SILABUS

Nama Sekolah : SMPN 27 Medan

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : IX/1

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sum

Dasar Pokok/ Pembelajaran Waktu ber
Pembelajara Belaj
n ar
1.1 1.1.1
Menghayati Menunjukkan
perilaku sikap beriman
beriman dan dan bertaqwa
bertaqwa dalam setiap
kepada proses
TuhanYME pembelajaran
dan 1.1.2
berakhlak Berhubungan
mulia dalam baik dengan
kehidupan sesama umat
di beragama
lingkungan
pergaulan
antarbangsa
2.1 2.1.1
Menghargai Menunjukkan
sikap sikap toleransi
toleransi dan kepada setiap
harmoni orang dalam
keberagaman setiap
dalam pembelajaran
kehidupan yang
bermasyarak dilaksanakan
at, 2.1.2
berbangsa, Menunjukkan
dan sikap peduli
bernegara bagi setiap
Indonesia. orang dalam
pembelajaran

3.5 3.5.1 1. Mengamati 1. 4x2 Buku

Memahami Mendeskripsi Permasalah  Mencari Penilaian Jam PPK
masalah kan masalah- an keberagaman sikap, Pelajar n
yang masalah yang keberagama masyarakat dapat an kelas
muncul terjadi di n yang ada di dilakukan IX
dalam Indonesia Masyarakat Indonesia pada saat SMP
keberagama karena Indonesia  Mencari proses ,
n keberagaman 2. Bentuk- konflik yang pembelaja Inter
masyarakat masyarakat bentuk pernah terjadi ran. net,
dan cara Indonesia konflik di Indonesia Aspek Inter
pemecahann 3.5.2 yang terjadi akibat yang net
ya. Mendekripsik dalam keberagaman dinilai
an bentuk- masyarakat masyarakat. yaitu
bentuk Indonesia  Mencari upaya keaktifan
konflik yang 3. Penyebab yang dapat dan sikap
terjadi dalam konflik dilakukan perhatian
masyarakat yang terjadi dalam siswa
karena dalam menyelesaikan dalam
keberagaman masyarakat masalah yang mengikuti
masyarakat 4. Akibat terjadi karena pelajaran
Indonesia yang keberagaman baik dari
3.5.3 ditimbulkan masyarakat sikap
Mendeskripsi dari Menanya religius
kan penyebab masalah  Menanyakan maupun
konflik yang yang terjadi tentang sikap
terjadi dalam karena keberagaman sosial
masyarakat 5. masyarakat 2.
karena Upaya yang ada di Penilaian
keberagaman yang Indonesia Pengetahu
masyarakat dilakukan  Menanyakan an
Indonesia dalam tentang konflik Aspek
3.5.4 menyelesaik yang pernah yang
Mendeskripsi an masalah terjadi di dinilai
kan akibat yang terjadi Indonesia yaitu
yang karena akibat kemampua
ditimbulkan keberagama keberagaman n peserta
dari konflik n masyarakat. didik
yang terjadi masyarakat  Menanyakan dalam
dalam Indonesia. tentang upaya menerima
masyarakat yang dapat dan
karena dilakukan memaham
keberagaman dalam i
masyarakat menyelesaikan pembelajr
Indonesia masalah yang an yang
3.5.5 terjadi karena diberikan
Mendeskripsi keberagaman oleh guru
kan upaya masyarakat melalui
yang Mengeksperime penugasan
dilakukan n dan ujian.
dalam  Mengumpulka 3.
menyelesaika n data tentang Penilaian
n masalah keberagaman keterampil
yang terjadi masyarakat an
karena yang ada di Dilakukan
keberagaman Indonesia oleh guru
masyarakat  Mengumpulka dengan
Indonesia. n data tentang melihat
konflik yang kemampua
pernah terjadi n peserta
di Indonesia didik
akibat dalam
keberagaman bertanya
masyarakat. dan

 Mengumpulka menjawab

n data tentang pada saat

 upaya yang proses
dapat pembelaja
dilakukan ran atau
dalam saat
menyelesaikan presentasi
masalah yang kelompok.
terjadi karena
keberagaman
masyarakat
Mengasosiasi
 Menyimpulkan
keberagaman
masyarakat
yang ada di
Indonesia
 Menganilisis
konflik yang
pernah terjadi
di Indonesia
akibat
keberagaman
masyarakat.
 menyimpulkan
upaya yang
dapat
dilakukan
dalam
menyelesaikan
masalah yang
terjadi karena
keberagaman
 masyarakat.
Mengkomunika
sikan
 Menyajikan
keberagaman
masyarakat
Indonesia
 Mempresentasi
kan konflik-
konflik yang
pernah terjadi
di Indonesia
karena
permasalahan
keberagaman
 Mempresentasi
kan upaya yang
dapat
dilakukan
dalam
menyelesaikan
masalah yang
terjadi karena
keberagaman
masyarakat dan
melaksanakann
ya di dalam
kehidupan
bermasyarakat.
4.5 4.5.1
Menalar Menyajikan
penyelesaia hasil laporan
n masalah tentang
yang permasalahan-
muncul permasalahan
dalam yang terjadi
keberagama karena
n keberagaman
masyarakat masyarakat
Indonesia.
4.5.2
Mempresentas
ikan
hasil laporan
tentang upaya
yang dapat
dilakukan
dalam
menyelesaika
n masalah
masalah yang
terjadi karena
keberagaman
masyarakat
Indonesia.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 27 Medan

