SKRIPSI
diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata 1
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Negeri Semarang
Oleh
Kiki Listiyani
6101411008
i
ABSTRAK
ii
PERNYATAAN
Semarang,
Yang Menyatakan,
Kiki Listiyani
NIM.6101411008
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui oleh dosen pembimbing untuk diajukan dalam
Hari :
Tanggal :
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Yang Mengajukan
Mengesahkan
Ketua Jurusan PJKR
iv
PENGESAHAN
Ketua Sekretaris
Dewan Penguji
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Hidup akan terasa nikmat jika ada rasa syukur di dalam hati, waktu akan
terasa indah jika rasa ikhlas di dalam jiwa, rasa itu ada karena usaha,
usaha ada karena niat, dan niat ada karena doa. Jadi jalanilah hidup
dengan doa, niat, dan usaha (ikhtiar). Insyaallah hidup akan bermakna.
PERSEMBAHAN
1. Kedua orang tua saya Bapak Riyanto dan Ibu Sri
Haryani terima kasih atas bimbingan, dukungan,
doa, dan kasih sayangnya.
2. Kedua adikku tersayang Arif Widiyanto dan Sabilla
Rahmadani.
3. Keluarga besar saya yang senantiasa memberikan
dukungan dan doa.
4. Hardesi Sandi Reza yang senantiasa memberikan
semangat dan motivasi.
5. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukung untuk
menyelesaikan skripsi ini.
6. Keluarga besar SD N 2 Sidodadi atas dukungan
dan kerjasamanya.
7. Teman-teman PJKR 2011.
8. Almamater UNNES.
vi
KATA PENGANTAR
vii
9. Bapak, Ibu, dan seluruh keluarga yang telah memberikan dukungan dan
doa dalam penyusunan skripsi ini.
10. Teman-teman yang telah memberikan semangat dan dorongan dalam
penyusunan skripsi ini.
11. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Semarang, 2015
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
ABSTRAK ..................................................................................................... ii
PERNYATAAN ............................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
PENGESAHAN ............................................................................................. v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Perumusan Masalah ............................................................................ 6
1.3 Tujuan Pengembangan ............................................................ 7
1.4 Manfaat Pengembangan .......................................................... 7
1.5 Spesifikasi Produk ................................................................... 8
1.6 Pentingnya Pengembangan ..................................................... 9
ix
2.1.7 Sprint Gawang............................................................................ 28
2.1.7.1 Pengertian Sprint Gawang................................................... ..... 28
2.1.7.2 Teknik Dasar Sprint Gawang............................................... ..... 29
2.1.8 Hakikat Bermain................................................................. ....... 34
2.1.8.1 Manfaat Bermain Bagi Anak................................................ ...... 34
2.1.8.2 Pengembangan Dimensi Permainan Atletik.......................... .... 34
2.2 Kerangka Berpikir.............................................................. ........ 36
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 95
x
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Wawancara Guru Penjasorkes............................................................... . 41
3.2 Hasil Observasi Awal Siswa ................................................................... 42
3.3 Lembar Evaluasi Ahli ............................................................................. 48
3.4 Faktor, Indikator, dan Jumlah Butir Kuesioner ....................................... 48
3.5 Kisi-kisi Instrumen Penelitian ................................................................. 49
3.6 Klasifikasi Presentase……………………………………… ....................... 51
4.1 Wawancara Guru Penjasorkes............................................................... 53
4.2 Hasil Observasi Awal Siswa .................................................................. 54
4.3 Rekapitulasi Lembar Evaluasi Ahli Draf Produk Awal............................. 61
4.4 Rekapitulasi Aspek Kognitif Skala Kecil ................................................. 64
4.5 Rekapitulasi Aspek Afektif Skala Kecil ................................................... 64
4.6 Rekapitulasi Aspek Psikomotor Skala Kecil ........................................... 65
4.7 Data Rekapitulasi Uji Skala Kecil ........................................................... 65
4.8 Rekapitulasi Lembar Evaluasi Ahli Sebelum Uji Cob Lapangan ............. 68
4.9 Rekapitulasi Aspek Kognitif Skala Besar ............................................... 78
4.10 Rekapitulasi Aspek Afektif Skala Besar................................................. 79
4.11 Rekapitulasi Aspek Kognitif Skala Besar .............................................. 80
4.12 Data Rekapitulasi Uji Skala Skala Besar ............................................... 81
4.13 Perbedaan Sprint Gawang (Kid’s Athletics) dan Pengembangan
Sprint Gawang ...................................................................................... 87
5.1 Presentase Skala Kecil dan Skala Besar .............................................. 90
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Teknik Lari Gawang.................................................................................. 30
2.2 Bertolak..................................................................................................... 31
2.3 Sikap Badan Melewati Gawang................................................................ 32
2.4 Sikap Mendarat......................................................................................... 33
2.5 Sikap Badan Saat Finish........................................................................... 33
2.6 Skema Kerangka berpikir.......................................................................... 37
3.1 Prosedur pengembangan......................................................................... 40
4.1 Lintasan 1 Melewati Gawang.................................................................... 57
4.2 Lintasan 2 Lari Sprint............................................................................... 57
4.3 Gawang................................................................................................... 57
4.4 Gelang Selang.......................................................................................... 58
4.5 Bendera Warna......................................................................................... 58
4.6 Tali Rafia................................................................................................... 58
4.7 Diagram Persentase Aspek Media dan Model Permainan Sprint
Gawang Uji Coba Skala Kecil.................................................................. 70
4.8 Lintasan 1 Melewati Gawang................................................................... 73
4.9 Lintasan 2 Lari Sprint............................................................................... 73
4.10 Gawang.................................................................................................... 74
4.11 Gelang Selang.......................................................................................... 74
4.12 Bendera Warna........................................................................................ 74
4.13 Tali Rafia.................................................................................................. 75
4.14 Solasi....................................................................................................... 75
4.15 Diagram Persentase Aspek Media dan Model Permainan Sprint
Gawang Uji Coba Lapangan.................................................................... 82
4.16 Lintasan 1 Melewati Gawang................................................................... 84
4.17 Lintasan 2 Lari Sprint............................................................................... 84
4.18 Gawang.................................................................................................... 84
4.19 Gelang Selang.......................................................................................... 85
4.20 Bendera Warna........................................................................................ 85
4.21 Tali Rafia.................................................................................................. 85
4.22 Solasi........................................................................................................ 86
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Usulan Tema dan Judul Skripsi ............................................................. 95
2. Surat Keputusan Penetapan Dosen Pembimbing .................................. 96
3. Lembar Pengesahan Proposal................................................................ 97
4. Surat Telah Melakukan Observasi Awal ................................................ 98
5. Surat Ijin Penelitian ................................................................................ 99
6. Surat Rekomendasi Ijin Penelitian UPTD Kec.Patean ........................... 100
7. Surat Telah Melakukan Penelitian di SD n 2 Sidodadi ........................... 101
8. Hasil Wawancara dan Observasi Guru Penjas ...................................... 102
9. Hasil Observasi Siswa ........................................................................... 104
10. Lembar Evaluasi Ahli Draft Produk Awal ................................................ 106
11. Lembar Evaluasi Ahli Skala Kecil........................................................... 114
12. Hasil Rekapitulasi Kuisioner Ahli............................................................ 122
13. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ................................................................ 124
14. Daftar Siswa Uji Skala Kecil ................................................................... 126
15. Hasil Rekapitulasi Pengamatan Siswa Aspek Afektif (Skala Kecil) ....... 127
16. Hasil Rekapitulasi Kuisioner Siswa Aspek Kognitif (Skala Kecil) ............ 128
17. Hasil Rekapitulasi Pengamatan Siswa Aspek Psikomotor
(Skala Kecil) .......................................................................................... 129
18. Daftar Siswa Uji Skala Besar ................................................................. 130
19. Hasil Rekapitulasi Pengamatan Siswa Aspek Afektif (Skala Besar) ...... 131
20. Hasil Rekapitulasi Kuisioner Siswa Aspek Kognitif (Skala Besar) .......... 132
21. Hasil Rekapitulasi Pengamatan Siswa Aspek Psikomotor
(Skala Besar) ......................................................................................... 133
22. Dokumentasi Observasi Awal ................................................................ 134
23. Dokumentasi Skala Kecil ....................................................................... 135
24. Dokumentasi Skala Besar........................................................................ 137
xiii
BAB 1
PENDAHULUAN
dalam membantu para siswa untuk dapat mengalami proses pertumbuhan dan
yang diajarkan yaitu materi atletik. Atletik merupakan induk dari semua cabang
olahraga yang juga diajarkan di sekolah tingkat paling rendah di Sekolah Dasar.
