RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kalipertemuan )

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar,relasi fungsi, dan

persamaan garis lurus.
B. Kompetensi Dasar : 1.6
1. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat
Cartesius
2. Menentukan gradien,persamaan dan grafik garis lurus

C. Indikator / Karakter Bangsa :

1. Siswa menjelaskan persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan
variabel.
2. Siswa menggambar grafik persamaan garis.
3. Siswa menjelaskan sifat-sifat persamaan garis.
D. Materi Prasyarat
1. Fungsi Linear f(x) = ax + b dan grafiknya pada bidang Cartesius.

E. Tujuan Pembelajaran.
1. Siswa mampu menjelaskan persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk
dan variabel
2. Siswa mampu menggambar grafik persamaan garis
3. Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat persamaan garis
F. Deskripsi Materi

PETA KONSEP

Sistem coordinat catresius

Jarak dua titik pada bidang

Materi Pendukung
cartesius

Koordinate sembarang titik

pada suatu ruas garis

Persamaan garis lurus dalam

berbagai bentuk dan variabel

Persamaan Garis

Menggambar grafik persamaan

garis

Persamaan garis y=x dan y= -x

Sifat-sifat persamaan garis Persamaan garis y=x dan y=x+c

Persamaan garis y=mx dan y=mx+c

G. Strategi pembelajarn
1. Model Pembelajaran : kooperatif tipe STAD
2. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : Persamaan Garis Lurus

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

1. Lembar Kerja Siswa (LKS)

2. Kertas karton yang berisi garis-garis pada diagram Cartesius

3. Buku matematika SMP kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 6menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
coordinat cartesius dan penjelasan guru dan
cara menggambar titik bertanya jika ada
pada bidang cartesius materi yang kurang
jelas.

Motivasi
 Guru memotifasi siswa
dengan cara menjelaskan
betapa penting materi
yang diajarkan.
 Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dan memperhatikan
penjelasan guru.

KEGIATAN INTI 27menit

Eksplorasi 12 menit Ceramah,
 Guru membagi siswa  Siswa berkelompok diskusi,
menjadi beberapa tanya
kelompok, untuk masing- jawab
masing kelompok terdiri
dari 3-5 orang
 Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika
tentang persamaan garis penjelasan guru dan
lurus dalam berbagai menanyakan apa
bentuk dan ,menggambar yang belum jelas dari
grafik persamaan garis. penjelasan guru.
 Guru membagi LKS-1  Siswa menerima
pada setiap siswa. LKS-1
 Selama siswa  Siswa berdiskusi
mengerjakan tugas, guru dalam
membimbing sambil menyelesaikan
melakukan penilaian permasalahan
proses. tersebut dgn
melakukan kegiatan
sesuai dengan
langkah-langkah
. pada LKS-1.

Elaborasi 17 menit Ceramah,

 Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika diskusi,
tentang sifat-sifat penjelasan guru dan dan tanya
persamaan garis menanyakan apa jawab
yang belum jelas dari
penjelasan guru.

 Guru membagi LKS-2  Siswa menerima

pada setiap siswa. LKS-2

 Selama siswa  Siswa bekerja dalam

mengerjakan tugas, guru kelompok dan
membimbing sambil menyelesaikan
melakukan penilaian permasalahan
proses. tersebut dengan
melakukan kegiatan
sesuai langkah-
langkah pada LKS-2.
Konfirmasi 3 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang: mendengarkan jawab
- Persamaan garis lurus penjelaskan guru dan
dalam berbagai bertanya jika masih
bentuk. ada yang belum
- Menggambar grafik dipahami
persamaan garis.
- Sifat-sifat persamaan
garis.

PENUTUP 2 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
2. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar bentuk persamaan garis dan 5
menggambar grafik pada bidang Cartesius
2. Hanya dapat mengubah bentuk persamaan 2
3. Hanya dapat menggambar grafik 3
4. Jawaban salah 0

𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂

Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003
Nama: ............................ Tanggal: ........................

