BAB 1

PERDAGANGAN INTERNASIONAL

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 yaitu memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 yaitu mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KD 3.1 yaitu mendeskripsikan konsep dan kebijakan perdagangan internasional.
KD 4.1 yaitu mengevaluasi dampak kebijakan perdagangan internasional.

C. Proses Pembelajaran
1. Langkah Pembelajaran Umum
a. Melaksanakan persiapan dan pendahuluan pembelajaran.
b. Melaksanakan pembelajaran ekonomi yang mendorong peserta didik mampu
memahami perdagangan internasional.
c. Model dan strategi pembelajaran ekonomi yang digunakan guru disesuaikan dengan
buku teks pelajaran dan dapat ditambahkan oleh guru dengan model lain yang
dianggap dapat mendorong pencapaian tujuan yang sudah ditentukan.
d. Guru mendorong terjadinya proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik,
yaitu:
1) Membimbing dan memfasilitasi pembelajaran.
2) Mendorong peserta didik untuk mampu memahami perdagangan internasional.
Dalam menyampaikan hasil pembelajaran peserta didik yang dilakukan dengan
menggunakan media yang ada dan memungkinkan di sekolah.

2. Materi dan Proses Pembelajaran di Buku Teks Pelajaran Ekonomi XII Bab 1
a. Pada Bab 1 guru harus mampu menyiapkan diri dengan membaca berbagai literatur
yang berkaitan dengan perdagangan internasional. Guru dapat mengambil contoh-
contoh yang terkait dengan materi yang ada di buku dan yang ada di daerah di
sekitarnya. Guru dapat memperkaya materi dalam buku teks pelajaran dan
membandingkannya dengan buku lain yang relevan atau sumber belajar lain baik dari
media massa/cetak maupun elektronik.
b. Mendorong peserta didik untuk aktif terlibat dalam proses pembelajaran melalui
kegiatan tanya jawab, diskusi, penugasan, dan sebagainya.

3. Kegiatan Pembelajaran

a. Pembelajaran pada Pertemuan Ke-1 (180 Menit)

Pada pertemuan ke-1 ini dimanfaatkan untuk menyampaikan pengantar mengenai
materi dan proses pembelajaran pada pertemuan-pertemuan berikutnya. Di sini
dilakukan dialog antara guru dengan peserta didik untuk mencapai kesepakatan yang
terkait dengan pembelajaran Ekonomi kelas XII. Pertemuan awal ini juga menjadi
wahana untuk membangun ikatan emosional antara guru dan peserta didik, mengenal
anak didiknya secara lebih mendalam, menjelaskan pentingnya mata pelajaran
Ekonomi, dan menumbuhkan ketertarikan peserta didik terhadap materi yang akan
dibahas.

1) Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu:
a) Mendeskripsikan pengertian perdagangan internasional.
b) Mendeskripsikan manfaat perdagangan internasional.
c) Menyebutkan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional.

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu

memiliki karakter disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun
(diligence), tanggung jawab (responsibility), ketelitian (carefulness), bekerja sama
(cooperative), dan lebih bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

2) Materi Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan pertama ini adalah Bab 1, Subbab A
yang meliputi Pengertian Perdagangan Internasional, Manfaat Perdagangan
Internasional, Faktor Pendorong Perdagangan Internasional dan Faktor
Penghambat Perdagangan Internasional. Secara umum, pelaksanaan
pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yaitu mencakup kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

