RPP 1-6 MF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Cangri

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Sumber Energi (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.2 Memetakan keterhubungan 3.2.1 Mengidentifikasi informasi
antargagasan yang didapat dari teks dari teks visual yang diamati.
lisan, tulis, atau visual.
3.2.2 Mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung dari
teks visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok
informasi sesuai dengan dari teks.
keterhubungan antar gagasan ke 4.2.2 Menuliskan gagasan
dalam tulisan. pendukung dari teks.
Muatan : IPA
3.5 Memahami berbagai sumber 3.5.1 Mengidentifikasi manfaat
energi, perubahan bentuk energi, dan energi matahari dalam kehidupan
sumber energi alternatif (angin, air, sehari-hari.
matahari, panas bumi, bahan bakar 3.5.2 Menjelaskan pengaruh panas
organik, dan nuklir) dalam kehidupan matahari dalam kehidupan sehari-
sehari-hari. hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil 4.5.1 Melakukan pengamatan
pengamatan dan penelusuran tentang perubahan bentuk energi
informasi tentang berbagai perubahan matahari.
bentuk energi. 4.5.2 Menuliskan hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi
matahari.
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi sumber
ruang dan pemanfaatan sumber daya daya alam dan pemanfaatannya.
alam untuk kesejahteraan masyarakat 3.1.2 Menentukan sumber daya
dari tingkat kota/kabupaten sampai alam yang dapat diperbaharui dan
tingkat provinsi. tidak dapat diperbaharui.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menuliskan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam dan
sumber daya alam untuk pemanfaatannya dalam bentuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat tulisan.
kota/kabupaten sampai tingkat 4.1.2 Menjelaskan hasil identifikasi
provinsi. sumber daya alam dan
pemanfaatannya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks visual pemanfaatan energi matahari siswa dapat
mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual pemanfaatan energi
matahari yang diamati dengan terperinci dan disiplin.
2. Setelah mengamati teks visual pemanfaatan energi matahari siswa dapat
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks visual
dengan benar dan disiplin.
menuliskan gagasan pokok dari teks dengan tepat dan tanggung jawab.
menuliskan gagasan pendukung dari teks dengan tepat dan tanggung
jawab.
5. Dengan mengamati gambar pemanfaatan energi matahari siswa dapat
mengidentifikasi manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat dan disiplin.
6. Dengan mengamati sumber energi matahari siswa dapat menjelaskan
pengaruh panas matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat dan
disiplin.
7. Dengan percobaan sumber energi matahari siswa dapat melakukan
pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari dengan benar dan
tanggung jawab.
8. Dengan berdiskusi mengenai sumber energi matahari siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari
dengan tepat dan tanggung jawab.
9. Dengan membaca teks berjudul Sumber Daya Alam siswa dapat
mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan disiplin.
10. Dengan membaca teks berjudul Sumber Daya Alam siswa dapat
membedakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui dengan tepat dan disiplin.
11. Dengan berdiskusi mengenai sumber daya alam siswa dapat menuliskan
hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan dengan tepat dan tanggung jawab.
12. Dengan presentasi di depan kelas siswa dapat menjelaskan hasil
identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan percaya diri
dan tanggung jawab.
D. MATERI AJAR
1. Menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung
2. Peta pikiran
3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4. Manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. SUMBER, ALAT & MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber
a. Anggari, Anggi dkk. (2017). Buku Siswa Tema 2 Selalu Berhemat
Energi Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm
1-9.
b. Anggari, Anggi dkk. (2017). Buku Guru Tema 2 Selalu Berhemat
4-14.
2. Media
a. Gambar kegiatan pemanfaatan energi matahari.
b. Teks bacaan “Sumber Daya Alam”.
c. Teks bacaan “ Kisah si Ali menanam biji jagung”.
3. Alat
a. Lembar Kerja Siswa
b. Lembar Evaluasi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdo’a bersama yang dipimpin oleh 10 menit
salah satu siswa.
2. Siswa mendapat sapaan dan guru mengecek
kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran.
3. Siswa dan guru melakukan apersepsi dengan
mengulang kembali materi yang sudah
dipelajari.
4. Siswa bersama-sama melakukan tepuk
semangat.
5. Siswa menerima materi yang akan dipelajari
yaitu tema 2 ”Selalu berhemat energi”
subtema 1 ”Sumber Energi”
Inti Fase 1: Pemberian Rangsangan 155
1. Siswa mengamati teks visual kegiatan menit
pemanfaatan energi matahari oleh manusia
dan guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa.
”Kegiatan apa saja yang terdapat pada
gambar?”
“Apa yang diceritakan gambar tersebut?”
“Apa manfaat energi matahari bagi
kehidupan manusia?”
Fase 2: Identifikasi Masalah
2. Siswa mendiskusikan jawaban yang
diajukan oleh guru,
3. Siswa dan guru membahas satu persatu
gambar teks visual kegiatan pemanfaatan
energi matahari di depan kelas.
4. Secara individu siswa akan menuliskan
Alokasi
Waktu
gagasan pokok dan pendukung dari gambar
yang telah diamatinya.
Fase 3 Pengumpulan Data
5. Selanjutnya siswa membaca teks bacaan
Matahari Sumber Kehidupan di Bumi.
6. Masing-masing siswa membacakan satu
paragraf teks bacaan Matahari Sumber
Kehidupan di Bumi sebagai penguatan agar
siswa lebih paham.
7. Siswa mengamati terangnya cuaca di
pagi/siang hari dari kaca jendela kelas dan
guru mengajukan pertanyaan:
”Saat kalian menjemur pakaian di bawah
terik sinar matahari apa yang terjadi?”
”Perubahan bentuk energi matahari menjadi
energi apa sehingga baju yang kita jemur
menjadi kering?”
8. Siswa menjawab pertanyaan guru dan
mendiskusikannya bersama teman
kelompok dan guru memberi penguatan.
9. Siswa kemudian menuliskan manfaat
matahari bagi kehidupan di Bumi dan
perubahan bentuk energi matahari dalam
bentuk peta pikiran.
10. Siswa dibebaskan untuk membuat peta
pikiran mereka dalam bentuk tulisan
maupun gambar.
Fase 4: Pengolahan Data
11. Siswa membaca teks tentang sumber daya
alam yang terdapat pada buku siswa.
12. Siswa memperoleh informasi dari teks
Alokasi
Waktu
sumber daya alam dan pemanfaatannya.
13. Siswa dapat membedakan sumber daya
alam yang dapat diperbaharui dan tidak
dapat diperbaharui.
Fase 5: Pembuktian
14. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di
buku.
15. Siswa mendiskusikan jawaban bersama
teman kelompok
16. Setiap perwakilan kelompok maju ke depan
untuk membacakan hasil jawabannya.
17. Siswa yang lain menyimak temannya yang
ada di depan kelas.
Fase 6: Menarik Kesimpulan
18. Siswa menarik kesimpulan hasil
pembelajaran dan mengomunikasikannya
menggunakan kalimat sendiri.
Penutup 1. Bertanya jawab tentang materi yang 15
menit
dipelajari
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
4. Siswa berdo’a bersama yang dipimpin oleh
salah satu siswa (untuk mengakhiri
kegiatan).
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap (Afektif) : Disiplin dan tanggung jawab
b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif) : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan (Psikomotor) : Unjuk Kerja (Pengamatan)
2. Bentuk Penilaian
a. Penilaian Sikap (Afektif) : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif) : Pilihan Ganda
c. Penilaian Keterampilan (Psikomotor) : Penugasan/Pengamatan
3. Kisi-Kisi Soal
Tujuan Bentuk No Bobot

Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal
Pembelajaran Soal Soal
Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan Mengidentifikasi Disajikan
keterhubungan gambar-gambar dari pertanyaan, Siswa
antargagasan yang teks visual dapat menyebutkan
Pilihan
didapat dari teks pemanfaatan energi gambar-gambar
Ganda
lisan, tulis, atau matahari yang dari teks visual 9 10
(Lembar
visual. diamati dengan pemanfaatan energi
Evaluasi)
terperinci dan matahari.
disiplin.
Mengidentifikasi Disajikan
gagasan pokok dan pertanyaan, Siswa Pilihan
gagasan pendukung dapat menyebutkan Ganda
10 10
dari teks visual gagasan pokok dari (Lembar
dengan benar dan teks visual. Evaluasi)
disiplin.
4.2 Menyajikan Menuliskan gagasan Disajikan
hasil penataan pokok dari teks pertanyaan, Siswa Isian
informasi sesuai dengan tepat dan dapat menuliskan (lembar 1
dengan tanggung jawab. gagasan pokok dari Evaluasi)
keterhubungan teks dengan tepat
antar gagasan ke
Menuliskan gagasan Disajikan
dalam tulisan.
pendukung dari teks pertanyaan, Siswa Isian
dengan tepat dan dapat menuliskan (lembar 2
tanggung jawab. gagasan pendukung Evaluasi)
dari teks.
IPA
3.5 Memahami Mengidentifikasi Disajikan Pilihan 2 dan 20
berbagai sumber manfaat energi pertanyaan, siswa Ganda 3
energi, perubahan matahari dalam menyebutkan (Lembar
bentuk energi, dan kehidupan sehari- manfaat energi Evaluasi)
sumber energi hari dengan tepat matahari dalam
alternatif (angin, dan disiplin. kehidupan sehari-
air, matahari, panas1. hari.
bumi, bahan bakar Menjelaskan Disajikan
organik, dan nuklir) pengaruh panas pertanyaan, siswa
Pilihan
dalam kehidupan matahari dalam dapat menyebutkan
Ganda
sehari-hari. kehidupan sehari- pengaruh panas 1 10
(Lembar
hari dengan tepat matahari dalam
Evaluasi)
dan disiplin. kehidupan sehari-
1. hari.
Disajikan
pertanyaan, siswa
Pilihan
dapat menyebutkan
Ganda
perubahan energi 4 10
(Lembar
matahari dalam
Evaluasi)
kehidupan sehari-
hari.
4.5 Menyajikan 1. Melakukan Disajikan lembar
LKPD
laporan hasil pengamatan tentang kerja, siswa dapat
(Lembar
pengamatan dan perubahan bentuk melakukan LKPD Terla
kerja
penelusuran energi matahari pengamatan 1 mpir
peserta
informasi tentang dengan benar dan perubahan bentuk
didik)
berbagai perubahan tanggung jawab. energi matahari
bentuk energi. Menuliskan hasil Disajikan lembar
pengamatan tentang kerja, siswa dapat
perubahan bentuk menuliskan hasil LKPD
energi matahari pengamatan (Lembar
LKPD Terla
dengan tepat dan tentang perubahan kerja
1 mpir
tanggung jawab. bentuk energi peserta
matahari dalam didik)
bentuk peta pikiran
IPS
3.1 Mengidentifikasi Disajikan
Mengidentifikasi sumber daya alam pertanyaan, siswa Pilihan
karakteristik ruang dan pemanfaatannya dapat menyebutkan Ganda
dan pemanfaatan dengan tepat dan sumber daya alam 5 10
(Lembar
sumber daya alam disiplin. dan Evaluasi)
untuk 1. pemanfaatannya.
kesejahteraan
masyarakat dari Menentukan sumber Disajikan Pilihan 6 10
tingkat daya alam yang pertanyaan, siswa Ganda
kota/kabupaten dapat diperbaharui menentukan (Lembar
sampai tingkat dan tidak dapat sumber daya alam Evaluasi)
provinsi. diperbaharui dengan yang dapat
tepat dan disiplin. diperbaharui.
Disajikan
pertanyaan, siswa Pilihan
menentukan Ganda 7 dan
20
sumber daya alam (Lembar 8
yang tidak dapat Evaluasi)
diperbaharui.
4.1 Menyajikan Menuliskan hasil Disajikan lembar
hasil identifikasi identifikasi sumber kerja, siswa dapat
LKPD
karakteristik ruang daya alam dan menuliskan hasil
(Lembar
dan pemanfaatan pemanfaatannya identifikasi sumber LKPD Terla
kerja
sumber daya alam dalam bentuk tulisan daya alam dan 2 mpir
peserta
untuk dengan tepat dan pemanfaatannya.
didik)
kesejahteraan tanggung jawab.
masyarakat dari 1.
tingkat Menjelaskan hasil Siswa Praktek
kota/kabupaten identifikasi sumber mempresentasikan (Penilaian
sampai tingkat daya alam dan hasil identifikasi keterampil Terla Terla
provinsi. pemanfaatannya sumber daya alam an mpir mpir
dengan percaya diri mengomu
nikasikan)
4. Instrumen Penilaian (terlampir)

