LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

TujuanKegiatan:
Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

LangkahKegiatan:
1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran, dan petunjuk pengembangan
RPP;
2. Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi berupa mind map
yang telah Saudara buat pada kegiatan 1. Konsep dan Pendalaman Materi HOTS
sebagai sumber belajar;
3. Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi HOTS dari contoh
video pembelajaran sebagai inspirasi; dan
4. Buatlah RPP untuk topic terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang berlaku.

1
LK-4a Pengembangan RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : 001/064.PRE/XI AV/Sem./2019_2020
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 2 BAWANG

Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika

Kelas/ Semester : XI / 4

Materi Pokok : Pembangkit Gelombang Sinus

Alokasi Waktu : 1 x 20 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.8 Merencanakan rangkaian 3.8.1 Mampu merencanakan rangkaian pembangkit
pembangkit gelombang sinus gelombang sinus
3.8.2 Mampu membuat rangkaian pembangkit
gelombang sinus dengan software tertentu

4.8 Menguji rangkaian pembangkit 4.8.1 Mampu menguji prinsip kerja rangkaian
gelombang sinus pembangkit gelombang sinus
4.8.2 Mampu memahami hasil pengujian rangkaian

2
 pembangkit gelombang sinus

5. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, yaitu :
a. Siswa dapat bekerja sama dengan penuh tanggungjawab
b. Siswa dapat merencanakan rangkaian pembangkit gelombang sinus secara
manual
c. Siswa dapat merencanakan rangkaian pembangkit gelombang sinus dengan
software tertentu
d. Siswa dapat menguji rangkaian pembangkit gelombang sinus dengan
software tertentu

6. Materi Pembelajaran
 Osilator Gelombang Sinus

7. Metode Pembelajaran
 Metode Pembelajaran : Diskusi / Kerja Kelompok, Praktek
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

8. Media Pembelajaran
 LCD
 Lembar Kerja Siswa: Rangkaian Osilator
 PC/ Laptop dengan software Proteus 7
 HP Android

9. Sumber belajar
 Buku Sekolah Elektronika (BSE)
 Internet,
 Modul Penerapan Rangkaian Elektronika (sub. Pembangkit Sinyal Sinus)

10. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

 Siswa disiapkan untuk menerima pelajaran

Pendahuluan diawali dengan berdo’a. 2 menit
(persiapan/orientasi)  Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Guru memberikan breafing tentang tema
pembelajaran hari ini dan membentuk
kelompok

3
  Guru memutarkan video tentang seorang anak
Apersepsi yang sedang menonton siaran televisi 3 menit
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang
tayangan video

 Guru memotivasi siswa dengan memberikan

Motivasi penjelasan bahwa jarak bukan lagi halangan 5 menit
bagi kehidupan manusia untuk mengadakan
komunikasi dg baik.

B. KegiatanInti

Sintak Model 1. Guru menyampaikan jenis rangkaian yang

Pembelajaran 1 digunakan untuk membangkitkan gelombang 8
sinus dan menyampaikan masalah; “bgmn
menghasilkan gelombang sinus dengan
frekuensi tertentu dari sebuah osilator”
2. Pembahasan masalah oleh siswa
3. Guru nemampilakn gambar hasil/performa
yang diperlukan dari karya yg akan dibuat
melalui video
4. Siswa melakukan identifikasi sumber-sumber
pembelajaran
5. Siswa menggunakan berbagai sumber dan
kemampuan berpikir kritis, melaksanakan
penyelesaian masalah.
6. Siswa menghasilkan pemecahan masalah dan
mulai menyusun hasil karya
7. Penyajian hasil karya melalui presentasi
8. Guru bersama siswa melakukan analisis dan
evaluasi presentasi hasil karya

C. KegiatanPenutup

 Guru menyimpulkan hasil akhir pembelajaran

 Siswa dan guru menyanyikan lagu Padamu 2
Negeri
 Guru mengucapkan salam penutup pelajaran

11. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
Penilaian sikap dilakukan melalui penilaian antar teman, berdasarkan format
berikut :

4
 Format 1. Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Skor Nama Penilai dan Paraf

(5 – 10) Penilai
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran

2. Bekerja sama dalam diskusi

kelompok

3. Toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
4. Bersikap dan berbicara sopan
selama pembelajaran

Dst..

