LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:
Nama : NANANG KABUL KESONO

Unit Kerja : SMPN 10 TANGERANG SELATAN

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses
berpikir, dan proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang
diajarkan pada semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu
simetris KD pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO) IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

 Religiositas
Membaca doa sebelum memulai pelajaran

 Nasionalisme
Menyanyikan lagu Indonesia Raya sebelum jam pelajaran dimulai

PPK  Kemandirian
a. Siswa diharapkan hadir di sekolah 15 menit sebelum bel berbunyi
b. Guru menyambut kedatangan siswa
c. Guru mengabsen peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

 Gotong Royong
Siswa bekerja sama dengan teman – temannya untuk menyelesaikan tugas kelompok

 Kegiatan Literasi
Literasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Teks
Narative fairytales dengan cara:
1. Literasi Membaca
 Kegiatan ini dapat dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku buku penunjang lain yang berhubungan dengan teks

Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
2. Literasi Tulis
 Guru menulis materi yang akan diajarkan di sebuah kertas plano yang akan dibagikan per
Kelompok
 Siswa menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait teks Narative fairytales
3. Literasi Digital
 Penayangan video
4. Numerasi
 Siswa mengisi tabel tentang text Narative
5. Budaya dan kewarganegaraan
 mempelajari cerita rakyat / legenda Indonesia dengan mengambil moral value
6. Integritas :
 menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan baik dan tepat waktu
1. Memberikan stimulus pada siswa di awal pembelajaran (berbentuk worksheet dan video) dan
menganalisis ( C.4)
2. Guru bertanya tentang isi cerita dari video yang ditayangkan
3. Tahapan observing
4. Pemutaran video pembelajaran
5. Tahapan questioning setelah menonton video ( 4 character dalam video)
6. Mengisi worksheet
7. Menganalisis susunan cerita Rakyat yang tepat
8. Tahapan collecting the information (The main character (princess))
9. Mengidentifikasi masalah

Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
1. Mengajukan pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari
2. Guru menanyakan pada siswa tentang isi video
3. Siswa menyusun kalimat di dalam worksheet
4. Siswa menempel hasil produk / hasil diskusi tentang suatu cerita rakyat di papan mading
5. Masing-masing siswa visit grup lain untuk mengidentifikasi cerita dan mengajukan pertanyaan
berdasarkan cerita siswa dan memberikan opini positif dan negatif dari cerita yang disediakan.
1. Disajikan jumble paragraph
2. Siswa menjawab pertanyaan dari guru berupa worksheet
a. siswa bisa menuliskan tittle of the story
b. siswa bisa menentukan generic structure dalam video
c. siswa dapat menentukan social function dari story yang diberikan
3. Mengumpulkan data ( isi dalam sebuah cerita)
4. Mengolah data tentang suatu cerita
5. Membuat kesimpulan poin-poin penting tentang the social function dan the generic structure
pada narative teks
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : BAHASA INGGRIS/ TEKS INTERAKSI

INTERPERSONAL DAN TRANSAKSIONAL
Kelas : VIII
Kompetensi Inti : 3. Pengetahuan
4. Keterampilan

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.9 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.9 menyusun teks interaksi

teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan degree of
Comparison
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan konteks

Target KD Keterampilan :
Target KD Pengetahuan :
1. menyusun teks interaksi
1. menggunakan fungsi sosial teks transaksional lisan yang
interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda,
orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks penggunaannya. 2. menyusun teks interaksi
transaksional tulis yang
2. menggunakan struktur teks melibatkan tindakan memberi
interaksi transaksional lisan yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi perbandingan jumlah dan sifat
dan meminta informasi terkait orang, binatang, dan benda
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks penggunaannya.

3. menggunakan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks
penggunaanya

6
4.menggunakan fungsi sosial teks
interaksi transaksional Tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya.

5. menggunakan struktur teks teks

interaksi transaksional Tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya

6. menggunakan unsur kebahasaan teks

interaksi transaksional l Tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda,
sesuai dengan konteks penggunaannya

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

(Permendikbud No. 20 Tahun 2016

METAKOGNI
Tentang SKL Pendidikan Dasar dan

TIF

PROSEDURA
DIMENSI PENGETAHUAN

KONSEPTUA
Menera
L
pkan
Menangah)

Menyus
FAKTUAL
un

C1 C2 C3 C4 C5 C6

7
 MENGINGA MEMAHAMI MENGAPLI MENGANALI MENGEVAL MENCIPT
T KASIKAN SIS UASI A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK
Pengetahuan: Berpikir dan Penunjang: 3.9.1 mengidentifikasi
descriptive adjective
Dimensi dalam teks lisan
Pengetahuan: terkait orang, binatang
dan benda

3.9.2 mengidentifikasi
adjective of quantity
dalam teks lisan
terkait orang, binatang
dan benda
3.9.3 mengidentifikasi
positive degree of
comparison dalam teks
lisan terkait orang
benda, Binatang

