KEGIATAN III : PENGEMBANGAN SILABUS

SILABUS
SMA NEGERI 5 PEKANBARU
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Tahun Pelajaran : 2019

KI.3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena kejadian, serta penerapan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI.4:Mengelola, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah
secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Penilaian
Alokas
Kompetensi
Materi Pokok Pembelajaran Indikator i Alat dan Bahan
Dasar Bentuk Contoh
Teknik Waktu
Instrumen Instrumen
3.1 Memahami Ruang Lingkup
tentang Biologi:
ruang - Ciri-ciri Pertemuan 1 3.1.1 Menjelaskan Tes tertulis Pilihan Terlampir 3 X 45 D.A Pratiwi, Sri
lingkup makhluk Mengamati ciri-ciri ganda menit Maryati Suharno
biologi hidup.  Siswa mengamati makhluk dan Bambang S.
(permasalaha - Cabang- video tentang hidup. 2017. Biologi
n pada cabang ilmu ruang lingkup 3.1.2 Menjelaskan Penilaian LO Terlampir Untuk SMA/MA
berbagai biologi. biologi. cabang-cabang sikap Kelas X.Jakarta :
obyek - Struktur ilmu biologi. Erlangga.
biologi dan organisasi 3.1.3 Menjelaskan
tingkat makhluk struktur Penilaian Rubrik Terlampir Nunung
 organisasi hidup Menanya organisasi Unjuk Penilaian Nurhayati dan
kehidupan), Setelah siswa makhluk hidup Kerja Kinerja Resty Wijayanti.
metode mengamati video dari tingkat 2016. Buku Guru
ilmiah dan tentang ruang lingkup molekul Biologi Untuk
prinsip biologi siswa hingga bioma. SMA/MA Kelas
keselamatan diharapkan bertanya 3.1.4 Menjelaskan X. Jakarta :
kerja tentang : langkah- Yramawidya
berdasarkan  Apa perbedaan langkah dalam
pengamatan dari biotik dan metode ilmiah. Irnaningtyas.
dalam abiotik? 4.1.1 Menyajikan 2016. Biologi
kehidupan  Apakah ciri-ciri data hasil Untuk SMA/MA
sehari-hari. dari makhluk penerapan Kelas X. Jakarta :
hidup? metode ilmiah Erlangga
4.1 Menyajikan  Apa saja urutan tentang ciri-
data tentang struktur organisasi ciri makhluk Video tentang
objek dan kehidupan? hidup. ruang lingkup
permasalahan  Bagaimana biologi
biologi pada langkah-langkah
berbagai dalam metode Campbel N.A.
tingkatan ilmiah ? and Janee B.
organisasi Reece. 2000.
kehidupan Mengumpulkan Biologi Edisi
sesuai dengan data(Eksperimen/Ek Kelima Jilid 2.
metode ilmiah splorasi) Jakarta : Erlangga
dan  Siswa melakukan
memperhatika studi literatur LTPD tentang
n aspek tentang ruang ruang lingkup
keselamatan lingkup biologi biologi.
kerja serta diperdalam dengan
menyajikanny penugasan
a dalam  Siswa
bentuk laporan mendiskusikan
tertulis. LTPD tentang
ruang lingkup
biologi

Mengasosiasikan
 Siswa
menganalisis ciri-
ciri makhluk hidup
dari lingkungan
sekitar.

Mengkomunikasikan
 Siswa
mengkomunikasik
an secara lisan
tentang ciri-ciri
makhluk hidup.
 Siswa
mengkomunikasik
an secara lisan
tentang cabang-
cabang ilmu
biologi.
 Siswa
mengkomunikasik
an secara lisan
tentang struktur
organisasi
kehidupan.
 Siswa
mengkomunikasik
 an secara lisan
tentang langkah-
langkah dalam
metode ilmiah

Pertemuan 2
Mengamati 3.1.4 Menjelaskan Tes tertulis Pilihan Terlampir 3 X 45 D.A Pratiwi, Sri
 Siswa mengamati prinsip ganda menit Maryati Suharno
PPT tentang keselamatan dan Bambang S.
materi manfaat kerja di Penilaian LO Terlampir 2017. Biologi
dan bahaya laboraturium sikap Untuk SMA/MA
perkembangan 3.1.5 Memberikan Kelas X.Jakarta :
biologi. contoh Penilaian Rubrik Terlampir Erlangga.
keterkaitan Unjuk Penilaian
Menanya biologi dengan Kerja Kinerja Nunung
Siswa mengamati PPT ilmu yang lain. Nurhayati dan
tentang materi 3.1.6 Menjelaskan Resty Wijayanti.
manfaat dan bahaya manfaat dan 2016. Buku Guru
perkembangan bahaya Biologi Untuk
biologi. perkembangan SMA/MA Kelas
 Apa saja manfaat biologi. X. Jakarta :
dari 4.1.2Mendemonstras Yramawidya
perkembangan ikan prinsip -
biologi? prinsip Irnaningtyas.
 Apa saja bahaya keselamatan 2016. Biologi
dari kerja di Untuk SMA/MA
perkembangan laboraturium. Kelas X. Jakarta :
biologi? Erlangga