2) Keterampilan
Penilaian Ketrampilan dilakukan oleh guru melalui hasil karya dan unjuk
kerja menggunakan Format 2.

Format 2. Penilaian Ketrampilan

Skor
No Rincian Kegiatan Penskoran
Max

Siswa membuat perencanaan rangkaian osilator :

Siswa membuat perencanaan rangkaian osilator 0

1 Siswa salah dalam membuat perencanaan rangkaian
10 2
osilator

Siswa dapat membuat perencanaan rangkaian osilator 10

Siswa memilih komponen untuk bahan rangkaian osilator

Siswa tidak dapat memilih komponen yang diperlukan 0

Siswa salah memilih komponen yang seharusnya

10
diperlukan
2
Siswa dapat memilih komponen yang diperlukan namun 30
25
lama

Siswa benar dalam memilih komponen yang diperlukan

30
dengan cepat

Siswa membuat / merakit rangkaian osilator :

3 Siswa tidak dapat merakit rangkaian sesuai gambar 0

30
Siswa merakit rangkaian tidak sesuai gambar 15

5
 Siswa dapat merakit rangkaian sesuai gambar namun lama 20

Siswa dapat merakit rangkaian sesuai gambar dengan

30
cepat

Menguji rangkaian yang telah dibuat:

Siswa tidak dapat menguji rangkaian yang telah dibuat 0

4
Siswa dapat melakukan pengujian rangkaian yang telah 10
10
dibuat

Melakukan Pengukuran Frekuensi Rangkaian Pembangkit Gelombang Sinus

Siswa tidak dapat mengukur 0

5
Siswa dapat mengukur dengan waktu yg relative lama 20 15

Siswa dapat mengukur dengan cepat dan benar 20

Total Nilai Maksimal 100

3) Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh guru melalui tes tertulismenggunakan
Format 3.

Format 3. Penilaian Pengetahuan

Skor
No Pertanyaan Penskoran
max

Rangkaian tanki merupakan bagian yang penting dalam sebuah rangkaian pembangkit sinyal.
Jelaskan pendapat anda, jika sebuah osilator tidak disertai dengan rangkaian tanki !

1 Siswa tidak menjawab 0

Siswa dapat menjawab namun salah 40 15

Siswa menjawab dengan benar sesuai konsep 40

Osilator adalah sebuah rangkaian yang dalam bekerjanya memanfaatkan feedback positif. Apa
yang terjadi, jika osilator tidak mempunyai jaringan feedback?

2 Siswa tidak menjawab 0

Siswa dapat menjawab namun salah 30 15

Siswa menjawab dengan benar 30

Osilator collpits dan osilator Hartley adalah jenis osilator pembangkit gelombang sinus. Menurut
anda dimana letak perbedaan kedua jenis osilator tersebut ?

3 Siswa tidak menjawab 0

Siswa dapat menjawab namun tidak memiliki makna yang sama 30 15

Siswa menjawab dengan benar sesuai kunci jawaban/makna sama 30

6
 b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Pembelajaran remedial dilaksanakan dengan dua alternative, yaitu :
1) Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru,
apabila sebanyak siswa yang tidak mencapai KKM sebanyak 50%
dan/atau diatas 50%
2) Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu dengan tutor
sebaya oleh temen sekelas yang mempunyai kecepatan belajar dan
penyerapan materi lebih cepat dibanding yang lain serta dengan
memperhatikan prestasi akademik calon tutor sebaya. Dengan ttor
sebaya diharapkan siswa peserta remedial akan lebih terbuka dalam
mengemukakan kesulitan yang dialami.
 Program Pengayaan
Program pembelajaran pengayaan ditujukan untuk peserta didik yang sudah
mempunyai nilai diatas KKM, melalui pembelajaran mandiri. Materi
pengayaan, media, alat dan bahan yang dibutuhkan disusun oleh guru mata
pelajaran. Pengayaan dilaksanakan diluar jam KBM regular.

