PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 KOTA MALANG
Jl. Sultan Agung Utara No.7 Telp (0341) 324768, Fax (0341 )341530
Website : www.sman3-malang.sch.id E - mail : humas@sman3-malang.sch.id
KOTA MALANG
KODE POS : 65111

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 3 Malang

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia
dan Dunia
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan

A. Kompetensi Inti/KI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif
serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2Menganalisis sebaran 3.2.1 Menjelaskan karakteristik bioma di dunia
flora dan fauna di 3.2.2 Menganalisis faktor-faktor persebaran flora
Indonesia dan dunia dan fauna
berdasarkan 3.2.3 Mengklasifikasikan jenis-jenis flora dan
karakteristik fauna di Indonesia dan Dunia
ekosistem 3.2.4 Memahami konsep konservasi flora dan
fauna di Indonesia dan dunia
3.2.5 Menganalisis persebaran flora dan fauna
Indonesia sebagai bagian dari sumber daya
alam

4.2 Menyajikan contoh 4.2.1 Membuat tabel persebaran flora dan fauna
penerapan di Indonesia beserta wilayah dan jenis
pengetahuan sebaran hewan
flora dan fauna di
Indonesia dan dunia
berdasarkan
karakteristik
ekosistem

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui tayangan gambar atau video tentang karakteristik bioma
diharapkan siswa mampu menjelaskan dan membedakan karakteristik
bioma di dunia, siswa mampu menganalisis faktor-faktor persebaran flora
dan fauna, melalui tayangan Peta persebaran flora dan fauna diharapkan
siswa mampu mengetahui jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia dan
Dunia, siswa mampu memahami konsep konservasi flora dan fauna di
Indonesia dan Dunia, siswa mampu menganalisis kondisi flora dan fauna
Indonesia sebagai bagian dari sumber daya alam, melalui kegiatan kerja
kelompok diharapkan siswa mampu memahami jenis dan persebaran flora
dan fauna di Indonesia

D. Materi Pembelajaran
1. Faktual
 Fakta tentang persebaran bioma di Dunia
 Fakta tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia dan Dunia
 Fakta tentang jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia dan Dunia
2. Konseptual
 Konsep bioma
 Konsep konservasi flora dan fauna
3. Prinsip
 Pengaruh faktor-faktor persebaran teradap karakteristik bioma dan
jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia dan dunia
 Pemanfaatan dari flora dan fauna sebagai sumber daya alam
 Faktor yang mempengaruhi persebaran flora fauna
4. Prosedural
 Langkah-langkah konservasi dan pemanfaatan flora dan fauna sebagai
sumber daya alam
5. Metakognitif
 Keterkaitan antara faktor geografis terhadap persebaran flora dan fauna
di Indonesia dan dunia

E. Metode Pembelajaran
 Studi literatur
 Kerja kelompok
 Ceramah

F. Media Pembelajaran
a. Alat: LCD Proyektor dan Laptop
b. Bahan:
1. Peta Persebaran flora dan fauna, garis weber dan Wallace
2. Gambar-gambar persebaran bioma, dan flora fauna di Indonesia
dan dunia
3. Video konservasi sumber daya alam
c. Media: PPT

G. Sumber Pembelajaran
Arifin, Aji. 2016. Buku Siswa Geografi XI Peminatan Ilmu Sosial. Surakarta:
CV. Mediatama
Somantri, Lilis dan Nurul Huda. 2016. Buku Siswa Akti dan Kreatif Belaar
Geografi kelas XI SMA/MA Pemintan Ilmu Sosial. Bandung:
Grafindo Media Pertama
H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke- 1: (2 JP x @ 45 menit)

Kegiatan: Pembahasan materi persebaran jenis-jenis flora dan fauna di
Indonesia dan Dunia dengan model Discovery Learning.