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : IX/1

Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Memahami masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara
pemecahannya.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK
3.5.1 Mendeskripsikan masalah-masalah yang terjadi di Indonesia karena keberagaman
masyarakat Indonesia.
3.5.2 Mendekripsikan bentuk-bentuk konflik yang terjadi dalam masyarakat karena
keberagaman masyarakat Indonesia.
 3.5.3 Mendeskripsikan penyebab konflik yang terjadi dalam masyarakat karena
keberagaman masyarakat Indonesia.
3.5.4 Mendeskripsikan akibat yang ditimbulkan dari konflik yang terjadi dalam masyarakat
karena keberagaman masyarakat Indonesia.
3.5.5 Mendeskripsikan upaya yang dilakukan dalam menyelesaikan masalah yang terjadi
karena keberagaman masyarakat Indonesia.
D. Materi pembelajaran
 Fakta :
 Konflik sebagai gejala sosial yang ada di masyarakat
 Konsep :
 Akibat positif konflik
 Akibat negatif konflik
 Prosedur :
 Akibat yang ditimbulkan dari terjadinya konflik
E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu (120 menit )

Alokkasi
No Kegiatan Proses Pembelajaran
Waktu
1 Pendahuluan Persiapan 1. Guru menyampaikan 5 menit
ucapan salam dan selamat
kepada peserta didik kelas IX 5 menit
yang telah menjadi Peserta
didik SMP
2. Guru menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dengan
diawali pembacaan Doa
Absensi 3 Guru menanyakan kehadiran 5 menit
peserta didik serta
kebersihan dan
 kerapihan kelas ,
kesiapan buku tulis dan
sumber belajar
Motivasi 4 Guru memberikan 5 menit
motivasi dengan
membimbing siswa untuk
menyanyikan lagu wajib
nasional ” Bangun Pemuda-
Pemudi”
Apersepsi 5 Guru mengingatkan kembali 5 menit
pelajaran pertemuan
sebelumnya yakni penyebab
konflik dalam masyarakat
6 Guru 5 menit
menyampaikan kompetensi
dasar, indikator
pencapaian kompetensi yang
akan dicapai, manfaat
pembelajaran, cara penilaian
dalam pembelajaran serta
peta konsep dan kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan.

2 Inti Mengamati 1. Guru membimbing peserta 5 menit

didik untuk membagi peserta
didik menjadi 4 kelompok 10 menit
2. Guru meminta peserta didik
mengamati yang gambar-
gambar menunjukkan
masalah-masalah yang terjadi
 di Indonesia akibat
keberagaman.
Menanya 3 Guru meminta peserta didik 10 menit
secara kelompok bertanya
dari gambar-gambar yang
telah ditampilkan yaitu
maslah-masalah yang terjadi
di Indonesia yang kurang
diahami oleh pesertaa didik.

Mencari 4 Guru membimbing peserta 15 menit

Informasi didik untuk mencari
informasi dengan
mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan yang sudah
disusun, juga mencari melalui
sumber belajar lain seperti
buku referensi lain, Koran,
majalah dan internet.
Mengasosiasi 5 Guru membimbing peserta 5 menit
didik untuk mendiskusikan
hubungan atas berbagai
informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
 Mengomunika 6 Guru membimbing kelompok 20 menit
sikan untuk empersentasikan hasil
informasi kelompok

7 Guru membimbing sebagai

moderator kegiatan penyajian
kelompok secara bergantian
sesuai tata cara yang
disepakati sebelumnya dan
guru memberikan konfirmasi
terhadap jawaban peserta
didik dalam diskusi, dengan
meluruskan jawaban yang
kurang tepat dan
memberikan penghargaan
bila jawaban benar dengan
pujian atau tepuk tangan
bersama.

