SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kertasari

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : IX/Ganjil
Kompetensi Inti :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar

No. Kompetensi Dasar Waktu
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran
Teknik Bentuk
1 3.8 Menelaah 3.8.1.Menganalisis 1. Struktur 1. Peserta didik Sikap : Sikap : 3 x 40’ 1. Kemendikbud.
struktur dan struktur teks mengamati 2018. Bahasa
Observasi Lembar
kebahasaan dari model teks tanggapan teks Indonesia
Pengamatan
teks tanggapan tanggapan 2. Ciri-ciri SMP/MTs
tanggapan
(lingkungan 3.8.2.Menganalisis kebahasaan Kelas IX. Buku
dengan teliti. Pengetahuan : Pengetahuan :
hidup, kondisi ciri teks Siswa. Jakarta:
sosial, dan/atau kebahasaan tanggapan 2. Peserta didik Tes tertulis Pilihan Kemendikbud.
keragaman hasil telaah 3. kalimat menanyakan Ganda Halaman 87-
budaya, dll) model aktif, kata hal-hal yang 114
berupa kritik, tanggapan tugas, terkait tujuan,
sanggahan, atau bahasa isi, dan 2. Kemendikbud.
pujian yang dalam teks 2018. Buku
kebahasaan
didengar tanggapan Guru Bahasa
dan/atau dibaca teks Indonesia
tanggapan SMP/MTs Kelas
3. Peserta didik IX. Jakarta:
membahas Kemendikbud.
Halaman 69

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 1

 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
No. Kompetensi Dasar Waktu
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran
Teknik Bentuk
dalam bentuk sampai dengan
kelompok 74
4. Peserta didik
3. Mulyadi, Yadi.
mengumpulk
2017. EBI
an informasi (Ejaan Bahasa
terkait materi Indonesia).
yang Bandung:
ditugaskan Yrama Widya.
dengan penuh
rasa ingin
tahu.
5. Peserta didik
berdiskusi
untuk
mengolah
informasi
yang telah
diperoleh
terkait tujuan,
isi, dan
kebahasaan
dalam teks
tanggapan

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 2

 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
No. Kompetensi Dasar Waktu
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran
Teknik Bentuk
dengan
bekerja keras.
6. Peserta didik
secara
berkelompok
untuk
mendiskusika
n hasil
penemuannya
terkait teks
tanggapan
7. Peserta didik
merumuskan
simpulan
tujuan, isi,
dan
kebahasaan
teks
tanggapan
8. Peserta didik
mengemuka
kan hasil
diskusinya
terkait
struktur
kebahasaan
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 3
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
No. Kompetensi Dasar Waktu
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran
Teknik Bentuk
teks
tanggapan di
depan kelas.
2 4.8 Mengungkapkan Peserta didik 3 x 40’ 4. Kemendikbud.
4.8.1. Menentukan 1. Model teks Sikap : Sikap :
kritik, tanggapan mengamati 2018. Bahasa
tahapan Observasi Lembar
sanggahan, atau (puji, teks tanggapan Indonesia
pujian dalam membuat kritik) kritis yang Pengamatan SMP/MTs
bentuk teks berjudul: Kelas IX. Buku
tanggapan secara teks 2.Langkah- Penggunaan Siswa. Jakarta:
lisan dan/atau tanggapan langkah Internet bagi Pengetahuan : Pengetahuan : Kemendikbud.
tulis dengan penentuan Remaja Halaman 87-
4.8.2 Menentukan Tes tulis Uraian
memperhatikan gagasan 1. dengan teliti. 114
struktur dan ciri teks pokok 2. Peserta didik
kebahasaan paragraf menanyakan 5. Kemendikbud.
tanggapan
pada teks 2018. Buku
terkait hal-hal
4.8.3 Menyajikan laporan Guru Bahasa
yang Indonesia
teks hasil teks
tanggapan berhubungan SMP/MTs Kelas
tanggapan 3. Langkah- dengan IX. Jakarta:
sesuai dengan langkah gagasan Kemendikbud.
menyimp pokok yang Halaman 69
ciri, dan ulkan teks sampai dengan
ada dalam
kaidah tanggapan 74
teks tangapan
kebahasaan yang 6. Mulyadi, Yadi.
ditayangkan. 2017. EBI
(Ejaan Bahasa