3.9.4 mengidentifikasi
comparative degree of
comparison dalam teks
lisan terkait orang,
binatang dan benda
3.9.5 mengidentifikasi
superlative degree of
comparison dalam teks
lisan terkait orang,
binatang dan benda

8
 3.9.6 mengidentifikasi
descriptive adjective
dalam teks tulis
terkait orang, binatang
dan benda
3.9.7 mengidentifikasi
adjective of quantity
dalam teks tulis
terkait orang, benda
dan Binatang

3.9.8 mengidentifikasi
positive degree of
comparison dalam teks
tulis terkait orang,
binatang dan benda
3.9.9 mengidentifikasi
comparative degree of
comparison dalam teks
tulis terkait orang,
binatang dan benda
3.9.10
mengidentifikasi
superlative degree of
comparison dalam teks
tulis terkait orang,
binatang dan benda
3.9.11
mengidentifikasi kata
tanya secara tertulis
terkait descriptive
adjective dan adjective
of quantity tentang
orang, binatang dan
benda

IPK Kunci:
3.9.1 menggunakan
Proses
fungsi sosial teks
Berpikir: interaksi transaksional
lisan yang melibatkan

9
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda.

3.9.2 menggunakan
struktur teks interaksi
transaksional lisan
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda

3.9.3 menggunakan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda.

3.9.4 menggunakan
fungsi sosial teks
interaksi transaksional
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda.

3.9.5 menggunakan
struktur teks interaksi
transaksional tulis
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang dan benda.

3.9.6 menggunakan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional

10
 tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda.

IPK
Pengayaan: 3.9.1 membandingkan
fungsi sosial teks
(Tidak interaksi transaksional
Wajib) lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang dan
benda
3.9.2 membandingkan
struktur teks interaksi
transaksional lisan
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang dan
benda
3.9.3 membandingkan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang dan
benda
3.9.4 membandingkan
fungsi sosial teks
interaksi transaksional
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan

11
 meminta informasi
terkait
perbandingan jumlah
dan sifat
orang,binatang dan
benda

3.9.5 membandingkan
struktur teks interaksi
transaksional tulis
yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang dan
benda
3.9.6 membandingkan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
jumlah dan sifat
orang,binatang dan
benda

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK
Keterampilan: Proses Penunjang: 4.9.1 menyusun
kalimat secara lisan
Keterampilan: dengan menggunakan
kata sifat (descriptive
adjective) terkait
orang, binatang dan
benda
4.9.2 menyusun
kalimat secara lisan
dengan menggunakan
kata penanda jumlah

12
(adjective of quantity)
yang sesuai terkait
orang, binatang dan
benda
4.9.3 menyusun
kalimat secara lisan
dengan menggunakan
prbandingan setara
(positive degree of
comparison) terkait
orang, binatang dan
benda

4.9.4 menyusun
kalimat secara lisan
dengan menggunakan
perbandingan lebih
(comparative degree of
comparison) terkait
orang, binatang dan
benda
4.9.5 menyusun
kalimat secara lisan
dengan menggunakan
perbandingan paling
(superlative degree of
comparison) terkait
orang, binatang dan
benda
4.9.6 menyusun
pertanyaan secara
lisan terkait
descriptive adjective
dan adjective of
quantity tentang orang,
binatang dan benda
4.9.7 menyusun
kalimat secara tertulis
dengan menggunakan
descriptive adjective
terkait orang, binatang
dan benda
4.9.8 menyusun
kalimat secara tertulis
dengan menggunakan
adjective of quantity
yang sesuai terkait

13
 orang, binatang dan
benda
4.9.9 menyusun
kalimat secara tertulis
dengan menggunakan
positive
degree of comparison
terkait orang, binatang
dan benda

4.9.10 menyusun
kalimat secara tertulis
dengan menggunakan
comparative degree of
comparison terkait
orang, binatang dan
benda
4.9.11 menyusun
kalimat secara tertulis
dengan menggunakan
superlative degree of
comparison terkait
orang, binatang dan
benda
4.9.12 menyusun
pertanyaan secara
tertulis terkait
descriptive adjective
dan adjective of
quantity tentang orang,
binatang dan benda

IPK Kunci:
4.9.1 memperagakan
percakapan yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, dan benda.

4.9.2 menulis
percakapan yang
melibatkan tindakan

14
 memberi dan meminta
informasi terkait
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, dan benda.