Materi pembelajaran atletik terdiri dari empat nomor utama yaitu jalan, lari,
lompat dan lempar. Salah satu pembelajaran atletik yang akan dibahas dalam
penelitian ini adalah sprint gawang. Sprint gawang merupakan satu jenis
terutama saat melewati rintangan. Lari sprint gawang terdiri dari dua unsur: lari di
antara gawang dan melewati gawang (yang dapat dirinci menjadi tahap-tahap:
dasarnya, sprint gawang memiliki teknik perpaduan antara lari dan lompat.
atletik sederhana, serta nilai semangat, percaya diri dan disiplin, dengan indikator
gerak lari dengan berbagai arah dan kecepatan, melakukan lari dengan berbagai
jarak, mengatur irama langkah dan pernapasan saat lari, dan lari gawang.
1
2
respon tertentu untuk jenis tugas yang tertentu pula. Jadi jelas bahwa,
yang memiliki dasar kemampuan gerak dasar yang baik, akan memiliki
komponen gerak keterampilan dan motor ability saling berkaitan erat satu
yang optimal. Hasil dari proses pembelajaran merupakan hal penting yang akan
dijadikan tolak ukur keberhasilan seorang siswa dalam belajar dan sejauh mana
sistem pembelajaran yang diterapkan oleh seorang guru. Salah satu hal yang
menentukan tingkat keberhasilan siswa adalah peran dari guru, karena fungsi
Masalah yang sering dihadapi seorang guru adalah masih sering merasa
pembelajaran.
kesenangan dan percaya diri tertentu dalam melakukan, agar hasilnya bisa
maksimal, seperti tinju, pencak silat, karate, sepak bola dan cabang olahraga
yang lain memerlukan hal tersebut. Demikian juga halnya dengan cabang olah
melakukan gerak dalam cabang olahraga sprint gawang. Hal ini menunjukkan
dicari solusinya.
pemanasan khusus sebelum ke materi yaitu dengan dengan lari bolak balik
melewati semua gawang karena jarak antar gawang 6 m yang terlalu jauh, 3)
siswa merasa tidak percaya diri saat melakukan sprint gawang sehingga
mengubah pola langkah/kaki tumpu saat berlari melewati gawang, 4) lantai yang
beralaskan paving menjadikan anak takut jatuh saat melewati gawang karena
jatuh di paving lebih sakit daripada di lapangan yang berumput , 5) siswa kurang
percaya diri sehingga saat berlari akan melewati gawang tiba-tiba berhenti di
depan gawang karena takut gawang tersebut akan tertabrak lalu roboh.
dan kondisi satuan pendidikan yang ada. Yang terpenting dalam pembelajaran
sprint gawang untuk kelas atas (umur 10-13 tahun), unsur yang terkandung
harus mempunyai unsur dasar yang baik melalui pendekatan permainan atau
perlombaan agar siswa merasa senang, berani, percaya diri, tidak jenuh, dan
motivasi yang terbaik bagi anak-anak. Atletik harus disajikan sebagai suatu
pengalaman team/regu yang menarik. Lebih lagi, tuntutan fisik tiap tugas tidak
terlalu tinggi, sehingga memungkinkan setiap anak untuk turut melakukan yang
efisien yang lebih maju. Aktivitas itu harus mudah untuk dipegangnya serta cepat
dalam suatu suasana spontanitas dan kegembiraan. Hal ini memerlukan suatu
semua anak normal biasanya sudah menguasai gerakan dasar ini pada usia-usia
awal mereka, bukan berarti bahwa gerakan dasar tersebut tidak perlu dilatih.
tentunya akan meningkatkan efisiensi dari gerakan itu sendiri, di samping akan
membantu anak dalam meningkatkan kekuatan dan daya tahan dari otot-otot
yang digunakan.
pembelajaran gerak dasar jalan dan lari, banyak peralatan yang dapat
gerak anak. Alat-alat itu meliputi alat-alat sederhana yang dapat dimanfaatkan
yang disesuaikan dengan bentuk perlombaan dan petunjuk teknis dari pusat atau
Dengan gerakan atletik dasar pada Atletik Bocah (lari, lari daya tahan, lompat,
pembelajaran.
8
pembelajaran.
Jasmani.
yang tepat dalam rangka meningkatkan kualitas proses dan kuantitas hasil
belajar siswa.
permainan sprint gwang adalah permainan untuk pembelajaran gerak dasar yang
di modifikasi dengan menggunakan alat yaitu gawang dari sponge, gelang dari
selang, bendera, dan tali rafia. Bentuk lapangan permainan sprint gawang yaitu
9
persegi panjang dengan panjang ukuran 40 meter dan lebar 2,5 meter. Aturan
KAJIAN PUSTAKA
Belajar adalah suatu kata yang cukup akrab dengan semua lapisan
adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu
(Slameto:2008:13).
ahli tentang pengertian belajar dapat dipahami bahwa belajar adalah suatu
kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan dua unsur, yaitu jiwa dan raga. Oleh
karenanya, perubahan sebagai hasil dari proses belajar adalah perubahan jiwa
perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi
aktual. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
10
11
yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan
kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain pembelajaran adalah proses
untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik. Proses
mengajar supaya peserta didik dapat belajar dan menguasai isi pelajaran
sehingga mencapai sesuatu objektif yang ditentukan (aspek kognitif), juga dapat
1. Peserta didik. Istilah peserta didik dapat diartikan sebagai peserta didik,
belajar.
3. Memori yang ada pada peserta didik berisi berbagai kemampuan yang
Menurut Achmad Rifa’I RC dan Catharina Tri Anni (2010:85) hasil belajar
pada apa yang dipelajari oleh peserta didik. Oleh karena itu apabila peserta didik
perilaku yang harus dicapai oleh peserta didik setelah melaksanakan kegiatan
produk yang menunjukkan bahwa belajar telah terjadi (Gerlach dan Ely,1980).
13
Olahraga adalah proses sistematik yang berupa segala kegiatan atau usaha
perilaku hidup sehat dan aktif, sikap sportif, dan kecerdasan emosi. Lingkungan
siswa.
pengertian Pendidikan Jasmani itu sendiri. Oleh karena itu, tujuan yang ingin
jasmani saja, akan tetapi juga aspek mental, emosional, sosial, dan spiritual.
siswa.
berikut:
Pendidikan Jasmani.
agama.
senam, aktivitas ritmis, akuatik (aktivitas air) dan pendidikan luar kelas
(outdoor sducation).
orang lain.
rekreatif.
16
bergantung pada instruksi, dan meniru yang lain. Mereka menjadi lebih
belum sempurna.
sehingga gerak koordinasi sudah mulai lebih baik dari pada tahapan
sebelumnya.
Biasanya, anak yang berada pada fase ini, sudah layak untuk
Jadi, pada fase ini anak sudah siap untuk menerima berbagai informasi
tingkat persekolahan, anak usia 6-7 tahun ini dapat dikelompokan pada
usia kelas bawah. Untuk itu program Pendidikan Jasmani yang sesuai
untuk anak usia ini adalah keterampilan gerak dasar, kegiatan bermain,
dilakukan berisikan unsur yang sama, seperti gerak dasar, tetapi dalam
Pada saat ini, anak sudah dapat menentukan pilihannya akan cabang
kemampuan dalam koordinasi dan kelincahan yang jauh lebih baik. Atas
1. Kemampuan Locomotor
lain.
3. Kemampuan Manipulatif
tangan dan kaki, tetapi bagian lain dari tubuh kita juga dapat digunakan.
serta iramanya terkontrol dengan baik. Orang yang koordinasinya baik mampu
aktivitas gerak fisik dengan baik. Cara mengukur koordinasi biasa dilakukan
Hasil penilaian terhadap anak laki-laki dan anak perempuan dalam kemampuan
Beberapa macam gerakan yang mulai bisa dilakukan pada masa anak
memungkinkan murid lancar belajar dan mencapai sasaran belajar. Kegiatan itu
antara lain memilih informasi yang bersifat verbal atau model lain yang seperti
dan pembinaan itu pada dasarnya berurusan dengan metode pembelajaran yang
tersebut berlaku sangat tergantung pada dasar-dasar yang diletakkan pada awal
kegiatannya.