Persamaan garis lurus dlm berbagai bentuk dan variable serta menggambar
grafik persamaan garis

Kompetensi yang akan dicapai :

1. Siswa dapat menjelaskan persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk

dan variabel.
2. Siswa dapat menggambar grafik persamaan garis.

1. Nyatakan persamaan garis 2𝑥 + 5𝑦 + 3 = 0 berikut dalam bentuk 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐

Penyelesaian : 2𝑥 + 5𝑦 + 3 = 0

↔ 5𝑦 = −2𝑥 − 3
2 3
↔ 𝑦 = 5𝑥 − 5

2. Gambarlah grafik persamaan garis lurus 2x +3y = 6 pada bidang cartesius, jika
x,y variabel pada himpunan bilangan real.

Penyelesaian :

Langkah-langkah menggambar grafik persamaan garis lurus y=mx + c, c≠0

sebagai berikut.

 Tentukan kedua pasang titik yang memenuhi persamaan garis

tersebut dengan membuat tabel untuk mencari koordinatnya.
 Gambar dua titik tersebut pada bidang cartesius.
 Hubungkan kedua titik tersebut,sehingga membentuk garis lurus yang
merupakan grafik persamaan yang dicari.
x 0 3
y 2 0
(x,y) (0,2) (3,0)

Untuk x = 0 maka 2 x 0 + 3y = 6
0 + 3y = 6
3y = 6
 6
Y = 3 = 2 → (𝑥, 𝑦) = (0,2)

(0,2)

(3,0)
0

Untuk y = 0 maka 2𝑥 + 3 × 0 = 0
2𝑥 + 0 = 0
2𝑥 = 6
6
𝑥= = 3 → (𝑥, 𝑦)
2

Soal 1
1
Nyatakan persamaan garis 𝑥 − 2 𝑦 − 6 = 0 kedalam bentuk persamaan 𝑦 =
𝑚𝑥 + 𝑐

Soal 2

Gambarlah setiap garis berikut ini pada sistem kooordinat Cartesius

a. 𝑦 = 𝑥 + 1
b. 𝑦 = 3𝑥
 Nama: ............................ Tanggal: ........................

Sifat-sifat persamaan garis

Kompetensi yang akan dicapai :

1. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persamaan garis.

1. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis y=x dan melalui titik
(0,-3)

Penyelesaian :

Dari kesimpulan bahwa garis dengan persamaan 𝑦 = 𝑥 + 𝑐 adalah garis

yang sejajar dengan garis 𝑦 = 𝑥 dan melalui titik (0,c)maka persamaan
garis yang sejajar dengan garis y=x dan melalui titik (0,-3) adalah 𝑦 = 𝑥 − 3

2. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis 𝑦 = 2𝑥 dan melalui

titik (0.-3)
Penelesaian:
Dari kesimpulan bahwa garis dengan 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐 adalah garis yang sejajar
dengan garis 𝑦 = 𝑚𝑥 dan melalui titik (0,c) , maka garis yang sejajar
dengan garis 𝑦 = 2𝑥 dan melaui titik (0,-3)adalah 𝑦 = 2𝑥 − 3

Soal 1
Gambarlah garis-garis yang masing-masing melalui titik asal O(0,0)dan salah
satu titik berikut ini, kemudian tentukan persamaan garisnya
a. (2,4)
b. (-3,6)

Soal 2

Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis 𝑦 = −𝑥 dan melalui titik
berikut ini
a. A(0,-1)
b. B(0,3)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar,relasi fungsi, dan

persamaan garis lurus.
B. Kompetensi Dasar :
1. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat
Cartesius
2. Menentukan gradien,persamaan dan grafik garis lurus

C. Indikator / Karakter Bangsa :

1. Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu
titik dengan gradien tertentu.
D. Materi Prasyarat
1. Fungsi Linear f(x) = ax + b dan grafiknya pada bidang Cartesius.