5. Kunci Jawaban (terlampir)
6. Penskoran (terlampir)
7. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam
bentuk gambar, dan sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh
guru.Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait materi.
b. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda
lainnya saat melakukan percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan
lain untuk membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.
Mengetahui Bandung, Agustus 2019
Guru Kelas IV, Peneliti ,
Tuti Rohayati, S.Pd Milla Fauziah

NIP. ………………………… 155060126
Kepala Sekolah SDN Cangri
Atep Sutiswara, S.Pd

NIP. 196308051985031013
LAMPIRAN
1. Instrumen Soal
Nama :
Kelas : IV (empat)
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Panas matahari memiliki pengaruh yang sangat banyak dalam kehidupan
sehari-hari. Seperti pada saat Ibu menjemur pakaian, agar pakaian ibu
menjadi kering dibutuhkan sumber energy yang berasal dari…..
a. Matahari c. Udara
b. Angin d. Air
2. Di bawah ini yang merupakan manfaat energi matahari bagi kehidupan
manusia adalah....
a. Memasak makanan c. Mengeringkan pakaian
a. Mendinginkan badan d. Menyetrika pakaian
3. Manfaat energi matahari untuk tumbuhan yaitu……
a. Proses fotosintesis c. Tumbuh
b. Makan d. Berkembang biak
4. Contoh perubahan bentuk energi matahari menjadi energi panas dalam
kehidupan sehari-hari yaitu…..
a. Menabuh gendang c. Penggunaan kipas angin
b. Bertepuk tangan d. Mengeringkan ikan
5. Minyak bumi merupakan sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk?
a. Memenuhi kebutuhan pangan
b. Bahan bakar kendaraan
c. Pembangkit listrik
d. Pengembangan teknologi
6. Di bawah ini merupakan kelompok sumber daya alam yang dapat
diperbaharui adalah ...
a. Tumbuhan, emas, dan ikan
b. Matahari, jagung, dan minyak bumi
c. Gas alam, batu bara, dan timah
d. Air, sinar matahari, dan angin
7. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah ...
a. Tanah c. Hewan
b. Emas d. Tumbuhan
8. Minyak bumi merupakan contoh sumber daya alam yang
a. Dapat diperbaharui
b. Tidak dapat diperbaharui
c. Tidak dapat menimbulkan polusi
d. Dapat menimbulkan polusi
9. Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 9 dan 10!
Berikut merupakan pernyataan yang diceritakan pada gambar tersebut,

kecuali…..
a. Energi matahari dimanfaatkan untuk menjemur ikan.
b. Energi matahari dimanfaatkan untuk mengeringkan pakaian.
c. Energi matahari dimanfaatkan untuk mencuci pakaian.
d. Panas matahari membuat badan sakit.
10. Gagasan pokok pada teks visual di atas adalah ...
a. Menjemur pakaian
b. Menjemur bayi
c. Matahari merupakan sumber energi utama di bumi
d. Matahari membuat kulit hitam
Isilah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Tulislah gagasan pokok berdasarkan teks di atas!
2. Tulislah gagasan pendukung berdasarkan teks di atas!
Kunci Jawaban Pilihan Ganda

1. A. Matahari
2. C. Mengeringkan pakaian
3. A. Proses fotosintesis
4. D. Mengeringkan ikan
5. B. Bahan bakar kendaraan
6. D. Air, sinar matahari, dan angin
7. B. Emas
8. B. Tidak dapat diperbaharui
9. D. Panas matahari membuat badan sakit
10. C. Matahari sumber energi utama di bumi
Kunci Jawaban Essai

1. Aku Ali Si Biji Energi
2. - Aku menanam biji-biji energi di sebuah lading
- Saat matahari bersinar ada energy pada cahaya matahari
- Aku juga memberi makan hewan-hewan ternak dengan beberapa bagian dari
dari tubuhku
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Penilaian Sikap Disiplin

No Nama Indikator Penilaian Sikap Disiplin Jumlh Nilai
Memakai Masuk Mengumpulkan Mengikuti
seragam kelas tepat tugas/pekerjaan peraturan
dengan waktu. rumah tepat yang ada di
lengkap waktu. sekolah Skor Akhir
dan rapi.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira A
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya M
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman F
16 Intan Kania P
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono P
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril M
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
2) Penilaian Sikap Tanggung Jawab

No Nama Indikator Penilaian Sikap Tanggung Jawab Jmlh Nilai
Mengerjakan Tidak Melaksanakan Bersedia
soal yang bermain- tugas yang menerima
diberikan main pada menjadi sanksi
oleh guu. saat kewajibannya apabila
Skor Akhir
mengerjakan di kelas melanggar
soal. pelaturan
sekolah.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
16 Intan Kania Putri
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
b. Penilaian Pengetahuan
No Nama KBM Nilai
1 Alip Ibrahim 75
2 Alfira Anggraeni 75
3 Amel Aryanti 75
4 Amelia Putri 75
5 Bayu Sakti K 75
6 Cahya Muhamad 75
7 Cucu Nuraeni 75
8 Denny Gumelar 75
9 Dimas F 75
10 Fani Astri S 75
11 Fazri N 75
12 Firda Dwi R 75
13 Gilang Angga 75
14 Ikhsan Kurnia 75
15 Iman Firmansyah 75
16 Intan Kania Putri 75
17 Jihan Nur Rizal 75
18 Kurniawan A 75
19 Nuraeni 75
20 Priyono Permana 75
21 Putra Muhamad 75
22 Rahman Renaldi 75
23 Richa Nazwa 75
24 Rievan Maulana 75
25 Rizki Juliansyah 75
26 Salsa Indah S 75
27 Shahril Muhamad 75
28 Siti Rahma 75
29 Nayshila H 75
30 Suci Ayu Meilia 75
31 Widuri Cahya P 75
32 Azila Septiani 75
c. Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Keterampilan Mengomunikasikan

Indikator Yang Diamati
Mempresenta Menjawab Menggunakan Menyampaikan
sikan hasil suatu bahasa ide pesan
diskusi pertanyaan indonesia dengan jelas Jmlh Nilai
No Nama
dengan baik. dari siswa dengan tepat dam singkat. Skor Akhir
lain. dan benar
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira
Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya M
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman F
16 Intan Kania P
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono P
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril M
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
3. Penskoran
a. Penilaian Sikap (Afektif)
1) Aspek penilaian: Disiplin dan Tanggung Jawab
Nilai Akhir = x 100
Sumber : Panduan Penilaian Sekolah Dasar 2016 (2016, hlm. 44)
Predikat Penilaian Sikap Disiplin dan Tanggungjawab
Nilai Predikat
92-100 (A) Sangat Baik
83-92 (B) Baik
75-83 (C) Cukup
<75 (D) Perlu Bimbingan
b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

1) Aspek penilaian: Menjawab soal
Nilai Akhir = x 100

Sumber : Panduan Penilaian Sekolah Dasar 2016 (2016, hlm. 44)
Predikat Penilaian Pengetahuan
Nilai Predikat
83-92 (B) Baik
75-83 (C) Cukup
c. Penilaian Keterampilan (Psikomotor)
1) Aspek penilaian: Mengomunikasikan
Nilai Akhir = x 100

Sumber: Kemendikbud (2016, hlm. 47)
Predikat Penilaian Keterampilan
Nilai Predikat
83-92 (B) Baik
75-83 (C) Cukup
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN 5
Nama Kelompok :
Kelas : IV
Sekolah : SDN Cangri
Jawablah pertanyaaan di bawah ini dengan benar dan Diskusikanlah dengan

kelompokmu !
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Nama Kelompok :
Kelas : IV
Sekarang, temukan sebanyak-banyaknya manfaat energi matahari bagi makhluk

hidup dan perubahan bentuk energy matahari dalam bentuk peta pikiran di bawah
ini! Sertakan gambar agar lebih menarik.
(RPP)

Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

Muatan : SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan 3.2.1 Mengidentifikasi tinggi rendah
tinggi rendah nada. nada dari teks lagu “Menanam
jagung”.
3.2.2 Menyebutkan contoh tinggi
rendah nada dari teks lagu
“Menanam jagung”.
4.2 Menampilkan tempo lambat, 4.2.1 Menyanyikan notasi lagu
sedang dan cepat melalui lagu. “Menanam jagung” sesuai tinggi
rendah nada.
4.2.2 Menyanyikan notasi lagu
“Menanam jagung” sesuai dengan
ketukan.
Muatan : PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.1 Menjelaskan hak dan
sebagai warga masyarakat dalam kewajiban dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. masyarakat.
3.2.2 Memberikan contoh hak dan
kewajiban dalam kehidupan
masyarakat.
4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.2.1 Menuliskan hak dan kewajiban
hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan masyarakat.
masyarakat dalam kehidupan sehari- 4.2.2 Mempresentasikan hak dan
hari. kewajiban dalam kehidupan
masyarakat
1. Dengan mengamati teks lagu menanam jagung, siswa mampu
mengidentifikasi tinggi rendah nada dengan benar dan disiplin.
2. Setelah mengamati teks lagu menanam jagung, siswa mampu
menyebutkan contoh tinggi rendah nada dengan benar dan disiplin.
3. Setelah mendengarkan contoh notasi lagu menanam jagung, siswa mampu
menyanyikan notasi lagu “Menanam jagung” sesuai tinggi rendah nada
4. Setelah mendengarkan notasi lagu menanam jagung, siswa mampu
menyanyikan notasi lagu “Menanam jagung” sesuai dengan dengan aba-
aba ketukan dari guru dengan tepat dan tanggung jawab.
5. Setelah berdiskusi mengenai hak dan kewajiban, siswa mampu
menjelaskan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat dengan
benar dan disiplin.
memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat
7. Setelah berdiskusi mengenai hak dan kewajiban, siswa mampu menuliskan
hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat dengan tepat dan
tanggung jawab.
mempresentasikan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat
D. MATERI AJAR
1. Teks lagu ”Menanam jagung”.
2. Menyanyikan lagu menanam jagung sesuai tinggi rendah nada dengan aba-
aba ketukan.
3. Contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat.

