Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV (Empat)/Ganjil
Tema : 3 (Peduli Terhadap Makhluk Hidup)
Subtema : 1 (Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku)
Alokasi Waktu : 1x 180 menit
Metode : Diskusi
Pendekatan : Konsep, linkungan.
Media : Gambar (foto) bentang alam (pantai, dataran tinggi, dan dataran rendah), tanaman padi
Standar Kompetensi : Siswa kelas IV mampu mengidentifikasi upaya pelestarian sumber daya alam
Kompetensi Dasar : 3.8. Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
 Urutan Pemberian Materi Pelajaran

Pertemuan/
Pembelajaran Materi Pelajaran Alokasi Waktu
ke-
Keseimbangan lingkungan, kondisi geografis 180 menit pada
1
indonesia dan kalimat tanya hari pertama
Penaksiran bilangan desimal, hak dan kewajiban, dan 180 menit pada
2
kolase hari kedua
Gerak dasar manipulatif, fungsi bagian tumbuhan, dan 180 menit pada
3
kalimat tanya hari ketiga
Hak dan kewajiban, penaksiran pecahan, dan ciri – ciri 180 pada hari
4
pertanyaan yang baik keempat
180 menit pada
5 Bilangan pecahan, sumber daya alam, dan kolase
hari kelima
Wawancara, hak dan kewajiban, gerak lokomotor dan 180 menit pada
6
nonlokomotor hari keenam
 TPK Analisis Materi Pelajaran
Setelah membaca teks pada Kosa kata baku adalah kata-kata Kegiatan awal
kegiatan ayo membaca, yang sesuai dengan kaidah yang
siswa mampu membuat dibakukan berupa pedoman
pertanyaan dengan ejaan, tata bahasa baku dan
menggunakan kosa kata kamus umum, baik secara
baku dan kalimat efektif. penulisan maupun pengucapan.
Kalimat efektif adalah kalimat
yang disusun berdasarkan
kaidah-kaidah yang berlaku,
seperti unsur-unsur penting yang
harus dimiliki setiap kalimat
(subjek dan predikat);
memperhatikan ejaan yang
disempurnakan; serta cara
memilih kata (diksi) yang tepat
dalam kalimat.
Rincian KBM Waktu (Menit)
50 menit
 Guru membariskan siswa untuk masuk ke kelas.
 Setelah siswa siap di kelas, guru membuka pelajaran
dengan mengucapkan salam dan memberikan
pertanyaan-pertanyaan pembuka kepada siswa, seperti
“Apa kabar hari ini?”.
 Sebelum kepada proses pembelajaran, guru memberikan
penjelasan mengenai tujuan pembelajaran, sehingga
dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan sungguh-
sungguh.
 Setelah itu guru memperlihatkan serumpun padi kepada
siswa kemudian memberikan pertanyaan apersepsi yang
berhubungan dengan materi pelajaran, misalnya “ Apa
yang kalian ketahui tentang tanaman ini? “
Kegiatan inti
 Siswa diminta membaca teks yang ada pada buku siswa,
lalu menjawab pertanyaan yang tersedia.
 Siswa kemudian saling mencocokkan jawaban kepada
satu/beberapa teman lain. Siswa berdiskusi untuk
menemukan perbedaan jawaban mereka.
 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal
dengan arahan guru.
 Guru memberikan penguatan
 Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang
sering mereka konsumsi dalam keseharian.
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak
mungkin tentang tanaman pilihan mereka dengan
 memperhatikan penggunaan kosa kata baku dan kalimat
efektif.
 Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk
digunakan pada pertemuan selanjutnya.