E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik
dengna gradien trertentu.
2. Siswa mampu menentukan persamaan garis lurus yang melalui satu titik
dengan gradien tertentu.
F. Deskripsi Materi

PETA KONSEP

Garis dengan gradien positif

Garis dengan gradien negatif

Gradien Gradien suatu garis yg melalui

pusat O(0,0) dan titik A(x1,y1)

Gradien suatu garis yg melalui titik

A(x1,y1) dan titik B(x2,y2)

Gradien garis ax + by + c = 0
G. Strategi pembelajarn
3. Model Pembelajaran :
4. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : Gradien

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

1. Kertas karton yang berisi garis-garis pada diagram Cartesius

2. Buku matematika SMP kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
coordinat cartesius dan penjelasan guru dan
cara menggambar titik bertanya jika ada
pada bidang cartesius materi yang kurang
jelas.

Motivasi
 Guru memotifasi siswa
dengan cara menjelaskan
betapa penting materi
yang diajarkan.
 Siswa mendengarkan 6 menit Ceramah
dan memperhatikan
penjelasan guru.

KEGIATAN INTI 60 menit

Eksplorasi 30 menit Ceramah,
 Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika diskusi,
tentang persamaan garis penjelasan guru dan tanya
lurus dalam berbagai bentuk menanyakan apa yang jawab
dan ,menggambar grafik belum jelas dari
persamaan garis. penjelasan guru.
 Guru memberi tugas pada  Siswa mencatat tugas
setiap siswa. yang diberikan guru
 Selama siswa mengerjakan  Siswa berdiskusi
tugas, guru membimbing dengan teman
sambil melakukan penilaian sebangku dalam
proses. menyelesaikan
permasalahan tersebut
dgn melakukan
 kegiatan sesuai
dengan penjelasan

Elaborasi 20 menit Ceramah,

 Guru memberi kesempatan  Siswa diskusi,
pada siswa untuk mempresentasikan dan tanya
mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan kembali  Siswa mendengarkan dan tanya
tentang gradien pada siswa penjelaskan guru dan jawab
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban siswa dalam
diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
2. Penilaian evaluasi
No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar bentuk persamaan garis dan 5
menggambar grafik pada bidang Cartesius
2. Hanya dapat mengubah bentuk persamaan 2
3. Hanya dapat menggambar grafik 3
4. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus

Waktu : 4 x 40 menit ( dua kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar,relasi fungsi, dan

persamaan garis lurus.

B. Kompetensi Dasar :

Menentukan gradien,persamaan dan grafik garis lurus

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Menggambar grafik garis lurus

D. Materi Prasyarat
Fungsi Linear f(x) = ax + b dan grafiknya pada bidang Cartesius.

E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik
dengna gradien trertentu.
2. Siswa mampu menentukan persamaan garis lurus yang melalui satu titik
dengan gradien tertentu.
 F. Deskripsi Materi

PETA KONSEP

Melalui satu titik dengan gradien

trertentu

Melalui dua titik dengan gradien

Menggambar garis tertentu
lurus

Persamaan garisnya diiketahui

G. Strategi pembelajarn
5. Model Pembelajaran :
6. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : Gradien

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

1. Kertas karton yang berisi garis-garis pada diagram Cartesius

2. Buku matematika SMP kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 6 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
coordinat cartesius dan penjelasan guru dan
cara menggambar titik bertanya jika ada
pada bidang cartesius materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 4 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi 30 menit Ceramah,
 Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika diskusi,
tentang persamaan garis penjelasan guru dan tanya
lurus dalam berbagai menanyakan apa jawab
bentuk dan ,menggambar yang belum jelas dari
grafik persamaan garis. penjelasan guru.
 Guru memberi tugas pada  Siswa mencatat
setiap siswa. tugas yang diberikan
 Selama siswa guru
mengerjakan tugas, guru  Siswa berdiskusi
membimbing sambil dengan teman
melakukan penilaian sebangku dalam
proses. menyelesaikan
permasalahan
tersebut dgn
melakukan kegiatan
. sesuai dengan
 penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang gradien mendengarkan jawab
pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
Penilaian Hasil Belajar

3. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban

siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
4. Penilaian evaluasi
No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar bentuk persamaan garis dan 5
menggambar grafik pada bidang Cartesius
2. Hanya dapat mengubah bentuk persamaan 2
3. Hanya dapat menggambar grafik 3
4. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = × 𝟏𝟎𝟎
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : SPLDV

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar :

2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

C. Indikator / Karakter Bangsa :

1. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV
D. Materi Prasyarat

E. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV.

