TUGAS KELOMPOK

TABULASI TUGAS AHIR

ANGGOTA KELOMPOK 5

ANNISA MAJESTI KASTURI

INDAH PUTRI AGUSTINA

NURROHMAH SOFIANI

RARA ANISA DINIYAH

TIA YULFANINGSIH

WIDYA

KELAS V A

DOSEN PENGAMPU:

Prof. Dr. Yustina, M. Si

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
2019
 LEMBAR OBSERVASI TUGAS AHIR MAHASISWA TAHUN 2018
No Judul Jenis Parameter Output TA Topik/Materi Model Inovasi PBM
Peneli Pembelajaran
tian 1 2 3 4 5 6 7 8 a b c D e F g 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 11 11 11 2 22 23 24 31 32 33 34
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 1 2 1

1. Pertumbuhan Akar Ekspe V V V

Cangkokkan Jambu Kristal rimen
(Psidium Guajava L) Dengan
Perlakuan Ekstrak Umbi
Bawang Merah (Allium Cepa
L) Sebagai Rancangan
Lembar Kerja Peserta Didik
Pada Pembelajaran Biologi
SMA
2. Pengembangan MODUL Penge V V
Biologi Materi mbang
Keanekaragaman Hayati an
Berbasis Potensi Lokal R&D
Untuk Siswa Kelas X SMA
di XIII Koto Kampar
3. Pengembangan Lembar Penge V V V V
Kerja Peserta Didik (LKPD) mbang
Berorientasi Model an
Pembelajaran Guided
Inquiry Pada Materi Struktur
dan Fungsi Jaringan
Tumbuhan Untuk
Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kritis Peserta
Didikk Kelas XI SMA
Pengembangan Perangkat Penge V
Penilaian Autentik Pada mbang
Materi Sistem Imunitas an
Kelas XI Biologi SMA
Pengembangan Lembar Penge V V V V
Kerja Peserta Didik (LKPD) mbang
Berbasis Problem Based an
Learning (PBL) Untuk
Meningkatkan Keterampilan
Berpikir Kritis Pada Materi
Virus Kelas X SMA
Tingkat Literasi Buku Teks Kualit V
Pelajaran Biologi Kelas X atif
Pengembangan Perangkat Penge V V
Pembelajaran Pada Materi mbang
Sistem Peredaran Darah an
Memanfaatkan E-Learning
Berbasis EDMODO Untuk
Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Kelas XI
Pengembangan Instrumen Penge V V V V V
Penilaian Autentik Materi mbang
Perubahan Dan Pelestarian an
Lingkungan Hidup Pada
Pembelajaran Biologi
Dengan Inquiry Learning
Kelas X SMA
Pengembangan Lembar Penge V
Kerja Peserta Didik (LKPD) mbang
Berbasis Multiple an
Intelligences Pada Materi
Jamur Kelas X SMA
Struktur Komunitas Hutan Deskri V V V V V V
Mangrove Desa Teluk ptif
Pambang Kabupaten
Bengkalis Sebagai
Rancangan Handout Pada
Materi Ekosistem Kelas X
Implementasi Lembar Kerja PTK V V V V V
Peserta Didik (LKPD)
Discovery Learning Pada
Mata Pelajaran Biologi
Untuk Meneingkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa Kelas XI MIA 9
SMAN 1 Pekanbaru Tahun
Pelajaran 2017/2018
Pengembangan Lembar Penge V V V
Kerja Peserta Didik (LKPD) mbang
Berbasis Pendekatan an
Kontruktivisme Pada Materi R&D
Perubahan Dan Pelestarian
Lingkungan Hidup Untuk
Pembelajaran Biologi Kelas
X SMA
Implementasi Lembar Kerja PTK V V V V V V
Peserta Didik (LKPD)
Berbasisi Discovery
Learning Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar
Peserta Didik Pada Materi
Gerak dan Pencernaan Pada
Kelas XI IPA SMAN 3
Tanah Putih
Pengembangan Modul Penge V V
Berbasis Saintifik Dalam mbang
Meningkatkan Kemampuan an
Berpikir Kritis Pada Materi R&D
Dunia Tumbuhan (Plantae)
Kelas X SMA
 Implementasi Inquiry V
Terbimbing Untuk
Meningkatkan Kemampuan
Brpikir Kritis Siswa Pada
Pembelajaran Biologi Kelas
X SMAN 9 Pekanbaru
15 Integrasi Karakter dan PTK V V V V
Higher Older Thinking Skill
(HOTS) Dalam
Pembelajaran Ipa Sebagai
Upaya Peningkatan Hasil
Belajar Siswa Kelas Vii Smp
Negeri 25 Pekanbaru
16 Kearifan Lokal Masyarakat Ekspe V V
Dalam Pengelolaan Kawasan rimen
Hutan Lindung di Kecamatan
Sentajo Raya Kabupaten
Kuantan Singingi Sebagai
Rancangan Modul di SMA
Kelas X
17 Pengaruh Jenis Wadah Dan Ekspe V V
Lama Fermentasi Terhadap rimen
Kualitas Dadih Sebagai
Rancangan Kerja Siswa
(Lks) Bioteknologi
Konvensional Kelas XII
Siswa SMA
18 Pengaruh Ekstrak Umbi Ekspe V V
Bawang Dayak (Eleutherine rimen
Americana Merr) Terhadap
Penurunan Trigliserida
Darah Tikus Jantan Wistar
Sebagai Rancangan Modul
Biologi Kelas XI SMA
19 Profil Pelaksanaan dan Deskri V
Hambatan Praktikum Pada ptif
Pembelajaran Biologi Kelas
Xi Di Sma/Sederajat Se-
Kecamatan Kampar Timur
20 Pengembangan Lembar Penge V V
Kerja Peserta Didik(LKPD) mbang
Berbasis Pendekatan an
Saintifik Pada Materi R&D
Ekosistem Kelas VII SMP
Pengemb Hasil belajar: 5 LKPD: 10 Ekologi: 5 Inquiri: 3 Berpikir kritis: 1
angan: Motivasi : 1 Modul : 4 Bioteknologi: 1 PBL: 3
10 Sikap :1 Handout: 1 Plantae: 1 DL: 1
Eksperi HOTS : 7 Perangkat pelajaran : 1 Ekofiswan : 2
men: 4 Pemahaman konsep : 1 Virus: 1
Deskripti Keterampilan proses : 2 Fungi: 1
f: 2
Kualitati
f: 1
Ptk : 3