Tahap
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran

Pendahulua  Orientasi
n - Guru mengucap salam, salah satu peserta
didik memimpin do’a untuk mengawali
pelajaran
- Peserta didik dicek kehadirannya melalui
presensi
 Motivasi
- Peserta didik diajak untuk mengikuti
kegiatan ice breaking
- Peserta didik ditanya mengenai materi
pertemuan sebelumnya
 Apersepsi
- Peserta didik ditanya tentang materi
persebaran jenis-jenis flora dan fauna di
Indonesia dan Dunia , yaitu:
a. Siswa ditayangkan gambar mengenai
fauna dan ditanya mengenai:
1. Apakah fauna di setiap daerah
sama?
2. Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Guru menjelaskan materi pada hari ini dan peserta
didik diberikan informasi mengenai pembelajaran
pada hari ini ada kegiatan diskusi
Kegiatan Inti
Kegiatan inti Mengamati (Observing).
1. Guru menjelaskan inti materi berupa konsep-
konsep yang terkait dengan persebaran jenis-
jenis fauna di Indonesia dan Dunia, setelah itu
melaksanakan pembelajaran dengan model
Discovery Learning
2. Peserta didik diberikan sebuah permasalahan
mengenai persebaran fauna dan k fauna di
setiap provinsi di Indonesia dan siswa diminta
untuk menganalisis

Menanya (Questioning)
1. Peserta didik diminta untuk merumuskan
pertanyaan mengenai permasalahan yang
dipilih dan menganalisis permasalahan
 Tahap
Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembelajaran
tersebut
Mengumpulkan Data (Experimenting)
1. Masing-masing siswa mencari informasi dari
buku geografi kelas XI, Jurnal IOSR,
Geotechnologi, Jurnal UB, UGM, dan artikel
ilmiah, gambar, data dari instansi untuk
mengerjakan tugas yang diberikan
2. Siswa mendengarkan tambahan informasi 75
guru tentang perkembangan jalur transportasi
dan perdagangan internasional
Mengasosiasi (Associating)
1. Peserta didik mengasosiasikan informasi yang
diperoleh dan mendeskripsikan dan
menganalisisnya untuk menjadi acuan
penyusunan bahan presentasi
2. Siswa menuliskan dalam format artikel ilmiah
dalam lembar folio atau A4
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik mempresentasikan artikel
ilmiahnya di depan kelas dengan dilengkapi
PPT
2. Tanya jawab untuk artikel ilmiah yang ditulis
sebanyak dua orang
3. Guru menegaskan pengetahuan yang
dibangun selama proses pembelajaran

Refleksi:
Penutup Siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran hari ini
 Tindak lanjut:
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk 5
mengumpulkan poin (penilaian autentik) dengan
cara mencari video-video potensi dan pengelolaan
sumber daya alam kelautan di Indonesia
 Guru mengucapkan salam.
I. Penilaian
1) Pengetahuan
Bentuk : Tes
Jenis : Tes tulis
Instrumen : Soal penilaian harian KD 3.2, kunci jawaban, dan pedoman
penilaian (lampiran 1)
2) Keterampilan
Bentuk : Non tes
Jenis : Unjuk kerja
Instrumen : Deskripsi tugas kelompok dan pedoman penilaian
(lampiran2)

Mengetahui, Malang, 30 Juli 2018

Guru Mata Pelajaran Guru Kajian & Praktik Lapangan

Ratna Ramawati S. Pd Kholifatus Sa’adah

NIP.1984110320100012024 NIM. 150721600887
Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Harian KD 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia

dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem

SOAL:
1. Apa pengaruh bentuk muka bumi terhadap jenis flora dan fauna?
2. Mengapa fauna di Indonesia terbagi dalam tiga kawasan?
3. Bagaimana kondisi alam terhadap pembentukan karakteristik flora dan
fauna di Indonesia?
4. Apa saja jenis-jenis bioma di dunia dan jelaskan?
5. Bagaimana upaya konservasi flora dan fauna di Indonesia?
6. Apakah di Indonesia terdapat bioma tundra? Mengapa?
7. Mengapa Pohon eucalyptus yang ada di papua juga dapat ditemui di Afrika
tepatnya di Pulau Madagaskar?
8. Bagaimana karakteristik sabana di Indonesia dengan yang ada di afrika?
9. Bagaimana pengelolaan sumber daya alam berbasis prinsip sustainable
development?
10.Mengapa Indonesia disebut dengan Negara dengan biodiversity terbanyak?
Rubrik penilaian pengetahuan
No. Soal 1 2
Skor maksimal 85 15

NILAI = Skor yang diperoleh x 100

Total skor

Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Tugas kelompok:

Bentuk kelompok masing-masing terdiri dari 4-5 siswa!