Metode : Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi dan Ceramah

1. Sumber
10-15.
15-23.
2. Media
a. Gambar notasi angka lagu menanam jagung.
b. Teks bacaan “Energi Air”.
c. Air keruh dan air bening.
3. Alat
a. Lembar Kerja Siswa
b. Lembar Evaluasi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdo’a bersama yang 10
dipimpin oleh salah satu siswa. menit
2. Siswa mendapat sapaan dan guru
mengecek
kehadiran.
3. Siswa dan guru melakukan
apersepsi dengan mengulang kembali materi
yang sudah dipelajari.
4. Siswa bersama-sama melakukan
tepuk semangat.
5. Siswa menerima materi yang
akan dipelajari yaitu tema 2 ”Selalu
berhemat energi” subtema 1 ”Sumber
Energi”
1. Siswa mengamati gambar notasi angka menit
dalam lagu ”Menanam Jagung” dan guru
mengajukan pertanyaan kepada siswa:
”Apakah kalian mengetahui not angka pada
lagu menanam jagung?”
’Apakah kalian mengetahui tinggi rendah
nada dalam sebuah lagu?”
2. Siswa melaksanakan tanya jawab mengenai
gambar notasi angka dalam lagu ”Menanam
Jagung” yang ditempel di papan tulis.
3. Siswa menirukan urutan nada yang
dipraktikkan oleh guru.
4. Siswa menandai bagian-bagian yang
merupakan nada tinggi dan nada
Alokasi
Waktu
5. Siswa menyanyikan notasi lagu menanam
jagung bersama-sama dengan ketukan dari
guru.
6. Siswa membaca teks tentang energi air yang
ada pada buku siswa halaman 11.
7. Siswa menemukan informasi dari teks yang
telah dibacanya tadi, dan mengetahui
manfaat air dalam kehidupan sehari-hari.
8. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa
dalam kehidupan masyarakat terdapat hak
dan kewajiban.
9. Siswa membentuk kelompok dengan jumlah
anggota masing-masing 6-7 orang atau
menyesuaikan.
10. Siswa mengerjakan lembar kerja yang
diberikan oleh guru.
11. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan
hak dan kewajiban dalam kehidupan
masyarakat.
12. Siswa menuliskan laporan hasil diskusinya.
Fase 5: Pembuktian
untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
14. Siswa yang lain menyimak temannya yang
ada di depan kelas.
15. Siswa menarik kesimpulan dari hasil diskusi
dan penemuannya tentang hak dan
kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat.
Alokasi
Waktu
16. Siswa mendapatkan penguatan mengenai
hak dan kewajiban dalam kehidupan
bermasyarakat
Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman 15
menit
tentang materi yang telah dipelajari hari ini.
2. Siswa mengerjakan soal posttest.
salah satu siswa (untuk mengakhiri
kegiatan).
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap (Afektif) : Disiplin dan tanggungjawab
c. Penilaian Keterampilan (Psikomotor) : Unjuk Kerja (pengamatan)
2. Bentuk Penilaian
3. Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Tujuan No Bobot

Indikator Soal Bentuk Soal Soal
Dasar Pembelajaran Soal
SBdP
3.2 Memahami Mengidentifikasi Disajikan
tanda tempo dan tinggi rendah nada pertanyaan, Siswa
tinggi rendah dengan benar dan dapat menentukan Pilihan Ganda
6 dan
nada. disiplin. arti tanda titik dari (Lembar 20
7
notasi angka yang Evaluasi)
bernada tinggi dan
rendah.
Disajikan Pilihan Ganda 8 10
pertanyaan, Siswa (Lembar
dapat Evaluasi)
menyebutkan arti
dari urutan tinggi
rendah nada.
Disajikan
pertanyaan, Siswa
Pilihan Ganda
dapat
(Lembar 10 10
mengurutkan
Evaluasi)
tinggi rendah
nada.
Menyebutkan contoh Disajikan
tinggi rendah nada pertanyaan, Siswa
Pilihan Ganda
dengan benar dan dapat
(Lembar 9 10
disiplin. menyebutkan
Evaluasi)
contoh tangga
nada.
4.2 Menyanyikan notasi Siswa dapat
Menampilkan lagu “Menanam menyanyikan
tempo lambat, jagung” sesuai tinggi notasi lagu
sedang dan rendah nada dengan “Menanam Terla
Praktik Terlampir
cepat melalui tepat dan tanggung jagung” sesuai mpir
lagu. jawab. tinggi rendah
nada.
Menyanyikan notasi Siswa dapat
lagu “Menanam menyanyikan
jagung” sesuai notasi lagu
dengan dengan aba- “Menanam
Terla
aba ketukan dari guru jagung” sesuai Praktik Terlampir
mpir
dengan tepat dan dengan dengan
tanggung jawab. aba-aba ketukan
dari guru.
PPKn
3.2 Memahami Menjelaskan hak dan Disajikan
hak dan kewajiban dalam pertanyaan, siswa
kewajiban kehidupan dapat Pilihan Ganda
sebagai warga masyarakat dengan menyebutkan arti (Lembar 1 10
masyarakat benar dan disiplin. hak dalam Evaluasi)
dalam kehidupan
kehidupan masyarakat.
sehari-hari. Disajikan Pilihan Ganda 2 10
pertanyaan, siswa (Lembar
dapat Evaluasi)
menyebutkan arti
kewajiban dalam
kehidupan
masyarakat.
Memberikan contoh Disajikan
hak dan kewajiban pertanyaan, siswa
dalam kehidupan dapat Pilihan Ganda
masyarakat dengan menyebutkan (Lembar 3 10
benar dan disiplin. contoh hak dalam Evaluasi)
kehidupan
masyarakat.
Disajikan
pertanyaan, siswa
dapat Pilihan Ganda
4 dan
menyebutkan (Lembar 20
5
contoh kewajiban Evaluasi)
dalam kehidupan
masyarakat.
4.2 Menuliskan hak dan Disajikan lembar
Bekerjasama kewajiban dalam kerja, siswa
melaksanakan kehidupan menuliskan hasil
hak dan masyarakat dengan diskusi tentang
kewajiban tepat dan tanggung hak dan LKPD
sebagai warga jawab. kewajiban dalam (Lembar kerja LKPD Terlampir
masyarakat 2. kehidupan peserta didik)
dalam masyarakat
kehidupan dengan tepat dan
sehari-hari. tanggung jawab.
1. Mempresentasikan Siswa
hak dan kewajiban mempresentasikan Praktek
dalam kehidupan hak dan (Penilaian
Terla
masyarakat dengan kewajiban dalam keterampilan Terlampir
mpir
tepat dan tanggung kehidupan mengomunikas
jawab. masyarakat. ikan)

a. Remedial
1) Siswa yang belum bisa mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar.
2) Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
b. Pengayaan
1) Siswa bisa diberikan diberikan tugas untuk mengidentifikasi contoh
hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari

NIP. ……………… 155060126

NIP. 196308051985031013
LAMPIRAN
1. Instrumen Soal
Nama :
Kelas : IV (empat)
1. Segala sesuatu yang layak didapat oleh setiap orang disebut …
a. Keinginan c. Kewajiban
b. Hak d. Perilaku
2. Segala sesuatu yang harus kita kerjakan disebut…
a.Hak c. Hukuman
b.Kewajiban d. Perintah
3. Salah satu contoh hak kita sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari adalah…..
a. Kerja bakti
b. Gotong royong
c. Membayar iuran
d. Mendapatkan air bersih
4. Berikut ini yang termasuk kewajiban adalah …
a. Mendapatkan air bersih c. Menjaga kebersihan lingkungan
b. Mendapatkan perlindungan d. Merasakan manfaat listrik
5. Menjaga kelestarian sumber daya alam merupakan……semua orang.
a. Hak c. Kebutuhan
b. Keinginan d. Kewajiban
6. Perhatikan urutan tinggi rendah nada berikut untuk menjawab soal nomor 6-
8!
Not yang diberi tanda titik di bawah menandakan nada……

a. Rendah c. Sedang
b. Tinggi d. Sangat tinggi
7. Not yang diberi tanda titik di atas menandakan nada……
a. Rendah c. Sedang
b. Tinggi d. Sangat tinggi
8. Semakin ke kanan maka nada akan semakin…
a.Tinggi c. Sedang
b.Rendah d. Datar
9. Tangga nada yang ke-5 yaitu…
a. Do c. Sol
b. Fa d. Si
10. Urutkanlah tinggi rendah nada di bawah ini…..
a. 1 3 4 5 c. 2 3 4 5
b. 1 2 5 3 d. 2 4 3 5
Kunci Jawaban
1. B. Hak
2. B. Kewajiban
3. D. Mendapatkan air bersih
4. C. Menjaga kebersihan lingkungan
5. D. Kewajiban
6. A. Rendah
7. B. Tinggi
8. A. Tinggi
9. C. Sol
10. C. 2 3 4 5
a. Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Sikap
Sikap Indikator
Disiplin 1. Memakai seragam dengan lengkap dan
rapi.
2. Masuk kelas tepat waktu.
3. Mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah
tepat waktu.
4. Mengikuti peraturan yang ada di sekolah.
Tanggung Jawab 1. Mengerjakan soal yang diberikan oleh
guru.
2. Tidak bermain-main pada saat
mengerjakan soal.
3. Melaksanakan tugas yang menjadi
kewajibannya di kelas
4. Bersedia menerima sanksi apabila
melanggar peraturan sekolah.
Indikator Penilaian Sikap Disiplin
dengan waktu. rumah tepat yang ada di Jmlh Nilai
No Nama
dan rapi.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani

No Nama Indikator Penilaian Sikap Tanggung Jawab Jmlh Nilai
oleh guu. saat kewajibannya apabila
Skor Akhir
soal. pelaturan
sekolah.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
Keterangan:
1 : Belum terlihat
2 : Mulai terlihat
3 : Mulai membudaya
4 : Sudah membudaya
No Nama KBM Nilai
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
SBdP : Menyanyikan notasi lagu "Menanam Jagung" dengan tinggi

rendah nada.
Kriteria Ya Tidak
Melafalkan notasi dengan benar.
Menyanyikan notasi sesuai dengan tinggi rendah nada.
Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan.
PPKn : Menuliskan perbedaan Hak dan Kewajiban
Perlu
Baik Baik Sekali Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Arti Menjelaskan Hanya Menjelaskan Belum
arti hak dan menjelaskan arti hak dan mampu
kewajiban salah kewajiban menjelaskan
dengan satu (hak dengan arti hak dan
1.
benar. atau kurang tepat. kewajiban.
kewajiban)
dengan
benar.
Contoh Memberikan Memberikan Memberikan Baru mampu
masing- 2 contoh hak masing- memberikan
masing dalam masing 1 satu contoh
2 contoh hak kehidupan contoh hak hak
dan masyarakat dan untuk hak
kewajiban dan 1 kewajiban atau
dalam contoh dalam kewajiban
2. kehidupan kewajiban kehidupan dengan
seharihari dalam seharihari benar.
dengan kehidupan dengan
benar. masyarakat benar.
dengan
benar.
(atau
sebaliknya).
c. Penilaian Keterampilan Berkomunikasi

Aspek Yang Diamati Indikator
Berkomunikasi 1. Mempresentasikan hasil diskusi dengan
baik.
2. Merespon/menjawab suatu pertanyaan
dari siswa lain.
3. Menggunakan bahasa indonesia dengan
tepat dan benar.
4. Menyampaikan ide pesan dengan jelas
dan singkat.
Instrumen Penilaian Keterampilan Berkomunikasi

No Nama
lain. dan benar
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira
Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya M
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman F
16 Intan Kania P
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono P
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril M
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
Keterangan:
1 : Belum terlihat
2 : Mulai terlihat
3 : Mulai membudaya
4 : Sudah membudaya
3. Penskoran
Nilai Akhir = x 100

Predikat Penilaian Sikap Peduli dan Tanggungjawab
Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D

Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D

Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D
PEMBELAJARAN 2
Nama Kelompok :
Kelas : IV
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan Diskusikanlah dengan

kelompokmu !
Contoh Hak Contoh Kewajiban

(RPP)

Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI INTI
tetangga.
berakhlak mulia

