SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : X/I
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1. Ruang Lingkup Biologi

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan 1. Ruang lingkup Mengamati 1. Aspek Pengetahuan : 2 x 135 1. Buku Biologi
dan kompleksitas ciptaan Biologi dan  Mengamati segala Tugas, menit untuk SMA
Tuhan tentang keterkaitan Biologi aspek kehidupan yang  Membuat Kelas X, D.A
keanekaragaman hayati, dengan metode berhubungan dengan bagan/skema Pratiwi dkk,
ekosistem, dan ilmiah. biologi. tentang ruang Erlangga
lingkungan hidup. 2. Permasalahan biologi lingkup biologi, BAB 1
1.2 Menyadari dan pada berbagai objek 2. Buku Biologi
Menanya aspek kerja ilmiah
mengagumi pola pikir biologi, dan tingkat SMA & MA
 Apakah Biologi, apa dan keselamatan
ilmiah dalam organisasi kehidupan Untuk Kelas
yang dipelajari, kerja
kemampuan mengamati 3. Cabang-cabang ilmu X, Diah
agaimana mempelajari
bioproses. dalam biologi Aryulina
biologi, apa metode 2. Aspek Sikap :
1.3 Peka dan peduli terhadap
menurut objek dan ilmiah dan Observasi, dkk, Esis,
permasalahan
persoalan yang dikaji keselamatan kerja dan  Sikap ilmiah saat BAB 1
lingkungan hidup,
4. Manfaat mempelajari karir berbasis biologi? mengamati, 3. Lembar
menjaga dan melaporkan secara
biologi bagi manusia Kerja Siswa
menyayangi lingkungan lisan dan saat
dan lingkungannya diskusi dengan (LKS)
sebagai manisfestasi
5. Metode Ilmiah Mengumpulkan lembar 4. Koran,
pengamalan ajaran pengamatan
6. Keselamatan Kerja data/Eksperimen majalah,
agama yang dianutnya.

2

Kompetensi Dasar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Melakukan jurnal, dan
pengamatan terhadap 3. Aspek Keterampilan : internet yang
permasalahan biologi Lembar portofolio, relevan.
pada objek biologi dan  Kompetensi
membuat laporan
tingkat organisasi
dari format, isi
kehidupan di alam dan laporan,
membuat laporannya. kesesuaian isi, dan
aspek komunikatif
 Melakukan studi
dan berbahasa
literatur tentang
cabang-cabang biologi,
obyek biologi, dan Instrumen penilaian:
permasalahan biologi 1. Lembar Penilaian
 Diskusi tentang kerja Unjuk Kerja
seorang peneliti biologi 2. Lembar Penilaian
dengan menggunakan Sikap
metode ilmiah dalam 3. Lembar penilaian
mengamati dan Portofolio
melakukan percobaan
dengan menentukan
permasalahan,
membuat hipotesis, 3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Memahami tentang merencanakan
ruang lingkup Biologi percobaan dengan
seperti permasalahan menentukan variabel
pada berbagai obyek percobaan, mengolah
biologi dan tingkat data pengamatan dan
organisasi kehidupan percobaan dan
(molekul, sel, jaringan, menampilkannya
organ, individu, dalam
populasi, ekosistem, dan tabel/grafik/skema,
bioma) sesuai dengan mengkomunikasikanny
metode ilmiah dan a secara lisan dengan
prinsip keselamatan berbagai media dan
kerja berdasarkan secara tulisan dengan
pengamatan dalam format laporan ilmiah
kehidupan sehari-hari. sederhana

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1 Menyajikan data tentang
objek dan permasalahan Mengasosiasikan
biologi pada berbagai  Mendiskusikan hasil-
tingkatan organisasi hasil pengamatan dan
kehidupan sesuai dengan kegiatan tentang ruang
metode ilmiah serta lingkup biologi,
memperhatikan aspek cabang-cabang biologi,
keselamatan kerja dan kerja ilmiah dan
menyajikannya dalam keselamatan kerja
bentuk laporan tertulis. untuk
membentuk/memperbai
ki pemahaman tentang
ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan
secara lisan tentang
ruang lingkup biologi,
kerja ilmiah dan
keselamatan kerja.
5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1 Mengagumi keteraturan 1. Konsep Mengamati 1. Aspek Pengetahuan : 3 x 135 1. Buku Biologi
dan kompleksitas ciptaan keanekaragaman gen,  Mengamati berbagai Tes tertulis, menit untuk SMA
jenis, ekosistem keanekaragaman hayati
Tuhan tentang 2. Keanekaragaman  Tertulis essay Kelas X, D.A
di Indonesia
keanekaragaman hayati, hayati Indonesia(gen, Pratiwi dkk,
ekosistem, dan jenis, ekosistem), Menanya 2. Aspek Sikap : Erlangga
flora, fauna,  Berbagai macam
lingkungan hidup. Observasi, BAB 6
mikroorganisme, keanekaragaman hayati
1.2 Menyadari dan 2. Buku Biologi
Garis Wallace, Garis Indonesia, bagaimana  Pemahaman
mengagumi pola pikir Weber, cara mempelajarinya? terhadap SMA & MA
ilmiah dalam 3. Keunikan hutan  Bagaimana keanekaragaman
Untuk Kelas
hujan tropis keanekaragaman hayati hayati Indonesia
kemampuan mengamati X, Diah
4. Upaya pelestarian dikelompokkan? dari diskusi
bioproses. kehati Indonesia dan  Apa manfaat  Sikap ilmiah dalam Aryulina
1.3 Peka dan peduli terhadap
pemanfaatannya Keanekaragaman hayati bertanya, dkk, Esis,
permasalahan 5. Sistem klasifikasi Indonesia bagi memberikan
makhluk hidup: pendapat, BAB 2 & 7
lingkungan hidup, kesejahteraan bangsa?
taksan, klasifikasi menghargai pikiran 3. Lembar
menjaga dan
binomial. Mengumpulkan data orang lain Kerja Siswa
menyayangi lingkungan
(Eksperimen/Eksplorasi) (LKS)
sebagai manisfestasi  Mengamati berbagai
4. Koran,
pengamalan ajaran tingkat
majalah,
agama yang dianutnya.