22
strategi dapat berperan sebagai acuan pelaksanaan dan menjadi patokan untuk
2.1.5.1 Keberanian
Keberanian berasal dari bahasa latin yaitu cor yang berarti “jantung”, dan
bahasa Perancis corage yang berarti “hati dan jiwa”, atau cuer yang berarti “hati”.
rasa takut merupakan aura dari kebijaksanaan. Artinya orang yang mempunyai
dapat diartikan sebagai sikap siap sedia untuk dikoreksi apabila berbuat salah
1. Visi (vision), yakni tujuan atau goal yang ingin kita capai
23
2.Tindakan nyata (action) berupa usaha yang kita lakukan dalam mengupayakan
tercapainya tujuan
tujuan.
Unsur ini sangat penting untuk dapat belajar sprint gawang secara efektif,
terutama bagi siswa. Tanpa modal keberanian, siswa sulit sekali belajar sprint
gawang, rasa takut sering terdapat pada anak-anak. Anak yang penakut tidak
akan berani melakukan sprint gawang karena adanya faktor yang mempengaruhi
misalnya, tinggi gawang dan jarak antar gawang. Untuk dapat belajar sprint
gawang dengan efektif pupuk dan kembangkanlah rasa keberanian ini. Rasa
takut akan hilang setelah mencoba, ternyata tidak apa-apa, maka rasa takut
akan hilang. Setelah hilang rasa takut maka akan timbul keberanian untuk
keberanian timbul dari dalam diri mereka baik secara disadari maupun tidak.
2.1.5.2 Kesenangan
miliki ketika beralih dari kesempurnaan yang sedikit ke yang besar. Freud
kesenangan”.
2. Kepuasaan.
24
dikehendaki.
Siswa akan belajar sprint gawang karena ada unsur senang untuk
melakukan olahraga sprint gawang, mereka akan belajar sprint gawang karena
tertarik pada olahraga sprint gawang. Salah satu cara untuk membuat siswa
terhadap sprint gawang anak tidak akan mengikuti pembelajaran dengan baik.
Oleh sebab itu seorang pengajar atau guru harus mampu untuk menimbulkan
rasa senang kepada anak didiknya. Setelah timbul rasa senang untuk belajar
sprint gawang, maka gairah untuk belajar sprint gawang diharapkan akan timbul
menjadi besar. Ini akan terjadi apabila anak diberi pembelajaran dengan adanya
unsur bermain. Kesenangan harus timbul dalam jiwa anak, hal ini akan
atau kesanggupan diri untuk mencapai prestasi tertentu (Homby, 1987). Menurut
Komarudin (2013: 69) kepercayaan diri adalah perasaan yang berisi kekuatan,
yang dilandasi keyakinan untuk sukses. Seorang pengajar atau guru harus
kepercayaan diri sendiri dapat melakukan apa saja yang dapat dilakukan oleh
orang lain. Untuk dapat belajar sprint gawang kepercayaan pada diri sendiri
25
sendiri apa yang harus dilakukan tanpa pertolongan orang lain atau guru.
Percaya diri harus ada pada benak masing-masing anak. Tanpa adanya percaya
2.1.6 Atletik
terdiri dari gerakan-gerakan yang dinamis dan harmonis seperti: jalan, lari,
lompat dan lempar. Atletik juga merupakan sarana untuk pendidikan jasmani
satu aktivitas fisik yang dapat diperlombakan atau dipertandingkan dalam bentuk
manusia yang berasal dari negara Yunani Kuno, dengan ciri khas pakaian
anak bahwa atletik merupakan cabang olahraga yang pertama kali muncul pada
Karena atletik ini memiliki beberapa bentuk kegiatan yang beragam, maka
Bahkan, ada yang menyebut atletik sebagai ibu dari cabang olahraga lainnya.
dengan tugas gerak yang dilakukan, maka dikenal pula dengan istilah track dan
field yang menunjuk pada kegiatan di lintasan dan lapangan. Bahkan ada yang
Dasar guru perlu mengutarakannya dengan bahasa yang sederhana agar mudah
olahraga lainnya, dapat dilukiskan dalam wujud seorang ibu yang melakukan
dalam bentuk jalan, lari, lempar, dan lompat. Karena atletik merupakan dasar
bagi pembinaan olahraga, maka atletik sangat penting dan perlu diajarkan
kepada anak-anak sejak usia dini. Tentu saja, pembelajaran di Sekolah Dasar
siswa di Sekolah Dasar pada dasarnya sudah terampil melakukan unsur gerakan
atletik. Atletik dapat meningkatkan kualitas fisik siswa sehingga lebih bugar.
Karena itu atletik sering pula dijadikan kegiatan pembuka atau penutup satuan
akan meningkat. Bahkan, akan tumbuh sikap tidak senang pada anak-anak
dalam ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan baik fisik, psikis, sosial, dan
guru dan anak. Agar pesan tersampaikan, maka guru dapat menggunakan
Dasar.
dengan lingkungan sekolah, dan guru dapat mengajar atletik dalam suasana
yang lebih menarik bagi anak. Kreativitas guru sangat diperlukan untuk
Yang teramat penting dari semuanya itu adalah faktor kegembiraan pada
anak yang ditimbulkan dari kegiatan atletik, sehingga anak akan tetap tertarik
menjadi bagian dari satu pelajaran. Guru harus mampu mengemasnya yang
28
gerak yang mudah dimengerti anak dan sesuai dengan keadaan jiwanya. Yudha
M. Saputra (2003:4-5)
Menurut Eddy Purnomo dan Dapan (2011:57) Lari gawang adalah lari
ketinggian tertentu dan dipasang di dalam lintasan. Bila dilihat dari jenisnya lari
gawang termasuk dalam nomor lari jarak pendek, karena jarak yang ditempuh
tidak lebih dari jarak-jarak seperti jenis lari cepat yang lain. Sampai saat ini jenis
Internasional adalah 110 m putra, 100 m putri, dan 400 m putra dan putri.
bertubuh tinggi yang memiliki teknik lari gawang yang baik dikombinasikan
dengan kemampuan sprint yang unggul. Hal ini khususnya penting dalam lari
gawang 110 meter putra, dimana gawang dengan tinggi 3 kaki (1,067 meter)
digunakan. Sedangkan dalam nomor lari gawang lainnya (100 meter putri dan
400 meter putra dan putri), digunakan gawang yang lebih rendah. Namun dalam
semua nomor, kemampuan sprint merupakan salah satu faktor yang sangat
penting. Teknik lari gawang telah mengalami sedikit perubahan dalam 30 tahun
terakhir. Dalam lari gawang 100/110 meter, atlet elit melakukan tiga langkah di
lintasan sprint, dan akibatnya, hanya meluangkan sedikit waktu untuk melayang
melompati gawang. Ini membutuhkan teknik lari gawang yang sangat baik, yang
29
Tinggi gawang dan jarak lomba juga disesuaikan dengan usia dan jenis
kelamin. Atlet remaja menempuh jarak yang lebih pendek dengan menggunakan
gawang yang lebih sedikit dan lebih pendek dari gawang yang digunakan atlet
dewasa. Tinggi gawang, jarak antar gawang, dan jarak lomba untuk putri juga
lebih pendek dari putra. Sedangkan untuk usia, baik putra maupun putri
ritme, langkah, dan tempo; atlet belajar menghargai hitungan dan panjang
langkah. Keuntungan dari latihan lari gawang ini kemudian diarahkan ke nomor
gawang ini pelari harus mempunyai keahlian khusus dan persiapan yang
matang. Gawang biasanya terbuat dari bahan kayu, besi, atau aluminium dengan
berat 3,6-4 kg. Ukuran panjang gawang 1,20m, tinggi 91,4 m, sedangkan
Menurut Dikdik Zafar Sidik (2010:34-38) lari sprint gawang terdiri dari
dua unsur: sprint diantara gawang-gawang dan melewati gawang, dapat dirinci
a) Dalam unsur lari sprint, pelari gawang memfokuskan pada pengulangan tiga
Karakteristik Teknik
a) Delapan langkah menuju ke gawang pertama (kaki tumpu ada di posisi depan
b) Posisi badan tegak dicapai lebih awal daripada saat start lari sprint.
gawang.