Muatan : IPA
3.5 Memahami berbagai sumber 3.5.1 Mengidentifikasi perubahan
energi, perubahan bentuk energi, bentuk energi angin dalam kehidupan
dan sumber energi alternatif (angin, sehari-hari.
air, matahari, panas bumi, bahan 3.5.2 Menjelaskan manfaat energi
bakar organik, dan nuklir) dalam angin dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil 4.5.1 Menuliskan laporan hasil
pengamatan dan penelusuran pengamatan tentang perubahan
informasi tentang berbagai bentuk energi angin.
perubahan bentuk energi. 4.3.2 Mempresentasikan laporan
hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi angin.
lisan, tulis, atau visual. 3.2.2 Mengidentifikasi gagasan
teks visual.
1. Dengan membaca teks berjudul cara membuat kincir angin, siswa mampu
mengidentifikasi bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat dan disiplin.
2. Setelah membaca teks berjudul cara membuat kincir angin, siswa mampu
menjelaskan manfaat energi angin dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat dan disiplin.
3. Dengan percobaan membuat kincir angin, siswa mampu menuliskan
laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis dan
tanggung jawab.
4. Dengan percobaan membuat kincir angin, siswa mampu
mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
energi angin dengan sistematis dan tanggung jawab.
5. Dengan membaca teks visual membuat kincir angin, siswa mampu
mengidentifikasi informasi membuat kincir angin dengan cermat dan
disiplin.
6. Setelah membaca teks visual membuat kincir angin, siswa mampu
dengan cermat dan disiplin.
menuliskan gagasan pokok dari teks yang telah dibacanya dengan
terperinci dan tanggung jawab.
menuliskan gagasan pendukung dari teks yang telah dibacanya dengan
D. MATERI AJAR
1. Teks “Cara membuat Kincir angin”.
2. Perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari.
3. Manfaat Energi angin dalam kehidupan sehari-hari

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

1. Sumber
20-27.
15-24-33.
2. Media
a. Sebuah Kincir angin.
b. Teks “Cara membuat Kincir angin”.
c. Teks bacaan “Angin sebagai Sumber Energi”.
3. Alat
a. LKPD
b. Lembar Evaluasi
c. kardus bekas, kalender bekas, gunting, sedotan, paku payumg dan alat
tulis untuk percobaan IPA.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdo’a bersama yang 10 menit
dipimpin oleh salah satu siswa.
mengecek
kehadiran.
tepuk semangat.
5. Siswa menerima materi yang akan
dipelajari yaitu tema 2 ”Selalu berhemat
energi” subtema 1 ”Sumber Energi”
1. Siswa mengamati sebuah kincir yang dibawa menit
Alokasi
Waktu
oleh guru dan guru mengajukan beberapa
pertanyaan.
“Bagaimana cara membuat kincir ini berputar
kencang?”
“Bagaimana jika kincir ini ditiup? oleh satu
orang? dua orang? atau
semua orang di kelas?”
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh guru dan mendiskusikannya bersama
kelompok.
3. Siswa membaca teks tentang cara membuat
kincir angin yang ada pada buku siswa
halaman 22.
telah dibacanya tadi.
5. Bersama kelompoknya siswa membuat kincir
berdasarkan instruksi di buku.
6. Siswa mengamati teks visual dan intruksi yang
ada di buku siswa dan guru berkeliling
membuat catatan bagi siswa yang masih
kesulitan memahami gagasan dari teks yang
dibacanya.
7. Siswa membaca dengan teliti panduan
keselamatan kerja sebelum mulai membuat
kincir.
8. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi
yang terdapat di buku, dengan batasan waktu
yang ditentukan guru.
Alokasi
Waktu
9. Siswa melakukan percobaan menggunakan
tiupan angin untuk kincir kertas.
10. Siswa menuliskan laporan hasil percobaan
pada bagan yang tersedia.
11. Siswa dalam kelompok yang sama
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
terdapat di buku berdasarkan hasil percobaan.
12. Siswa menuliskan jawaban di buku.
Fase 5: Pembuktian
14. Siswa yang lain menyimak temannya yang ada
di depan kelas.
percobaan membuat kincir angin dan tentang
angin sebagai sumber energi.
16. Siswa mendapatkan penguatan tentang materi
yang telah dipelajari hari ini.
menit
salah satu siswa (untuk mengakhiri kegiatan).
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap (Afektif) : Disiplin dan
tanggungjawab
2. Bentuk Penilaian
3. Kisi-Kisi Soal

Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan mengidentifikasi Disajikan
keterhubungan informasi membuat pertanyaan, Siswa Pilihan
antargagasan yang kincir angin dengan dapat menyebutkan Ganda 1 dan
20
didapat dari teks cermat dan disiplin. informasi dari teks (Lembar 2
lisan, tulis, atau cara membuat Evaluasi)
visual. kincir angin.
gagasan pokok dan pertanyaan, Siswa Pilihan
gagasan pendukung dapat menyebutkan Ganda
3 10
dari teks visual gagasan pokok dari (Lembar
dengan benar dan teks. Evaluasi)
disiplin.
hasil penataan pokok dari teks pertanyaan, Siswa Pilihan
informasi sesuai dengan tepat dan dapat menyebutkan Ganda
4 10
dengan tanggung jawab. gagasan pokok dari (Lembar
keterhubungan teks. Evaluasi)
antar gagasan ke
dalam tulisan.
pendukung dari teks pertanyaan, Siswa Pilihan
dengan tepat dan dapat menyebutkan Ganda
5 10
tanggung jawab. konsep dari (Lembar
gagasan Evaluasi)
pendukung.
IPA
3.5 Memahami Mengidentifikasi Disajikan Pilihan 6 dan 20
berbagai sumber bentuk energi angin pertanyaan, siswa Ganda 10
energi, perubahan dalam kehidupan menyebutkan (Lembar
bentuk energi, dan sehari-hari dengan penggunaan energi Evaluasi)
sumber energi tepat dan disiplin. angin dan kincir
alternatif (angin, angin dalam
air, matahari, panas kehidupan sehari-
bumi, bahan bakar hari.
organik, dan nuklir)
dalam kehidupan Menjelaskan Disajikan
sehari-hari. manfaat energi angin pertanyaan, siswa
dalam kehidupan dapat menyebutkan Pilihan
sehari-hari dengan manfaat energi Ganda 7 dan
20
tepat dan disiplin. angin dan kincir (Lembar 8
angin dalam Evaluasi)
kehidupan sehari-
hari.
Disajikan
pertanyaan, siswa
Pilihan
dapat menyebutkan
Ganda
perubahan bentuk 9 10
(Lembar
energi angin dalam
Evaluasi)
kehidupan sehari-
hari.
4.5 Menyajikan Menuliskan laporan Disajikan lembar
laporan hasil hasil pengamatan kerja, siswa dapat
pengamatan dan tentang perubahan menuliskan laporan LKPD
penelusuran bentuk energi angin hasil pengamatan (Lembar
LKPD Terla
informasi tentang menggunakan tentang perubahan kerja
1 mpir
berbagai perubahan kosakata baku dan bentuk energi peserta
bentuk energi. kalimat efektif angin. didik)
dengan sistematis
dan tanggung jawab.
Mempresentasikan siswa dapat
laporan hasil mempresentasikan
pengamatan tentang laporan hasil
Praktik
perubahan bentuk pengamatan
(Keteramp
energi angin tentang perubahan Terla Terla
ilan
menggunakan bentuk energi angin mpir mpir
mengomu
kosakata baku dan
nikasikan)
kalimat efektif
dengan sistematis
dan tanggung jawab.

1) Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengisi laporan hasil percobaan pada
kegiatan IPA, akan diberikan pendampingan oleh guru.
2) Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengobservasi kincir yang
dipasang di tempat yang berbeda sekitar sekolah. Siswa diharapkan
dapat menemukan lebih banyak fakta pada perputaran kincir mereka.


NIP. ……………… 155060126

NIP. 196308051985031013
LAMPIRAN
1. Instrumen Soal
Nama :
Kelas : IV (empat)
Bacalah teks dibawah ini untuk menyelasaikan soal no 1 dan 2!
KINCIR ANGIN
Siti memiliki kincir yang terbuat dari kertas. Ia senang memainkannya.
Kincirnya berputar jika tertiup angin. Siti belajar membuat kincir angin
dari ayahnya. Menurut ayahnya, kincir angin yang sebenarnya bisa
digunakan untuk menggerakkan alat penumbuk padi atau gandum. Selain
itu, juga bisa digunakan untuk menggerakkan alat untuk memompa air.
Ikuti langkah-langkah pembuatannya di bawah ini!
Alat dan bahan:
 Lidi/sumpit kayu
 Gunting
 Lem
 Kertas berbentuk persegi
 Jarum/pin/paku payung
1. Langkah yang perlu di perhatikan dalam membuat kincir angin adalah

menyiapkan kertas berbentuk ...
a. Lingkaran c. Persegi
b. Segitiga d. Persegi panjang
2. Berdasarkan teks di atas kincir angin bisa digunakan untuk…

a.Menggerakan perahu
b.Mengeringkan ikan
c.Membantu proses penyebaran biji pada tumbuhan
d.menggerakkan alat penumbuk padi atau gandum
3. Berdasarkan teks di atas manakah yang menjadi gagasan pokok?

a. Kincirnya berputar jika tertiup angin.
b. Siti memiliki kincir yang terbuat dari kertas.
c. Selain itu, juga bisa digunakan untuk menggerakkan alat untuk memompa
air.
d. Siti belajar membuat kincir angin dari ayahnya.
4. Fauziah dijuluki si Kutu Buku. Itu karena ia gemar membaca, setiap ada
waktu luang ia pasti ada di perpustakaan, buku yang ia baca bermacam-
macam jenisnya.
Pokok pikiran paragraf di atas adalah ...
a. Fauziah dijuluki Si Kutu Buku
b. Fauziah gemar membaca
c. Fauziah selalu ada di perpustakaan
d. Fauziah membaca bermacam-macam jenisnya
5.Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf memiliki
gagasan pokok yang didukung oleh gagasan pendukung. Gagasan pendukung
biasanya terdiri atas…..
c. Satu kata dalam setiap kalimat
d. Dua kata di setiap paragraf
e. Beberapa kalimat
f. Satu kalimat saja
6.Pada saat Pak Udin berlayar dilaut, Pak Udin membutuhkan suatu energi yang
digunakan untuk menggerakan kapalnya. Sumber energi apakah yang
membuat kapal layar Pak Udin bergerak?
a. Matahari c. Air
b. Angin d. Listrik
7. Berikut merupakan contoh manfaat energi angin …..

a. Mengisi bahan bakar
b. Merobohkan bangunan
c. Membantu nelayan menangkap ikan
d. Mencuci pakaian
8. Di bawah ini merupakan manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-

hari……
a. Sebagai pembangkit listrik
b. Mencuci pakaian
c. Membantu tumbuhan berfotosintesis
d. Menyehatkan badan
9. Contoh perubahan bentuk energi angin menjadi energi gerak dalam

kehidupan sehari-hari adalah…
a. Pada kincir angin
b. Menggosokan kedua tangan
c. Menyalakan radio
d. Bertepuk tangan
10. Kincir angin banyak di gunakan untuk hal berikut, kecuali ...
a. Pembangkit listrik c. Menangkap ikan
b. Menggiling gandum d. Memompa air
Kunci Jawaban
1. C. Persegi
2. D. Menggerakkan alat penumbuk padi atau gandum
3. B. Siti memiliki kincir yang terbuat dari kertas.
4. A. Fauziah dijuluki Si Kutu Buku
5. C. Beberapa kalimat
6. B. Angin
7. C. Membantu nelayan menangkap ikan
8. A. Sebagai pembangkit listrik
9. A. Pada kincir angin
10. C. Menangkap ikan
a. Penilaian Sikap
Sikap Indikator
rapi.
tepat waktu.
guu.
mengerjakan soal.