6

Kompetensi Dasar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keanekaragaman hayati 3. Aspek Keterampilan : jurnal, buku
Indonesia Membuat Peta, sumber, dan
 Mengelompokkan
 Membuat Peta internet yang
berbagai tingkat
keanekaragaman hayati keanekaragaman relevan.
Indonesia dengan hayati di
contoh-contohnya dari
Indonesia
berbagai ekosistem
mulai dari savana
sampai dengan Instrumen penilaian:
tundra(flora, fauna,
1. Soal tes kompetensi
mikroorganisme), garis
Wallace dan Weber dari tertulis
peta atau berbagai 2. Lembar Penilaian
sumber Sikap
 Mendiskusikan
3. Lembar penilaian
pemanfaatan kehati
Indonesia yang sudah unjuk kerja
dilakukan dan peluang
pemanfaatannya secara
berkelanjutan dalam era
ekonomi kreatif
 Mengamati tentang
takson dalam
klasifikasi dan
mengenal kunci
determinasi 7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.2 Peduli terhadap Mengasosiasikan
keselamatan diri dan  Mendiskusikan
berbagai tingkat
lingkungan dengan
keanekaragaman hayati
menerapkan prinsip Indonesia dan memberi
keselamatan kerja saat contohnya, memahami
gairs Wallace dan
melakukan kegiatan
Weber
pengamatan dan  Mendiskusikan untuk
percobaan di mengasosiasikan
laboratorium dan di pemahaman tentang

lingkungan sekitar.

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.2 Memahami tentang takson dalam klasifikasi
ruang lingkup Biologi dan kunci determinasi

seperti permasalahan Mengkomunikasikan

pada berbagai obyek  Mempresentasikan
biologi dan tingkat secara lisan tentang
keanekaragaman hayati
organisasi kehidupan
Indonesia berdasarkan
(molekul, sel, jaringan, tingkat
organ, individu, keanekaragamannya.
populasi, ekosistem, dan  Mempresentasikan
takson-takson dalam
bioma) sesuai dengan klasifikasi dan kunci
metode ilmiah dan determinasi
prinsip keselamatan  Mempresentasikan
upaya pelestarian dan
kerja berdasarkan
pemanfaatan
pengamatan dalam keanekaragaman hayati
kehidupan sehari-hari. Indonesia untuk

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.2 Menyajikan data tentang kesejahteraan ekonomi
objek dan permasalahan masyarakat Indonesia
dalam era ekonomi
biologi pada berbagai kreatif
tingkatan organisasi
kehidupan sesuai dengan
metode ilmiah serta
memperhatikan aspek
keselamatan kerja dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
3. Virus
1.1 Mengagumi keteraturan 1. Prinsip dan dasar Mengamati 1. Aspek Pengetahuan : 3 x 135 1. Buku Biologi
dan kompleksitas ciptaan klasifikasi makhluk  Mengamati berbagai Tes Tertulis, menit untuk SMA
Tuhan tentang hidup kasus penyakit yang  Menuliskan Kelas X, D.A
keanekaragaman hayati, 2. Ciri-ciri virus merebak saat ini yang struktur tubuh Pratiwi dkk,
ekosistem, dan meliputi : disebabkan oleh virus virus berikut Erlangga
lingkungan hidup. BAB 2