Karakteristik Teknik:
sepenuhnya.
di udara.
Karakteristik Teknik:
a. Bertolak tepat depan gawang dengan bola kaki 2/3 dari langkah seluruh
gawang.
gawang.
c. Mendarat aktif dan pada bola kaki (tumit tidak menyentuh tanah pada
Kaki Depan
Karakteristik Teknik
32
a. Tungkai bawah kaki depan secara aktif diluruskan ke depan pada arah
lari.
Kaki Belakang
Karakteristik Teknik
b. Paha kaki belakang paralel dengan tanah saat melewati gawang sudut
c. Mata kaki dari kaki belakang ditekuk dalam-dalam. Jari-jari kaki dingkat
ke atas.
d. Lutut kaki belakang dipertahankan tetap tinggi saat ini ditarik melewati
gawang.
3. Fase Mendarat
Karakteristik teknik
c. Tungkai belakang tetap dilipat sampai saat sentuh tanah kemudian ditarik
estafet dari kombinasi lari sprint dan lari gawang yang cocok untuk kelompok
berharga untuk anak. Pengalaman itu bisa berupa jalinan hubungan sosial untuk
hasrat.
mempesona anak. Ini semua ditandai dengan enam aspek sebagai berikut:
dikuasainya.
Sudah sejak dahulu kala anak-anak telah tertarik dan berminat terhadap
yang lain. Atletik dengan beragam event yang dimilikinya, menyediakan forum
Bahkan apabila atletik dijadikan suatu aktivitas menarik bagi anak-anak, maka
bermain.
lomba. Gerakan atletik dasar pada Atletik Bocah (lari, lari daya tahan, lompat,
lempar) dapat dilakukan dan dilatihkan dalam suasana bermain. IAAF Kids’
Athletics (2002:5)
36
dalam bermain secara tidak disadari merupakan latihan keterampilan gerak bagi
mereka dan dalam suasana yang menyenangkan seperti yang sudah dijelaskan
Penjasorkes.
pembelajaran, apalagi jika materi yang diajarkan sulit dan tidak disukai siswa.
Siswa perlu diberi kebebasan berkreasi tetapi masih dalam materi yang diajarkan
dan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Oleh karena itu penulis akan
kesenangan dan percaya diri dalam pembelajaran sprint gawang pada siswa
Pembelajaran
Penjasorkes
Solusi
METODE PENGEMBANGAN
Kecamatan Patean Kabupaten Kendal. Menurut Borg dan Gall dalam Sugiyono
3. Evaluasi ahli dengan menggunakan satu Dosen (Ahli Penjas) dan Guru
4. Revisi produk awal, revisi produk awal dilakukan berdasarkan hasil evaluasi
yang diberikan oleh Dosen (Ahli Penjas) dan guru Penjas SD N 2 Sidodadi
38
39
Kecamatan Patean Kabupaten Kendal serta hasil dari uji coba kelompok
kecil, revisi bertujuan untuk perbaikan dan penyempurnaan produk awal yang
telah dibuat.
5. Uji coba lapangan atau uji skala besar, dilakukan dengan menggunakan
media dan model produk yang sudah direvisi berdasarkan uji coba skala
kecil.
6. Revisi produk, revisi produk ini dilakukan berdasarkan uji coba skala besar
Analisis Kebutuhan
Kajian pustaka
Observasi dan wawancara
Revisi produk
Revisi produk
Butir Jawaban
1 Ya, materi sprint gawang memang ada dalam kurikulum KTSP.
2 Ya, saya pernah mengajarkan materi tersebut.
3 Ya, kesulitan saya pada minimnya media/ alat-alat/ peraga/ sumber belajar dan
sejenisnya dalam mengembangkan pembelajaran, kesulitan dalam memotivasi siswa
untuk menumbuhkan rasa percaya diri, berani, dan senang saat pembelajaran sprint
gawang.
4 Ya, sebagian anak merasa senang dengan pembelajaran sprint gawang.
5 Ya, sebagian besar anak merasa takut saat akan melewati gawang karena ukuran
tinggi gawang 50cm terutama anak perempuan.
6 Ya, tentu ukuran tinggi gawang berpengaruh terhadap tingkat ketakutan anak, yang
tentunya setiap anak memiliki tingkat ketakutan yang berbeda-beda.
7 Tidak, walaupun ukuran panjang antar gawang 6m yang sudah ditentukan untuk
anak SD, ada sebagian siswa yang belum mampu melewatinya.
8 Ya, tentu tinggi badan anak berpengaruh saat melakukan sprint gawang, anak yang
pendek akan sedikit kesulitan saat melewati gawang, kebanyakan kaki belakang
mereka mengenai gawangnya.
9 Ya, kecepatan berpengaruh pada saat melewati gawang, anak yang larinya lamban
saat akan melewati gawang tolakannya kurang maksimal sedangkan anak yang
larinya cepat saat melakukan tolakan akan maksimal.
10 Ya, tentu pemanasan khusus harus diberikan seperti lompat kardus dan lari
memindahkan benda.
11 Tidak, ada sebagian siswa yang tidak tertarik dengan pembelajaran sprint gawang
karena keterbatasan sarana dan prasarana sehingga hanya menggunakan media
kardus.
12 Ya, dengan modifikasi dengan menggunakan media kardus.
Sumber: Peneliti
42
peneliti membuat produk berdasarkan kajian teori yang kemudian dievaluasi oleh
satu ahli Pendidikan Jasmani dan satu guru Pendidikan Jasmani yang telah
Kabupaten Kendal.
43
(1) menetapkan desain uji coba, (2) menentukan subjek uji coba, (3) menyusun
Setelah melewati uji coba produk, maka akan dilakukan revisi produk awal
hasil dari evaluasi ahli dan uji coba skala kecil sebagai perbaikan produk awal
Uji coba lapangan tahap ini memuat kegiatan uji coba lapangan terhadap
produk yang dikembangkan dengan menggunakan subjek uji coba siswa kelas IV
32 orang.
Revisi produk dari hasil uji lapangan yang telah dilakukan uji coba
sprint gawang.
44
Sebelum dilakukan uji coba kepada subjek tehadap produk media dan
dahulu oleh satu ahli Penjas (Drs.H. Cahyo Yuwono, M.Pd.) dan guru Penjas SD
menghimpun data dari para ahli dilakukan dengan cara memberikan draf awal
model dengan disertai lembar evaluasi kepada para ahli. Hasil evaluasi ahli
tersebut yang berupa penilaian dan saran terhadap produk awal yang sudah
selanjutnya.
Tahapan ini berisi tentang uji coba produk yang telah direvisi oleh para
Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal. Pada uji coba kelompok kecil ini
45
penjelasan mengenai media dan model permainan sprint gawang, setelah itu
baru dilakukan uji coba media permainan, setelah selesai melakukan uji coba
dilakukan. Tujuan dari uji coba adalah untuk mengetahui tanggapan awal dari
Hasil dari evaluasi satu ahli Penjas dan dan guru Penjas SD N 2
Sidodadi Kecamatan Patean Kabupaten Kendal, serta uji coba kelompok kecil
tersebut dianalisis, selanjutnya dijadikan acuan untuk merevisi produk yang telah
dibuat.
Hasil analisis uji coba kelompok kecil serta revisi produk awal,
selanjutnya dilakukan uji coba lapangan yang akan dilakukan dengan subjek
dilakukan.
46
Subjek yang digunakan dalam uji coba penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1) Evaluasi ahli yang terdiri dari satu ahli Penjas dan guru Penjas SD N 2
2) Uji coba kelompok kecil yang terdiri dari 16 siswa kelas IV SD N 2 Sidodadi
Data yang diperoleh adalah data kuantitatif dan kualitatif yang berupa
pengamatan digunakan untuk mengumpulkan data dari evaluasi ahli dan uji
data yang lebih akurat dan valid dengan menggunakan lembar pengamatan dari
jumlah sample sebanyak 32 orang dapat diambil secara serempak oleh empat
orang pengamat yaitu (1) satu orang guru Penjas SD N 2 Sidodadi Kecamatan
Patean Kabupaten Kendal, (2) peneliti, (3) dua orang pembantu peneliti. Selain
47
itu akan mudah memberikan arahan pada siswa kelas IV dan akan
yang diberikan kepada ahli berbeda, Lembar evaluasi untuk ahli menitikberatkan
pada produk pertama yang dibuat sedangkan untuk siswa kepada kenyamanan
Rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik”
dengan cara memberi tanda “√” pada kolom yang telah disediakan. 1 : tidak baik,
Berikut adalah jumlah butir kuesioner yang akan digunakan pada Lembar
evaluasi ahli :
48
menggunakan skala “Likert” dengan rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik”
sampai dengan “sangat baik” dengan cara memberi tanda “√” pada kolom yang
telah disediakan. 1 : tidak baik, 2: kurang baik, 3 : cukup baik, 4 : baik , 5 : sangat
baik.