3 Penutup Menyimpul 1 Guru membimbing peserta 5 menit

Kan didik menyimpulkan materi
 pembelajaran.
Refleksi 2 Guru melakukan 5 menit
refleksi pembelajaran dengan
peserta didik tentang :
a. Apa manfaat yang
diperoleh dari
mempelajari tentang mas
alah-masalah yang terjadi
di Indonesia akibat
keberagaman?
b. Sikap apa yang kalian
lakukan di dalam
kehidupan sehari-hari agar
tidak terjadi masalah
akibat keberagaman?
c. Keterampilan apa yang
kalian peroleh dalam
pembelajaran ini?
d. Renungkan kembali apa
yang akan terjadi jika
semua masyarakat
memiliki maslah akibat
dari keberagaman?
3 Guru memberikan umpan
balik atas proses
pembelajaran dan hasil telaah
kelompok.

Post Test/ 4 Guru memberikan pertanyaan 10 menit

Tes Akhir tes akhir secara tertulis :
 1. Apa saja masalah-masalah
yang terjadi di Indonesia
akibat keberagaman?
2. Apa bentuk-bentuk
konflik yang terjadi di
Indonesia akibat
keberagaman? Apa tujuan
diberlakukannya hukum di
Indonesia?
3. Apa akibat positif dari
konflik yang terjadi?
4. Apa akibat negatif dari
konflik yang terjadi?
Penugasan 5 Peserta didik mencari lebih 5 meni
lanjut tentang upaya yang t
dapat dilakukan untuk
mencegah konflik yang
terjadi akibat keberagaman
yang ditulis di dalam kertas
double folio dan dikumpul
pada pertemuan berikutnya.
6 Guru menutup pembelajaran
dengan mengucap salam

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi
3. Model : Discovery Learning (Kajian dokumen historis), Project Based
Learning dan Problem Based Learning
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1) Media/alat :
 proyektor
 laptop
 gambar-gambar yang mendukung pembelajaran sesuai materi
2) Bahan :
 LKS
 Power Point
3) Sumber Belajar :
 Buku PPKN kelas IX SMP Edisi Revisi
 Buku PPKN kelas IX SMP karya penulis lain (referensi)
 Koran
 Majalah
 Internet
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Teknik Penilaian : Pengamatan/Observasi
b. Prosedur Penilaian :
c. Instrumen Penilaian
1) Jenis/ Teknik Penilaian : Pengamatan Sikap
2) Bentuk Instrumen dan Instrumen :
 Kelas : IX (Sembilan )
Hari/Tanggal :
Pertemuan Ke : 3 (tiga)
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

Aspek Penilaian
Nama
Kompetensi Spiritual Kompetensi Sosial
No Peserta
Mensyukuri Menghargai Tanggung
Didik Peduli Disiplin
Pancasila Pahlawan jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3) Pedoman Penskoran
Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :
1. Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
2. Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
3. Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
4. Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
Jika contoh penilaian terjadi seperti yang ditampilkan di atas, nilai untuk siswa adalah
berdasarkan modus (skor yang paling banyak muncul), yakni 4 atau Sangat Baik.

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Teknik : Observasi Selama Diskusi
2) Bentuk Instrumen :

Kelas : VII ( )
Semester : 1 (satu)
Materi Pokok : Permunusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Jawaban
Mendefinisikan
Nama Menjawab Mendefinisikan dengan
No Mendefinisikan
Peserta Didik Saja dengan Uraian Penjelasan
Logis
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6

3) Pedoman Penskoran :
Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor
diantaranya sebagai berikut.
1. Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
2. Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
3. Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
4. Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Teknik : Observasi Dalam Presentasi
2) Bentuk Instrumen :

Materi: Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

Nama Kemampuan Kemampuan Memberi
Mengapresiasi
No Peserta Bertanya Berargumentasi Masukan
Didik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6

No Aspek Penskoran
Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
1 Kemampuan Bertanya
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Kemampuan Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
2
Berargumentasi jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
 tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.
Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Skor 3 apabila sering memberi masukan.
3 Memberi Masukan
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
4 Mengapresiasi
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
3) Pedoman Penskoran :
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2
Pembelajaran Pengayaan dan Remedial
a. Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi dan
secara pribadi sudah mampu memahami perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar
negara. Bentuk pengayaan sebagai berikut:
1. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai
sumber dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk
2. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor
sebaya.

Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum
mampu memahami perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kegiatan
remedial dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah
tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75% maka
kegiatan remedial dilakukan dengan :
(1) Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
(2) Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
(3) Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.
Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali adalah materi
pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belumdikuasai oleh peserta
didik. Kegiatan remedial bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secar
a holistis, yang melibatkan guru bimbingan konseling dan orang tua.

Interaksi Guru dan Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua sebagai berikut;
1. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkan
sosiodrama.
2. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari
guru kepada orang tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil pekerjaan siswa. Orang
tua dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak
senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah
diparaf guru dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofolio siswa.