Keterangan :

Parameter

1. Hasil Belajar
2. Minat
3. Motivasi
4. Sikap
5. HOTS
6. Aktivitas Guru
7. Pemahaman Konsep
8. Keterampilan proses
Output TA :
1. LKPD
2. Modul
3. Buku
4. Handout
5. Buku Kerja
6. Perangkat Penilaian
7. RPP

Materi :

11. Pertumbuhan dan Perkembangan

12. Keanekaragaman

13. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

14. . Biologi Konvensional

15 Pencemaran Lingkungan dan Pemanasan Global

16 Sirkulasi Darah

17 Ekosistem

18 Sistem Koordinasi
 19 Perubahan dan Pelestarian Lingkungan

110 Virus

111 Jamur

112 Gerak

113 Pencernaan

Model Pembelajaran

1. Model Inquiri
2. Model Problem Based Learning
3. Model Discovery Learning

Inovasi Pembelajaran :

1. Berpikir Kritis

PERSENTASE

1. Jenis penelitian
 Pengembangan = 10/20 x 100 = 50%
 Eksperimen = 4/20 x 100 = 20%
 Deskriptif = 2/20 x 100 = 10%
 Kualitatif = 1/20 x 100 = 5%
 PTK = 3/20 X 100 = 15%
2. PARAMETER
 Hasil belajar = 5/17 x 100 = 29%
 Motivasi = 1/17 x 100 = 6%
 Sikap = 1/17 x 100 = 6%
 HOTS = 7/17 x 100 = 41%
  Pemahaman konsep = 1/17 x 100 = 6%
 Keterampilan proses = 2/17 x 100 = 12%
3. OUTPUT
 LKPD = 10/16 x 100 = 62%
 Modul = 4/16 x100 = 25%
 Handout = 1/16 x 100 = 6%
 Perangkat pembelajaran = 1/16 x 100 = 6%
4. MATERI
 Ekologi = 5/14 x 100 = 36%
 Bioteknologi = 1/14 x 100 = 7%
 Plantae = 1/14 x 100 = 7%
 Virus = 1/14 x 100 = 7%
 Fungi = 1/14 x 100 = 7%
 Ekofiswan = 5/14 x 100 = 36%
5. MODEL
 Inquiri = 3/7 x 100 = 43%
 PBL = 3/7 x 100 = 43%
 Discovery = 1/7 x 100 = 14%
6. INOVASI
 Berpikir kritis = 1/100 x 100 = 100%

Kesimpilan

1. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan jenis penelitian pengembangan sebesar 50%
2. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan parameter HOTS sebesar 41%
3. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan output LKPD sebesar 62 %
4. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan materi yang berkaitan dengan ekologi dan ekofiswan sebesar 36%
5. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan model pembelajaran yang berkaitan dengan model inquiry dan PBL sebesar 43%
6. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan inovasi pembelajaran berpikir kritis sebesar 100%
 TABULASI TUGAS AHIR TAHUN 2018
No Judul Jenis Penelitian Parameter Output TA
ptk pe eks de ko dll 1 2 3 4 5 6 7 8 a b c D e F g
s r
1. Pertumbuhan Akar Cangkokkan Jambu Kristal (Psidium Guajava L) v V V
Dengan Perlakuan Ekstrak Umbi Bawang Merah (Allium Cepa L)
Sebagai Rancangan Lembar Kerja Peserta Didik Pada Pembelajaran
Biologi SMA
2. Pengembangan MODUL Biologi Materi Keanekaragaman Hayati v V
Berbasis Potensi Lokal Untuk Siswa Kelas X SMA di XIII Koto Kampar
3. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berorientasi Model v V V
Pembelajaran Guided Inquiry Pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan
Tumbuhan Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta
Didikk Kelas XI SMA
4 Pengembangan Perangkat Penilaian Autentik Pada Materi Sistem v V
Imunitas Kelas XI Biologi SMA
5 Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem v V V
Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir
Kritis Pada Materi Virus Kelas X SMA
6 Tingkat Literasi Buku Teks Pelajaran Biologi Kelas X v
7 Pengembangan Perangkat Pembelajaran Pada Materi Sistem Peredaran v V
Darah Memanfaatkan E-Learning Berbasis EDMODO Untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI
8 Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Materi Perubahan Dan v V V V
Pelestarian Lingkungan Hidup Pada Pembelajaran Biologi Dengan
Inquiry Learning Kelas X SMA
9 Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Multiple v V
Intelligences Pada Materi Jamur Kelas X SMA
10 Struktur Komunitas Hutan Mangrove Desa Teluk Pambang Kabupaten v V V V
Bengkalis Sebagai Rancangan Handout Pada Materi Ekosistem Kelas X
11 Implementasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Discovery Learning v V V V V
Pada Mata Pelajaran Biologi Untuk Meneingkatkan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIA 9 SMAN 1 Pekanbaru Tahun
Pelajaran 2017/2018
12 Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis v V V
Pendekatan Kontruktivisme Pada Materi Perubahan Dan Pelestarian
Lingkungan Hidup Untuk Pembelajaran Biologi Kelas X SMA
13 Implementasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasisi Discovery v V V V
Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi
Gerak dan Pencernaan Pada Kelas XI IPA SMAN 3 Tanah Putih
14 Pengembangan Modul Berbasis Saintifik Dalam Meningkatkan v V V
Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Dunia Tumbuhan (Plantae)
Kelas X SMA
 15 Implementasi Inquiry Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan V
Brpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Biologi Kelas X SMAN 9
Pekanbaru
16 Integrasi Karakter dan Higher Older Thinking Skill (HOTS) Dalam v V
Pembelajaran Ipa Sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas
Vii Smp Negeri 25 Pekanbaru
17 Kearifan Lokal Masyarakat Dalam Pengelolaan Kawasan Hutan Lindung v V
di Kecamatan Sentajo Raya Kabupaten Kuantan Singingi Sebagai
Rancangan Modul di SMA Kelas X
18 Pengaruh Jenis Wadah Dan Lama Fermentasi Terhadap Kualitas Dadih v V
Sebagai Rancangan Kerja Siswa
(Lks) Bioteknologi Konvensional Kelas XII Siswa SMA
19 Pengaruh Ekstrak Umbi Bawang Dayak (Eleutherine Americana Merr) v V
Terhadap Penurunan Trigliserida Darah Tikus Jantan Wistar Sebagai
Rancangan Modul Biologi Kelas XI SMA
20 Profil Pelaksanaan dan Hambatan Praktikum Pada Pembelajaran Biologi v V
Kelas Xi Di Sma/Sederajat Se-Kecamatan Kampar Timur
21 Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD) Berbasis Pendekatan v V
Saintifik Pada Materi Ekosistem Kelas VII SMP
Jumlah