F. Deskripsi Materi

PETA KONSEP

Persamaan linear satu

variabel

Pengertian persamaan linear dua

variabel
Persamaan linear dua variabel

Penyelesaian linear dua variabel

Sistem persamaan linear dua

variabel
Metode grafik

Metode eliminasi

Metode subtitusi

Metode gabungan
G. Strategi pembelajarn
1. Model Pembelajaran :

2. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : SPLDV

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

1. Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
persamaan linear satu penjelasan guru dan
variabel bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi 30 menit Ceramah,
 Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika diskusi,
tentang perbedaan antara penjelasan guru dan tanya
PLDV dan SPLDV menanyakan apa jawab
 Guru memberi tugas pada yang belum jelas dari
setiap siswa. penjelasan guru.
 Selama siswa  Siswa mencatat
mengerjakan tugas, guru tugas yang diberikan
membimbing sambil guru
melakukan penilaian  Siswa berdiskusi
proses. dengan teman
sebangku dalam
menyelesaikan
permasalahan
. tersebut dgn
melakukan kegiatan
sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang materi yg mendengarkan jawab
dipelajari pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
2. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar perbedaan antara PLDV dan 5
SPLDV
2. Jawaban salah 0

𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂

Nilai akhir siswa = × 𝟏𝟎𝟎
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : SPLDV

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar :

Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

C. Indikator / Karakter Bangsa :

1. Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel

D. Materi Prasyarat
Persamaan Linear Satu Variabel

E. Tujuan Pembelajaran.

1. Siswa mampu mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel

2. Deskripsi Materi

3. Strategi pembelajarn
1. Model Pembelajaran :
2. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : SPLDV

3. Sumber Belajar dan Media/Alat

2. Buku matematika kelas VIII

4. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi 30 menit Ceramah,
 Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika diskusi,
tentang bagaimana penjelasan guru dan tanya
mengenal SPLDV dalam menanyakan apa jawab
berbagai bentuk dan yang belum jelas dari
variabel penjelasan guru.
 Guru memberi tugas pada  Siswa mencatat
setiap siswa. tugas yang diberikan
 Selama siswa guru
mengerjakan tugas, guru  Siswa berdiskusi
membimbing sambil dengan teman
melakukan penilaian sebangku dalam
proses. menyelesaikan
permasalahan
tersebut dgn
 melakukan kegiatan
. sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang SPLDV mendengarkan jawab
pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
5. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
2. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar bagaimana mengenal SPLDV 5
dalam berbagai bentuk dan variabel
4. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................
 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : SPLDV

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar : 2.1

Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Menentukan akar SPLDV dengan subtitusi dan eliminasi

D. Materi Prasyarat
Persamaan Linear Satu Variabel

E. Tujuan Pembelajaran.

Siswa mampu menentukan akar SPLDV dengan subtitusi dan eliminasi

 F. Deskripsi Materi
G. Strategi pembelajarn
1. Model Pembelajaran :
2. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : SPLDV

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi 30 menit Ceramah,
 Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika diskusi,
tentang bagaimana cara penjelasan guru dan tanya
menentukan akar SPLDV menanyakan apa jawab
dengan subtitusi dan yang belum jelas dari
eliminasi penjelasan guru.
 Guru memberi tugas pada  Siswa mencatat
setiap siswa. tugas yang diberikan
 Selama siswa guru
mengerjakan tugas, guru  Siswa berdiskusi
membimbing sambil dengan teman
melakukan penilaian sebangku dalam
proses. menyelesaikan
permasalahan
tersebut dgn
melakukan kegiatan
. sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang SPLDV mendengarkan jawab
pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
2. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. Menjawab dengan benar setiap pertanyaan 5
2. Hanya dapat menjawab setengah 2
3. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................
 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : SPLDV

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kalipertemuan )

A. Standar Kompetensi : Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar : 2.2

Membuat matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan

linear dua variabel

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Membuat matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV

D. Materi Prasyarat

Persamaan Linear Satu Variabel

E. Tujuan Pembelajaran.

Siswa mampu membuat matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan SPLDV

F. Deskripsi Materi
G. Strategi pembelajarn
1. Model Pembelajaran :
2. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : SPLDV

H. Sumber Belajar dan Media/Alat
1. Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi Ceramah,
 Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika 30 menit diskusi,
tentang bagaimana penjelasan guru dan tanya
membuat matematika dari menanyakan apa jawab
masalah sehari-hari yang yang belum jelas dari
berkaitan dengan SPLDV penjelasan guru.
 Guru memberi tugas pada  Siswa mencatat
setiap siswa. tugas yang diberikan
 Selama siswa guru
mengerjakan tugas, guru  Siswa berdiskusi
membimbing sambil dengan teman
melakukan penilaian sebangku dalam
proses. menyelesaikan
permasalahan
tersebut dgn
melakukan kegiatan
sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang SPLDV mendengarkan jawab
pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
 dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
2. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar membuat matematika dari 5
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV
2. Hanya menjawab setengah 3
3. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................
 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : SPLDV

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar : 2.3

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem

persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Menyelesaikan matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem

persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

D. Materi Prasyarat

Persamaan Linear Satu Variabel

E. Tujuan Pembelajaran.

Siswa mampu menyelesaikan matematika dari masalah yang berkaitan dengan

sistem persamaan linear ddua variabel dan penafsirannya
F. Deskripsi Materi
G. Strategi pembelajarn
3. Model Pembelajaran :
4. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : SPLDV

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

2. Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi Ceramah,
Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika 30 menit diskusi,
tentang cara penjelasan guru dan tanya
menyelesaikan menanyakan apa jawab
matematika dari masalah yang belum jelas dari
yang berkaitan dengan penjelasan guru.
sistem persamaan linear  Siswa mencatat
dua variabel dan tugas yang diberikan
penafsirannya guru
 Guru memberi tugas pada  Siswa berdiskusi
setiap siswa. dengan teman
 Selama siswa sebangku dalam
mengerjakan tugas, guru menyelesaikan
membimbing sambil permasalahan
melakukan penilaian tersebut dgn
proses. melakukan kegiatan
sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang materi mendengarkan jawab
pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
3. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
4. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. 5
Menjawab benar menyelesaikan model matematika
dari masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel dan penafsirannya
2. Hanya menjawab setengah 3
3. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................
 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : SPLDV

Waktu : 4 x 40 menit ( dua kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar :

Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem

persamaan linear dua variabel dan penafsirannya

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus

D. Materi Prasyarat

Persamaan Linear Satu Variabel

E. Tujuan Pembelajaran.

Siswa mampu Menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus

F. Deskripsi Materi
G. Strategi pembelajarn
5. Model Pembelajaran :
6. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : SPLDV

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

3. Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi Ceramah,
Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika 30 menit diskusi,
tentang cara penjelasan guru dan tanya
menyelesaikan SPLDV menanyakan apa jawab
dengan menggunakan yang belum jelas dari
grafik garis lurus penjelasan guru.
 Guru memberi tugas pada  Siswa mencatat
setiap siswa. tugas yang diberikan
 Selama siswa guru
mengerjakan tugas, guru  Siswa berdiskusi
membimbing sambil dengan teman
melakukan penilaian sebangku dalam
proses. menyelesaikan
permasalahan
tersebut dgn
melakukan kegiatan
sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang SPLDV mendengarkan jawab
pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
5. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
6. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar menyelesaikan SPLDV dengan 5
menggunakan grafik garis lurus
2. Hanya menjawab setengah 3
3. Jawaban salah 0

𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂

Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................
 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Teorema Pythagoras

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar : 3.1

Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segi tiga

siku-siku.

