Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Rencana

Kelulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Penilaian

Sikap Memiliki perilaku yang 1) Menerima dan Perwuju dan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan ajaran agama pembelajaran terkait dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa yang materi tentang dengan kegiatan
kepadaTuhan YME, dianutnya Teori Relativitas berdoa. Bentuk
 berkarakter, jujur,dan Khusus: Instrumen:
peduli,  Relativitas Newton Mengikuti  Lembar
 bertanggungjawab,  Percobaan Michelson pembelajaran Pengamatan
dan Morley dengan kegiatan Perkembanga
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,dan  Postulat relativitas mengamati, n Sikap
khusus menanya, diskusi
 sehat jasmani
 Massa, Momentum, terkait materi
danrohani tentang
dan energi
sesuai dengan Teori Relativitas
relativistik
perkembangan anak di Khusus:
lingkungan keluarga,  Relativitas
sekolah, masyarakat Newton
dan lingkungan alam  Percobaan
sekitar, bangsa, negara, Michelson dan
kawasan regional, dan Morley
internasional.
 Postulat
relativitas
khusus
 Massa,
Momentum,
dan energi
relativistik
Memiliki perilaku yang 2) Menghayati Perwujudan sikap sportif Mengikuti Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan dan disiplin dalam pembelajaran  Non tes
 Beriman dan mengamalkan pembelajaran terkait dengan kegiatan (pengamatan)
bertakwa perilaku jujur, materi tentang mengamati,
kepadaTuhan YME, disiplin, Teori Relativitas menanya, diskusi, Bentuk
 berkarakter, jujur,dan tanggung Khusus: terkait materi Instrumen:
peduli, jawab, peduli  Relativitas Newton tentang  Lembar
 bertanggungjawab, (gotong  Percobaan Michelson Pengamatan
royong, kerja dan Morley Teori Relativitas Perkembanga
 pembelajar sejati
sepanjang hayat,dan
sama, toleran,  Postulat relativitas Khusus: n Sikap
damai),  Relativitas
  sehat jasmani santun, khusus Newton
danrohani responsif dan  Massa, Momentum,  Percobaan
sesuai dengan proaktif dan dan energi Michelson dan
perkembangan anak di menunjukkan relativistik Morley
lingkungan keluarga, sikap sebagai  Postulat
sekolah, masyarakat bagian dari relativitas
dan lingkungan alam solusi atas (Terintegrasi pada KI 3 khusus
sekitar, bangsa, negara, berbagai dan KI 4)  Massa,
kawasan regional, dan permasalahan Momentum,
internasional. dalam dan energi
berinteraksi relativistik
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
pengetah Memiliki 3) Memahami,m 3.7 Menganalisis 3.7.1 Mengidentifik Teori Relativitas  Mengamati Teknik Penilaian:
uan pengetahuanfaktual, enganalisi, fenomena asi,teori Khusus: bahan bacaan  Observasi
konseptual,prosedural, menerapkan perubahan relativitas  Relativitas Newton atau video  Teslisan
danmetakognitif dan panjang, waktu, khusus  Percobaan Michelson tentang teori  Tes tertulis
padatingkat teknis, mengevaluasi dan,massa 3.7.2 Memahami dan Morley relativitas
spesifik, pengetahuan dikaitkan dengan konsep  Postulat relativitas khusus Bentuk instrumen
detil, dan faktual, kerangka acuan, Relativitas khusus  Menganalisis penilaian:
kompleksberkenaan konseptual,da dan kesetaraan newton  Massa, Momentum, besaran Tugas
dengan: nprocedural massa dengan 3.7.3 Menganalisis dan energi panjang, waktu, 
 ilmu pengetahuan, dalam ilmu energi dalam teori Percobaan relativistik massa, dan
 teknologi, pengetahuan, relativitas khusus Michelson- energi dikaitkan Tes
teknologi, Morley
 Mampu dengan teori Tes tertulis
seni, budaya, 3.7.4 Mengidentifik relativitas berbentuk
mengaitkanpengetah
dan asi.Postulat khusus uraian
uan di atasdalam
humaniora teori dan/atau
konteks dirisendiri,
dengan relativitas pilihan ganda
keluarga,sekolah,
wawasan khusus tentang:
masyarakatdan
 lingkungan kemanusiaan, 3.7.5 Mengidentifik
alamsekitar, kebangsaan, asi,Massa, Teori Relativitas
bangsa,negara, serta kenegaraan, Momentum, Khusus:
kawasan regionaldan dan peradaban dan,energi  Relativitas
internasional. terkait relativistic Newton
penyebab 3.7.6 Mengidentifik  Percobaan
fenomena dan asi,fenomena Michelson
kejadian perubahan dan Morley
dalam bidang panjang,  Postulat
kerja yang waktu, relativitas
spesifik untuk dan,massa khusus
memecahkan dikaitkan Massa,
masalah dengan Momentum,
kerangka dan energi
acuan, dan relativistik
kesetaraan
massa dengan
energi dalam
teori
relativitas
khusus
Keteram- Memiliki 4) Mengolah, 4.7 Menyelesaikan 4.8 Menyelesaikan Teori Relativitas  Mendiskusikan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan masalah terkait masalah,terkait Khusus: hasil dari  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji dalam dengan konsep dengan.konsep  Relativitas Newton percobaan  Tes Praktik
 kreatif, ranah konkret relativitas panjang, relativitas panjang,  Percobaan Michelson Michelson-  Fortofolio
 produktif, dan ranah waktu, massa,dan waktu, massa, dan dan Morley Morley dan  Tes kinerja
 kritis, abstrak terkait kesetaraan massa kesetaraan massa  Postulat relativitas perbedaan (performance
 mandiri, dengan dengan energi dengan energi khusus antara test)
 kolaboratif, dan pengembanga Massa, Momentum, dan fenomena yang
 komunikatif n dari yang energi relativistik terjadi pada Bentuk instrumen
melalui dipelajarinya benda yang penilaian:
pendekatanilmiah di sekolah bergerak relatif Tes kinerja
sebagaipengembangan secara terhadap (performance
dariyang dipelajari mandiri, dan pengamat diam test)
disatuan pendidikan mampu dan pengamat
dansumber lain melaksanakan bergerak
secaramandiri. tugas spesifik  Presentasi hasil
di bawah penalaran
pengawasan tentang besaran
langsung panjang, waktu,
massa, dan
energi dikaitkan
dengan teori
relativitas
khusus dalam
bentuk peta
konsep
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN FISIKA

OLEH :

AHMAD ARFA MADERO

NIM : 2017-43-058

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PATTIMURA AMBON

2019