Keterangan :

Parameter

9. Hasil Belajar
10. Minat
11. Motivasi
12. Sikap
13. HOTS
14. Aktivitas Guru
15. Pemahaman Konsep
16. Keterampilan proses
Output TA :
8. LKPD
9. Modul
10. Buku
11. Handout
12. Buku Kerja
13. Perangkat Penilaian
14. RPP
TABULASI TUGAS AHIR TAHUN 2018
No Judul Topik/Materi Model Pembelajaran Inovasi PBM
1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 11 11 11 I D P PJ- Ko dll 31 32 33 34
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 1 2 Q L B BL st
L
1. Pertumbuhan Akar Cangkokkan Jambu Kristal (Psidium V
Guajava L) Dengan Perlakuan Ekstrak Umbi Bawang Merah
(Allium Cepa L) Sebagai Rancangan Lembar Kerja Peserta Didik
Pada Pembelajaran Biologi SMA
2. Pengembangan MODUL Biologi Materi Keanekaragaman Hayati V
Berbasis Potensi Lokal Untuk Siswa Kelas X SMA di XIII Koto
Kampar
3. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berorientasi V V
Model Pembelajaran Guided Inquiry Pada Materi Struktur dan
Fungsi Jaringan Tumbuhan Untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kritis Peserta Didikk Kelas XI SMA
4 Pengembangan Perangkat Penilaian Autentik Pada Materi Sistem
Imunitas Kelas XI Biologi SMA
5 Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis V V
Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan
Keterampilan Berpikir Kritis Pada Materi Virus Kelas X SMA
6 Tingkat Literasi Buku Teks Pelajaran Biologi Kelas X V
7 Pengembangan Perangkat Pembelajaran Pada Materi Sistem V
Peredaran Darah Memanfaatkan E-Learning Berbasis EDMODO
Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI
8 Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Materi Perubahan V V
Dan Pelestarian Lingkungan Hidup Pada Pembelajaran Biologi
Dengan Inquiry Learning Kelas X SMA
9 Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis
Multiple Intelligences Pada Materi Jamur Kelas X SMA
10 Struktur Komunitas Hutan Mangrove Desa Teluk Pambang V V V
Kabupaten Bengkalis Sebagai Rancangan Handout Pada Materi
Ekosistem Kelas X
11 Implementasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Discovery V
Learning Pada Mata Pelajaran Biologi Untuk Meneingkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIA 9 SMAN 1
Pekanbaru Tahun Pelajaran 2017/2018
12 Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis V
Pendekatan Kontruktivisme Pada Materi Perubahan Dan
Pelestarian Lingkungan Hidup Untuk Pembelajaran Biologi
Kelas X SMA
13 Implementasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasisi V V V
Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta
Didik Pada Materi Gerak dan Pencernaan Pada Kelas XI IPA
SMAN 3 Tanah Putih
14 Pengembangan Modul Berbasis Saintifik Dalam Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Dunia Tumbuhan
(Plantae) Kelas X SMA
15 Implementasi Inquiry Terbimbing Untuk Meningkatkan
Kemampuan Brpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Biologi
Kelas X SMAN 9 Pekanbaru
16 Integrasi Karakter dan Higher Older Thinking Skill (HOTS) V V V
Dalam Pembelajaran Ipa Sebagai Upaya Peningkatan Hasil
Belajar Siswa Kelas Vii Smp Negeri 25 Pekanbaru
17 Kearifan Lokal Masyarakat Dalam Pengelolaan Kawasan Hutan V
Lindung di Kecamatan Sentajo Raya Kabupaten Kuantan
Singingi Sebagai Rancangan Modul di SMA Kelas X
18 Pengaruh Jenis Wadah Dan Lama Fermentasi Terhadap Kualitas V
Materi :