No Nama
dan rapi.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani

Indikator Penilaian Sikap Tanggung Jawab
Jmlh Nilai
No Nama oleh guu. saat kewajibannya apabila
Skor Akhir
soal. pelaturan
sekolah.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
Keterangan:
1 : Belum terlihat
5 : Mulai terlihat
6 : Mulai membudaya
7 : Sudah membudaya
No Nama Jumlah Skor Nilai
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
4 3 2 1
Laporan Mampu Mampu Mampu Belum
hasil menyajikan menyajikan menyajikan mampu
pengamatan laporan hasil laporan hasil laporan hasil menyajikan
tentang pengamatan pengamatan pengamatan laporan
perubahan tentang tentang tentang hasil
bentuk perubahan perubahan perubahan pengamatan
1.
energi bentuk bentuk bentuk tentang
angin. energi angin energi angin energi angin perubahan
dengan dengan dengan bentuk
tepat. cukup kurang energi angin
tepat. tepat. dengan
tepat.
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum
bentuk perubahan perubahan perubahan mampu
energi bentuk bentuk bentuk menjelaskan
angin energi angin energi angin energi angin perubahan
2.
tepat. kurang cukup energi angin
tepat.
Penilaian Keterampilan Mengomunikasikan

Mengomunikasikan 5. Mempresentasikan hasil diskusi dengan
baik.
dari siswa lain.
tepat dan benar.
dan singkat.
No Nama Indikator Yang Diamati Jmlh Nilai
diskusi pertanyaan indonesia dengan jelas
lain. dan benar
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira
Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya M
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman F
16 Intan Kania P
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono P
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril M
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
Keterangan:
1 : Belum terlihat
2 : Mulai terlihat
3 : Mulai membudaya
4 : Sudah membudaya
3. Penskoran
Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D

Nilai Akhir = x 100


Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D

Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D
PEMBELAJARAN 3
Nama Kelompok :
Kelas : IV
(RPP)

Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI INTI
tetangga.
berakhlak mulia

Muatan : IPA
3.5 Memahami berbagai sumber 3.5.1 Mengidentifikasi perubahan
energi, perubahan bentuk energi, bentuk energi angin dalam kehidupan
dan sumber energi alternatif (angin, sehari-hari.
air, matahari, panas bumi, bahan 3.5.2 Menjelaskan manfaat energi
bakar organik, dan nuklir) dalam angin dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil 4.5.1 Menuliskan laporan hasil
pengamatan dan penelusuran pengamatan tentang perubahan
informasi tentang berbagai bentuk energi angin.
perubahan bentuk energi. 4.3.2 Mempresentasikan laporan
hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi angin.
lisan, tulis, atau visual. 3.2.2 Mengidentifikasi gagasan
teks visual.
1. Dengan membaca teks berjudul cara membuat kincir angin, siswa mampu
mengidentifikasi bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat dan disiplin.
2. Setelah membaca teks berjudul cara membuat kincir angin, siswa mampu
menjelaskan manfaat energi angin dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat dan disiplin.
3. Dengan percobaan membuat kincir angin, siswa mampu menuliskan
laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi angin
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis dan
tanggung jawab.
4. Dengan percobaan membuat kincir angin, siswa mampu
mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
energi angin dengan sistematis dan tanggung jawab.
5. Dengan membaca teks visual membuat kincir angin, siswa mampu
mengidentifikasi informasi membuat kincir angin dengan cermat dan
disiplin.
dengan cermat dan disiplin.
menuliskan gagasan pokok dari teks yang telah dibacanya dengan
menuliskan gagasan pendukung dari teks yang telah dibacanya dengan
D. MATERI AJAR
1. Teks “Cara membuat Kincir angin”.
2. Perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan sehari-hari.
3. Manfaat Energi angin dalam kehidupan sehari-hari


1. Sumber
20-27.
15-24-33.
2. Media
a. Sebuah Kincir angin.
b. Teks “Cara membuat Kincir angin”.
c. Teks bacaan “Angin sebagai Sumber Energi”.
3. Alat
a. LKPD
b. Lembar Evaluasi
c. Gelas/botol plastik bekas, kardus bekas, kalender bekas, gunting, dan
alat tulis untuk percobaan IPA.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siwa berdo’a bersama yang dipimpin oleh 10 menit
salah satu siswa.
2. Siswa mendapat sapaan dan guru mengecek
kehadiran.
3. Siswa dan guru melakukan apersepsi dengan
mengulang kembali materi yang sudah
Alokasi
Waktu
dipelajari.
4. Siswa bersama-sama melakukan tepuk
semangat.
5. Siswa menerima materi yang akan dipelajari
yaitu tema 2 ”Selalu berhemat energi” subtema
1 ”Sumber Energi”
1. Siswa mengamati sebuah kincir yang dibawa menit
oleh guru dan guru mengajukan beberapa
pertanyaan.
“Bagaimana cara membuat kincir ini berputar
kencang?”
“Bagaimana jika kincir ini ditiup? oleh satu
orang? dua orang? atau
semua orang di kelas?”
oleh guru dan mendiskusikannya bersama
kelompok.
3. Siswa membaca teks tentang cara membuat
kincir angin yang ada pada buku siswa
halaman 22.
5. Bersama kelompoknya siswa membuat kincir
berdasarkan instruksi di buku.
6. Siswa mengamati teks visual dan intruksi yang
ada di buku siswa dan guru berkeliling
membuat catatan bagi siswa yang masih
kesulitan memahami gagasan dari teks yang
Alokasi
Waktu
dibacanya.
7. Siswa membaca dengan teliti panduan
keselamatan kerja sebelum mulai membuat
kincir.
8. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi
yang terdapat di buku, dengan batasan waktu
yang ditentukan guru.
9. Siswa melakukan percobaan menggunakan
tiupan angin untuk kincir kertas.
10. Siswa menuliskan laporan hasil percobaan
pada bagan yang tersedia.
11. Siswa dalam kelompok yang sama
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
terdapat di buku berdasarkan hasil percobaan.
12. Siswa menuliskan jawaban di buku.
Fase 5: Pembuktian
di depan kelas.
percobaan membuat kincir angin dan tentang
angin sebagai sumber energi.
16. Siswa mendapatkan penguatan tentang materi
yang telah dipelajari hari ini.
menit
Alokasi
Waktu
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Bentuk Penilaian
3. Kisi-Kisi Soal

Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan Mengidentifikasi Disajikan
keterhubungan informasi atau pertanyaan, Siswa
Pilihan
antargagasan yang gambar- gambar dari dapat menyebutkan
Ganda
didapat dari teks teks visual yang gambar-gambar 1 10
(Lembar
lisan, tulis, atau diamati dengan tepat berdasarkan teks
Evaluasi)
visual. dan disiplin. visual penggunaan
energi listrik.
Disajikan
pertanyaan, Siswa
Pilihan
dapat menyebutkan
Ganda
informasi 2 10
(Lembar
berdasarkan teks
Evaluasi)
visual penggunaan
energi listrik.
gagasan pokok dan pertanyaan, Siswa
Pilihan
gagasan pendukung dapat menyebutkan
Ganda
dari teks visual gagasan pokok dari 3 10
(Lembar
dengan benar dan teks visual
Evaluasi)
disiplin. penggunaan energi
listrik.
hasil penataan pokok dari teks pertanyaan, Siswa Pilihan
informasi sesuai dengan tepat dan dapat menyebutkan Ganda
4 10
dengan tanggung jawab. gagasan pokok dari (Lembar
keterhubungan teks. Evaluasi)
antar gagasan ke
dalam tulisan. Pilihan
pendukung dari teks pertanyaan, Siswa
Ganda
dengan tepat dan dapat mengurutkan 10
(Lembar
tanggung jawab. antar gagasan dari
Evaluasi)
teks.
PPKn
3.2 Memahami Menjelaskan Disajikan
hak dan kewajiban pentingnya pertanyaan, siswa
Pilihan
sebagai warga melaksanakan hak dapat menyebutkan
Ganda
masyarakat dalam secara seimbang pelaksanaan hak 5 10
(Lembar
kehidupan sehari- dalam kehidupan secara seimbang
Evaluasi)
hari. masyarakat dengan dalam kehidupan
percaya diri dan sehari-hari.
disiplin. Disajikan
pertanyaan, siswa
dapat menyebutkan Pilihan
pelaksanaan hak Ganda
6 10
dan kewajiban (Lembar
secara seimbang Evaluasi)
dalam kehidupan
sehari-hari.
Menjelaskan Disajikan
pentingnya pertanyaan, siswa
melaksanakan dapat menyebutkan Pilihan
kewajiban secara pelaksanaan Ganda 8 dan
20
seimbang dalam kewajiban secara (Lembar 9
kehidupan seimbang dalam Evaluasi)
masyarakat dengan kehidupan sehari-
percaya diri dan hari.
disiplin. Disajikan
pertanyaan, siswa
dapat menentukan Pilihan
pelaksanaan hak Ganda 7 dan
20
dan kewajiban (Lembar 10
secara seimbang Evaluasi)
dalam kehidupan
sehari-hari.
4.2 Bekerjasama Menuliskan Disajikan lembar
melaksanakan hak pengalaman diri kerja, siswa dapat
dan kewajiban melaksanakan hak menuliskan LKPD
sebagai warga dan kewajiban secara pengalaman (Lembar
LKPD Terla
masyarakat dalam seimbang dalam melaksanakan hak kerja
1 mpir
kehidupan sehari- kehidupan dan kewajiban peserta
hari. masyarakat dengan secara seimbang didik)
tanggung jawab. dalam kehidupan
sehari-hari.
Menceritakan Siswa dapat
pengalaman diri menceritakan
melaksanakan hak pengalaman Praktik
dan kewajiban secara melaksanakan hak (Keteramp
Terla Terla
seimbang dalam dan kewajiban ilan
mpir mpir
kehidupan secara seimbang berkomuni
masyarakat dengan dalam kehidupan kasi)
tanggung jawab. sehari-hari.

1) Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengisi laporan hasil percobaan pada
kegiatan IPA, akan diberikan pendampingan oleh guru.
2) Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengobservasi kincir yang
dipasang di tempat yang berbeda sekitar sekolah. Siswa diharapkan
dapat menemukan lebih banyak fakta pada perputaran kincir mereka.


NIP. ………………………… 155060126

LAMPIRAN
1. Instrumen Soal
Nama :
Kelas : IV (empat)
Bacalah teks dibawah ini untuk menyelasaikan soal no 1 dan 2!
KINCIR ANGIN
Siti memiliki kincir yang terbuat dari kertas. Ia senang memainkannya.
Kincirnya berputar jika tertiup angin. Siti belajar membuat kincir angin
dari ayahnya. Menurut ayahnya, kincir angin yang sebenarnya bisa
digunakan untuk menggerakkan alat penumbuk padi atau gandum. Selain
itu, juga bisa digunakan untuk menggerakkan alat untuk memompa air.
Ikuti langkah-langkah pembuatannya di bawah ini!
Alat dan bahan:
 Lidi/sumpit kayu
 Gunting
 Lem
 Kertas berbentuk persegi
 Jarum/pin/paku payung
1. Langkah yang perlu di perhatikan dalam membuat kincir angin adalah

menyiapkan kertas berbentuk ...
a. Lingkaran c. Persegi
b. Segitiga d. Persegi panjang
2. Berdasarkan teks di atas kincir angin bisa digunakan untuk…

a.Menggerakan perahu
b.Mengeringkan ikan
c.Membantu proses penyebaran biji pada tumbuhan
d.menggerakkan alat penumbuk padi atau gandum
3. Berdasarkan teks di atas manakah yang menjadi gagasan pokok?

a. Kincirnya berputar jika tertiup angin.
b. Siti memiliki kincir yang terbuat dari kertas.
c. Selain itu, juga bisa digunakan untuk menggerakkan alat untuk memompa
air.
d. Siti belajar membuat kincir angin dari ayahnya.
4. Fauziah dijuluki si Kutu Buku. Itu karena ia gemar membaca, setiap ada
waktu luang ia pasti ada di perpustakaan, buku yang ia baca bermacam-
macam jenisnya.
Pokok pikiran paragraf di atas adalah ...
a. Fauziah dijuluki Si Kutu Buku
b. Fauziah gemar membaca
c. Fauziah selalu ada di perpustakaan
d. Fauziah membaca bermacam-macam jenisnya
5. Petunjuk menaiki sepeda

