Sidang Ayu Rahayu Ningsih
Sidang Ayu Rahayu Ningsih
Dosen Pembimbing :
1. Dr. Kartimi, M.Pd
2. Dr. Hj. Ria Yulia Gloria, M.pd
Latar Belakang
BAB
1 Siswa pasif Keterampilan Pembelajaran biologi Potensi lokal daerah
berpikir kritis secara kontekstual setempat belum
siswa masih belum diterapkan diintegrasikan pada
rendah maksimal proses pembelajaran
1 2
Potensi Lokal Desa Wisata Cibuntu pada Materi Ekosistem dengan
siswa yang tidak diterapkan Pembelajaran Biologi Berbasis Sains
Potensi Lokal Desa Wisata Cibuntu pada Materi Ekosistem Kelas X
SMA Negeri 1 Mandirancan?
Respon Siswa
Mengkaji respon siswa terhadap Pembelajaran Biologi Berbasis Sains
Potensi Lokal Desa Wisata Cibuntu pada Materi Ekosistem Kelas X
SMA Negeri 1 Mandirancan.
Hipotesis Penelitian
Pembelajaran pada hakikatnya adalah usaha sadar diri seorang guru untuk
membelajarkan siswanya (mengarahkan interaksi siswa dengan sumber
belajar lainnya) dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan (Trianto,
2009: 17) .
INDIKATOR KBK
BAB
4 Aktivitas Belajar Peningkatan Respon Siswa
Siswa Keterampilan
Berpikir Kritis
BAB 4
A. Aktivitas Belajar Siswa
90 81
74 Aktivitas belajar siswa
80 mengalami peningkatan di
69 65
70 59 setiap pertemuannya. Adapun
55 nilai rata-rata aktivitas siswa
60
kelas eksperimen sebesar 75
50
dengan kriteria baik, sedangkan
40 nilai rata-rata aktivitas siswa
30 kelas kontrol sebesar 60
20 dengan kriteria cukup.
10
0
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3
0,65
0,7
0,1
0
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
BAB 4
B. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
Tabel Hasil Uji Prasyarat N-Gain Untuk Setiap Indikator KBK (lanjutan...)
Tabel Hasil Uji Beda Data N-Gain (Uji T) Untuk Setiap Indikator KBK
6% Siswa memberikan
29%
respon sangat kuat
65%
Siswa memberikan
6%
respon cukup
Kesimpulan
Aktivitas Belajar
1 Terdapat perbedaan peningkatan aktivitas belajar siswa antara kelas yang menerapkan
pembelajaran biologi berbasis Sains Potensi Lokal Desa Wisata Cibuntu dengan siswa
yang tidak diterapkan pembelajaran biologi berbasis Sains Potensi Lokal Desa Wisata
Cibuntu, dengan nilai rata-rata aktivitas siswa kelas eksperimen sebesar 75 (kriteria baik)
dan kelas kontrol sebesar 60 (kriteria cukup).
BAB 2
Peningkatan KBK
Terdapat perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa yang
5 signifikan pada tiap indikator KBK antara siswa yang menerapkan
pembelajaran biologi berbasis Sains Potensi Lokal Desa Wisata Cibuntu
dengan siswa yang tidak menerapkan pembelajaran biologi berbasis Sains
Potensi Lokal Desa Wisata Cibuntu pada materi Ekosistem.
Respon Siswa
3
Siswa memberikan respon positif/kuat terhadap penerapan
pembelajaran biologi berbasis Sains Potensi Lokal Desa Wisata
Cibuntu pada materi Ekosistem sebesar 65%.
Terima Kasih