RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Tumbuhan
Sub Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Akar dan Batang
Alokasi Waktu : 3 X 40 (3JP )

Pertemuan I
Kompetensi Inti 3 (KI 3) Kompetensi Inti 4 (KI 4)
Memahami pengetahuan (faktual, Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
konseptual, dan prosedural) berdasarkan ranah konkret (menggunakan, mengurai,
rasa ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya membuat) dan ranah abstrak (menulis,
terkait fenomena dan kejadian tampak membaca, menghitung, menggambar,
mata dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur 4.4 Menyajikan karya dari hasil
jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta penelusuran berbagai sumber
teknologi yang terinspirasi oleh struktur informasi tentang teknologi yang
tumbuhan terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.4.1 Menyebutkan organ penyusun 4.4.1 Melakukan pengamatan struktur
tubuh tumbuhan Akar monokotil (jagung/serei)
3.4.2 Menjelaskan struktur akar Melakukan pengamatan struktur
tumbuhan monokotil Akar Dikotil (Mangga/Nangka)
3.4.3 Menjelaskan struktur akar 4.4.2 Melakukan pengamatan struktur
tumbuhan dikotil
batang monokotil (jagung/serei)
3.4.4 Menjelaskan fungsi akar tumbuhan
3.4.5 Menjelaskan struktur batang 4.4.3 Melakukan pengamatan struktur
tumbuhan monokotil batang Dikotil (Mangga/Nangka)
3.4.6 Menjelaskan struktur batang 4.4.4 Mempresentasikan hasil kesimpulan
tumbuhan Dikotil berdasarkan pengamatan struktur
3.4.7 Mengidentifikasi struktur dan fungsi dan fungsi tubuh tumbuhan
batang tumbuhan
Nilai katrakter : Religius, Kejujuran, Disiplin, kerjasama dan Percaya Diri

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran menggunakan model Discovery Learning

yang dipadukan dengan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat

memiliki kemampuan sebagai berikut.

1. Menyebutkan organ penyusun tubuh tumbuhan dengan tepat

2. Menjelaskan struktur akar tumbuhan monokotil dengan benar
3. Menjelaskan struktur akar tumbuhan dikotil dengan benar
4. Menjelaskan fungsi akar tumbuhan dengan benar
5. Menjelaskan struktur batang tumbuhan monokotil dengan benar
6. Menjelaskan struktur batang tumbuhan Dikotil dengan benar
7. Melakukan pengamatan struktur Akar monokotil (jagung/serei) dengan
teliti
8. Melakukan pengamatan struktur Akar Dikotil (Mangga/Nangka) dengan
teliti
9. Melakukan pengamatan struktur batang monokotil (jagung/serei) dengan
teliti
10. Melakukan pengamatan struktur batang Dikotil (Mangga/Nangka) dengan
teliti
11. Mempresentasikan hasil kesimpulan berdasarkan pengamatan struktur dan
fungsi tubuh tumbuhan dengan benar

B. Materi Pembelajaran

1. Materi Esensial

organ penyususn tubuh tumbuhan terdiri dari akar, batang, dan daun. ecara
garis besar tumbuhan dibagi menjadi dua kelompok, yaitu tumbuhan
monokotil dan dikotil. Salah satu yang membedakan keduanya yaitu terletak
pada struktur akarnya. Perbedaan perakaran yang mencolok dari tumbuhan
monokotil dan dikotil dapat terlihat pada bentuk akarnya. Tumbuhan
monokotil umumnya mempunyai perakaran serabut, sedangkan tumbuhan
dikotil mempunyai perakaran tunggang. Namun, selain itu bagian dalam
kedua akar tersebut, jika diiris secara melintang ternyata juga dapat
memperlihatkan beberapa perbedaan yang jelas.
Tumbuhan dikotil dan monokotil memiliki struktur anatomi batang yang
berbeda. Batang dikotil dapat tumbuh besar dan tinggi, sedangkan batang
monokotil umumnya tidak sebesar dan setinggi dikotil. Perbedaan utama
pada batang dikotil dan monokotil adalah pada struktur jaringan
pembuluhnya
 2. Materi pembelajaran regular
a. Fakta:
Struktur tubuh tumbuhan terdiri dari akar, batang dan daun
b. Konsep
Akar berfungsi sebagai Menambatkan tubuh tumbuhan pada tanah dan
menyerap air serta mineral dalam tanah.
Batang berfungsi sebagai Menyokong bagian tumbuhan berada diatas
tanah, dansebagai jalan pengangkutan air dan mineral.
c. Prosedur
Melakukan pengamatan terhadap struktur dan fungsi tubuh tumbuhan

3. Materi pembelajaran remedial

Materi yang belum tuntas
4. Materi pembelajaran pengayaan
Struktur dan fungsi jaringan

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Discovery Learning

D. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Video
4. LKPD

E. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru melakukan memberikan pertanyaan apersepsi kepada siswa
seperti “bagaimana tumbuhan dapat berdiri dengan tegak”

Motivasi
1. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari yaitu Struktur Fungsi Akar serta Batang tumbuhan
dikotil dan monokotil
2. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik nilai yang diperoleh
setelah mempelajari Struktur Fungsi Akar serta Batang tumbuhan
dikotil dan monokotil

Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
2. Pembagian kelompok belajar
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik mengamati
(stimullasi/ 1. Peserta didik diminta untuk mengamati
pemberian penayangan gambar tentang organ penyusun
rangsangan) tubuh tumbuhan yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar di bawah ini:

2. Peserta didik diminta untuk membuat resume

atau kesimpulan dari tayangan gambar struktur
organ tubuh tumbuhan.
3. Peserta didik diminta mengamati video/gambar
yang ditampilkan oleh guru.
Problem 1. Peserta didik mengidentifikasi tayangan gambar
 statemen yang diberikan oleh guru
(pertanyaan/ 2. Peserta didik dibimbing sehingga timbul rasa
identifikasi ingin tahu untuk bertanya.
masalah)
Data Dengan Tanya jawab peserta didik mampu
collection menyebutkan bagian-bagian Struktur dan Fungsi
(pengumpulan Akar serta Batang tumbuhan dikotil dan monokotil,
data) setiap kelompok memberikan bantuan secukupnya
jika diperlukan

Data 1. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik

processing 2. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
(pengolahan tentang struktur Fungsi Akar serta Batang
Data) tumbuhan dikotil dan monokotil dan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam LKPD yang
sudah dibagikan.

Verification 1. Peserta didik secara bergiliran

(pembuktian) mempresentasekan hasil pengamatan dan
diskusi kelompoknya
2. Peserta didik diminta untuk menanggapi hasil
persentase dari kelompok lain.
Generalizatio Peserta didik beserta guru menarik kesimpulan
(menarik berdasarkan hasil diskusi tentang : Struktur
kesimpulan) Fungsi Akar serta Batang tumbuhan dikotil dan
monokotil
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
 bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
3. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5. Memberi salam.

F. Sumber Belajar
a. Subaedah Sitti, dkk, 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII
Semester I. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Subaedah Sitti, dkk . 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII
Semester I. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
N
Teknik Instrum Instrum Pelaksana Keterangan
o
en en an
Terlampi Saat
Penilaian untuk dan
r pembelajar
Observa pencapaian pembelajaran
1 Jurnal an
si (assessment forand of
berlangsun
learning)
g
Penilaia Terlampi Saat Penilaian sebagai
2 n r pembelajar Pembelajaran (assessment
diri an usai aslearning)
Penilaia Terlampi Setelah
Penilaian
n r pembelajar
3 sebagaipembelajaran(assess
antar an
ment aslearning)
tema usai

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk
Saat dan pencapaian
1 Observasi Jurnal pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment
forand of learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Saat
Penilaian Pembelajaran
2 pembelajaran
diri (assessment
usai
aslearning)
Penilaian Terlampir Setelah Penilaian sebagai
3 antar pembelajaran pembelajaran
tema usai (assessment
 aslearning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saat pem untukpembelaja
1 Lisan terbuka belajaran ran
berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan Terlampir Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk Saat (assessment for
Penugasa esei, pilihan ganda, pembelajara learning) dan
2
n benar- salah, n sebagai
menjodohkan, isian, berlangsung pembelajaran
dan/atau lainnya (assessment as
learning)
Pertanyaan Terlampir
dan/atau tugas Penilaian
tertulis berbentuk Setelah pencapaian
3 Tertulis esai, pilihan ganda, pembelajara pembelajaran
benar- salah, n usai (assessment of
menjodohkan, isian, learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
Saat
penugasan atau tes deskripsi
Portofoli pembelajara
4 tertulis pencapaian
o n
pengetahuan
usai
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

N Butir Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
o Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajara sebagai,
Tugas n dan/atau
1 Praktik
(keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Tugas Terlampir Saat pembelajaran
2 Produk
(keterampilan) pembelajara (assessment
 n for, as, and of
berlangsung learning)
dan/atau
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar pembelajara dan/atau
n pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Sampel produk
Portofoli pembelajara (assessment
4 terbaik dari tugas
o n usai for, as, and of
atau proyek
learning)

H. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1. Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial
terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).

b. Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
3. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.

Makassar, Oktober 2019

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

(……………………………) (……………………………)
NIP. …. NIP.
Lampiran Penilaian Kognitif

No Soal Kunci skor

Jawaban
1. Berikut yang bukan merupakan tumbuhan dikotil B 1
adalah …..
A. jambu air
B. melinjo
C. jambu batu
D. alpukat
Monokotil dapat dibedakan dari dikotil berdasarkan
2.
ciri-ciri di bawah ini, kecuali….
A. Susunan akarnya
B. Susunan anatomi batang
C. Sifat haploid sel kelamin D 1
D. Bangun dasar daunnya
3.
1. Susunan anatomi batang berikut yang tidak dimiliki
oleh tumbuhan dikotil adalah ....
A. Pembuluh angkut tersebar
B. kulit dan kayu dapat dipisahkan
C. pembuluh angkut dalam lingkaran
D. kayu dan kulit dipisahkan oleh kambium C 1
2. Akar gantung pada tumbuhan beringin berfungsi
4.
untuk …
A. penguat tumbuhan
B. menyerap air tanah
C. menegakkan tumbuhan
D. mengisap udara pernapasan
Bagian Tumbuhan yang tumbuh ke bawah di dalam D 1
5. tanah, adalah arti dari...
A. batang
B. bunga
C. akar C 1
D. daun
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
skor total = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
x 100 %
Lembar Penilaian Afektif