1) Kaki kiri menumpu beban
2) Letakkan kaki kanan di pedal sebelah kanan
3) Mulailah mengayuh
4) Pegang stang sepeda
5) Gerakan kaki kanan ke arah depan
Urutan yang tepat menaiki sepeda adalah ...

a. 2 – 1 – 5- 3 – 4
b. 4 – 2 - 1 – 3 – 5
c. 4 – 2 – 1 – 5 – 3
d. 1 – 5 – 3 – 2 – 4
6.Pada saat Lani berada di lapangan, rambut lani bergerak. Sumber energi apakah
yang membuat rambut lani bergerak?
a. Matahari c. Air
b. Angin d. Listrik
7. Berikut merupakan contoh manfaat energi angin …..

a. Mengisi bahan bakar
b. Merobohkan bangunan
c. Membantu nelayan menangkap ikan
d. Mencuci pakaian
8. Di bawah ini merupakan manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-
hari……
a. Sebagai pembangkit listrik
b. Mencuci pakaian
c. Membantu tumbuhan berfotosintesis
d. Menyehatkan badan
9. Contoh perubahan bentuk energi angin menjadi energi gerak dalam
kehidupan sehari-hari adalah…
a. Pada kincir angin
b. Menggosokan kedua tangan
c. Menyalakan radio
d. Bertepuk tangan
10. Kincir angin banyak di gunakan untuk hal berikut, kecuali ...
a. Pembangkit listrik c. Menangkap ikan
b. Menggiling gandum d. Memompa air
Kunci Jawaban
1. C. Persegi
2. D. Menggerakkan alat penumbuk padi atau gandum
3. B. Siti memiliki kincir yang terbuat dari kertas.
4. A. Fauziah dijuluki Si Kutu Buku
5. C. 4 – 2 – 1 – 5 – 3
6. B. Angin
7. C. Membantu nelayan menangkap ikan
8. A. Sebagai pembangkit listrik
9. A. Pada kincir angin
10. C. Menangkap ikan
a. Penilaian Sikap
Sikap Indikator
rapi.
10.Masuk kelas tepat waktu.
tepat waktu.
12.Mengikuti peraturan yang ada di sekolah.
guu.
mengerjakan soal.

No Nama
dan rapi.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya A
2 Aldy
3 Alfira Anggraeni
4 Amel Aryanti
5 Amelia Putri
6 Bayu Sakti K
7 Cahya Muhamad
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Iksan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan
Abdullah
19 Nabila Insani
20 Nuraeni
21 Priyono Permana
22 Putra Muhamad
23 Rahman Renaldi
24 Raihan AlMuzaki
25 Richa Nazwa
26 Rievan Maulana
27 Rizki Juliansyah
28 Rizki Ramadhan
29 Salsa Indah S
30 Santi Komalasari
31 Sawa Indah S
32 Shahril Muhamad
33 Siti Rahma
34 Tisya Aprilianti
35 Usup Fadilah
36 Winda Julaeha

Jmlh Nilai
Skor Akhir
soal. pelaturan
sekolah.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya A
2 Aldy
3 Alfira Anggraeni
4 Amel Aryanti
5 Amelia Putri
6 Bayu Sakti K
7 Cahya Muhamad
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Iksan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan
Abdullah
19 Nabila Insani
20 Nuraeni
21 Priyono Permana
22 Putra Muhamad
23 Rahman Renaldi
24 Raihan
AlMuzaki
25 Richa Nazwa
26 Rievan Maulana
27 Rizki Juliansyah
28 Rizki Ramadhan
29 Salsa Indah S
30 Santi Komalasari
31 Sawa Indah S
32 Shahril
Muhamad
33 Siti Rahma
34 Tisya Aprilianti
35 Usup Fadilah
36 Winda Julaeha
Keterangan:
1 : Belum terlihat
8 : Mulai terlihat
9 : Mulai membudaya
10 : Sudah membudaya
No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
1 Aditya Aprilyansyah
2 Aldy
3 Alfira Anggraeni
4 Amel Aryanti
5 Amelia Putri
6 Bayu Sakti Kurniawan
7 Cahya Muhamad
8 Denny Gumelar
Ramadhan
9 Dimas Febriansyah
10 Fani Astri Septriani
11 Fazri Noalamsyah
12 Firda Dwi Rosalin
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan Abdullah
19 Nabila Insani
20 Nuraeni
21 Priyono Permana Putra
22 Putra Muhamad Rizki
23 Rahman Renaldi
24 Raihan Al Muzaki
25 Richa Nazwa Adinda
26 Rievan Maulana Abdul
Hakim
27 Rizki Juliansyah
28 Rizki Ramadhan
29 Salsa Indah Septiyani
30 Santi Komalasari
31 Sawa Indah Septiani
32 Shahril Muhamad
Purqon
33 Siti Rahma
34 Tisya Aprilianti
35 Usup Fadilah
36 Winda Julaeha
Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
4 3 2 1
Laporan Mampu Mampu Mampu Belum
hasil menyajikan menyajikan menyajikan mampu
pengamatan laporan hasil laporan hasil laporan hasil menyajikan
tentang pengamatan pengamatan pengamatan laporan
perubahan tentang tentang tentang hasil
bentuk perubahan perubahan perubahan pengamatan
1.
energi bentuk bentuk bentuk tentang
angin. energi angin energi angin energi angin perubahan
tepat. cukup kurang energi angin
tepat.
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum
bentuk perubahan perubahan perubahan mampu
energi bentuk bentuk bentuk menjelaskan
angin energi angin energi angin energi angin perubahan
2.
tepat. kurang cukup energi angin
tepat.
Penilaian Keterampilan Berkomunikasi
Berkomunikasi 1. Mempresentasikan hasil diskusi dengan
baik.
dari siswa lain.
tepat dan benar.
dan singkat.
Instrumen Penilaian Keterampilan Berkomunikasi

No Nama dengan baik. dari siswa dengan tepat dam singkat. Skor Akhir
lain. dan benar
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aditya A
2 Aldy
3 Alfira
Anggraeni
4 Amel Aryanti
5 Amelia Putri
6 Bayu Sakti K
7 Cahya M
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman F
16 Intan Kania
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nabila Insani
20 Nuraeni
21 Priyono P P
22 Putra Muhamad
23 Rahman R
24 Raihan A
25 Richa Nazwa A
26 Rievan Maulana
27 Rizki J
28 Rizki R
29 Salsa Indah S
30 Santi K
31 Sawa Indah S
32 Shahril M
33 Siti Rahma
34 Tisya Aprilianti
35 Usup Fadilah
36 Winda Julaeha
Keterangan:
5 : Belum terlihat
6 : Mulai terlihat
7 : Mulai membudaya
8 : Sudah membudaya
3. Penskoran
Nilai Akhir = x 100


Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D

Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D

Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D

(RPP)

Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI INTI
tetangga.
berakhlak mulia.

Muatan : SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan 3.3.1 Mengidentifikasi tanda tempo
tinggi rendah nada. dan tinggi rendah nada dari teks lagu
Menanam Jagung.
3.2.2 Menyebutkan contoh tinggi
rendah nada dari teks lagu Menanam
jagung.
4.2 Menampilkan tempo lambat, 4.2.1 Menyanyikan lagu Menanam
sedang, dan cepat melalui lagu. jagung sesuai dengan tinggi rendah
nada
4.2.2 Menyanyikan lagu Menanam
jagung sesuai dengan ketukan.
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menjelaskan karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan alam untuk kesejahteraan masyarakat
masyarakat dari tingkat dari tingkat kota/kabupaten sampai
kota/kabupaten sampai tingkat tingkat provinsi.
provinsi. 3.1.2 Memberi contoh karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menuliskan karakteristik ruang
karakteristik ruang dan pemanfaatan dan pemanfaatan sumber daya alam
sumber daya alam untuk untuk kesejahteraan masyarakat dari
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
tingkat provinsi. 4.1.2 Mempresentasikan hasil
identifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
1. Dengan mengamati teks lagu menanam jagung, siswa mampu
mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada dari teks lagu
Menanam Jagung dengan tepat dan disiplin.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu
menyebutkan contoh dan tinggi rendah nada dari teks lagu Menanam
Jagung dengan tepat dan disiplin.
menyanyikan lagu Menanam jagung dengan tempo dan tinggi rendah nada
menyanyikan lagu Menanam jagung sesuai dengan ketukan dari guru
dengan tepat dan disiplin.
5. Setelah mengamati gambar dan membaca teks pemanfaatan sumber daya
alam, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan disiplin.
6. Setelah mengamati gambar dan membaca teks pemanfaatan sumber daya
alam, siswa mampu memberikan contoh karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan disiplin.
7. Dengan berdiskusi mengenai pemanfaatan sumber daya alam, siswa
mampu menuliskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi dengan percaya diri dan tanggung jawab.
8. Dengan presentasi didepan kelas mengenai pemanfaatan sumber daya
alam, siswa mampu menmpresentasikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan percaya diri
dan tanggung jawab.
D. MATERI AJAR
1. Menyayikan lagu menanam jagung dengan tempo dan tinggi rendah nada.
2. Pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat.


1. Sumber
36-41.
42-47.
2. Media
a. Lagu “Menanam Jagung”
b. Gambar notasi lagu menanam Jagung
c. Teks bacaan “Pemanfaatan Sumber Daya Alam”
3. Alat
a. LKPD
b. Lembar Evaluasi
Alokasi
Waktu
mengecek
kehadiran.
tepuk semangat.
1. Siswa mengamati gambar lagu ”Menanam menit
Jagung” dan guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa:
”Apakah kalian masih ingat menyanyikan
notasi angka pada lagu menanam jagung?
oleh guru.
Alokasi
Waktu
3. Siswa diinformasikan bahwa mereka akan
menyanyikan lagu Menanam Jagung secara
berkelompok yang terdiri atas 5-6 orang atau
menyesuaikan.
4. Siswa diminta memperhatikan penjelasan dari
guru.
5. Setiap kelompok akan tampil secara bergiliran.
6. Siswa melakukan penampilan secara bergiliran.
7. Siswa membaca teks tentang pemanfaatan
sumber daya alam yang ada pada buku siswa
halaman 38.
9. Selanjutnya siswadiminta untuk menulis
sumber daya alam yang terdapat di lingkungan
tempat tinggal.
10. Siswa mengamati manfaat sumber daya alam
yang dapat dirasakan masyarakat sekitar
11. Siswa mendapatkan lembar kerja.
12. Bersama dengan kelompoknya siswa
mendiskusikan manfaat sumber daya alam
yang sudah dirasakan masyarakat sehari-hari.
13. Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya
manfaat sumber daya alam yang sudah
dirasakan masyarakat sehari-hari..
Fase 5: Pembuktian
Alokasi
Waktu
di depan kelas.
dan penemuannya tentang hak dan kewajiban
dalam kehidupan bermasyarakat.
17. Siswa mendapatkan penguatan mengenai hak
dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat
menit
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Bentuk Penilaian
c. Penilaian Keterampilan (Psikomotor) : Lembar Observasi
3. Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Bentuk No Bobot

Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Soal
Dasar Soal Soal
SBdP
3.2 Memahami Mengidentifikasi tanda Disajikan Pilihan 1 dan 20
tanda tempo dan tempo dan tinggi pertanyaan, Siswa Ganda 2
tinggi rendah rendah nada dengan dapat (Lembar
nada. benar dan disiplin. menyebutkan Evaluasi)
macam-macam
tempo dalam lagu.
Dasar Soal Soal
Disajikan
pertanyaan, Siswa Pilihan
dapat Ganda
3 10
menyebutkan (Lembar
tempo dari lagu Evaluasi)
menanam jagung
Disajikan
pertanyaan, Siswa Pilihan
dapat Ganda
5 10
menyebutkan (Lembar
tinggi rendah Evaluasi)
nada.
Menyebutkan contoh Disajikan
tinggi rendah nada pertanyaan, Siswa Pilihan
dengan benar dan dapat Ganda
4 10
disiplin. menyebutkan (Lembar
contoh tangga Evaluasi)
nada.
4.2 Menyanyikan lagu Siswa dapat
Menampilkan “Menanam jagung” menyanyikan
tempo lambat, sesuai tinggi rendah notasi lagu
sedang dan cepat nada dengan tepat dan “Menanam Terla Terlam
Praktik
melalui lagu. tanggung jawab. jagung” sesuai mpir pir
tinggi rendah
nada.
Menyanyikan lagu Siswa dapat
“Menanam jagung” menyanyikan
sesuai dengan dengan notasi lagu
aba-aba ketukan dari “Menanam Terla Terlam
Praktik
guru dengan tepat dan jagung” sesuai mpir pir
tanggung jawab. dengan dengan
aba-aba ketukan
dari guru.
IPS
3.1 Menjelaskan Disajikan Pilihan 6 10
Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pertanyaan, siswa Ganda
karakteristik pemanfaatan sumber dapat (Lembar
ruang dan daya alam untuk menyebutkan Evaluasi)
pemanfaatan kesejahteraan manfaat sumber
sumber daya masyarakat dari tingkat daya alam.
Dasar Soal Soal
alam untuk kota/kabupaten sampai Disajikan
kesejahteraan tingkat provinsi dengan pertanyaan, siswa Pilihan
masyarakat dari disiplin. dapat Ganda
10 10
tingkat menyebutkan (Lembar
kota/kabupaten sumber daya alam Evaluasi)
sampai tingkat berdasarkan teks.
provinsi. Memberikan contoh Disajikan
karakteristik ruang dan pertanyaan, siswa
pemanfaatan sumber dapat
Pilihan
daya alam untuk menyebutkan
Ganda 7 dan
kesejahteraan contoh sumber 20
(Lembar 8
masyarakat dari tingkat daya alam yang
Evaluasi)
kota/kabupaten sampai berada di pesisir
tingkat provinsi dengan laut dan
disiplin.. diperkebunan.
Disajikan
pertanyaan, siswa
dapat
menyebutkan Pilihan
contoh kegiatan Ganda
9 10
ekonomi yang (Lembar
menggunakan Evaluasi)
sumber daya alam
tidak dapat
diperbaharui.
4.1 Menyajikan Menuliskan Disajikan lembar LKPD LKPD Terlam
hasil identifikasi karakteristik ruang dan kerja, siswa (Lembar pir
karakteristik pemanfaatan sumber menuliskan hasil kerja
ruang dan daya alam untuk diskusi tentang peserta
pemanfaatan kesejahteraan hak dan didik)
sumber daya masyarakat dari tingkat kewajiban dalam
alam untuk kota/kabupaten sampai kehidupan
kesejahteraan tingkat provinsi dengan masyarakat
masyarakat dari percaya diri dan dengan tepat dan
tingkat tanggung jawab. tanggung jawab.
kota/kabupaten
Dasar Soal Soal
sampai tingkat 2. Menmpresentasikan Siswa
provinsi. hasil identifikasi mempresentasikan
karakteristik ruang dan hak dan
Praktek
pemanfaatan sumber kewajiban dalam
(Penilaian
daya alam untuk kehidupan
keterampila Terla Terlam
kesejahteraan masyarakat.
n mpir pir
masyarakat dari tingkat
mengomuni
kota/kabupaten sampai
kasikan)
tingkat provinsi dengan
percaya diri dan
tanggung jawab.
a. Remedial
Siswa yang belum memahami tentang sumber energi yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama guru.
b. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu
Menanam Jangung secara berpasangan.

NIP. ……………… 155060126

NIP. 196308051985031013
LAMPIRAN
1. Instrumen Soal
Nama :
Kelas : IV (empat)
1. Tempo sedang dalam lagu disebut…..
a. Adagio c. Presto
b. Andante d. Allegro
2. Tempo cepat dalam lagu disebut…..
a. Adagio c. Presto
b. Moderato d. Allegro
3. Lagu menanam jagung dinyanyikan dengan tempo…
a. Sangat cepat
c. Sedang
b. Cepat
d. Lambat
4. Tangga nada yang ke-5 yaitu…
a. Do
c. Sol
b. Fa
d. Si
5. Berikut merupakan pernyataan yang tepat mengenai tinggi rendah nada….
a. Tangga nada Do lebih tinggi dari nada Mi
b. Tangga nada Mi lebih tinggi dari tangga nada Do
c. Tangga nada Re lebih rendah dari tangga nada Mi
d. Tangga nada Sol lebih tinggi dari nada La
6. Dibawah ini merupakan manfaat sumber daya alam, kecuali...
a. Sebagai sumber energi
b. Sebagai pembangkit listrik
c. Sebagai kebutuhan makan bagi manusia
d. Untuk mengeringkan pakaian
7. Berikut merupakan contoh sumber daya alam di pesisir laut……
a. Jagung c. Padi
a. Rumput laut d. Kopi
8. Berikut yang bukan contoh sumber daya alam masyarakat di daerah
perkebunan adalah….
a. Kopi c. Cengkeh
b. Teh d. Ikan
9. Contoh kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumber daya alam yang tidak
dapat diperbaharui adalah…
a. Pertanian c. Peternakan
b. Perkebunan d. Industri alat transportasi
10. Bacalah teks di bawah ini !
Sumber daya alam yang terdapat di Banyuwangi adalah…..
a. Ikan c. Jagung
b. Padi d. Kopi
Kunci Jawaban
1. B. Andante
2. D. Allegro
3. B. Cepat
4. C. Sol
5. B. Tangga nada Mi lebih tinggi dari tangga nada Do
6. D. Untuk mengeringkan pakaian
7. B. Rumput laut
8. D. Ikan
9. D. Industri alat transportasi
10. A. Ikan
a. Penilaian Sikap
Sikap Indikator
Disiplin 13.Memakai seragam dengan lengkap dan
rapi.
14.Masuk kelas tepat waktu.
15.Mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah
tepat waktu.
16.Mengikuti peraturan yang ada di sekolah.
guu.
mengerjakan soal.

No Nama
dan rapi.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani

Jmlh Nilai
Skor Akhir
soal. pelaturan
sekolah.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
Keterangan:
1 : Belum terlihat
2 : Mulai terlihat
3 : Mulai membudaya
4 : Sudah membudaya
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
baik.
dari siswa lain.
tepat dan benar.
dan singkat.

No Nama
lain. dan benar
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira
Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya M
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman F
16 Intan Kania P
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono P
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril M
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
Keterangan:
1 : Belum terlihat
2 : Mulai terlihat
3 : Mulai membudaya
4 : Sudah membudaya
3. Penskoran
Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D

Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D
Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D
PEMBELAJARAN 5
Nama Kelompok :
Kelas : IV
Bacalah teks di bawah ini dengan benar dan Diskusikanlah dengan

kelompokmu !
(RPP) KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke :6
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
tetangga.
berakhlak mulia.

3.2 Menemukan gagasan pokok dan 3.2.1 Mengidentifikasi gambar-
gagasan pendukung yang diperoleh gambar dari teks visual.
dari teks lisan, tulis, atau 3.2.2 Mengidentifikasi gagasan
visual. pokok dan gagasan pendukung dari
teks visual.
4.2 Menata informasi yang didapat 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok
dari teks berdasarkan keterhubungan dari teks.
antar gagasan ke dalam kerangka tulis. 4.2.2 Menuliskan gagasan
pendukung dari teks.
Muatan : PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.5 Menjelaskan hak sebagai warga
sebagai warga masyarakat dalam masyarakat dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari. hari.
3.2.6 Menjelaskan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
4.2 Bekerja sama melaksanakan hak 4.2.5 Menuliskan pentingnya
dan kewajiban sebagai warga pentingnya kerja sama dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari- melaksanakan hak dan kewajiban
hari. sebagai warga masyarakat dalam
4.2.6 Menjelaskan hasil identifikasi
pentingnya kerja sama dalam
melaksanakan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam
1. Setelah mengamati gambar pemanfaatan bahan bakar, siswa mampu
mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati denagn
tepat dan disiplin.
2. Setelah mengamati gambar pemanfaatan bahan bakar, siswa mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
visual.dengan tepat dan disiplin.
3. Setelah mengamati gambar pemanfaatan bahan bakar dan berdiskusi,
siswa mampu menuliskan gagasan pokok yang diperoleh dari teks visual
dengan tanggung jawab.
4. Setelah mengamati gambar pemanfaatan bahan bakar dan berdiskusi,
siswa mampu menuliskan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
visual dengan tanggung jawab.
5. Setelah membaca teks mengenai hak dan kewajiban, siswa mampu
menjelaskan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
6. Setelah membaca teks mengenai hak dan kewajiban, siswa mampu
menjelaskan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar dan disiplin.
7. Dengan berdiskusi mengenai hak dan kewajiban, siswa mampu
menuliskan pentingnya pentingnya kerja sama dalam melaksanakan hak
dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
dengan percaya diri dan tanggung jawab.
8. Dengan presentasi di depan kelas mengenai hak dan kewajiban, siswa
mampu menjelaskan hasil identifikasi pentingnya kerja sama dalam
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dengan percaya diri dan tanggung jawab.
D. MATERI AJAR
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung.
2. Hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
E. PENDEKATAN & METODE