12. Lampiran - Lampiran

 Lampiran 1_Bahan Ajar dan Lembar Kerja Siswa (LKS)/ Jobsheet

 Lampiran 2_Format Remidial
 Lampiran 3_Format Pengayaan

Disusun Diperiksa Disahkan

Dilli Ariyanti, S.Pd Riyatno, S.T. Drs. Supriyadi

NIP. 19760512 200604 2 007 NIP. 19720110 200501 1 012 NIP. 19660128 199302 1 002
Guru Mata Pelajaran Kakom TAV Kepala Sekolah

7
LK-4b Telaah RPP

Tujuan
Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPP.

Nama Penyusun RPP : Dilli Ariyanti

Nama Penelaah RPP :

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindaklanjut
A. IdentitasMataPel 1. Menuliskan nama sekolah.
ajaran/ Tema 2. Menuliskan mata pelajaran.
3. Menuliskan kelas dan semester.
4. Menuliskan alokasi waktu.

B. KompetensiInti Menuliskan KI dengan lengkap dan benar.

C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar.

Dasar
D. Indikator 1. Merumuskan indicator yang mencakup
Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan
Kompetensi sikap sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional
relevan dengan KD yang dikembangkan.
3. Merumuskan indicator yang cukup sebagai
penanda ketercapaian KD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan
dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir
karakter operasional

F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau

Pembelajaran lebih untuk setiap indicator pencapaian
kompetensi.
2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur:
audience(A), behavior (B), condition(C), dan
degree(D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuk satu
pencapaian KD.

G. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler,remedial

Pembelajaran danpengayaan sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaran reguler,remedial,dan
pengayaan sesuai dengan tuntutan KD,
ketersediaan waktu,dan perkembanganpeserta
didik.
3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik.

8
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindaklanjut
H. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode pembelajaran.
Pembelajaran 2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran aktif yang efektif dan efisien
memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan abad 21.

I. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator,

Bahan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator,
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan media untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai dengan indicator
pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan yang
menarik, variatif,dan sesuai dengan indicator
pencapaian kompetensi.

J SumberBelajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial..

2. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan BukuGuru).
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui
perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/ merujuk alamat web tertentu
sebagai sumber belajar.

K Penilaian 1. Mencantumkan teknik,bentuk,dan contoh instrument

penilaian pada ranah sikap,pengetahuan,dan
keterampilan sesuai dengan indikator.
2. Menyusun sampel butir instrument penilaian sesuai
kaidah pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman penskoran
(termasukrubrik) sesuai dengan instrumen.

9
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindaklanjut
L Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang
Remedial sesuai dengan karakteristik peserta didik,alokasi
waktu,sarana dan media pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan
pembelajaran remedial,berupa:
 Pembelajaran ulang,
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Tutor sebaya

M Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan

Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta
didik,alokasi waktu,sarana dan media
pembelajaran.

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD

10
 R-4.Pengembangan RPP

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilpengembangan RPP

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapembekalanpada LK-4!
2. BerikannilaipadahasilkajianberdasarkanpenilaianAndaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberik
ut!

KegiatanPraktik
1. Menuliskan KD pengetahuandanketerampilandengantepat.
2. MenuliskanTujuanPembelajarandengantepat.
3. Menuliskanmateri, metode, media, bahan,dansumberpembelajarandengantepat.
4. Menuliskanlangkah-langkahpembelajaran yang runutsesuaisintak model pembelajaran.
5. Mengintegrasikansaintifik, dimensipengetahuan, aspek HOTS,dankecakapanabad 21
dalamkegiatanpembelajaran.
6. Menuliskanpenilaiandengantepat.
7. Menuliskanbahandengantepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 nilai90 Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 nilai80 Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 nilai70 Empataspeksesuaidengankriteria,tigaaspekkurangsesuai
<60 Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai

11