Setelah mengisi dan Cara melestarikan tanaman Kegiatan Inti 30 menit

berdiskusi dengan teman
tentang diagram
pertumbuhan padi pada
kegiatan ayo berdiskusi,
siswa dapat berpikir kritis
bagaimana cara
melestarikan tanaman yang
dipilih.
secara umum :
1. Tidak menebang pohon
sembarangan
2. Melakukan tebang pilih
artinya menebang dengan
memilih ukuran dan usia
tumbuhan.
3. Penanaman kembali tanaman
yang telah dimanfaatkan atau
peremajaan tanaman
4. Pemeliharaan tanaman
dengan benar
 Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka
baca di awal kegiatan pembelajaran.
 Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan
padi, pada diagram yang tersedia.
 Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian
mendiskusikan bersama teman tentang satu tahapan dari
padi yang peling penting untuk dijaga keberadaannya.
 Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban
dari permasalahan yang telah mereka diskusikan, yaitu
solusi untuk menjaga keberadaan tanaman padi.
 Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara
klasikal dan menyimpulkan jawaban.
 Siswa kembali diminta untuk membuat banyak
pertanyaan tentang tumbuhan pilihan mereka.
Pertanyaan yang dibuat adalah tentang bagaimana
melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara –
cara menjaga keseimbangan lingkungan agar tanaman
tersebut tidak habis.
 Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar
pertanyaan yang telah mereka buat di kegiatan
sebelumnya.
Setelah mengamati gambar
tiga kondisi geografis pada
kegiatan ayo mengamati,
siswa dapat menuliskan
perbedaan dari tiga kondisi
geografis yang ditemukan.
Karakteristik pantai Kegiatan Inti : 40 menit
diantaranya:  Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang
1. Masyarakat umumnya ada di buku, yaitu: pantai, dataran tinggi, dan dataran
bermata pencaharian rendah.
sebagai nelayan.  Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang
beragam hal yang ingin mereka ketahui tentang ketiga
2. Daerah memiliki suhu yang
bentang alam tersebut.
panas.
 Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.
3. Kebanyakan pohon yang
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan
tumbuh adalah pohon bersama satu/beberapa orang teman.
kelapa.  Siswa menuliskan perbedaan – perbedaan yang mereka
temukan dari ketiga bentang alam tersebut.
Karakteristik dataran tinggi,
diantaranya:
1. Masyarakat umumnya
bekerja sebagai petani dan
berkebun.
2. Daerahnya memiliki suhu
yang sejuk dan cenderung
dingin.
3. Kebanyakan tanamannya
adalah hasil perkebunan.
Karakteristik dataran rendah,
diantaranya:
1. Ketinggian relative rendah
hingga 200m mdpl
2. Umumnya daerah hasil
sedimentasi sungai
3. Suhu udara rendah berkisar
antara 23-28 derajat Celcius.

Setelah membaca teks pada
kegiatan ayo berlatih, siswa
dapat mengisi tabel tentang
karakteristik tiga bentang
alam Indonesia.
4. Hamparan luas relative datar
dan berlawanan dengan
dataran tinggi di
pegunungan.
Masyarakat umumnya bermata
pencaharian sebagai petani,
pedagang.
Pantai adalah daerah yang Kegiatan Inti : 60 menit
berbatasan langsung dengan laut,  Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga
pantai ada yang landai dan ada bentang alam Indonesia, yaitu: pantai, dataran tinggi, dan
pula yang terjal. Pantai yang dataran rendah.
landai biasanya digunakan untuk  Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam
objek wisata. tersebut berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.
Dataran tinggi adalah  Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak –
permukaan bumi yang banyaknya tantang karakteristik alam tempat tumbuhan
ketinggiannya 500 meter di atas pilihan mereka hidup.
permukaan laut. Dataran tinggi  Siswa menuliskan pertanyaan tersebut pada daftar
biasanya dimanfaatkan untuk pertanyaan mereka di awal kegiatan.
peristirahatan, objek wisata, dan Kegiiatan Penutup :
usaha perkebunan.  Guru menertibkan suasana kelas untuk persiapan Pulang.
Dataran rendah adalah
permukaan bumi yang datar
dengan ketinggian kurang dari
200 meter dari atas permukaan
laut. Pada umumnya dataran
rendah berada di sekitar pesisir
pantai. Dataran rendah banyak
digunakan untuk berbagai
keperluan, di antaranya
pertanian, peternakan,
perumahan dan industri serta
beberapa jenis kegiatan
perkebunan seperti perkebunan
kelapa dan tebu.