4. Sumber
c. Anggari, Anggi dkk. (2017). Buku Siswa Tema 2 Selalu Berhemat
42-49.
d. Anggari, Anggi dkk. (2017). Buku Guru Tema 2 Selalu Berhemat
48-54.
5. Media
a. Gambar Pemanfaatan Sumber Daya Alam
b. Teks bacaan “Minyak Bumi”
6. Alat
a. LKPD
b. Lembar Evaluasi
Alokasi
Waktu
mengecek
kehadiran.
tepuk semangat.
1. Siswa mengamati gambar dan teks yang ada menit
pada buku siswa halaman 42 tentang
pemanfaatan sumber daya alam.
2. Setelah mengamati gambar, siswa membaca
teks tersebut.
3. Siswa mendiskusikan gambar dan teks yang
ada pada buku siswa halaman 42 tentang
pemanfaatan sumber daya alam.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku.
Alokasi
Waktu
5. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas
5-6 orang atau menyesuaikan.
6. Siswa membuat gambar sesuai instruksi dari
guru yaitu membuat gambar yang
menceritakan ajakan untuk menghemat
penggunaan bahan bakar minyak.
7. Masing-masing kelompok menukarkan gambar
yang mereka buat dengan kelompok yang ada
disebelahnya, dan perwakilan dari kelompok
menceritakan tentang isi gambar yang
dibuatnya
8. Siswa membaca teks tentang minyak bumi
yang ada pada buku siswa halaman 44.
10. Siswa mendapatkan lembar kerja.
11. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru.
12. Bersama dengan kelompoknya siswa
mendiskusikan jawaban.
Fase 5: Pembuktian
di depan kelas.
dan penemuannya tentang hak dan kewajiban
Alokasi
Waktu
dalam kehidupan bermasyarakat.
16. Siswa mendapatkan penguatan mengenai hak
dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat
menit
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
2. Bentuk Penilaian
3. Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Tujuan Indikator Bentuk No Soal Bobot
Dasar Pembelajaran Soal Soal Soal
Bahasa Indonesia
3.2 Mengidentifikasi Disajikan Pilihan 1 10
Memetakan informasi atau pertanyaan, Ganda
keterhubungan gambar- gambar Siswa dapat (Lembar
antargagasan dari teks visual menyebutkan Evaluasi)
yang didapat yang diamati gambar-
dari teks lisan, dengan tepat dan gambar
tulis, atau disiplin. berdasarkan
visual. teks visual
penggunaan
sumber daya
alam minyak
bumi.
Disajikan
pertanyaan,
Siswa dapat
Pilihan
menyebutkan
Ganda
informasi 2 10
(Lembar
manfaat
Evaluasi)
penggunaan
sumber energi
minyak bumi.
gagasan pokok pertanyaan,
dan gagasan Siswa dapat
pendukung dari menyebutkan Pilihan
teks visual gagasan Ganda
3 10
dengan benar pokok dari (Lembar
dan disiplin. teks Evaluasi)
penggunaan
sumber energi
minyak bumi.
4.2 Menuliskan Disajikan
Menyajikan gagasan pokok pertanyaan,
Pilihan
hasil penataan dari teks dengan Siswa dapat
Ganda
informasi tepat dan menyebutkan 4 10
(Lembar
sesuai dengan tanggung jawab. gagasan
Evaluasi)
keterhubungan pokok dari
antar gagasan teks.
ke dalam Menuliskan Disajikan
tulisan. gagasan pertanyaan,
pendukung dari Siswa dapat
Pilihan
teks dengan menyebutkan
Ganda
tepat dan gagasan 5 10
(Lembar
tanggung jawab. pendukung
Evaluasi)
dari teks.
PPKn
3.2 Menjelaskan Disajikan Pilihan 6 dan 7 10
Memahami pentingnya pertanyaan, Ganda
hak dan melaksanakan siswa dapat (Lembar
kewajiban hak secara menyebutkan Evaluasi)
sebagai warga seimbang dalam contoh hak
masyarakat kehidupan dalam
dalam masyarakat kehidupan
sehari-hari.
kehidupan dengan percaya Disajikan
sehari-hari. diri dan disiplin. pertanyaan,
Pilihan
siswa dapat
Ganda
menentukan 9 10
(Lembar
hak dalam
Evaluasi)
kehidupan
sehari-hari.
Menjelaskan Disajikan
pentingnya pertanyaan,
melaksanakan siswa dapat
Pilihan
kewajiban menyebutkan
Ganda
secara seimbang contoh 8 10
(Lembar
dalam kewajiban
Evaluasi)
kehidupan dalam
masyarakat kehidupan
dengan percaya sehari-hari.
diri dan disiplin. Disajikan
pertanyaan,
siswa dapat
Pilihan
menentukan
Ganda
contoh 10 10
(Lembar
kewajiban
Evaluasi)
dalam
kehidupan
sehari-hari.
4.2 Menuliskan Disajikan LKPD LKPD 1 Terlampir
Bekerjasama pengalaman diri lembar kerja, (Lembar
melaksanakan melaksanakan siswa dapat kerja
hak dan hak dan menuliskan peserta
kewajiban kewajiban pengalaman didik)
sebagai warga secara seimbang melaksanakan
masyarakat dalam hak dan
dalam kehidupan kewajiban
kehidupan masyarakat secara
sehari-hari. dengan seimbang
tanggung jawab. dalam
kehidupan
sehari-hari.
Menceritakan Siswa dapat
pengalaman diri menceritakan
melaksanakan pengalaman
hak dan melaksanakan Praktik
kewajiban hak dan (Keterampil
Terlampi
secara seimbang kewajiban an Terlampir
r
dalam secara mengomuni
kehidupan seimbang kasikan)
masyarakat dalam
kehidupan
sehari-hari.
a. Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yang
lebih sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan pokok
paragraf demi paragraf dengan arahan dari guru.
b. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok
dan gagasan pendukung dari teks visual tambahan yang disediakan
guru.
Siswa yang belum memahami tentang sumber energi yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama guru.


NIP. ……………… 155060126

NIP. 196308051985031013
LAMPIRAN
1. Instrumen Soal
Nama :
Kelas : IV (empat)
Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 1 dan 2!
1. Gambar di atas menjelaskan contoh penggunaan….

a. Energi air c. Energi matahari
b. Energi angin d. Energi minyak bumi
2. Berdasarkan gambar di atas, apa manfaat penggunaan sumber energi minyak
bumi!
a. Sebagai bahan bakar
b. Memenuhi kebutuhan pangan
c. Pembangkit listrik
d. Pengembangan teknologi
3. Bacalah teks di bawah ini untuk menjawab soal no 3-5!
Berdasarkan teks di atas yang merupakan gagasan pokok adalah…..

a. Minyak bumi merupakan salah satu sumber energi.
b. Minyak bumi merupakan sumber energi yang tidak dapat diperbaharui.
c. Kita sebagai warga negara mempunyai hak untuk memanfaatkan minyak
bumi.
d. Permintaan untuk minyak bumi dari tahun ke tahun terus bertambah
4. Siswa kelas empat sedang melaksanakan kerja bakti. Mereka dibagi menjadi
tiga kelompok. Kelompok pertama membersihkan kelas, kelompok kedua
membersihkan halaman, sedangkan kelompok ketiga membersihkan kamar
mandi. Lingkungan sekolah menjadi bersih dan indah.
Gagasan pokok pada paragraf di atas terletak pada…
d. awal paragraf
e. akhir paragraf
f. tengah paragraf
g. awal dan akhir paragraf
5. Gagasan pendukung pada paragraf di atas terletak pada…
a. awal paragraf
b. akhir paragraf
c. tengah paragraf
d. awal dan akhir paragraf
6. Salah satu contoh hak kita sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari adalah….
a. Kerja bakti
a. Membayar iuran
b. Mendapatkan air bersih
c. Gotong royong
7. Contoh hak pejalan kaki dijalan adalah…
a. Memakai helm
b. Menyeberang dengan aman
c. Menyeberang saat lampu merah
d. Tidak boleh menyeberang
8. Berikut ini termasuk kewajiban kita dalam penggunaan energi minyak bumi,
yaitu...
a. Memanfaatkan minyak bumi
a. Menghemat penggunaan minyak bumi
b. Menggunakan minyak bumi secara berlebihan
c. Tidak memakai minyak bumi
1. Berikut ini yang bukan contoh hak kita di lingkungan masyarakat adalah….
a. Mendapat pelayanan dari Negara
a. Menyampaikan pendapat
b. Menjaga kebersihan
c. Memperoleh perlindungan
2. Berikut ini yang bukan contoh kewajiban kita di lingkungan masyarakat
adalah….
a. Menjaga keamanan dan ketertiban masyarakat
b.Menghormati orang lain
c. Patuh terhadap peraturan yang berlaku
d.Mendapat perlindungan
Kunci Jawaban
1. D. Energi minyak bumi
2. A. Sebagai bahan bakar
3. A. Minyak bumi merupakan salah satu sumber energi.
4. A. Awal paragraf
5. C. Tengah paragraf
6. C. Mendapatkan air bersih
7. B. Menyeberang dengan aman
8. B. Menghemat penggunaan minyak bumi
9. C. Menjaga kebersihan
10. D. Mendapat perlindungan
a. Penilaian Sikap
Sikap Indikator
rapi.
tepat waktu.
guu.
mengerjakan soal.

No Nama
dan rapi.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani

Jmlh Nilai
Skor Akhir
soal. pelaturan
sekolah.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
Keterangan:
1 : Belum terlihat
5 : Mulai terlihat
6 : Mulai membudaya
7 : Sudah membudaya
1 Alip Ibrahim
2 Alfira Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya Muhamad
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman Firmansyah
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono Permana
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril Muhamad
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
baik.
dari siswa lain.
tepat dan benar.
dan singkat.

No Nama
lain. dan benar
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Alip Ibrahim
2 Alfira
Anggraeni
3 Amel Aryanti
4 Amelia Putri
5 Bayu Sakti K
6 Cahya M
7 Cucu Nuraeni
8 Denny Gumelar
9 Dimas F
10 Fani Astri S
11 Fazri N
12 Firda Dwi R
13 Gilang Angga
14 Ikhsan Kurnia
15 Iman F
16 Intan Kania P
17 Jihan Nur Rizal
18 Kurniawan A
19 Nuraeni
20 Priyono P
21 Putra Muhamad
22 Rahman Renaldi
23 Richa Nazwa
24 Rievan Maulana
25 Rizki Juliansyah
26 Salsa Indah S
27 Shahril M
28 Siti Rahma
29 Nayshila H
30 Suci Ayu Meilia
31 Widuri Cahya P
32 Azila Septiani
Keterangan:
5 : Belum terlihat
6 : Mulai terlihat
7 : Mulai membudaya
8 : Sudah membudaya
3. Penskoran
Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D
Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D

Nilai Akhir = x 100

Skor Nilai
89 – 100 A
79 – 89 B
70 – 79 C
Kurang dari 70 D
PEMBELAJARAN 6
Nama Kelompok :
Kelas : IV
Jawablah pertanyaan di bawah ini dan Diskusikanlah bersama teman
kelompokmu!

RPP 1-6 MF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1-6 MF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Cangri

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. SUMBER, ALAT & MEDIA PEMBELAJARAN

Tujuan Bentuk No Bobot

4. Instrumen Penilaian (terlampir)

Tuti Rohayati, S.Pd Milla Fauziah

Kepala Sekolah SDN Cangri

Atep Sutiswara, S.Pd

Berikut merupakan pernyataan yang diceritakan pada gambar tersebut,

Kunci Jawaban Pilihan Ganda

Kunci Jawaban Essai

1) Penilaian Sikap Disiplin

2) Penilaian Sikap Tanggung Jawab

Instrumen Penilaian Keterampilan Mengomunikasikan

b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

Nilai Akhir = x 100

Nilai Akhir = x 100

Jawablah pertanyaaan di bawah ini dengan benar dan Diskusikanlah dengan

Sekarang, temukan sebanyak-banyaknya manfaat energi matahari bagi makhluk

Satuan Pendidikan : SDN Cangri

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. SUMBER, ALAT & MEDIA PEMBELAJARAN

Kompetensi Tujuan No Bobot

4. Instrumen Penilaian (terlampir)

Tuti Rohayati, S.Pd Milla Fauziah

Kepala Sekolah SDN Cangri

Atep Sutiswara, S.Pd

Not yang diberi tanda titik di bawah menandakan nada……

2) Penilaian Sikap Tanggung Jawab

SBdP : Menyanyikan notasi lagu "Menanam Jagung" dengan tinggi

c. Penilaian Keterampilan Berkomunikasi

Instrumen Penilaian Keterampilan Berkomunikasi

Nilai Akhir = x 100

b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

Nilai Akhir = x 100

c. Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

Nilai Akhir = x 100

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan Diskusikanlah dengan

Contoh Hak Contoh Kewajiban

Satuan Pendidikan : SDN Cangri

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

F. SUMBER, ALAT & MEDIA PEMBELAJARAN

Tujuan Bentuk No Bobot

4. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui Bandung, Agustus 2019

Tuti Rohayati, S.Pd Milla Fauziah

Kepala Sekolah SDN Cangri

Atep Sutiswara, S.Pd

1. Langkah yang perlu di perhatikan dalam membuat kincir angin adalah

2. Berdasarkan teks di atas kincir angin bisa digunakan untuk…

3. Berdasarkan teks di atas manakah yang menjadi gagasan pokok?

7. Berikut merupakan contoh manfaat energi angin …..

8. Di bawah ini merupakan manfaat kincir angin dalam kehidupan sehari-

9. Contoh perubahan bentuk energi angin menjadi energi gerak dalam

1) Penilaian Sikap Disiplin

2) Penilaian Sikap Tanggung Jawab

Penilaian Keterampilan Mengomunikasikan

Nilai Akhir = x 100

b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

Nilai Akhir = x 100