3) Langkah-Langkah Pembelajaran
a) Kegiatan Pendahuluan
(1) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu kemudian
mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar,
mengecek kehadiran peserta didik (kedisiplinan), kerapian dan kebersihan
ruang kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
(2) Dalam pertemuan ini guru dapat mengangkat isu aktual sebagai apersepsi
untuk mengingatkan pengalaman yang sudah dimiliki oleh peserta didik,
misalnya guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut.
(a) Mengapa di pasar banyak pedagang? Apa yang mereka lakukan?
(b) Apa yang terjadi jika tidak ada orang yang mau berdagang?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengingatkan pelajaran ekonomi ketika
peserta didik duduk di kelas X dan XI, dan dapat membuka pikirannya untuk
menerima pelajaran.
(3) Guru memberikan motivasi dengan menampilkan gambar-gambar yang
berkaitan dengan perdagangan internasional.
(4) Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta
didik, sebagai berikut.
(1) Mendeskripsikan pengertian perdagangan internasional.
(2) Mendeskripsikan manfaat perdagangan internasional.
(3) Menyebutkan faktor pendorong dan penghambat perdagangan
internasional.
b) Kegiatan Inti
Pembelajaran dilakukan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach).
Adapun metode yang digunakan adalah diskusi kelompok. Kelas dibagi menjadi
tiga kelompok. Ada kelompok yang diberi tugas untuk mempelajari
pengertian perdagangan internasional, ada yang diberi tugas untuk
mempelajari manfaat perdagangan internasional, kelompok lainnya mempelajari
faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional. Peserta didik
mengikuti petunjuk guru, yaitu sebagai berikut.

(1) Mengamati
Peserta didik diminta untuk membaca buku teks atau sumber lain yang
relevan tentang pengertian,manfaat, faktor pendorong dan penghambat
perdagangan internasional.
Adapun ringkasan uraian materi dalam pembelajaran ini adalah sebagai
berikut.
(a) Pengertian perdagangan internasional
Perdagangan internasional dapat diartikan sebagai suatu kegiatan
pertukaran barang atau jasa yang dilakukan antarnegara, bisa dua
negara atau lebih. Kegiatan perdagangan internasional tersebut berupa
kegiatan impor dan ekspor. Impor adalah kegiatan memasukkan atau
membeli barang atau jasa dari luar negeri, sedangkan ekspor adalah
kegiatan menjual barang atau jasa ke luar negeri.
(b) Manfaat perdagangan internasional
Secara lebih rinci, dapat dikemukakan bahwa perdagangan internasional
mempunyai manfaat antara lain memungkinkan terjadinya spesialisasi,
dapat memperoleh barang yang tidak dapat dihasilkan di dalam negeri,
meningkatkan produktivitas dan efisiensi produksi, memperluas daerah
pemasaran, mempercepat proses alih teknologi, mempercepat
pertumbuhan ekonomi karena perdagangan internasional dapat
memperluas lapangan kerja, memperoleh tambahan devisa bagi negara
yang surplus neraca perdagangannya, menciptakan stabilitas ekonomi
(terutama harga di dalam negeri), dan merangsang produsen dalam
negeri untuk lebih bisa bersaing.
(c) Faktor pendorong perdagangan internasional
Ada banyak faktor yang mendorong suatu negara untuk melakukan
perdagangan internasional. Faktor pendorong tersebut di antaranya
adalah suatu negara tidak mampu memproduksi semua barang
yang dibutuhkan masyarakatnya, keinginan memperoleh keuntungan
(devisa) untuk meningkatkan penerimaan negara, perbedaan sumber
daya alam, perbedaan kemampuan sumber daya manusia, perbedaan
selera konsumen, perbedaan kemampuan negara untuk mengolah
sumber daya ekonomi, keinginan membuka kerja sama, hubungan
politik dan dukungan dari negara lain, era globalisasi, dan kemajuan
teknologi informasi.
(d) Faktor penghambat perdagangan internasional
Adapun faktor yang menghambat perdagangan internasional adalah
perbedaan bahasa, perbedaan hukum yang berlaku di beberapa negara,
berbagai peraturan negara yang membatasi impor dan ekspor, faktor
keamanan, dan tidak stabilnya kurs mata uang asing.
 (2) Menanya
Peserta didik dibimbing agar mengajukan pertanyaan tentang pengertian,
manfaat, faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional.

(3) Mengeksplorasi
Mengumpulkan data dan informasi tentang pengertian, manfaat, faktor
pendorong dan penghambat perdagangan internasional.

(4) Mengasosiasi
Peserta didik dibimbing untuk menganalisis dan menyimpulkan informasi
dan data-data yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber-sumber
terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan simpulan dan
menemukan cara mengatasi masalah perdagangan internasional.