Adapun faktor, indikator, dan butir kuesioner yang digunakan untuk siswa
2. mengenai
Kognitif pembelajaran
permainan “Sprint
Gawang”
3. Psiko- Teknik gerakan 1) Start ke gawang pertama
motor sprint gawang a. langkah
b. kecepatan langkah
c. Ketepatan langkah
d. Tolakan anak ke gawang
pertama
4) Pendaratan
a. Kecepatan
b. Kecondongan badan
c. Gerakan kaki
d. Gerakan tangan
5) Finish
a. Kecepatan
b. Membusungkan dada
c. Kecondongan badan
d. Gerakan tangan
menganalisa data yang berupa saran dan alasan dalam memilih jawaban.
𝑓
𝑃 = 𝑁 𝑥 100%
Keterangan:
P = Angka presentase
51
presentase yang di sebutkan oleh Guilford dalam Martin Sudarmono (2010: 56)
HASIL PENGEMBANGAN
di lapangan agar dapat mengetahui permasalahan yang ada dan hal yang
Patean Kabupaten Kendal kelas IV pada dasarnya sudah terlaksana cukup baik
terhadap sprint gawang. Kesulitan yang dialami siswa yaitu; 1) ukuran tinggi
kesulitan melewati semua gawang karena jarak antar gawang 6 m yang terlalu
jauh, 3) siswa merasa tidak percaya diri saat melakukan sprint gawang sehingga
mengubah pola langkah/kaki tumpu saat berlari melewati gawang, 4) lantai yang
beralaskan paving menjadikan anak takut jatuh saat melewati gawang karena
52
53
jatuh di paving lebih sakit daripada di lapangan yang berumput , 5) siswa kurang
percaya diri sehingga saat berlari akan melewati gawang tiba-tiba berhenti di
depan gawang karena takut gawang tersebut akan tertabrak lalu roboh.
gawang melalui media dan permainan Kid’s Athletics. Peneliti berharap produk
aspek afektif, kognitif, dan psikomotor. Produk yang dihasilkan juga diharapkan
dan model permainan sprint gawang yang sesuai dengan siswa kelas IV. Tahap
Setelah melalui proses desain dan produksi maka dihasilkan produk awal
pembelajaran media dan model permainan gerak dasar sprint gawang melalui
media “sponge” dan permainan “Kid’s Athletics” yang sesuai dengan siswa kelas
IV. Berikut akan disajikan draf produk awal media dan model permainan gerak
dasar sprint gawang sebelum divalidasi oleh ahli Penjas dan guru Penjas SD N 2
Hakikat dari permainan ini adalah untuk dapat merangsang perkembangan gerak
dasar locomotor yaitu lari untuk siswa dengan cara yang menyenangkan sesuai
permainan ini adalah melewati rintangan berupa gawang (30 cm) sebanyak 4
buah yang terbuat dari sponge, sambil membawa benda lunak (gelang selang)
untuk tongkat estafet dan berlari,yang dilakukan secara kompetisi oleh dua tim.
Dalam permainan ini tugas setiap pemain yang sudah melewati rintangan adalah
segera berlari melewati bendera ke arah garis finish untuk memberikan benda
56
nomor 1.
Permainan ini dimainkan oleh 2 tim yang saling berkompetisi. Dalam 1 tim
melakukan sprint.
lunak (gelang selang) di belakang bendera pada garis start sebelum memulai
Pemain nomor 1 yang berada pada garis start mengambil benda lunak (gelang
selang) dan pemain berikutnya menunggu giliran memerima benda lunak (gelang
selang) dan berlari melewati rintangan (gawang sponge setinggi 30 cm) pada
lintasan 1 sejauh 40 meter dan sprint pada lintasan 2 sejauh 40 meter hingga
garis finish. Apabila setiap anggota tim sudah melakukan permainan dengan
1. Lapangan
mempunyai ukuran 40 meter x 2,5 meter dan mempunyai 2 lintasan. Jarak antar
57
gawang adalah 6 meter. Untuk lintasan 1 adalah lintasan lari gawang, lintasan 2
11m 6m 6m 6m 11m
Start
2,5m
40 m
Lari sprint
Finish
2,5m
40m
2. Gawang
pada lintasan 1.
30 cm
15 cm
Gambar 4.3 Gawang.
Sumber : Peneliti
58
3. Gelang Selang
4. Bendera Warna
lintasan 2.
1. Jumlah Pemain
2. Wasit
3. Waktu permainan
4. Pelanggaran
5. Perlengkapan Permainan
sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan “Kid’s Athletics” yang
Kendal sebelum dilakukan uji coba dalam uji kelompok kecil, produk yang
dihasilkan perlu dilakukan validasi oleh para ahli yang sesuai dengan bidang
60
penelitian ini. Peneliti melibatkan satu orang ahli Penjas yang berasal dari dosen,
Reza, S. Pd).
Validasi dilakukan dengan cara memberikan draf produk awal media dan
model permainan sprint gawang, dengan disertai lembar evaluasi untuk ahli
Lembar evaluasi berupa kuesioner dan lembar pengamatan gerak siswa yang
berisi aspek kualitas media dan model permainan, saran, serta komentar ahli
terhadap media dan model permainan sprint gawang. Hasil evaluasi berupa nilai
dari aspek kualitas media dan model pembelajaran dengan menggunakan skala
likert 1 sampai 5. Caranya dengan memberi tanda check atau contreng pada
No Aspek Penilaian
A B
Jumlah Skor 47 49
Data yang diperoleh dari pengisian kuesioner oleh para ahli, merupakan
sprint gawang ini dapat digunakan dalam uji coba skala kecil dan uji coba
lapangan. Hasil pengisian kuesioner para ahli dapat dilihat pada lampiran.
62
didapat rata-rata 3,91 (tiga koma sembilan satu) dan guru Penjas SD N 2
didapat rata-rata 4,08 (empat koma nol delapan) atau masuk dalam kategori
penilaian “baik” untuk ahli Penjas dan ahli pembelajaran. Dari kedua hasil
tersebut didapat rata-rata 3,99 (tiga koma sembilan sembilan) dan presentase
79,99% (tujuh sembilan koma sembilan sembilan) atau masuk dalam kriteria
“baik” oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa media dan model permainan
sprint gawang untuk siswa Sekolah Dasar kelas IV dapat digunakan untuk uji
coba skala kecil. Masukan berupa saran dan komentar pada produk media dan
tersebut.
4.1.4.3 Revisi Draf Produk Awal Sebelum Uji Coba Skala Kecil
atau model seperti yang telah diuraikan di atas, maka dapat segera dilaksanakan
revisi produk. Proses revisi produk berdasarkan saran para ahli sebagai berikut:
Setelah produk media dan model permainan sprint gawang divalidasi oleh
Kendal sebagai ahli pembelajaran serta dilakukan revisi, maka pada tanggal 5
63
sampling).
digunakan oleh siswa. Data yang diperoleh dari uji coba ini digunakan sebagai
dasar melakukan revisi produk sebelum digunakan pada uji coba lapangan.
70,83% untuk aspek afektif, 71,87% untuk aspek kognitif, dan 69,37% untuk
afektif, kognitif dalam kriteria “baik” dan psikomotor masuk dalam kriteria
Keseluruhan data yang didapat dari evaluasi ahli Penjas dan ahli
Kendal) serta uji coba kelompok kecil digunakan sebagai dasar untuk
Permasalahan dan kendala yang muncul ketika produk media dan model
pembelajaran gerak dasar sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan
“Kid’s Athletics” diuji cobakan dalam skala kecil pada siswa kelas IV di SD N 2
66
pemecahannya. Hal itu perlu dilakukan sebagai perbaikan terhadap media dan
1. Dalam uji coba kelompok kecil, siswa pemain belum sepenuhnya bekerja
2. Dalam uji coba kelompok kecil, siswa masih kesulitan dalam memberikan
3. Dalam uji coba kelompok kecil bidang permainan kurang luas sehingga
terlalu berdekatan.