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 4

 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
No. Kompetensi Dasar Waktu
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran
Teknik Bentuk
3. Peserta didik Indonesia).
berdiskusi Bandung:
untuk Yrama Widya.
mengumpulk
an informasi
terkait
gagasan
pokok,
merinci
informasi
penting dan
membuat
simpulan
dalam teks
tanggapan
4. Peserta didik
mengolah
informasi
yang didapat
mengenai
cara
menemukan
gagasan
pokok,
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 5
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
No. Kompetensi Dasar Waktu
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran
Teknik Bentuk
merinci
informasi
penting dan
membuat
simpulan
dalam teks
tanggapan
5. Peserta didik
mengemuka
kan hasil
diskusinya
secara
bergantian
dengan penuh
rasa percaya
diri.
6. Peserta didik
secara
berkelompok
mempresent
asikan
simpulan
materi terkait
cara
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 6
 Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
No. Kompetensi Dasar Waktu
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran
Teknik Bentuk
menemukan
gagasan
pokok,
merinci
informasi
penting dan
membuat
simpulan
dalam teks
tanggapan
dengan penuh
tanggung
jawab.

Mengetahui, Kertasari, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Ruspandi S.Pd Neneng Komariah,S.Pd

NIP 196903101994121001 NUPTK.135875465630003

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 7

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Kertasari

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Memberi tanggapan dengan santun
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan (lingkungan 3.8.1. Menganalisis struktur model teks tanggapan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) berupa kritik, 3.8.2. Menganalisis ciri kebahasaan hasil telaah model tanggapan
sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau dibaca

4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks

tanggapan secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur
4.8.1. Menentukan tahapan membuat teks tanggapan
dan kebahasaan 4.8.2 Menentukan ciri teks tanggapan
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 8
 4.8.3 Menyajikan teks tanggapan sesuai dengan ciri, dan kaidah kebahasaan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati teks tanggapan kritis, peserta didik mampu menganalisis struktur teks tanggapan dengan tepat
dan teliti.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peseta didik mampu menelaah kaidah kebahasaan teks tanggapan dengan tepat dan
percaya diri.
3. Melalui pengumpulan dan pengolahan data, peserta didik mampu membuat tahapan teks tanggapan dengan percaya diri.
4. Melalui kegiatan pengolaha data, peserta didik mampu menentukan ciri teks tanggapan yang dibaca dengan tepat dan teliti.
5. Melalui kegiatan mengomunikasikan, peserta disik mampu menyajikan teks tanggapan yang di dalamnya berisi
kritik,sanggahan, dan pujian, dalam bentuk teks tanggapan dengan memperhatikan struktur

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
2. Fakta
3. Pengertian Teks Tanggapan Kritis
4. Ciri Ciri
5. Struktur Teks Tanggapan Kritits
6. Kaidah Kebahasaan
7. Contoh Teks Tanggapan Kritis dan Strukturnya

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan I
Pendekatan : Saintifik

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 9

 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Metode : Inkuiri, Tanya jawab, Penugasan

Pertemuan II
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
(Pembelajaran Berbasis Masalah )/projek
Metode : Inkuiri, Tanya jawab, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
1. Worksheet atau lembar kerja peserta didik
2. Lembar penilaian
3. Power point tentang memberi tanggapan dengan santun
4. Teks yang harus di tanggapi peserta didik

Bahan :
1. Spidol
2. Karton

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Bahasa Indonesia , buku siswa SMP/MTs. Kelas VII Halaman 283 s/d 285
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 10

 Pertemuan I (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter,
4C, dan Hots Waktu
Pendahuluan 1. Orientasi 15
a. Melakukan pembukaan dengan menit
salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin.
c. Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
2. Apresepsi
a. Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya.
b. Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
c. Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.