(5) Mengomunikasikan
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan di depan
kelas tentang tugasnya masing-masing sehingga semua peserta didik dapat
menguasai seluruh materi yang dipelajari pada pertemuan ini.

c) Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru melakukan hal berikut.
(1) Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi pengertian,
manfaat, faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional.
(2) Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman
tentang pengertian, manfaat, faktor pendorong dan penghambat
perdagangan internasional.
(3) Melakukan penilaian dan/refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
(4) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
(5) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedial, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
(6) Mensyukuri sumber daya sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa dengan
cara memanfaatkan dan menggunakan sumber daya sebaik-baiknya, tidak
melakukan pemborosan.

4) Penilaian
a) Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab
beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi.
Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik
pada saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat,
kemampuan memberikan argumentasi, kemampuan dalam berbicara lancar,
dan kemampuan menggunakan bahasa yang baik/benar.
 Lembar Observasi untuk Kinerja Diskusi Kelompok Bentuk Check List

Nama siswa: …………. Kelas: …........ Tgl: …...............

No. Aspek yang Diukur Skor

1 Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur
2 Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan
3 Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur
4 Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur
5 Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat,
berargumentasi) lancar
6 Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun
argumentasi) baik/benar
Jumlah skor
(Catatan: beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan)

b) Untuk mengukur sejauh mana peserta didik mengerti apa yang dijelaskan oleh
guru, peserta didik diminta untuk:
(1) Mendeskripsikan pengertian perdagangan internasional,
(2) Mendeskripsikan manfaat perdagangan internasional.
(3) Menyebutkan faktor pendorong dan penghambat perdagangan
internasioanal.

Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban yang dibuat oleh
peserta didik pada materi yang baru saja dikaji.

b. Pembelajaran pada Pertemuan Ke-2 (180 Menit)

Pada pertemuan ke-2 ini dipelajari tentang teori dan kebijakan perdagangan
internasional. Adapun tujuan, materi pembelajaran, metode, langkah pembelajaran, dan
penilaiannya diuraikan berikut ini.

1) Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu:
a) mendeskripsikan teori perdagangan internasional.
b) mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional.

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik juga diharapkan mampu
memiliki karakter disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun
(diligence), tanggung jawab (responsibility), dan etos kerja.

2) Materi Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan kedua ini mencakup teori-teori
perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional. Secara
umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yaitu mencakup
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

3) Langkah-Langkah Pembelajaran
a) Kegiatan Pendahuluan
(1) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu kemudian
mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar,
 mengecek kehadiran peserta didik (kedisiplinan), kerapian dan kebersihan
ruang kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
(2) Dalam pertemuan ini guru dapat menanyakan materi pertemuan yang lalu
sebagai apersepsi sebagai apersepsi untuk mengingatkan pengalaman
yang sudah dimiliki oleh peserta didik, misalnya guru mengajukan
pertanyaan sebagai berikut.
(a) Apa pngertian perdagangan internasional?
(b) Sebutkan tiga manfaat perdagangan internasional bagi Indonesia?
(c) Sebutkan faktor yang menghambat ekspor bagi Indonesia?

Pertanyaan tersebut untuk membuka pikiran peserta didik dalam menerima

pelajaran. Selanjutnya guru menyampaikan bahwa topik yang dipelajari kali
ini adalah tentang teori dan kebijakan perdagangan internasional.

(3) Guru memberikan motivasi dengan menampilkan gambar-gambar yang

berkaitan dengan teori dan kebijakan perdagangan internasional.

(4) Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta
didik, sebagai berikut.
(1) Mendeskripsikan teori perdagangan internasional.
(2) Mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional.

b) Kegiatan Inti
Pembelajaran dilakukan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach).
Adapun metode yang digunakan adalah diskusi kelompok. Kelas dibagi menjadi
enam. Kelompok pertama, kedua, dan ketiga mempelajari teori perdagangan
internasional. Kelompok keempat,kelima, dan keenam mempelajari kebijakan
perdagangan internasional. Mereka mengikuti petunjuk guru sebagai berikut.

