New Format KKM Excel

FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menganalisis kerajaan- · Memahami penjelasan guru mengenai
kerajaan maritim Indonesia pada kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa
masa Hindu dan Buddha dalam Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan, 75 70 85 77
sistem pemerintahan, sosial, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
pengaruhnya dalam kehidupan Indonesia pada masa kini
masyarakat Indonesia pada masa · Mengeksplorasi informasi mengenai kerajaan-
kini kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu
dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial, 0
ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya
dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kini
· Mengidentifikasi data dari berbagai sumber
terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
masa Hindu dan Buddha dalam sistem 0
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
· Menganalisis dan menarik kesimpulan dari
data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan
maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha
dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, 0
dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
4.1 Menyajikan hasil analisis · Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk
tentang kerajaan-kerajaan maritim tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan-
Indonesia pada masa Hindu dan kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu
Buddha dalam sistem dan Buddha dalam sistem pemerintahan, sosial,
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya 0
kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
dalam kehidupan masyarakat masa kini
Indonesia pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
3.2 Menganalisis kerajaan- · Memahami penjelasan tentang kerajaan-
kerajaan maritim Indonesia pada kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
masa Islam dalam sistem dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, 0
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kebudayaan serta pengaruhnya kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini · Mengidentifikasi informasi dari berbagai
sumber mengenai kerajaan-kerajaan maritim
Indonesia pada masa Islam dalam sistem 0
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
· Mengumpulkan data dari berbagai sumber
terkait kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada
masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, 0
ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya
dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kini
data yang dikumpulkan terkait kerajaan-kerajaan
maritim Indonesia pada masa Islam dalam
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan 0
kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
4.2 Menyajikan hasil analisis · Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk
tentang kerajaan-kerajaan maritim tulisan dan/atau media lain mengenai kerajaan-
Indonesia pada masa Islam dalam kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam
sistem pemerintahan, sosial, dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
ekonomi, dan kebudayaan serta dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam 0
pengaruhnya dalam kehidupan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
masyarakat Indonesia pada masa
kini dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.3 Menganalisis pemikiran- · Memahami penjelasan guru mengenai
pemikiran yang melandasi pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-
peristiwa-peristiwa penting di peristiwa penting di Eropa antara lain:
Eropa antara lain Renaissance, Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung, 0
Merkantilisme, Reformasi Gereja, Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
Aufklarung, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia
pengaruhnya bagi kehidupan serta bangsa lain di dunia pada masa kini
bangsa Indonesia serta bangsa lain · Menyusun pertanyaan tentang informasi yang
di dunia pada masa kini belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai
pemikiran-pemikiran yang melandasi peristiwa-
peristiwa penting di Eropa antara lain: 0
Merkantilisme, Renaissance, Aufklarung,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Indonesia
dan bangsa lain di dunia pada masa kini
· Mengumpulkan dan mengklasifikasi data dari
berbagai sumber terkait pemikiran-pemikiran
yang melandasi peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance, 0
Aufklarung, Reformasi Gereja, Revolusi
Industri dan pengaruhnya bagi kehidupan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa kini
data yang dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa
penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, 0
Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi
kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa kini
4.3 Membuat karya tulis tentang · Membuat karya tulis tentang pemikiran-
pemikiran-pemikiran yang pemikiran yang melandasi peristiwa-peristiwa
melandasi peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme,
penting di Eropa antara lain Renaissance, Aufklarung, Reformasi Gereja,
Renaissance, Merkantilisme, Revolusi Industri dan pengaruhnya bagi 0
Reformasi Gereja, Aufklarung, kehidupan bangsa Indonesia dan bangsa lain di
Revolusi Industri dan pengaruhnya dunia pada masa kini
bagi kehidupan bangsa Indonesia
dan bangsa lain di dunia pada masa
kini
3.4 Menganalisis pemikiran- · Memahami penjelasan guru mengenai
pemikiran yang melandasi pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi-
revolusi-revolusi besar dunia revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, 0
(Amerika, Perancis, Cina, Rusia, Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
dan Indonesia) dan pengaruhnya kehidupan umat manusia pada masa kini
bagi kehidupan umat manusia pada
masa kini · Membuat pertanyaan tentang informasi yang
belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
pemikiran-pemikiran yang melandasi revolusi- 0
revolusi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina,
Rusia, dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
kehidupan umat manusia pada masa kini
· Mengumpulkan dan mengolah data dari