Berdasarkan saran dari ahli Penjas dan ahli pembelajaran (guru Penjas
model yang telah diujicobakan ke dalam uji skala kecil, maka dapat segera
dilaksanakan revisi produk. Berikut ini adalah hasil produk media dan model
pembelajaran gerak dasar sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan
Kabupaten Kendal , yang telah direvisi berdasarkan saran dari ahli Penjas dan
Kendal).
sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan “Kid’s Athletics” untuk
sebelum dilakukan uji coba dalam uji lapangan, produk yang dihasilkan perlu
67
dilakukan validasi oleh para ahli yang sesuai dengan bidang penelitian ini.
Peneliti melibatkan satu orang ahli Penjas yang berasal dari dosen, yaitu (Drs.H.
sprint gawang, dengan disertai lembar evaluasi untuk ahli Penjas dan guru
Penjas SD. Lembar evaluasi berupa kuesioner dan lembar pengamatan gerak
siswa yang berisi aspek kualitas media dan model permainan, saran, serta
komentar ahli Penjas dan guru Penjas SD terhadap media dan model permainan
sprint gawang. Hasil evaluasi berupa nilai dari aspek kualitas media dan model
memberi tanda check atau contreng pada salah satu angka yang tersedia pada
lembar evaluasi.
68
Tabel 4.8 Rekapitulasi Lembar Evaluasi Ahli sebelum Uji Coba Lapangan
Skor
Penilaian
No Aspek Penilaian
A B
Jumlah Skor 49 52
1 Tidak Baik 0 0
2 Kurang Baik 0 0
3 Cukup Baik 2 2
4 Baik 7 4
5 Sangat Baik 3 6
Data yang diperoleh dari pengisian kuesioner oleh para ahli, merupakan
sprint gawang ini dapat digunakan dalam uji coba lapangan. Hasil pengisian
didapat rata-rata 4,08 (empat koma nol delapan) dan guru SD N 2 Sidodadi
rata 4,33 (empat koma tiga tiga) atau masuk dalam kategori penilaian “baik”. Dari
kedua hasil tersebut didapat rata-rata 4,20 (empat koma dua puluh) dan
presentase 84,16% (delapan empat koma enam belas) atau masuk dalam kriteria
“baik” oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa media dan model permainan
Kabupaten Kendal dapat digunakan untuk uji coba lapangan. Masukan berupa
saran dan komentar pada produk media dan model permainan sprint gawang
sangat diperlukan untuk perbaikan terhadap model tersebut. Pada Saat teman
Jumlah dari hasil aspek afektif yaitu 70,83% dengan rincian 27,6% dari
80.00%
71.87%
69.37%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00% 27.60%
24.48%
18.75%
20.00%
10.00%
0.00%
afektif 70,83% kognitif 71,87% psikomotor 69,37%
Gambar 4.7 Diagram Persentase Aspek Media dan Model Permainan Sprint
Gawang Uji Coba Skala Kecil.
Keseluruhan data yang didapat dari evaluasi ahli Penjas dan ahli
pembelajaran (guru Penjas SD) serta uji coba kelompok kecil digunakan sebagai
dasar untuk memperbaiki kualitas produk sebelum memasuki tahap uji coba
lapangan.
Permasalahan dan kendala yang muncul ketika produk media dan model
pembelajaran gerak dasar sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan
“Kid’s Athletics” diuji cobakan dalam skala kecil pada siswa kelas IV di SD N 2
pemecahannya. Hal itu perlu dilakukan sebagai perbaikan terhadap media dan
1. Dalam uji coba kelompok kecil, karena gawang terlalu rendah anak tidak
2. Masih ada beberapa siswa yang memberikan gelang selang tidak dibelakang
Berdasarkan saran dari ahli Penjas dan ahli pembelajaran (guru Penjas
SD) pada produk atau model yang telah diujicobakan ke dalam uji skala kecil,
maka dapat segera dilaksanakan revisi produk. Berikut ini adalah hasil produk
pembelajaran gerak dasar sprint gawang melalui media “sponge” dan permainan
Kabupaten Kendal, yang telah direvisi berdasarkan saran dari ahli Penjas dan
Kendal)
Berdasarkan saran dari ahli Penjas dan guru Penjas SD sebagai ahli
pembelajaran pada produk atau model seperti yang telah diuraikan di atas, maka
1. Revisi produk atau model yang dilakukan adalah peneliti membuat gawang
yang didalamnya terdapat unsur melatih gerak dasar locomotor dan non-
perkembangan gerak dasar locomotor yaitu lari untuk siswa dengan cara yang
Media dan model permainan ini adalah melewati rintangan berupa gawang (40
cm) sebanyak 4 buah yang terbuat dari sponge, sambil membawa benda lunak
kompetisi oleh dua tim. Dalam permainan ini tugas setiap pemain yang sudah
melewati rintangan adalah segera berlari melewati bendera ke arah garis finish
Permainan ini dimainkan oleh 2 tim yang saling berkompetisi. Dalam 1 tim
melakukan sprint.
lunak (gelang selang) pada garis start sebelum memulai permainan, kemudian
pada garis start. Pemain nomor 1 yang berada pada garis start mengambil benda
lunak (gelang selang) dan pemain berikutnya menunggu giliran memerima benda
lunak (gelang selang) dan berlari melewati rintangan (gawang sponge setinggi 40
cm) pada lintasan 1 sejauh 40 meter dan sprint pada lintasan 2 sejauh 40 meter
73
hingga garis finish. Apabila setiap anggota tim sudah melakukan permainan
1. Lapangan
ukuran 40 meter x 2,5 meter dan mempunyai 2 lintasan. Jarak antar gawang
adalah 6 meter. Untuk lintasan 1 adalah lintasan lari gawang, lintasan 2 adalah
11m 6m 6m 6m 11m
Start
2,5m
40 m
Lari sprint
Finish 2,5m
40m
pada lintasan 1.
74
40 cm
30 cm
3. Gelang Selang
4. Bendera Warna
lintasan 2.
5. Tali Rafia
6. Solasi
1. Jumlah Pemain
2. Wasit
3. Waktu permainan
4. Pelanggaran
5. Perlengkapan Permainan
Berdasarkan evaluasi para ahli dan hasil uji coba skala kecil langkah
selanjutnya dalam penelitian ini adalah uji coba lapangan. Uji coba lapangan
evaluasi ahli serta uji coba kelompok kecil apakah model permainan itu dapat
Patean Kabupaten Kendal, dengan jumlah sample 32 siswa. Hasil dari aspek
percaya diri. Anak berani melewati gawang karena mereka melihat gawang
tersebut terbuat dari sponge yang empuk. Mereka juga tertarik dengan warna
sponge yang warna-warni dan bergambar. Mereka merasa lebih tertantang dan
yakin bisa melewati gawang dengan tinggi 40 cm (lebih tinggi dari gawang pada
waktu uji skala kecil yang semula 30 cm). Selain itu permainan sprint gawang ini
77
dimainkan dengan cara kompetisi beregu jadi mereka sangat senang dan
gembira saat teman satu regu melakukan sprint gawang mereka bersorak-sorak
siswa yang terdiri dari pengamatan aspek afektif, kognitif dan psikomotor.