(1) Mengamati
Peserta didik diminta untuk membaca buku teks atau sumber lain yang
relevan tentang teori-teori perdagangan internasional dan kebijakan
perdagangan internasional.
Adapun ringkasan uraian materi dalam pembelajaran ini adalah sebagai
berikut.
(a) Teori Keunggulan Mutlak (Adam Smith)
Teori ini dikemukakan oleh Adam Smith dalam bukunya The Wealth of
Nations. Yang dimaksud dengan keunggulan mutlak adalah kemampuan
sesuatu negara untuk menghasilkan jenis barang tertentu dengan biaya
Buku Guru Ekonomi SMA/MA Kelas XII 42 yang lebih murah daripada
negara lain karena perbedaan efisiensi. Suatu negara akan
menghasilkan barang tertentu yang biayanya lebih rendah jika
dibandingkan dengan biaya yang harus dikeluarkan oleh negara
lain.
(b) Teori Keunggulan Komparatif (David Ricardo)
Dalam bukunya On The Principles of Economy and Taxation (1817),
David Ricardo mengatakan bahwa setiap negara dapat memperoleh
keuntungan dari perdagangan internasional baik memiliki maupun tidak
memiliki keunggulan absolutnya sendiri.
 (c) Kebijakan perdagangan internasional merupakan kebijakan yang
terkait baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
transaksi perdagangan suatu negara dengan negara lain.

(d) Tujuan kebijakan perdagangan internasional untuk meningkatkan

lapangan kerja, menjaga stabilitas harga barang-barang di dalam negeri
(pengendalian inflasi), menjaga stabilitas kurs valuta asing,
meningkatkan investasi dalam negeri, meningkat ekspor,
menurunkan impor, dan melindungi konsumen dan produsen dalam
negeri.

(2) Menanya
Peserta didik dibimbing agar mengajukan pertanyaan tentang teori-teori
perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional.

(3) Mengeksplorasi
Mengumpulkan data dan informasi tentang teori-teori perdagangan
internasional dan kebijakan perdagangan internasional.

(4) Mengasosiasi
Peserta didik dibimbing untuk menganalisis dan menyimpulkan informasi
dan data-data yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber-sumber
terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan simpulan dan
menemukan cara mengatasi masalah perdagangan internasional.

(5) Mengomunikasikan
Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil analisis dan temuan dalam
bentuk tulisan tentang teori-teori perdagangan internasional dan kebijakan
perdagangan internasional.

c) Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru melakukan hal berikut.
(1) Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi teori-teori
perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional.
(2) Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman
tentang teori-teori perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan
internasional.
(3) Melakukan penilaian dan/refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
(4) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
(5) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedial, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
(6) Mensyukuri sumber daya sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa dengan
cara memanfaatkan dan menggunakan sumber daya sebaik-baiknya, tidak
melakukan pemborosan.
 4) Penilaian
a) Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab
beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi.
Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik
pada saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat,
kemampuan memberikan argumentasi, kemampuan dalam berbicara lancar,
dan kemampuan menggunakan bahasa yang baik/benar.

Pengukuran Partisipasi Peserta Didik dalam Mata Pelajaran Ekonomi

Nama siswa: ……................... Kelas/Semester : … / …… Tgl: ..........................
SKOR
No Pernyataan / Indikator
1 2 3 4
1 Kehadiran di kelas
2 Aktivitas di kelas
3 Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
4 Kerapian buku catatan
5 Kelengkapan buku catatan
6 Partisipasi dalam praktikum
7 Kerapian laporan praktikum
8 Partisipasi kegiatan kelompok
Total skor

Keterangan :
1 : sangat kurang/sangat jarang
2 : kurang/jarang
3 : cukup
4 : baik/sepenuhnya

b) Untuk mengukur sejauh mana peserta didik mengerti apa yang dijelaskan oleh
guru, peserta didik diminta untuk:
(1) mendeskripsikan teori perdagangan internasional, dan
(2) mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional.

Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban yang dibuat oleh peserta
didik pada materi yang baru saja dikaji.

c. Pembelajaran pada Pertemuan Ke-3 (180 Menit)

Pada pertemuan ke-3 ini dipelajari tentang alat pembayaran internasional dan neraca
perdagangan. Adapun tujuan, materi pembelajaran, metode, langkah pembelajaran,
dan penilaiannya diuraikan berikut ini.

1) Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu:
a) Mendeskripsikan alat pembayaran internasional.
b) Mendeskripsikan konsep neraca perdagangan.

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu

memiliki karakter disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun
 (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan ketelitian (carefulness), empathy,
dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2) Materi Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ketiga ini adalah alat pembayaran
internasional dan neraca perdagangan.
Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yaitu
mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

3) Langkah-Langkah Pembelajaran
a) Kegiatan Pendahuluan
(1) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu kemudian
mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar,
mengecek kehadiran peserta didik (kedisiplinan), kerapian dan kebersihan
ruang kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
(2) Dalam pertemuan ini guru dapat menanyakan materi pertemuan yang lalu
sebagai apersepsi sebagai apersepsi untuk mengingatkan pengalaman
yang sudah dimiliki oleh peserta didik, misalnya guru mengajukan
pertanyaan sebagai berikut.
(a) Mengapa tiap negara melakukan perdagangan internasional?
(b) Dalam transaksi jual beli, apa kewajiban pembeli?

Pertanyaan tersebut untuk membuka pikiran peserta didik dalam menerima

pelajaran. Selanjutnya guru menyampaikan bahwa topik yang dipelajari kali
ini adalah tentang alat pembayaran internasional dan neraca perdagangan.
(3) Guru memberikan motivasi dengan menampilkan gambar-gambar yang
berkaitan dengan alat pembayaran internasional dan neraca perdagangan.
(4) Guru mengemukakan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta
didik, sebagai berikut.
(1) mendeskripsikan alat pembayaran internasional, dan
(2) mendeskripsikan neraca perdagangan.

b) Kegiatan Inti
Pembelajaran dilakukan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach).
Adapun metode yang digunakan adalah diskusi kelompok. Kelas dibagi menjadi
beberapa kelompok, dan tiap kelompok terdiri atas 4–5 peserta didik. Tiap
kelompok diberi tugas untuk menemukan pengertian alat pembayaran
internasional, alat-alat yang digunakan untuk pembayaran internasional, dan
konsep neraca perdagangan. Guru memandu kegiatan peserta didik melakukan
berikut ini.

(1) Mengamati
Peserta didik diminta untuk membaca buku teks atau sumber lain yang
relevan tentang pengertian alat pembayaran internasional dan neraca
perdagangan.
Adapun ringkasan uraian materi dalam pembelajaran ini adalah sebagai
berikut.
(a) Untuk membayar rekanan di luar negeri, alat-alat yang dapat digunakan
sebagai alat pembayaran adalah valuta asing (mata uang asing),
 emas (gold), wesel (bill of exchange), traveler’s check (TC), letter of
credit (L/C), dan cable order(transfer telegrafic).
(b) Neraca Perdagangan secara sederhana merupakan selisih/perbedaan
antara ekspor dan impor. Jika impor lebih tinggi dari ekspor, maka yang
terjadi adalah defisit neraca perdagangan. Sebaliknya, jika ekspor lebih
tinggi dari impor, yang terjadi adalah surplus.
(c) Selain neraca perdagangan, pemerintah juga membuat neraca jasa yaitu
neraca perdagangan ditambah jumlah pembayaran bunga kepada
para investor luar negeri dan penerimaan dividen dari investasi di luar
negeri, serta penerimaan dan pengeluaran yang berhubungan dengan
pariwisata dan transaksi-transaksi ekonomi lainnya.

(2) Menanya
Peserta didik dibimbing agar mengajukan pertanyaan tentang alat
pembayaran internasional dan neraca perdagangan.

(3) Mengeksplorasi
Mengumpulkan data dan informasi tentang alat pembayaran internasional
dan neraca perdagangan.