 Mengumpulkan Poster tentang

data(Eksperimen keselamatan kerja
/Eksplorasi) di laboraturium
 Siswa melakukan
studi literatur Gambar tentang
tentang prinsip contoh keterkaitan
keselamatan kerja biologi dengan
di laboraturium, ilmu yang lain.
keterkaitan biologi
dengan ilmu yang PPT tentang
lain, serta manfaat materi manfaat
dan bahaya dan bahaya
perkembangan perkembangan
biologi. biologi.
 Siswa
mendiskusikan Campbel N.A.
LTPD tentang and Janee B.
prinsip Reece. 2000.
keselamatan kerja Biologi Edisi
di laboraturium, Kelima Jilid 2.
keterkaitan biologi Jakarta : Erlangga
dengan ilmu yang
lain, serta manfaat LTPD tentang
dan bahaya prinsip
perkembangan keselamatan kerja
biologi. di laboraturium,
keterkaitan
Mengasosiasikan biologi dengan
 Siswa ilmu yang lain,
menganalisis serta manfaat dan
manfaat dan bahaya
bahaya dari perkembangan
perkembangan biologi.
biologi?
 Mengkomunikasikan
 Siswa
mengkomunikasik
an secara lisan
tentang prinsip
keselamatan kerja
di laboraturium,
keterkaitan biologi
dengan ilmu yang
lain, serta manfaat
dan bahaya
perkembangan
biologi.

Pekanbaru, …………………., 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(…………………..) (…………………..)
A. Pertanyaan
1. Jelaskan fungsi dari pengembangan silabus !
Jawab :
Fungsi pengembangan silabus :
1. Sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran
2. Sebagai sumber pokok dalam penyusunan rencana pembelajaran
3. Perangkat pengembangan silabus berfungsi sebagai alat aktualisasi kurikulum secara operasional

2. Jelaskan prinsip pengembangan silabus !

Jawab :
1. Ilmiah, materi dan kegiatan dalam muatan silabus dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
2. Relavan, cakupan, kedalaman, tingkaat kesukaran dan penyajian sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3. Sistematis, komponen ilabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten, konsisten antara KI, KD, materi pokok, pengalaman belajar dan sistem penilaian.
5. Memadai, capaian indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian cukup menunjang
pencapaian KD.
6. Aktual dan Kontekstual, pengembangan komponen silabus memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir
dalam kehidupan nyata.
7. Fleksibel, seluruh komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, dan dinamika perubahan yang
terjadi di masyarakat.
8. Menyeluruh, Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, dan psikomotor)

3. Bagaimana langkah pengembangan silabus ?

Jawab :
1. Mengkaji Kompetensi Inti (KI)
2. Mengkaji Kompetensi Dasar (KD)
3. Mengembangkan indikator pencapaian kompetensi
4. Mengidentifikasi materi pembelajaran
5. Mengembangkan kegiatan pembelajaran
6. Pengembangan penilaian
7. Pengalokasian Waktu
8. Menentukan Media/Alat, Bahan dan Sumber
B. Kesimpulan
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/sekelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakupstandar kompetensi,
standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok atau pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator,penilaian, alokasi waktu, dan
sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Landasan pengembangan silabus adalah peraturan pemerintah Republik Indonesia No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan Pasal 17 ayat (2) dan Pasal 20.
Beberapa prinsip yang mendasari pengembangan silabus antara lain : ilmiah, relevan, sistematis konsisten, memadai, menyeluruh,
fleksibel, factual dan kontekstual. Silabus memuat sekurang kurangnya komponen-komponen sebagai berikut : identikas silabus, standar
kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar.
Langkah-langkah menyusun silabus :
Menulis standar kompetensi, mengisi identitas silabus, merumuskan indikator, menulis kompetensi dasar, mengidentifikasi materi
pokok, mengembangkan kegiatan pembelajaran, penilaian, menetukan sumber belajar, dan menentyukan alokasi waktu.