Berdasarkan data pada hasil lembar pengamatan yang diisi oleh pembantu
peneliti diperoleh persentase jawaban yang sesuai dengan aspek yang dinilai
sebesar 76,3 %. Berdasarkan kriteria yang telah ditentukan maka media dan
Kecamatan Patean Kabupaten Kendal. Berikut tabel hasil kuesioner pada uji
coba lapangan :
78
selanjutnya adalah uji coba lapangan. Uji coba lapangan bertujuan untuk
ahli serta uji coba kelompok kecil apakah bahan permainan itu dapat digunakan
75,78% yang masuk dalam kriteria “baik”, aspek kognitif mendapat rata-rata
persentase 76,25% yang masuk dalam kriteria “baik”, dan pada aspek
Berdasarkan hasil tersebut maka media dan model permainan sprint gawang ini
masuk dalam kriteria “baik” sehingga dapat digunakan untuk siswa kelas IV di
hasil pengamatan aspek afeksi, kognisi dan psikomotor pada uji coba lapangan:
Jumlah dari hasil aspek afektif yaitu 70,78% dengan rincian 26,82% dari
90.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00% 26.82%
26.56%
22.40%
20.00%
10.00%
0.00%
afektif 75,78% kognitif 76,25% psikomotor 76,87%
Gambar 4.15 Diagram Persentase Aspek Media dan Model Permainan Sprint
Gawang Uji Coba Lapangan
yang didalamnya terdapat unsur melatih gerak dasar locomotor dan non-
perkembangan gerak dasar locomotor yaitu lari untuk siswa dengan cara yang
Media dan model permainan ini adalah melewati rintangan berupa gawang (40
cm) sebanyak 4 buah yang terbuat dari sponge, sambil membawa benda lunak
kompetisi oleh dua tim. Dalam permainan ini tugas setiap pemain yang sudah
83
melewati rintangan adalah segera berlari melewati bendera ke arah garis finish
Permainan ini dimainkan oleh 2 tim yang saling berkompetisi. Dalam 1 tim
lunak (gelang selang) pada garis start sebelum memulai permainan, kemudian
Pemain nomor 1 yang berada pada garis start mengambil benda lunak (gelang
selang) dan pemain berikutnya menunggu giliran memerima benda lunak (gelang
selang) dan berlari melewati rintangan (gawang sponge setinggi 40 cm) pada
lintasan 1 sejauh 40 meter dan sprint pada lintasan 2 sejauh 40 meter hingga
garis finish. Apabila setiap anggota tim sudah melakukan permainan dengan
1. Lapangan
ukuran 40 meter x 2,5 meter dan mempunyai 2 lintasan. Jarak antar gawang
84
adalah 6 meter. Untuk lintasan 1 adalah lintasan lari gawang, lintasan 2 adalah
11m 6m 6m 6m 11m
Start
2,5m
40 m
Lari sprint
Finish 2,5m
40m
2.Gawang
pada lintasan 1.
40 cm
30 cm
Gambar 4.18 Gawang.
Sumber : Peneliti
85
3.Gelang Selang
lintasan 2.
6. Solasi
Digunakan sebagai perekat gawang sponge agar tidak mudah lepas.
86
1. Jumlah Pemain
2. Wasit
3. Waktu permainan
4. Pelanggaran
5. Perlengkapan Permainan
sepenuhnya.
Patean Kabupaten Kendal kelas IV pada dasarnya sudah terlaksana cukup baik
88
89
terhadap sprint gawang. Kesulitan yang dialami siswa yaitu; 1) ukuran tinggi
kesulitan melewati semua gawang karena jarak antar gawang 6 m yang terlalu
jauh, 3) siswa merasa tidak percaya diri saat melakukan sprint gawang sehingga
mengubah pola langkah/kaki tumpu saat berlari melewati gawang, 4) lantai yang
beralaskan paving menjadikan anak takut jatuh saat melewati gawang karena
jatuh di paving lebih sakit daripada di lapangan yang berumput , 5) siswa kurang
percaya diri sehingga saat berlari akan melewati gawang tiba-tiba berhenti di
depan gawang karena takut gawang tersebut akan tertabrak lalu roboh.
gawang melalui media dan permainan Kid’s Athletics. Peneliti berharap produk
aspek afektif, kognitif, dan psikomotor. Produk yang dihasilkan juga diharapkan
pengembangan media dan model permainan untuk siswa kelas IV. Presentasi
hasil pengamatan skala kecil dan besar dapat dilihat pada tabel berikut:
90
dilempar.
5.1.2 Aspek – aspek Dalam Media dan Model Permainan Sprint Gawang:
1. Kelebihan Produk
1) Model permainan Kid’s Athletics “sprint gawang” menarik bagi siswa kelas
2) Media dalam model permainan sprint gawang terbuat dari bahan yang
mudah didapat disekitar rumah maupun sekolah serta aman dan mudah
2. Kekurangan Produk
Peneliti menyadari bahwa produk yang dihasilkan tidak pernah lepas dari
kelemahan produk sebagai bahan acuan perbaikan untuk penelitian yang akan
datang agar dapat lebih baik. Berikut kelemahan produk pengembangan media
1) Siswa yang dituju melakukan permainan ini adalah siswa kelas IV, maka
penggunaan solasi itu sendiri apabila sudah digunakan sekali dan selesai
pembelajaran selanjutnya.
92
1. Model permainan Kid’s Athletics “sprint gawang” sebagai produk yang telah
pembelajaran Penjasorkes.
lebih menarik, serta mencari alternatif lain yang sesuai dengan karakteristik
anak.
dan keselamatan alat, media belajar, dan sumber belajar yang digunakan.
belajar.
93
DAFTAR PUSTAKA
Amung Ma’mun dan Yudha M. Saputra. 2000. Perkembangan Gerak Dan Belajar
Gerak. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Didik Zafar Sidik. 2010. Mengajar Dan Melatih Atletik. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Eddy Purnomo dan Dapan. 2011. Dasar-Dasar Gerak Atletik. Jakarta: Alfamedia.
Gerry A. Carr. 2003. Atletik Untuk Sekolah. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
H. Suyono Ds. 2002. IAAF Kids’ Athletics (Atletik Bocah). Jakarta: Staf Set-IAAF
RDC.
Lampiran 3 Pengesahan
98
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah materi sprint gawang ada dalam Ya, materi sprint gawang memang
kurikulum pendidikan? ada dalam kurikulum KTSP.
2 Apakah Bapak/Ibu pernah mengajarkan Ya, saya pernah mengajarkan materi
sprint gawang? tersebut.
3 Apakah dalam mengajar sprint gawang Ya, kesulitan saya pada minimnya
Bapak/Ibu mengalami kesulitan? media/ alat-alat/ peraga/ sumber
belajar dan sejenisnya dalam
mengembangkan pembelajaran,
kesulitan dalam memotivasi siswa
untuk menumbuhkan rasa percaya
diri, berani, dan senang saat
pembelajaran sprint gawang.
4 Apakah Anak/Siswa merasa senang Ya, sebagian anak merasa senang
dengan pembelajaran sprint gawang? dengan pembelajaran sprint gawang.
5 Apakah ada Anak/Siswa yang merasa Ya, sebagian besar anak merasa
takut saat pembelajaran sprint gawang? takut saat akan melewati gawang
karena ukuran tinggi gawang 50cm
terutama anak perempuan.
6 Apakah ukuran tinggi gawang Ya, tentu ukuran tinggi gawang
menjadikan anak takut melakukan sprint berpengaruh terhadap tingkat
gawang? ketakutan anak, yang tentunya setiap
anak memiliki tingkat ketakutan yang
berbeda-beda.
7 Apakah ukuran panjang/letak diantara Tidak, walaupun ukuran panjang
gawang yang sebenarnya (6m) anak antar gawang 6m yang sudah
mampu melewati? ditentukan untuk anak SD, ada
sebagian siswa yang belum mampu
melewatinya.
103
8 Apakah tinggi badan anak berpengaruh Ya, tentu tinggi badan anak
terhadap sprint gawang? berpengaruh saat melakukan sprint
gawang, anak yang pendek akan
sedikit kesulitan saat melewati
gawang, kebanyakan kaki belakang
mereka mengenai gawangnya.
9 Apakah kecepatan berpengaruh dalam Ya, kecepatan berpengaruh pada
sprint gawang? saat melewati gawang, anak yang
larinya lamban saat akan melewati
gawang tolakannya kurang maksimal
sedangkan anak yang larinya cepat
saat melakukan tolakan akan
maksimal.
10 Apakah Bapak/Ibu memberikan Ya, tentu pemanasan khusus harus
pemanasan khusus sebelum ke materi diberikan seperti lompat kardus dan
inti lari sprint gawang? lari memindahkan benda.
11 Apakah Anak/Siswa tertarik dengan Tidak, ada sebagian siswa yang tidak
pembelajaran sprint gawang? tertarik dengan pembelajaran sprint
gawang karena keterbatasan sarana
dan prasarana sehingga hanya
menggunakan media kardus.
12 Apakah Bapak/Ibu pernah membuat Ya, dengan modifikasi dengan
modifikasi pembelajaran sprint menggunakan media kardus.
gawang?