berbagai sumber terkait pemikiran- pemikiran
yang melandasi revolusi-revolusi besar dunia 0
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
dan pengaruhnya bagi kehidupan umat manusia
pada masa kini
data yang dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi
besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, 0
dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan
umat manusia pada masa kini
4.4 Menyajikan hasil analisis · Membuat laporan dalam bentuk tulisan
tentang pemikiran-pemikiran yang dan/atau media lain mengenai pemikiran-
melandasi revolusi-revolusi besar pemikiran yang melandasi revolusi-revolusi
dunia (Amerika, Perancis, Cina, besar dunia (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, 0
Rusia, dan Indonesia) dan dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi kehidupan
pengaruhnya bagi umat manusia umat manusia pada masa kini
pada masa kini dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.5 Menganalisis hubungan · Memahami tayangan atau penjelasan guru
perkembangan paham-paham besar mengenai hubungan perkembangan faham-
seperti demokrasi, liberalisme, faham besar seperti nasionalisme, liberalisme, 0
sosialisme, nasionalisme, Pan sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan
Islamisme dengan gerakan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika pada masa
nasionalisme di Asia-Afrika kini
· Membuat pertanyaan tentang informasi yang
hubungan perkembangan faham-faham besar 0
seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini

berbagai sumber terkait hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti 0
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
data yang dikumpulkan terkait hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti 0
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
4.5 Menyajikan hasil analisis · Menyajikan hasil analisis tentang hubungan
tentang hubungan perkembangan perkembangan faham-faham besar seperti
paham-paham besar seperti nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan 0
nasionalisme, Pan Islamisme nasionalisme di Asia-Afrika pada masa kini,
dengan gerakan nasionalisme di dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
Asia-Afrika dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.6 Menganalisis pengaruh Perang · Memahami tayangan atau penjelasan guru
Dunia I dan Perang Dunia II mengenai pengaruh Perang Dunia I dan Perang
terhadap kehidupan politik global Dunia II terhadap kehidupan politik global 0
(LBB dan PBB) (LBB dan PBB)
· Membuat pertanyaan tentang informasi yang
diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai 0
pengaruh Perang Dunia I dan Perang Dunia II
terhadap kehidupan politik global (LBB dan
PBB)
berbagai sumber mengenai pengaruh Perang
Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan 0
politik global (LBB dan PBB)
· Menganalisis dan menarik kesimpulandari
data yang dikumpulkan terkait pengaruh Perang
Dunia I dan Perang Dunia II terhadap kehidupan 0
politik global (LBB dan PBB)
4.6 Menyajikan hasil analisis · Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh
tentang pengaruh Perang Dunia I Perang Dunia I dan Perang Dunia II terhadap
dan Perang Dunia II terhadap kehidupan politik global (LBB dan PBB) dalam 0
kehidupan politik global (LBB dan bentuk tulisan dan/atau media lain
PBB) dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
Total Indikator 30 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 3
…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.7 Menganalisis respon bangsa · Memahami tayangan atau penjelasan guru
Indonesia terhadap imperialisme mengenai respon bangsa Indonesia terhadap
dan kolonialisme dalam bidang imperialisme dan kolonialisme dalam bidang
politik (organisasi pergerakan), politik (organisasi pergerakan), ekonomi 75 70 85 77
ekonomi (bentuk perlawanan (bentuk perlawanan terhadap praktik
terhadap praktik monopoli), monopoli), sosial-budaya (karya seni dan
sosial-budaya (karya seni dan sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu
sastra), dan pendidikan (Taman Tanam)
Siswa, Kayu Tanam) · Menyusun pertanyaan tentang informasi
yang belum dipahami/informasi tambahan
yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi
mengenai respon bangsa Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme dalam bidang
0
politik (organisasi pergerakan), ekonomi
(bentuk perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya seni dan
sastra), dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu
Tanam)
berbagai sumber mengenai respon bangsa
Indonesia terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam bidang politik (organisasi 0
pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli), sosial-budaya
(karya seni dan sastra), dan pendidikan
(Taman Siswa, Kayu Tanam)
data yang dikumpulkan terkait respon bangsa
Indonesia terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam bidang politik (organisasi 0
pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli), sosial-budaya
(karya seni dan sastra), dan pendidikan
(Taman Siswa, Kayu Tanam)
4.7 Menyajikan hasil analisis · Menyajikan hasil analisis tentang respon
respon bangsa Indonesia bangsa Indonesia terhadap imperialisme dan
terhadap imperialisme dan kolonialisme dalam bidang politik (organisasi
kolonialisme dalam bidang pergerakan), ekonomi (bentuk perlawanan
politik, ekonomi, sosial-budaya, terhadap praktik monopoli), sosial-budaya 0
dan pendidikan dalam bentuk (karya seni dan sastra), dan pendidikan
tulisan dan/atau media lain (Taman Siswa, Kayu Tanam)dalam bentuk
3.8 Menganalisis akar-akar · Memahami penjelasan guru mengenaiakar-