Buatlah bahan presentasi disertai peta wilayah permasalahan maritim khususnya
potensi maritim dari Indonesia!
Presentasikan hasil kerja kelompok pada pertemuan berikutnya!

Pedoman penskoran

No Aspek yang dinilai Skor

1 Isi power point, meliputi: 1) peta lokasi daerah masalah, 2)
sejarah timbulnya masalah di Indonesia, 3) faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap permasalahan tersebut, 4) dampak dari
permassalahan tersebut, 5) upaya mengatasi permasalahan
tersebut, dan 6) saran/ide-ide terkait upaya yang dapat
dilakukan pada kejadian konlik atau masalah yang menyangkut
posisi strategis wilayah Indonesia berikutnya
a) Memuat 6 indikator penilaian 4
b) Memuat 4-5 indikator penilaian 3
c) Memuat 2-3 indikator penilaian 2
d) Memuat 1 indikator penilaian 1
2 Tata letak (lay out)
a) Sangat baik 4
b) Baik 3
c) Kurang baik 2
d) Tidak baik 1
3 Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
a) Sesuai dengan waktu yang ditentukan 4
b) Terlambat dalam waktu 1 x pertemuan 3
c) Terlambat dalam waktu 2 x pertemuan 2
d) Terlambat dalam waktu 3 x pertemuan atau lebih 1
Total Skor 12
Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai Skor

Ketepatan
Nama Kelengkapan
No. Tata letak waktu
Siswa komponen
(lay out) mengumpulkan
peta
tugas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

NILAI = Skor yang diperoleh x 100

Total skor

Rubrik Penilaian Laporan

Kelompok Kesesuaian Keaktifan di Ketepatan Jumlah

materi dan dalam diskusi Informasi yang
gambar disampaikan
dan bahasa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
I
II
III
IV
Keterangan:

1 = kurang

2 = cukup

3 = baik

3 = sangat baik

Nilai = (Skor Peolehan / skor maksimal) x 100

 a. Penilaian Kerja Kelompok

N Nama Siswa Aspek Pengamatan Tota Nila

Kerj Mengkomunik keaktifa Meng
o l i
a asikan n harga
skor
sama pendapat i
pend
apat

NILAI = TOTAL SKOR X 100

16

Keterangan:
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik

b. Penilaian Kegiatan Presentasi

No Kelompok Aspek Pengamatan Total Nilai

Penyampaian Penampilan Komunikasi Tanggapan skor

Keterangan:
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik

NILAI = TOTAL SKOR X 100

16
Rubrik Penilaian Presentasi
No Aspek yang Rubrik
dinilai
1 Penyampaian 4: presentassi siswa tampak alami dan santai
tanpa mengurangi keserisan
3: siswa dapat menyampaikan dan tidak
membaca materi presentasi
2: presentasi tergantung banyak pada catatan,
siswa lebih banyak membaca daripada
melakukan presentasi
1: presentasi tidak seriu, terlalu banyak bercanda
2 Penampilan 4: penampilan diri sesuai konteks dan penuh
semangat
3: penampilan diri sesuai konteks dan cukup
semangat
2: penampilan diri sesuai konteks dan kurang
semangat
1: presentasi tidak sesuai dan tidak dapat
dipahami
3 Komunikasi 4: pengucapan baik sehingga mudah dipahami
3: pengucapan cukup baik sehingga cukup
mudah dipahami
2: pengucapan kurang baik sehingga kurang
mudah dipahami
1: presentasi tidak baik dan tidak bisa dipahami
4 Tanggapan 4: tanggapan terhadap pertanyaan peserta
terfokus dan relevan
3: tanggapan terhadap pertanyaan peserta pada
umumnya relevan tetapi penjelsannya masi
kurang
2: tanggapan terhadap pertanyaan peserta kurang
dan masih kurang penjelasan
1: : tanggapan terhadap pertanyaan peserta
kurang dan tidak bisa memberi penjelasan

Penilaian laporan artikel (pertemuan 2)

No Nama Aspek Pengamatan Total Nilai

siswa Susunan Referensi Komunikas Bahasa skor
artikel i tulisan
Keterangan:
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik

NILAI = TOTAL SKOR X 100

16