104
Alternatif jawaban
Positif :1
Negatif :0
No Pertanyaan Presentase Keterangan
(N=32)
1 Apakah Bapak/ibu Guru Kamu pernah 32/32x100%= Semua siswa
mengajarkan sprint gawang? 100% pernah
mendapatkan
pembelajaran sprint
gawang
2 Apakah Kamu berani melakukan sprint 16/32x100%= 50% siswa berani
gawang? 50% melakukan sprint
gawang
3 Apakah Kamu takut melihat gawang- 18/32x100%= 56.25% anak tidak
gawang (50cm) tersebut? 56.25% takut melihat
gawang
4 Apakah Kamu berani melewati gawang- 17/32x100%= 53.12% siswa
gawang (50cm) tersebut? 53.12% berani melewati
gawang-gawang
tersebut
5 Apakah Kamu bisa melewati gawang- 14/32x100%= 43.75% siswa yang
gawang (50cm) tersebut? 43.75% bisa melewati
gawang-gawng
tersebut
6 Apakah jarak antar gawang (6m) terlalu 25/32x100%= 78.12% siswa
jauh? 78.12% mengganggap jarak
tersebut terlalu jauh
7 Apakah dengan jarak antar gawang (6m) 20/32x100%= 62.5% siswa bisa
yang jauh Kamu bisa melewati semua 62.5% melewati gawang
gawang? tersebut
8 Apakah Kamu mengalami kesulitan saat 27.31x100%= 84.37% siswa
melewati gawang (50cm)? 84.37% kesulitan melewati
gawang yang
105
tingginya 50 cm
9 Apakah dengan tinggi badanmu, Kamu 29/32x100%= 90.62% bisa
bisa melewati gawang-gawang tersebut? 90.62% melewati gawang
dengan tinggi
badan mereka
10 Apakah Kamu senang dengan 13/32x100%= 37.5% anak senang
pembelajaran sprint gawang? 37.5% dengan
pembelajaran sprint
gawang
11 Apakah Kamu tertarik mengikuti 14/32x100%= 43.75% anak yang
pembelajaran sprint gawang? 43.75% tertarik mengikuti
pembelajaran sprint
gawang
12 Apakah Kamu bosan dengan 19/32x100%= 59.37% anak tidak
pembelajaran sprint gawang? 59.37% bosan dengan
pembelajaran sprint
gawang
13 Apakah Bapak/Ibu Guru Kamu pernah 0/32x100%= Guru tidak pernah
memberikan permainan sprint gawang? 0% memberikan
permainan sprint
gawang
106
Kabupaten Kendal
yang efektif dan efisien untuk proses pengembangan Penjasorkes bagi siswa
3. Rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik”
dengan cara dengan memberi tanda ″√″ pada kolom yang tersedia.
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah
disediakan dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan
Skala penilaian
Aspek yang dinilai komentar
No. 1 2 3 4 5
psikomotor siswa.
media“sprint gawang”.
C. Simpulan
√2. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil dengan revisi sesuai saran
( mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda )
Kabupaten Kendal
yang efektif dan efisien untuk proses pengembangan Penjasorkes bagi siswa
3. Rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik”
dengan cara dengan memberi tanda ″√″ pada kolom yang tersedia.
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah
disediakan dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan
Skala penilaian
Aspek yang dinilai komentar
No. 1 2 3 4 5
psikomotor siswa.
media“sprint gawang”.
F. Simpulan
√2. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil dengan revisi sesuai saran
( mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda )
Evaluator
KABUPATEN KENDAL
Kabupaten Kendal
yang efektif dan efisien untuk proses pengembangan Penjasorkes bagi siswa
3. Rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik”
dengan cara dengan memberi tanda ″√″ pada kolom yang tersedia.
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah
disediakan dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan
Skala penilaian
Aspek yang dinilai komentar
No. 1 2 3 4 5
psikomotor siswa.
media“sprint gawang”.
I. Simpulan
√2. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil dengan revisi sesuai saran
( mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda )
Evaluator
KABUPATEN KENDAL
Kabupaten Kendal
yang efektif dan efisien untuk proses pengembangan Penjasorkes bagi siswa
3. Rentangan evaluasi mulai dari “tidak baik” sampai dengan “sangat baik”
dengan cara dengan memberi tanda ″√″ pada kolom yang tersedia.
Keterangan :
1 = Tidak baik
2 = Kurang baik
3 = Cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
4. Komentar, kritik, dan saran mohon dituliskan pada kolom yang telah
disediakan dan apabila tidak mencukupi mohon ditulis pada kertas tambahan
Skala penilaian
Aspek yang dinilai komentar
No. 1 2 3 4 5
psikomotor siswa.
media“sprint gawang”.
L. Simpulan
√2. Layak untuk digunakan / uji coba skala kecil dengan revisi sesuai saran
( mohon diberi tanda silang pada nomor sesuai dengan kesimpulan Anda )
Evaluator
Skor
Penilaian
No Aspek Penilaian
A G
Jumlah Skor 47 49
Keterangan
A : Ahli Penjas
G : Ahli Pembelajaran
123
Skor
Penilaian
No Aspek Penilaian
A G
Jumlah Skor 49 52
Keterangan
A : Ahli Penjas
G : Ahli Pembelajaran
124
Standar Kompetensi :
Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam permainan sederhana dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya.
Kompetensi Dasar :
Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan koordinasi
yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi,
kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri.
Fokus Aspek Indikator Sub Indikator
Penelitian
Strategi untuk 1. - Keberanian 6) Siswa berani mencoba
menumbuhkan Afeksi - Kesenangan sprint gawang
keberanian, - Percaya Diri 7) Siswa berani melewati
gawang dengan
kesenangan,
ketinggian 30 cm
dan percaya 8) Siswa mampu
diri dalam melanjutkan sprint
pembeljaran gawang meskipun
sprint gawang gawang jatuh
9) Siswa berani melakukan
3 langkah di antara
gawang
10) Siswa mampu
menyelesaikan
keseluruhan sprint
gawang
6) Siswa merasa nyaman
melakukan sprint
gawang
7) Siswa merasa gembira
melakukan sprint
gawang
8) Siswa puas dapat
melakukan sprint
gawang
9) Siswa berkeinginan terus
untuk melakukan sprint
gawang
10) Siswa merasa mendapat
kepuasaan dapat
melakukan sprint
gawang
6) Siswa mampu
melakukan start ke
125
gawang pertama
7) Siswa merasa mampu
dalam melakukan 3
langkah di antara
gawang
8) Siswa merasa mampu
melewati di atas gawang
9) Siswa merasa mampu
melakukan pendaratan
di tanah
10) Siswa merasa mampu
menyelesaikan sprint
gawang
2. mengenai
Kognitif pembelajaran
permainan
“Sprint
Gawang”
3. Teknik 1) Start ke gawang pertama
Psiko- gerakan sprint e. langkah
motor gawang f. kecepatan langkah
g. Ketepatan langkah
h. Tolakan anak ke gawang
pertama
2) Langkah antar gawang
e. Jumlah langkah
f. Kecepatan gerakan
g. Gerakan kaki
h. Gerakan tangan
3) Sikap badan di atas gawang
e. Keseimbangan
f. Kecongdongan badan
g. Gerakan kaki
h. Gerakan tangan
4) Pendaratan
e. Kecepatan
f. Kecondongan badan
g. Gerakan kaki
h. Gerakan tangan
5) Finish
e. Kecepatan
f. Membusungkan dada
g. Kecondongan badan
h. Gerakan tangan
126
Alternatif jawaban:
Positif : 1
Negatif : 0
Butir Soal
No Nama Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Aril Yoga Kaswari 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8
2 Anna Ria D.J 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 7
3 Arif Pramana 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 6
4 Atika Widiastuti 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7
5 Bagas Prasetiyo 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9
6 Desi Rahmawati 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 8
7 Dewi Nurwati 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8
8 Dimas Setiawan 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 5
9 Farel Abdi .A 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 7
10 Febrianto .M 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 6
11 Kidiyanto 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 7
12 Khiril mahda 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 8
13 Nanang .F 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8
14 Nindia Putri .A 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 7
15 Putri Nurhayati 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 6
16 Refa Dewi .K 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 8
Jumlah 115
Presentase(115/160x100%) 71,87%
128
Pemanasan
Kegiatan Inti
136
Pemanasan
Kegiatan Inti