nasionalisme Indonesia dan akar nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya 0
pengaruhnya pada masa kini pada masa kini
· Menyusun pertanyaan tentang informasi
yang ingin diketahui/atau sebagai klarifikasi 0
mengenai akar-akar nasionalisme Indonesia
dan pengaruhnya pada masa kini
berbagai sumber mengenai akar-akar 0
nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada
masa kini
data yang dikumpulkan akar-akar 0
nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada
masa kini
4.8 Menyajikan hasil telaah · Menyajikan gambaran tentang akar-akar
tentang akar-akar nasionalisme nasionalisme Indonesia dan pengaruhnya pada
Indonesia dan pengaruhnya bagi masa kinidalam bentuk tulisan dan/atau 0
masa kini dalam bentuk tulisan media lain
dan/atau media lain
3.9 Menganalisis akar-akar · Memahami penjelasan guru mengenai akar-
demokrasi di Indonesia dan akar demokrasi di Indonesia dan 0
perkembangannya pada masa perkembangannya pada masa kini
kini
mengenai akar-akar demokrasi di Indonesia
dan perkembangannya pada masa kini
berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang
diajukan peserta didik mengenai akar-akar 0
demokrasi di Indonesia dan perkembangannya
pada masa kini
data yang dikumpulkan mengenai akar-akar 0
demokrasi di Indonesia dan perkembangannya
4.9 Menyajikan hasil telaah pada masa kini hasil telaah Menganalisis akar-
· Menyajikan
tentang akar-akar demokrasi di akar demokrasi di Indonesia dan
Indonesia dan perkembangannya perkembangannya pada masa kini dalam 0
pada masa kini dalam bentuk bentuk tulisan dan/atau media lain
3.10 Menganalisis persamaan · Memahami penjelasan guru mengenai
dan perbedaan tentang strategi persamaan dan perbedaan tentang strategi 0
pergerakan nasional pergerakan nasional
mengenai persamaan dan perbedaan tentang
strategi pergerakan nasional
diajukan peserta didik mengenai persamaan 0
dan perbedaan tentang strategi pergerakan
nasional
data yang dikumpulkan terkait persamaan dan 0
perbedaan tentang strategi pergerakan
4.10 Mengolah informasi nasional
· Menyajikan hasil telaah persamaan dan
tentang persamaan dan perbedaan strategi pergerakan nasional dan
perbedaan strategi pergerakan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 0
nasional dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah
3.11 Menganalisis kehidupan · Memahami penjelasan guru mengenai
bangsa Indonesia di bidang kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial,
sosial, ekonomi, budaya, militer, ekonomi, budaya, militer, dan pendidikan 0
dan pendidikan pada zaman pada zaman pendudukan Jepang
pendudukan Jepang
mengenai kehidupan bangsa Indonesia di 0
bidang sosial, ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman pendudukan Jepang

diajukan peserta didik mengenai kehidupan
bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, 0
budaya, militer, dan pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang

data yang dikumpulkan terkait kehidupan
bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, 0
budaya, militer, dan pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang
4.11 Menyusun cerita sejarah · Menyajikan hasil telaah kehidupan bangsa
tentang kehidupan bangsa Indonesia di bidang sosial, ekonomi, budaya,
Indonesia di bidang sosial, militer, dan pendidikan pada zaman 0
ekonomi, budaya, militer, dan pendudukan Jepang dan menyajikannya
pendidikan pada zaman dalam bentuk cerita sejarah
pendudukan Jepang
3.12 Menganalisis pemikiran · Memahami penjelasan guru
dalam Piagam PBB, Proklamasi mengenaipemikiran dalam Piagam PBB,
17 Agustus 1945, dan perangkat Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat 0
kenegaraan serta maknanya bagi kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan
kehidupan berbangsa dan berbangsa dan bernegara pada masa kini
bernegara pada masa kini
mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, 0
Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat
kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada masa kini

berbagai sumber mengenai pemikiran dalam
Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, 0
dan perangkat kenegaraan serta maknanya
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada
masa kini
data yang dikumpulkan terkait pemikiran
dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 0
1945, dan perangkat kenegaraan serta
maknanya bagi kehidupan berbangsa dan
bernegara pada masa kini.
4.12 Menyajikan hasil analisis · Menyajikan hasil analisis mengenai
tentang pemikiran dalam Piagam pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17
PBB, Proklamasi 17 Agustus Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan
1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa
serta maknanya bagi kehidupan dan bernegara pada masa kini dalam bentuk 0
berbangsa dan bernegara pada tulisan dan/atau media lain.
masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
Total Indikator 30 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 3
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adala3
…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

New Format KKM Excel

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

New Format KKM Excel

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

· Mengumpulkan dan mengolah data dari

· Mengumpulkan dan mengolah data dari

…………..................……., ... Juli 20...

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

3.8 Menganalisis akar-akar · Memahami penjelasan guru mengenaiakar-

· Mengumpulkan dan mengolah data dari

· Menganalisis dan menarik kesimpulan dari

· Mengumpulkan dan mengolah data dari

Total Indikator 30 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77

…………..................……., ... Juli 20...

Anda mungkin juga menyukai