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Menemukan Teorema Pythagoras

D. Materi Prasyarat

E. Tujuan Pembelajaran.

Siswa mampu menggunakan teorema pytagoras untuk menentukan panjang segi

tiga siku-siku
F. Deskripsi Materi
 G. Strategi pembelajarn
1. Model Pembelajaran :
2. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : Teorema Pythagoras

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

1. Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi Ceramah,
Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika 30 menit diskusi,
tentang cara menggunakan penjelasan guru dan tanya
Teorema Pythagoras untuk menanyakan apa jawab
menentukan panjang sisi-sisi yang belum jelas dari
segi tiga siku-siku. penjelasan guru.
 Guru memberi tugas pada  Siswa mencatat
setiap siswa. tugas yang diberikan
 Selama siswa guru
mengerjakan tugas, guru  Siswa berdiskusi
membimbing sambil dengan teman
melakukan penilaian sebangku dalam
proses. menyelesaikan
permasalahan
tersebut dgn
melakukan kegiatan
sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang teorema mendengarkan jawab
pythagoras pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
2. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar menggunakan Teorema Pythagoras 5
untuk menentukan panjang sisi-sisi segi tiga siku-siku.
2. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................
 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Teorema Pytagoras

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar : 3.1

Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segi tiga

siku-siku.

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui

D. Materi Prasyarat

E. Tujuan Pembelajaran.

Siswa mampu menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui

F. Deskripsi Materi
 G. Strategi pembelajarn
3. Model Pembelajaran :
4. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : Teorema Pythagoras

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

2. Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi Ceramah,
 Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika 30 menit diskusi,
tentang cara menghitung penjelasan guru dan tanya
panjang sisi segitiga siku- menanyakan apa jawab
siku jika dua sisi lain yang belum jelas dari
diketahui penjelasan guru.
.  Siswa mencatat
 Guru memberi tugas pada tugas yang diberikan
setiap siswa. guru
 Selama siswa  Siswa berdiskusi
mengerjakan tugas, guru dengan teman
membimbing sambil sebangku dalam
melakukan penilaian menyelesaikan
proses. permasalahan
tersebut dgn
melakukan kegiatan
sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang teorema mendengarkan jawab
pythagoras pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
2. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar Menghitung panjang sisi segitiga 5
siku-siku jika dua sisi lain diketahui.
2. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................
 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Teorema Pytagoras

Waktu : 4 x 40 menit ( dua kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar : 3.1

Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segi tiga

siku-siku.

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300,
450, 600)

D. Materi Prasyarat

E. Tujuan Pembelajaran.

Siswa mampu menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu
sudutnya 300, 450, 600)

F. Deskripsi Materi
 G. Strategi pembelajarn
1. Model Pembelajaran :
2. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : Teorema Pythagoras

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

1.Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi Ceramah,
Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika 30 menit diskusi,
tentang cara menghitung penjelasan guru dan tanya
perbandingan sisi sisi menanyakan apa jawab
segitiga siku-siku istimewa yang belum jelas dari
(salah satu sudutnya 300, penjelasan guru.
450, 600).  Siswa mencatat
 Guru memberi tugas pada tugas yang diberikan
setiap siswa. guru
 Selama siswa  Siswa berdiskusi
mengerjakan tugas, guru dengan teman
membimbing sambil sebangku dalam
melakukan penilaian menyelesaikan
proses. permasalahan
tersebut dgn
melakukan kegiatan
sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang teorema mendengarkan jawab
pythagoras pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
3. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
4. Penilaian evaluasi
No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar Menghitung perbandingan sisi sisi 5
segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300,
450, 600)
2. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................
 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Teorema Pytagoras

Waktu : 2 x 40 menit ( satu kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : Menggunakan teorema pythagoras dalam pemecahan

masalah

B. Kompetensi Dasar : 3.2

Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan debgan teotema

pythagoras

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa

D. Materi Prasyarat

E. Tujuan Pembelajaran.

Siswa mampu menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa

 F. Deskripsi Materi
G. Strategi pembelajarn
K. Model Pembelajaran :
L. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : Teorema Pythagoras