3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 11
 yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Apabila materi tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi: pengertian buku
fiksi dan nonfiksi
c. Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
d. Mengajukan pertanyaan
4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
c. Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
Inti : 1. Peserta didik membaca teks sumber Literasi 90
Stimulation lain selain teks yang disdiakan dan menit
(stimullasi/ menyampaikan rangkuman dari
pemberian teks yang dibaca.
rangsangan)

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 12

 2. Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi
Pengertian teks tanggapan dengan
cara :
a. Melihat (tanpa atau dengan
Alat)
Membaca buku yang yang
relevan.
b. Mengamati
1) Lembar kerja materi
Pengertian teks tanggapan
2) Pemberian contoh-contoh
tekstanggapan dari media
interaktif.
Problem Identifikasi masalah Berpikir
statemen 3. peserta didik diberikan kesempatan kritis
(pertanyaan/ untuk mengidentifikasi sebanyak
identifikasi mungkin pertanyaan yang berkaitan
masalah) dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
1. Mengajukan pertanyaan
tentang materi : teks tanggapan
kritis
2. Peserta didik yang belum
memahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 13

 pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data Mengumpulkan Data
collection 4. Peserta didik mengumpulkan
(pengumpulan informasi yang relevan untuk
data) menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
a. Mengamati obyek/kejadian Kreatif
Peserta didik mengamati
dengan seksama materi
Pengertian teks tanggapan
yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya. Disiplin
b. Membaca sumber lain selain
contoh teks tanggapan yang
ada di buku paket
Peserta didik secara disiplin
melakukan kegiatan literasi
dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari
berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 14

 pemahaman tentang materi
Pengertian teks tanggapan
kritis yang sedang dipelajari.
c. Aktivitas
Peserta didik Menyusun daftar
pertanyaan atas hal-hal yang
belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan
materi Pengertian teks
tanggapan yang sedang
dipelajari.
d. Wawancara/tanya jawab
dengan nara sumber
Peserta didik mengajukan Kerja sama
pertanyaan berkaiatan dengan
materi Pengertian teks
tanggapan yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
5. Peserta didik dibentuk dalam
beberapa kelompok untuk:
a. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengertian teks
tanggapan kritis
b. Mengumpulkan informasi

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 15

 Mencatat semua informasi
tentang materi Pengertian teks
tanggapan kritis yang telah
diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
c. Mempresentasikan ulang
Peserta didik
mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri
Pengertian teks tanggapan kritis
sesuai dengan pemahamannya.
d. Saling tukar informasi tentang
materi Pengertian teks
tanggapan kritis
6. Peserta didik dari menanggapi
kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 16

 mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Pengolahan Data Kolaborasi
processing 7. Peserta didik dalam kelompoknya dan berpikir
(pengolahan berdiskusi mengolah data hasil kritis
Data) pengamatan dengan cara :
a. Berdiskusi tentang data dari
Materi : teks tanggapan kritis
b. Mengolah informasi dari materi
Pengertian teks tanggapan kritis
yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja
c. Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai materi
Pengertian teks tanggapan kritis
Verification 8. Peserta didik mendiskusikan hasil Berpikir
(pembuktian) pengamatannya dan memverifikasi kritis
hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 17

 9. Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
Pengertian teks tanggapan kritis
10. Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalization Menarik kesimpulan Komunikasi
(menarik 11. Peserta didik berdiskusi untuk
kesimpulan) menyimpulkan
a. Menyampaikan hasil diskusi
tentang materi Pengertian teks
tanggapan kritis berupa
kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 18

 b. Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi : Teks
tanggapan kritis
c. Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan
tentanag materi Pengertian teks
tanggapan kritis dan ditanggapi
oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan
tentanag materi Pengetian teks
tanggapan kritis dan ditanggapi
oleh kelompok yang
mempresentasikan. Kreatifitas
d. Bertanya atas presentasi
tentang materi teks tanggapan
kritis yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi
kesempatan untuk
menjawabnya.