(4) Mengasosiasi
Peserta didik dibimbing untuk menganalisis dan menyimpulkan informasi
dan data-data yang diperoleh dari bacaan maupun dari sumber-sumber
terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan simpulan dan
menemukan cara mengatasi masalah perdagangan internasional.

(5) Mengomunikasikan
Perwakilan dari kelompok belajar mempresentasikan hasil belajarnya
tentang alat pembayaran internasional dan neraca perdagangan, sementara
anggota kelompoknya menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kawan lain.

c) Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru melakukan hal berikut.
(1) Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi pengertian
alat pembayaran internasional dan neraca perdagangan.
(2) Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman
tentang pengertian alat pembayaran internasional dan neraca perdagangan.
(3) Melakukan penilaian dan/refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
(4) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
(5) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedial, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
(6) Mensyukuri sumber daya sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa dengan
cara memanfaatkan dan menggunakan sumber daya sebaik-baiknya, tidak
melakukan pemborosan.

4) Penilaian
a) Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab
 beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi.
Dalam observasi ini misalnya melihat bagaimana peserta didik menerima
pendapat teman, mau memberi masukan, keterbukaan dalam menerima kritik,
rela pendapatnya tidak diterima, memberi kesempatan teman untuk berbicara,
dan tidak memotong pembicaraan teman.

Lembar Observasi untuk Mengukur Kemampuan Afektif Berinteraksi dalam Diskusi Kelompok
Nama siswa: …………………………………………………………….…… Kelas: …............... Tgl:
….....................……
Beri Tanda √
No Aspek yang diukur
Jika Tampak
1 Mau menerima pendapat teman lain
2 Mau memberikan masukan kepada teman lain
3 Mau meminta kesempatan untuk berpendapat
4 Rela pendapatnya tidak diterima
5 Membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk berpendapat
6 Tidak memotong teman yang berbicara/menyampaikan pendapat
Total skor

b) Untuk mengukur sejauh mana peserta didik mengerti apa yang dijelaskan oleh
guru, peserta didik diminta untuk:
(1) mendeskripsikan pengertian alat pembayaran internasional, dan
(2) mendeskripsikan neraca perdagangan.

c) Penilaian akhir Bab I berbentuk penilaian tertulis (pilihan gandan dan tes uraian)
dan penilaian proyek ekonomi. Dalam penilaian proyek ekonomi, pada
pembahasan ini hanya dikemukakan pedoman penilaiannya, antara lain sebagai
berikut. Untuk menilai proyek ini, guru harus:
(1) Untuk menilai data produk ekspor yang dikumpulkan peserta didik, lihatlah
kelengkapan dan akurasinya.
(2) Untuk menilai prediksi ekspor di masa yang akan datang, perhatikan metode
analisis yang digunakan, kesesuaian jenis datanya, dan akurasi
sumber datanya.
(3) Untuk menilai saran peserta didik terhadap kebijakan pemerintah,
perhatikan ketepatan dan kelayakannya.

Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban yang dibuat oleh peserta didik
pada materi yang baru saja dikaji.

D. Pengayaan
Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik
yang telah menguasai materi alat pembayaran internasional dan neraca perdagangan.
Pengayaan dilakukan untuk menambah ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, rasa
peduli kepada sesama, dan memahami keterkaitan perdagangan internasional dengan
pembangunan ekonomi di Indonesia. Sebagai contoh peserta didik dapat diberikan bahan
bacaan baru yang relevan seperti artikel yang memuat keberhasilan seseorang dalam
meningkatkan kesejahteraan masyarakat dengan melakukan ekspor atau impor. Selain itu,
peserta didik dapat diberikan soal-soal untuk menambah wawasannya. Guru dapat membuat
sendiri atau menggunakan soal-soal berikut ini.

