaian penentuan massa
molekul relatif dan persamaan reaksi.
- Menyajikan hasil percobaan untuk membuktikan
hukum Lavoisier.
- Mempresentasikan hasil kajian untuk membuktikan
hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro.
- Menyajikan tentang penyelesaian penentuan rumus
empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.
- Menyajikan pembuatan larutan dengan konsentrasi
tertentu.
- Menyajikan penyelesaian penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan Elektrokimia: Mengamati Tugas 6x2  Buku Teks
struktur partikel materi sebagai  Sel Volta - Melihat/mengamati tayangan video/animasi terkait  Merancang JP Kimia Dasar
wujud kebesaran Tuhan YME dan  Elektrolisis proses pada sel elektrokimia dalam kehidupan percobaan Bidang
pengetahuan tentang struktur  Korosi - Membaca dan mengkaji artikel/literatur tentang sel sel volta dan Keahlian
partikel materi sebagai hasil elektrokimia sel Teknologi
pemikiran kreatif manusia yang elektrolisis dan
kebenarannya bersifat tentatif. Menanya  Mengkaji Rekayasa,
1.2 Menyadari keteraturan dalam Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bahan tayangan Kurikulum
semua interaksi persenyawaan bacaan/observasi (sel volta: apakah akan dihasilkan dan 2013
kimia sebagai wujud kekuasaan potensial bila electrode dipertukarkan?, bagaimana artikel/litera  Buku Teks
Tuhan YME. memprediksi reaksi terjadi atau tidak dalam sel? tur tentang lainnya
1.3 Menyadari keberadaan energi yang Apakah akan terjadi reaksi bila arus listrik sel
diputuskan(elektrolisis)? Apakah ada hubungan antara elektrokimia,  Lembar kerja
tidak dapat diciptakan dan
dimusnahkan oleh manusia arus dengan jumlah zat yang terbentuk pada elektroda korosi dan  Sumber
sebagai wujud kekuasaan Tuhan (elektrolisis)? penyepuhan lainnya
YME logam ( Lingkungan
Mengeksplorasi sekitar dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah - Membuktikan perubahan potensial yang dihasilkan Pengamatan internet jika
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, bila elektrode dalam sel volta dipertukarkan Sikap pada ada)
jujur, objektif, terbuka, mampu (menggunakan animasi) kegiatan
membedakan fakta dan opini, - Mendiskusikan dan menganalisis data potensial presentasi sel
ulet, teliti, bertanggung jawab, reduksi/ oksidasi dari suatu reaski reduksi/oksidasi. elektrokimia
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, - Membuktikan terjadi/tidaknya reaksi bila sambungan
komunikatif) dalam merancang arus diputuskan (elektrolisis) Portofolio
dan melakukan percobaan serta - Menggunakan hukum faraday untuk menganalisis - Laporan
berdiskusi yang diwujudkan hubungan antara arus listrik yang digunakan dengan hasil kajian
dalam sikap sehari-hari. jumlah hasil reaksi yang terjadi. - Laporan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, hasil praktik
santun, toleran, cinta damai dan Mengasosiasi
peduli lingkungan serta hemat - Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil Unjuk Kerja
dalam memanfaatkan sumber analisis terhadap data pengamatan dan berbagai Di lab pada
daya alam. sumber saat
2.3 Menunjukkan perilaku responsif - Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah melakukan
dan pro-aktif serta bijaksana zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis. percobaan
sebagai wujud kemampuan - Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia (saat
memecahkan masalah dan berdasarkan data ppotensial reduksi/oksidasi dan merangkai alat
membuat keputusan deret Nernst. percobaan,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.9 Memahami gejala atau proses - Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan melakukan
yang terjadi dalam contoh sel volta kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum percobaan,
yang digunakan dalam kehidupan. Faraday.. pembenahan
alat setelah
3.10 Menganalisis faktor-faktor yang
Mengamati percobaan)
mempengaruhi terjadinya korosi
- Melihat/mengamati tayangan animasi/video tentang
dan mengajukan ide/gagasan
korosi Tes tertulis
untuk mengatasinya.
- Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai Uraian singkat
3.11 Memahami gejala atau proses sumber terkait proses korosi tentang penye-
yang terjadi dalam contoh sel taraan reaksi
elektrolisis yang digunakan dalam Menanya redoks pada
kehidupan Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan: sel
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.9 Menggunakan sel volta untuk - Apa penyebab terjadinya korosi? elektrokimia
memecahkan kasus-kasus - Reaksi apa yang terjadi pada korosi? dan peristiwa
kehidupan. - Bagaimana mencegah terjadinya korosi? korosi.
4.10 Membuktikan proses terjadinya
korosi untuk mengatasi masalah Mengeksplorasi
korosi - Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada proses korosi
- Memprediksi/menganalisis faktor-faktor yang
4.11 Membuktikan proses terjadinya
menyebabkan terjadinya korosi menggunakan
sel elektrolisis
berbagai sumber.
- Mengajukan/memprediksi gagasan untuk
mengatasi/mencegah terjadinya korosi (electroplating,
pengecatan, perlindungan katodik, aliasi logam)

Mengasosiasi
- Menyimpulkan bahwa proses korosi melibatkan reaksi
redoks
- Menyimpulkan bahwa kelembaban, sifat elekttolit,
asam, dan udara (oksigen), mempengaruhi terjadinya
korosi.
- Menyimpulkan beberapa upaya untuk
mengatasi/mencegah korosi
- Menunjukkan kesadaran terhadap adanya keteraturan
terkait konsep redoks kesadaran bahwa pengetahuan
tentang redoks dihasilkan dari proses pemikiran
kreatif

Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan
berdasarkan percobaan/penalaran yang telah dilakukan
secara lisan/tertulis menggunakan kaidah ilmiah, tata
bahasa yang benar, dan teknologi informasi

Baubau, Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru mata diklat

LA SAFINI, S.Pd. H.ZANUARTO AMBAR S., S.Pd

NIP. 19600818 198103 1 020 NIP. 19700123 200701 1 020