PENILAIAN DIRI GURU
Nama Sekolah
Nama Guru
Lama Mengajar
No Kompetensi
A Pedagogik
1 Karakteristik peserta didik
2 Pengelolaan kelas
3 3 (tiga) aspek HOTS:
a. Aspek Transfer
Knowledge
b. Aspek critical dan
creative thingking
c. Aspek problem solving
4 Analisis Kompetensi Dasar
5 Perumusan Indikator
pencapaian kompetensi
(IPK)
SMP NEGERI 2 TAMBELANGAN
KADIR JAILANI
12 Tahun
Penilaian diri terhadap kompetensi terkait
SUDAH, sudah membedakan kepribadian peserta didik
secara bertahap.
Contoh. Dengan melakukan tugas kelompok, dengan
menggabungkan siswa yang bisa dengan siswa yang
kurang bisa.
SUDAH, dengan merumuskan suatu masyalah tidak
dengan 1 siswa saja tetapi masih banyak siswa yang
kemampuannya berbeda beda.
Contoh. Dengan memindah tempat duduk siswa
SUDAH, dengan Keterampilan berpikir sesuai dengan
ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu
kesatuan dalam proses belajar dan mengajar.
SUDAH, dengan Keterampilan yang dikerahkan dalam
memecahkan persamalahan yang muncul, mengambil
keputusan, menganalisis, menginvestigasi, dan
menyimpulkan
SUDAH, dengan Keterampilan yang memiliki keinginan
kuat untuk dapat memecahkan masalah muncul pada
kehidupan sehari-hari
a. Sudah, dengan merumuskan dan menganalis
kompetensi dasar sehinga dapat dirumuskan oleh
pendidik apabila potensi peserta didik memiliki
kompetensi yang lebih tinggi dan perlu
peningkatan yang baik dari standar minimal KD.
Sudah, dengan merumuskan indikator kompetensi
dengan IPK Pendukung dan Pengayaan dan
diletakkan sejajar dengan Dimensi Pengetahuan
dan Dimensi Proses Berfikir
6 Model-model Sudah, dengan melaksanakan model pembelajaran, siswa
pembelajaran dapat meningkatkan proses belajarnya. Dan
mempermudah guru untuk menerapkan materi yang akan
di ajarkanya.
7 Pengembangan Rencana Sudah, dengan pengembangan RPP dengan beroientasi
Pelaksanaan HOTS peserta didik dapat meningkatkan tahapan berfikir
Pembelajaran (RPP) tingkat tinggi.
berorientasi HOTS
8 Pengembangan soal HOTS Sudah, dengan pengembangan soal HOTS dapat
Memecah materi ke dalam bagian-bagiannya dan
menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan
antar bagian dan ke struktur atau tujuan keseluruhan
Dan juga meningkatkan proses perfikir tingkat tinggi.

B Profesional
9 Penguasaan materi,
struktur dan konsep mata
pelajaran yang diampu
Sudah. Dengan meningkatkan penguasaan materi, struktur
dan kosep mata pelajaran yang diampu dengan
kemampuan tenaga pendidik dapat meningkatkan proses
mengajar sisiwa.
Contoh : kesesuaian tenaga pendidik.

10 Pengembangan Sudah. Dengan pengembangan professional melalui

professional melalui tindakan yang reflektif dengan mengikuti beberapa
tindakan yang reflektif kegiatan peningkatan profisional guru dengan
meningkatkan proses belajar mengajar.

Tanda Tangan Guru,