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

1.Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi Ceramah,
Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika 30 menit diskusi,
tentang cara menghitung penjelasan guru dan tanya
perbandingan sisi-sisi menanyakan apa jawab
segitiga siku-siku istimewa yang belum jelas dari
 Guru memberi tugas pada penjelasan guru.
setiap siswa.  Siswa mencatat
 Selama siswa tugas yang diberikan
mengerjakan tugas, guru guru
membimbing sambil  Siswa berdiskusi
melakukan penilaian dengan teman
proses. sebangku dalam
menyelesaikan
permasalahan
tersebut dgn
melakukan kegiatan
sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang teorema mendengarkan jawab
pythagoras pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
5. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
6. Penilaian evaluasi
No Deskripsi Skor
1. Menjawab benar Mmenghitung perbandingan 5
sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa

2. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................
 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 LIKUPANG BARAT

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII / 1 (Ganjil)

Materi Pokok : Teorema Pytagoras

Waktu : 6 x 40 menit ( tiga kali pertemuan )

A. Standar Kompetensi : 3.Menggunakan teorema Pytagoras dalam

menyelesaikan masalah

B. Kompetensi Dasar :3.1

Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema

Pythagoras.

C. Indikator / Karakter Bangsa :

Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal persegi,

persegipanjang, belah- ketupat, dsb

D. Materi Prasyarat

E. Tujuan Pembelajaran.

Siswa mampu menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misal persegi,
persegipanjang, belah- ketupat, dsb
 F. Deskripsi Materi

G. Strategi pembelajarn
1. Model Pembelajaran :
2. Metode Pembelajaran : a. Tanya jawab

b. Diskusi

c. Ceramah

3. Judul Materi : Teorema Pythagoras

H. Sumber Belajar dan Media/Alat

3. Buku matematika kelas VIII

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa waktu Metode

PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi
 Pada bagian ini guru  Siswa 4 menit Ceramah
mengingatkan lagi tentang memperhatikan
materi sebelumnyal penjelasan guru dan
bertanya jika ada
materi yang kurang
jelas.
Motivasi
 Guru memotifasi siswa  Siswa mendengarkan 2 menit Ceramah
dengan cara menjelaskan dan memperhatikan
betapa penting materi penjelasan guru.
yang diajarkan.
KEGIATAN INTI 60 menit
Eksplorasi Ceramah,
Guru memberi penjelasan  Siswa memperhatika 30 menit diskusi,
tentang cara menghitung penjelasan guru dan tanya
panjang diagonal pada menanyakan apa jawab
bangun datar, misal yang belum jelas dari
persegi, persegipanjang, penjelasan guru.
belah- ketupat, dsb  Siswa mencatat
 Guru memberi tugas pada tugas yang diberikan
setiap siswa. guru
 Siswa berdiskusi
 Selama siswa dengan teman
mengerjakan tugas, guru sebangku dalam
membimbing sambil menyelesaikan
melakukan penilaian permasalahan
proses. tersebut dgn
melakukan kegiatan
sesuai dengan
penjelasan
Elaborasi 20 menit Ceramah,
 Guru memberi  Siswa diskusi,
kesempatan pada siswa mempresentasikan dan tanya
untuk mempresentasikan jawaban mereka jawab
jawabannya
Konfirmasi 10 menit Ceramah
 Guru menegaskan  Siswa dan tanya
kembali tentang teorema mendengarkan jawab
pythagoras pada siswa penjelaskan guru dan
bertanya jika masih
ada yang belum
dipahami
PENUTUP 10 menit
 Memberikan tugas (PR)  Mencatat tugas yang Pemberian
yang akan dikerjakan di diberikan guru. tugas
rumah.
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian dilakukan dengan mengacu pada hasil kerja siswa, ketertiban
siswa dalam diskusi, dan ide siswa ketika berargumen.
2. Penilaian evaluasi

No Deskripsi Skor
1. Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, 5
misal persegi, persegipanjang, belah- ketupat, dsb
2. Jawaban salah 0
𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai akhir siswa = 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒄𝒐𝒓𝒆
× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui, Mubune, 2014

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika.

ISMAEL. L. GUMOLUNG, S.Pd, MM ITRINA TAHULENDING, S.Pd

NIP. 19621101 1986011003 NIP............................................