Tahapan Kegiatan Membaca dan Menulis

Ala Montessori di Rumah Tumbuh Daycare

Tahapan Kegiatan Membaca Dan Menulis Ala Montessori Di Rumah Tumbuh Daycare

Ayah Bunda, tema *calistung untuk anak usia dini* saat ini masih menuai prokontra di kalangan
orang tua. Beberapa pakar parenting berpendapat bahwa kegiatan calistung ini sebaiknya
dikenalkan saat anak sudah mencapai tingkat intelektual di atas 6 tahun. Namun, sebagian
lainnya berpendapat bahwa kegiatan membaca dan menulis dapat distimulasi sejak anak usia
dini.

Rumah Tumbuh Daycare mempercayai dan menerapkan pendapat kedua, bahwasanya anak usia
dini boleh distimulasi dengan kegiatan membaca dan menulis asalkan orangtua memperhatikan 2
hal, yaitu kesiapan anak dan metode yang diberikan.

Menurut Leonhardt, anak-anak yang gemar membaca akan mempunyai rasa kebahasaan yang
tinggi. Mereka akan berbicara, menulis, dan memahami gagasan-gagasan rumit secara lebih baik.
Dengan demikian, kegemaran membaca harus dikembangkan sejak dini.

Sedangkan Montessori dan Hainstock mengemukakan bahwa pada usia 4-5 tahun anak sudah
dapat diajarkan menulis dan membaca, bahkan membaca dan menulis merupakan permainan
yang menyenangkan bagi anak usia dini.

Membaca sendiri merupakan keterampilan bahasa tulis yang bersifat reseptif, sehingga kegiatan
ini termasuk kegiatan yang kompleks dan melibatkan berbagai keterampilan.

Membaca merupakan proses untuk memahami makna suatu tulisan. Proses yang dialami dalam
kegiatan membaca adalah : mengenali huruf dan kata-kata, menghubungkan dengan bunyi,
mengenali makna, menyimpulkan bacaan sesuai konteks wacana.

Sebelum anak diperkenalkan dengan proses belajar membaca, tentunya perlu kita sepakati
bersama bahwa menumbuhkan anak untuk menyukai kegiatan membaca jauh lebih penting
daripada anak dapat cepat membaca. Dengan demikian, stimulasi dengan membacakan buku
kepada anak sebaiknya dilakukan jauh lebih dulu daripada mengajarkan anak membaca dan
mengenal huruf.

Sebelum anak diajarkan membaca, tentunya kita perlu melihat kesiapan pada anak.

Kemampuan-kemampuan kesiapan membaca pada anak yang harus dikembangkan ialah:

a. kemampuan membedakan auditorial

Tahapan Kegiatan Membaca dan Menulis
Ala Montessori di Rumah Tumbuh Daycare
Dalam hal ini, anak dapat memahami konsep volume (keras-pelan), tempo, tekanan,
membedakan suara dalam alfabet, misal bunyi ‘d’ dan ‘t’.

b. kemampuan diskriminasi visual

Dalam hal ini, anak dapat mengidentifikasi warna dasar, bentuk geometris, dan mampu
menggabungkan objek berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran.

c. kemampuan membuat hubungan suara dan simbol

Dalam hal ini, anak mampu mengaitkan bahwa huruf ‘b’ berbunyi ‘beh’ dan digunakan pada
kata beruang, burung, dll.

d. kemampuan perseptual motoris

Dalam hal ini, perkembangan motorik halus serta koordinasi mata dan tangan diharapkan sudah
berkembang dengan baik.

e. kemampuan bahasa lisan

Dalam hal ini, anak-anak juga harus dikembangkan kemampuan mendengarkan, mengingat,
mengikuti petunjuk, mencatat detail, serta memahami ide.

f. interpretasi gambar

Dalam hal ini, anak dapat menceritakan sebuah gambar dengan bahasanya sendiri.

g. progresi dari kiri ke kanan

Dalam hal ini, anak diperkenalkan bahwa kegiatan membaca dilakukan dari arah kiri ke kanan.

h. kemampuan merangkai

Dalam hal ini, anak mampu mengulang cerita yang baru saja ia dengar atau merangkai sebuah
potongan gambar dengan tepat.

i. penggunaan bahasa verbal

Dalam hal ini anak mampu terlibat dalam sebuah percakapan, juga bermain peran.

j. Lateralisasi

Anak mampu membedakan tangan kanan dan tangan kiri serta kaki kanan dan kaki kiri.
Tahapan Kegiatan Membaca dan Menulis
Ala Montessori di Rumah Tumbuh Daycare
Selain memperhatikan kemampuan kesiapan anak dalam proses membaca, tentunya kita perlu
memperhatikan pula metode yang digunakan dalam mengajarkan anak membaca.