12. Peserta didik menyimpulkan

tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang materi :teks
tanggapan kritis

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 19

 13. Menjawab pertanyaan tentang
materi Pengertian teks tanggapan
kritis yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
14. Peserta didik bertanya tentang hal
yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan
materi Pengertian teks tanggapan
kritis yang akan selesai dipelajari
15. Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Pengertian teks
tanggapan kritis yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik
terhadap materi pelajaran.
Penutup 1. Peserta didik membuat resume kreatif 15
dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi Pengertian buku
fiksi dan nonfiksi yang baru
dilakukan.
2. Peserta didik dan pendidik
Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 20

 pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
3. Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas
4. Peserta didik diberikan
penghargaan untuk materi pelajaran
Pengertian buku fiksi dan nonfiksi
kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
Pendahuluan 1. Orientasi 15 menit
a. Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin.
c. Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 21

 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
mengawali kegiatan
pembelajaran.
2. Aperpepsi
a. Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya
b. Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
c. Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apabila materitema/projek ini
kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Buku fiksi dan nonfiksi
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 22
 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
c. Apabila materitema/projek ini
kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
Buku fiksi dan nonfiksi
d. Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
e. Mengajukan pertanyaan

4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang
berlangsung
c. Pembagian kelompok belajar
d. Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan
langkah-langkah
pembelajaran.

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 23

 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
Inti Sintak Model Peserta didik diberi motivasi atau Literasi 90 menit
Pembelajaran rangsangan untuk memusatkan Disiplin
Stimulation perhatian pada topik materi Unsur-
(stimullasi/ unsur buku fiksi dan non fiksi:
pemberian gagasan dan fakta-fakta. dengan cara
rangsangan) :
1. Melihat (Menggunakan
alat/Buku fiksi dan nonfiksi) yang
relevan.
2. Mengamati
a. Lembar kerja materi Unsur-
unsur buku fiksi dan non fiksi
gagasan dan fakta-fakta.
b. Pemberian contoh-contoh
materi Unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi: gagasan dan
fakta-fakta. untuk dapat
dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
3. Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di
rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang
berhubungan dengan Unsur-unsur
buku fiksi dan non fiksi: gagasan
dan fakta-fakta.
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 24
 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
4. Menulis
Menulis resume dari hasil
pengamatan dan bacaan terkait
Unsur-unsur buku fiksi dan
nonfiksi: gagasan dan fakta-fakta.
5. Mendengar
Pemberian materi Unsur-unsur
buku fiksi dan nonfiksii: gagasan
dan fakta-fakta. oleh pendidik
6. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi
:
Unsur-unsur buku fiksi dan
nonfiksi: gagasan dan fakta-fakta.
untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem Pendidik memberikan kesempatan Berpikir kritis
statemen pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin
identifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan
masalah) gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
1. Mengajukan pertanyaan
tentang materi : Unsur-unsur
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 25
 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
buku fiksi dan non fiksi: gagasan
dan fakta-fakta.

yang tidak dipahami dari apa

yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat
Data Peserta didik mengumpulkan Literasi
collection informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah
data) diidentifikasi melalui kegiatan:
1. Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama
materi Unsur-unsur buku fiksi
dan non fiksi: gagasan dan fakta-
fakta. yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/slide
presentasi yang disajikan dan

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 26

 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
mencoba
menginterprestasikannya.
2. Membaca sumber lain selain
buku teks
Secara disiplin melakukan
kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi
Unsur-unsur buku fiksi dan
nonfiksi: gagasan dan fakta-fakta.
yang sedang dipelajari.
3. Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas
hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati
dan membaca yang akan diajukan Kerjasama
kepada guru berkaitan dengan
materi Unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi: gagasan dan fakta-
fakta. yang sedang dipelajari.
4. Wawancara/tanya jawab
dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan
berkaiatan dengan materi Unsur-
unsur buku fiksi dan nonfiksi:
gagasan dan fakta-fakta. yang
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 27
 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada pendidik