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Faktor yang dapat menghambat perdagangan internasional antara lain adalah ....
A. perbedaan bahasa
B. perbedaan sumber daya alam
C. perbedaan kemampuan sumber daya manusia
D. keinginan memperoleh keuntungan (devisa) untuk meningkatkan penerimaan
Negara
E. suatu negara tidak mampu memproduksi semua barang yang dibutuhkan
masyarakatnya
2. Yang dimaksud dengan keunggulan mutlak adalah ....
A. keinginan negara untuk menghasilkan barang tertentu yang sangat dibutuhkan oleh
warga masyarakatnya
B. kemampuan sesuatu negara untuk menghasilkan jenis barang tertentu dengan biaya
yang lebih murah daripada negara lain karena perbedaan efisiensi
C. kemampuan sesuatu negara untuk menghasilkan jenis barang lain dengan biaya yang
lebih murah daripada negara lain karena perbedaan efisiensi
D. keinginan negara untuk menghasilkan barang tertentu yang biayanya lebih rendah jika
dibandingkan dengan biaya yang harus dikeluarkan oleh negara lain
E. keinginan negara untuk menghasilkan barang lain yang biayanya lebih rendah jika
dibandingkan dengan biaya yang harus dikeluarkan oleh negara lain
3. Berikut ini disajikan contoh fiktif produktivitas seorang pekerja di Malaysia dan
Indonesia dalam memproduksi tekstil dan beras.
Produksi Seorang Pekerja dalam Setahun
Negara Beras (kg) Tekstil (m)
Malaysia 900 600
Indonesia 1.500 500

Tabel di atas menunjukkan bahwa ....

A. keinginan negara untuk menghasilkan barang tertentu yang sangat dibutuhkan oleh
warga masyarakatnya
B. kemampuan sesuatu negara untuk menghasilkan jenis barang tertentu dengan biaya
yang lebih murah daripada negara lain karena perbedaan efisiensi
C. kemampuan sesuatu negara untuk menghasilkan jenis barang lain dengan biaya yang
lebih murah daripada negara lain karena perbedaan efisiensi
D. keinginan negara untuk menghasilkan barang tertentu yang biayanya lebih rendah jika
dibandingkan dengan biaya yang harus dikeluarkan oleh negara lain
E. keinginan negara untuk menghasilkan barang lain yang biayanya lebih rendah jika
dibandingkan dengan biaya yang harus dikeluarkan oleh negara lain
4. Tujuan ekonomi dari perdagangan internasional suatu negara antara lain berikut ini
kecualiuntuk ....
A. meningkatkan lapangan kerja
B. menjaga stabilitas kurs valuta asing
C. meningkatkan investasi dalam negeri
D. meningkatkan ketahanan dari ancaman luar negeri
E. menjaga stabilitas harga barang-barang di dalam negeri
 5. Keadaan neraca perdagangan suatu negara ....
A. mencerminkan kekayaan devisa
B. mencerminkan produktivitas suatu Negara
C. mencerminkan kemakmuran suatu Negara
D. dikatakan defisit jika impor lebih tinggi dari ekspor
E. dikatakan surplus jika impor lebih tinggi dari ekspor

Kunci Jawaban
1. A
2. B
3. C
4. D
5. D

F. Remedial
Kegiatan remedial dilakukan dan diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi
dan belum mencapai kompetensi pada Bab 1 ini. Bentuk yang dilakukan antara lain peserta
didik secara terencana untuk mempelajari buku teks pelajaran Ekonomi Kelas XII pada bagian
tertentu yang belum dikuasai tersebut. Kemudian peserta didik yang diremedi tersebut dites
lagi, dan jika hasilnya belum mencapai kompetensi yang diharapkan maka peserta didik
diremedi lagi, sampai peserta didik benar-benar mempunyai kompetensi yang diharapkan.
Guru menyediakan banyak latihan/pertanyaan atau tugas yang disesuaikan dengan materi Bab
1 buku teks pelajaran Ekonomi kelas XII. Peserta didik yang mengalami kesulitan perlu
perhatian yang lebih serius, bahkan jika diperlukan dilakukan kerja sama dengan orang
tua/wali.

G. Interaksi Guru dan Orang Tua

Interaksi guru dan orang tua dapat dilakukan dengan cara orang tua membubuhkan tanda
tangan dalam setiap tugas dan nilai ulangan. Di samping itu, dapat juga dilakukan komunikasi
lewat telepon dengan orang tua.