Kegiatan Membaca dan Menulis di Rumah Tumbuh Daycare dilakukan sesuai dengan prinsip
Metode Montessori. Metode ini memiliki beberapa perbedaan dari metode membaca pada
umumnya, diantaranya :

a. Anak tidak serta-merta diberikan alat tulis untuk langsung menulis di buku, namun dikenalkan
dengan paparan prewriting dan prereading skills terlebih dahulu, seperti permainan I spy,
mendengar dan menyanyikan phonic songs, sambung kata, ulang kalimat, mendefinisikan benda,
dll.

b. Pembelajaran dalam membangun kata menggunakan kata-kata yang bermakna, seperti ‘mata’
‘kaki’ dll, bukan ‘ba-bi-bu’ ‘ta-ti-tu’.

c. Anak dikenalkan dari hal konkrit ke abstrak.

d. Anak dikenalkan dengan phonic sebagai dasar menyusun kata. Misalnya, bunyi huruf ‘b’
adalah ‘beh’ sehingga saat anak menyusun sebuah kata ia tidak akan rancu. Contoh, jika kita
mengenalkan dengan bunyi a-be-ce-de-e-ef-ge maka ‘b-a-t-u’ harusnya ditulis anak menjadi be-
a-te-u (beateu).

Berikut ini adalah Tahapan Kegiatan Membaca dan Menulis dalam Metode Montessori yang
diterapkan di Rumah Tumbuh Daycare :

1. Kegiatan prewriting dan prereading melalui permainan I spy, mendengar dan menyanyikan
phonic songs, sambung kata, ulang kalimat, mendefinisikan benda, dll.

2. Menggunakan material metal inset untuk mengembangkan kontrol dan gerakan tangan anak
saat menulis, memberi pengalaman gerakan berlawanan arah jarum jam (hal ini berkaitan dengan
banyaknya huruf yang ditulis dengan arah berlawanan jarum jam), membuat garis dan warna, dll.

3. Menggunakan material sandpaper letter untuk mengenalkan anak pada (lambang) huruf a-z.
Dikenalkan pelan-pelan dan secara bertahap (3 huruf dikenalkan setelah ingat baru berpindah ke
3 huruf lainnya). Huruf yang dikenalkan boleh secara acak. Sandpaper ini bermanfaat untuk
membangun kesan otot jari-jari tangan terhadap bentuk huruf, mengasosiasikan suara phonic
dengan huruf, membangun kesan visual, mengingat bentuk huruf, juga mempelajari arah
penulisan huruf.

4. Menggunakan material Large Moveable Alfabet /LMA untuk anak berlatih menyusun sebuah
kata dari pengalaman sebelumnya. Setelah anak mengenal seluruh huruf melalui sandpaper letter
maka anak dapat menggunakan LMA ini sebagai sarana untuk membangun kata. Dalam
membangun sebuah kata, anak diberikan benda-benda konkrit terlebih dahulu baru kemudian
melalui kartu gambar. Contoh, anak diberi miniatur hewan sapi, dan tanyalah pada anak:
Tahapan Kegiatan Membaca dan Menulis
Ala Montessori di Rumah Tumbuh Daycare
Orangtua: “apa ini?”

Anak: “sapi”

Orangtua “oke..ayo kita buat kata sapi, sssss (pinta anak mendengarkan phonics dan mengambil
huruf tersebut lalu letakkan di sebelah miniatur sapi), dst

5. Menggunakan kartu gambar untuk membangun kata (caranya seperti pada no.4). Penggunaan
kartu baca ini sebagai ‘jembatan’ bagi anak dari hal yang konkrit kepada sesuatu yang abstrak.
Sehingga, anak mampu mengetahui bahwa ‘objek’ sapi sama dengan ‘gambar’ sapi dan
tulisannya adalah ‘sapi’.

6. Menggunakan kartu gambar dan tulisan. Jika pada no 4-5 merupakan tahapan membangun
kata, maka pada tahap ini anak mencocokkan kata dengan gambar.

7. Setelah anak mampu membangun kata maka orangtua dapat melanjutkannya dengan membaca
frase, lalu kalimat dengan cara yang sama (menggunakan kartu gambar).

8. Membaca buku sederhana yang kalimatnya pendek-pendek. Buku ini diawali dengan buku
yang memiliki gambar besar-besar dan simple terlebih dahulu.

Dalam Metode Montessori masih banyak lagi hal yang diajarkan di area bahasa ini, seperti
pengenalan kata benda, kata sifat, diftong, dll. Namun, utk pengenalan membaca dan menulis
hal-hal di atas kiranya cukup bagi Ayah Bunda yang ingin mengajarkan ananda membaca di
rumah.

Selamat mendampingi Ananda Belajar di Rumah, Ayah Bunda.