IPK
Pengayaan: 4.9.1 menyusun
percakapan yang
(Tidak melibatkan tindakan
Wajib) memberi dan meminta
informasi terkait
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, dan benda
berdasarkan deskripsi
tertulis
4.9.2 Memperagakan
percakapan yang
disusun berdasarkan
deskripsi tertulis
terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang, dan benda
berdasarkan ilustrasi
tertulis

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : BAHASA INGGRIS / TEKS PROSEDUR

Kelas : IX
Kompetensi Inti : 3,4

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep
makanan/minuman dan manual, pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam
bentuk resep dan Manual

15
Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

1. membandingkan fungsi sosial teks 1. menangkap makna secara kontekstual

prosedur terkait resep makanan/minuman teks prosedur terkait resep
dan manual dan sederhana makanan/minuman
2. membandingkan struktur teks teks 2. menangkap makna secara kontekstual
prosedur terkait resep makanan/minuman teks prosedur manual
dan manual dan sederhana 3. menangkap makna secara kontekstual
3. membandingkan unsur kebahasaan teks teks prosedur sederhana
prosedur terkait resep makanan/minuman
dan manual dan sederhana

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKOG
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang

NITIF
SKL Pendidikan Dasar dan Menangah)

Mem
PROSEDUR bandi
AL ngka
n
DIMENSI PENGETAHUAN

KONSEPTU
Mena
AL
gkap

Menerapk
FAKTUAL
an

C1 C2 C3 C4 C5
C6
MENGI MEMA MENGAPLIK MENGANAL MENGEVAL
MENCIPTA
NGAT HAMI ASIKAN ISIS UASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

16
LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK 3.4.1 Menyatakan
Pengetahuan: Berpikir dan Penunjang: imperative sentence
3.4.2 Menyatakan
Dimensi simple present tense
Pengetahuan: 3.4.3 Menyatakan
action verbs
3.4.4 Menyatakan
connective of sequence
3.4.5 Menyatakan
numbering
3.4.6 Menyatakan
pemberian informasi
terkait teks prosedur
3.4.7 Menyatakan
permintaan informasi
terkait teks prosedur
IPK Kunci: 3.4.8 Menganalisis
fungsi sosial teks
Proses
prosedur lisan terkait
Berpikir: resep
makanan/minuman
3.4.9 Merinci struktur
teks teks prosedur
lisan terkait resep
makanan/minuman
3.4.10 Menganalisis
unsur kebahasaan teks
prosedur lisan terkait
resep
makanan/minuman
3.4.11 Menganalisis
fungsi sosial teks
prosedur tulis terkait
resep
makanan/minuman
3.4.12Menganalisis
struktur teks teks
prosedur tulis terkait

17
resep
makanan/minuman
3.4.13 Menganalisis
unsur kebahasaan teks
prosedur tulis terkait
resep
makanan/minuman
3.4.14 Menganalisis
fungsi sosial teks
prosedur manual lisan
3.4.15 Menganalisis
struktur teks teks
prosedur manual lisan
3.4.16 Menganalisis
unsur kebahasaan teks
prosedur manual lisan
3.4.17 Menganalisis
fungsi sosial teks
prosedur manual tulis
3.4.18 Menganalisis
struktur teks teks
prosedur manual tulis
3.4.19 Menganalisis
unsur kebahasaan teks
prosedur manual tulis
3.4.20 Menganalisis
fungsi sosial teks
prosedur sederhana
lisan
3.4.21 Menganalisis
struktur teks teks
prosedur sederhana
lisan
3.4.22 Menganalisis
unsur kebahasaan teks
prosedur sederhana
lisan
3.4.23 Menganalisis
fungsi sosial teks
prosedur sederhana
tulis
3.4.24 Menganalisis
struktur teks teks
prosedur sederhana
tulis
3.4.25 Menganalisis
unsur kebahasaan teks

18
 prosedur sederhana
tulis
3.4.26Membedakan
bentuk teks prosedur
terkait resep
makanan/minuman
dan teks prosedur
sederhana
3.4.27Membedakan
bentuk teks prosedur
manual dan teks
prosedur sederhana
3.4.28Membedakan
bentuk teks teks
prosedur terkait resep
makanan/minuman
dan teks prosedur
manual
3.4.29Membedakan
bentuk teks teks
prosedur manual dan
teks prosedur
sederhana
IPK 3.4.30 Menilai teks
Pengayaan: prosedur terkait resep
makanan/minuman
(Tidak 3.4.31 Menilai teks
Wajib) prosedur manual
3.4.32 Menilai teks
prosedur sederhana
2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK 4.4.1 Melengkapi teks
Keterampilan: Proses Penunjang: prosedur bentuk resep
makanan/minuman
Keterampilan: 4.4.2 Melengkapi teks
prosedur manual
4.4.3 Melengkapi teks
prosedur sederhana
IPK Kunci: 4.4.4 Menceritakan
kembali teks prosedur
bentuk resep
makanan/minuman
4.4.5 Menceritakan
kembali teks prosedur
manual

19
 4.4.6 Menceritakan
kembali teks prosedur
sederhana
IPK 4.4.7 Menyusun teks
Pengayaan: prosedur bentuk resep
makanan/mimuman
(Tidak 4.4.8 Menyusun teks
Wajib) prosedur manual
4.4.9 Menyusun teks
prosedur sederhana

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem
solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

20
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

21