11. Pertumbuhan dan Perkembangan

12. Keanekaragaman
13. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
14. . Biologi Konvensional
15 Pencemaran Lingkungan dan Pemanasan Global
16 Sirkulasi Darah
17 Ekosistem
18 Sistem Koordinasi
19 Perubahan dan Pelestarian Lingkungan
110 Virus
111 Jamur
112 Gerak
113 Pencernaan

Model Pembelajaran

4. Model Inquiri
5. Model Problem Based Learning
6. Model Discovery Learning

Inovasi Pembelajaran :

2. Berpikir Kritis

PERSENTASE

7. Jenis penelitian
 Pengembangan = 10/20 x 100 = 50%
  Eksperimen = 4/20 x 100 = 20%
 Deskriptif = 2/20 x 100 = 10%
 Kualitatif = 1/20 x 100 = 5%
 PTK = 3/20 X 100 = 15%
8. PARAMETER
 Hasil belajar = 5/17 x 100 = 29%
 Motivasi = 1/17 x 100 = 6%
 Sikap = 1/17 x 100 = 6%
 HOTS = 7/17 x 100 = 41%
 Pemahaman konsep = 1/17 x 100 = 6%
 Keterampilan proses = 2/17 x 100 = 12%
9. OUTPUT
 LKPD = 10/16 x 100 = 62%
 Modul = 4/16 x100 = 25%
 Handout = 1/16 x 100 = 6%
 Perangkat pembelajaran = 1/16 x 100 = 6%
10. MATERI
 Ekologi = 5/14 x 100 = 36%
 Bioteknologi = 1/14 x 100 = 7%
 Plantae = 1/14 x 100 = 7%
 Virus = 1/14 x 100 = 7%
 Fungi = 1/14 x 100 = 7%
 Ekofiswan = 5/14 x 100 = 36%
11. MODEL
 Inquiri = 3/7 x 100 = 43%
 PBL = 3/7 x 100 = 43%
 Discovery = 1/7 x 100 = 14%
12. INOVASI
 Berpikir kritis = 1/100 x 100 = 100%

Kesimpilan

7. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan jenis penelitian pengembangan sebesar 50%
8. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan parameter HOTS sebesar 41%
9. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan output LKPD sebesar 62 %
10. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan materi yang berkaitan dengan ekologi dan ekofiswan sebesar 36%
11. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan model pembelajaran yang berkaitan dengan model inquiry dan PBL sebesar 43%
12. Skripsi mahasiswa pada tahun 2018 cenderung menggunakan inovasi pembelajaran berpikir kritis sebesar 100%