Peserta didik dibentuk dalam

beberapa kelompok untuk:
1. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai
materi Unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi: gagasan dan fakta-
fakta.
2. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi
tentang materi Unsur-unsur buku
fiksi dan non fiksi: gagasan dan
fakta-fakta. yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3. Mempresentasikan ulang
Peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan
atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Unsur-
unsur buku fiksi dan nonfiksi:
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 28
 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
gagasan dan fakta-fakta. sesuai
dengan pemahamannya.
4. Saling tukar informasi tentang
materi: Unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi: gagasan dan fakta-
fakta.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta

didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya Berpikir Kritis
processing berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 29
 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
1. Berdiskusi tentang data dari
Materi : Unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi: gagasan dan fakta-
fakta.
2. Mengolah informasi dari materi
Unsur-unsur buku fiksi dan
nonfiksi: gagasan dan fakta-fakta.
yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
3. Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai materi
Unsur-unsur buku fiksi dan
nonfiksi: gagasan dan fakta-fakta.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil Berpikir Kritis

(pembuktian) pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 30
 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi : Unsur-unsur buku
fiksi dan nonfiksi: gagasan dan
fakta-fakta.

antara lain dengan : Peserta didik

dan pendidik secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk Berkomunikasi
(menarik menyimpulkan
kesimpulan) 1. Menyampaikan hasil diskusi
tentang materi Unsur-unsur teks
eksposisi: gagasan dan fakta-
fakta. berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 31

 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
2. Menyampaikan hasil diskusi
tentang materi Unsur-unsur buku
fiksi dan nonfiksi: gagasan dan
fakta-fakta. berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
3. Mempresentasikan hasil diskusi Kreativitas
kelompok secara klasikal tentang
materi : Unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi: gagasan dan fakta-
fakta.
4. Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan
tentanag materi Unsur-unsur
buku fiksi dan nonfiksi: gagasan
dan fakta-fakta. dan ditanggapi
oleh kelompok yang
mempresentasikan.
5. Bertanya atas presentasi tentang
materi Unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi: gagasan dan fakta-
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 32
 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
fakta. yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

1. Menyimpulkan tentang point-

point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang materi : Unsur-
unsur buku fiksi dan nonfiksi:
gagasan dan fakta-fakta.
2. Menjawab pertanyaan tentang
materi Unsur-unsur buku fiksi dan
nonfiksi: gagasan dan fakta-fakta.
yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
3. Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau pendidik
melemparkan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik
berkaitan dengan materi Unsur-
unsur buku fiksi dan nonfiksi:
gagasan dan fakta-fakta. yang
akan selesai dipelajari

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 33

 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
4. Menyelesaikan uji kompetensi
untuk materi Unsur-unsur buku
fiksi dan nonfiksi: gagasan dan
fakta-fakta. yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Penutup Peserta didik : 15 menit
1. Membuat resume ( kreativitas) Kreativitas
dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi Unsur-unsur buku
fiksi dan nonfiksi: gagasan dan
fakta-fakta. yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah
untuk materi pelajaran Unsur-
unsur buku fiksi dan nonfiksi:
gagasan dan fakta-fakta. yang
baru diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Pendidik :
NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 34
 Pertemuan II (3 x 40 menit)
Sintak Model Literasi,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Karakter, 4C,
dan Hots Waktu
1. Memeriksa pekerjaan peserta
didik yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran
Unsur-unsur buku fiksi dan non
fiksi: gagasan dan fakta-fakta.
2. Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas
3. Memberikan penghargaan untuk
materi pelajaran Unsur-unsur
buku fiksi dan non fiksi: gagasan
dan fakta-fakta. kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

H. Ruspandi S.Pd Neneng Komariah,S.Pd

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 35
NIP 196903101994121001 NUPTK.135875465630003
Kepala
Sekolah SMPN 1 Kertasari Kertasari, Juni 2018

NENENG KOMARIAH,S.Pd -SMPN 1 Kertasari 36