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.2 Menyadari dan a. Ciri benda mati seperti influenza, Aids, beserta ciri-ciri 2. Buku Biologi
mengagumi pola pikir virus dan flue burung, siswa umum virus SMA & MA
ilmiah dalam b. Ciri hidup virus mengamati fenomena Untuk Kelas
kemampuan mengamati 3. Struktur tubuh virus alam tersebut X, Diah
bioproses. 4. Cara reproduksi virus Aryulina
1.3 Peka dan peduli terhadap
5. Peran virus bagi Menanya dkk, Esis,
permasalahan  Tes essay bagan
manusia meliputi :  Siswa bertanya dibantu BAB 3
lingkungan hidup, replikasi virus
a. Peran yang oleh gurunya tentang 3. Lembar
menjaga dan  Tes essay dampak
menguntungkan apa penyebab beberapa ekonomi dan sosial Kerja Siswa
menyayangi lingkungan
penyakit tersebut? (LKS)
sebagai manisfestasi b. Peran yang
 Bagaimana 2. Aspek Sikap : 4. Koran,
pengamalan ajaran merugikan
karakteristik penyebab Observasi, majalah,
agama yang dianutnya.

11

Kompetensi Dasar
3.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penyakitnya, cara  Mengamati jurnal, buku
perkembangbiakannya, dampak virus yang sumber, dan
dan cara penularan dan ada di lingkungan internet yang
pencegahannya? sekitar relevan.
Mengumpulkan 3. Aspek Keterampilan :
Data/Eksperimen  Membuat model 3
 Mengamati dimensi dari virus
karakteristik virus bakteriofag
gambar yang tersedia
 Mengamati proses Instrumen penilaian:
perkembangbiakan 1. Lembar penilaian soal
pada organisme hidup Uraian
 Mendiskusikan 2. Lembar penilaian
penyebaran virus HIV Sikap
 Mendiskusikan dampak 3. Lembar penilaian
ekonomi dan sosial unjuk kerja
akibat serangan virus
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan tentang
12
apa yang telah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.3 Menyajikan data tentang dipelajarinya
ciri, replikasi, dan peran dibandingkan dengan
virus dalam aspek pemahamannya yang
kesehatan dalam bentuk sebelumnya.
model/charta.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara
lisan: ciri dan karakter
virus,
perkembangbiakan dan
cara penularannya
 Menjelaskan dampak
ekonomi dan sosial
dengan terjangkitnya
virus

4. Archaebacteria dan Eubacteria

13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan 1. Pengertian prokariota Mengamati 1. Aspek Pengetahuan : 4 x 135 1. Buku Biologi
dan kompleksitas ciptaan 2. Ciri-ciri, struktur, dan  Membaca teks Tes Tertulis, menit untuk SMA
Tuhan tentang replikasi Eubacteria berbagai manfaat  Tes tertulis dengan Kelas X, D.A
keanekaragaman hayati, dan Archaebacteria bakteri dalam peta konsep untuk Pratiwi dkk,
mengetahui tingkat
ekosistem, dan 3. Cara hidup Eubacteria bioteknologi Erlangga
pemahanan
lingkungan hidup. 4. Klasifikasi Eubacteria  Mengamati gambar BAB 3
1.2 Menyadari dan
5. Perbedaan berbagai bentuk 2. Aspek Sikap : 2. Buku Biologi
mengagumi pola pikir
Archaebacteria dan bakteri Observasi, SMA & MA
ilmiah dalam
Eubacteria  Pengamatan sikap Untuk Kelas
kemampuan mengamati ilmiah dan
6. Contoh-contoh X, Diah
bioproses. keselamatan kerja
organisme Menanya Aryulina
1.3 Peka dan peduli terhadap di laboratorium
archaebacteria dan  Apakah organisme  Performa kerja dkk, Esis,
permasalahan
eubacteria yang sangat kecil ilmiah BAB 4
lingkungan hidup,
7. Peranan  Pengamatan 3. Lembar
penyebab berbagai
menjaga dan performa untuk
Archaebacteria dan penyakit? Kerja Siswa
menyayangi lingkungan menilai kegiatan
Eubacteria bagi  Apa ciri-cirinya, pengamatan dan (LKS)
sebagai manisfestasi
manusia bagaimana penanaman koloni 4. Koran,
pengamalan ajaran bakteri
mengenalinya dan majalah,
agama yang dianutnya.

14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, membedakan dengan  Pengamatan sikap jurnal, buku
tekun, jujur sesuai data organisme lainnya? ilmiah dan sumber, dan
keselamatan kerja
dan fakta, disiplin,  Apa perannya dalam internet yang
di lab Biologi
tanggung jawab, dan kehidupan?  Observasi sikap relevan.
peduli dalam observasi Mengumpulkan Data dan performa
dalam kerja ilmiah
dan eksperimen, berani /Eksperimen
3. Aspek Keterampilan :
dan santun dalam  Mendiskusikan jenis-
Laporan praktikum
mengajukan pertanyaan jenis penyakit yang
dan hasil dari
dan berargumentasi, disebabkan oleh
praktikum
peduli lingkungan, bakteri dan cara
gotong royong, penanggulangannya
Instrumen penilaian:
bekerjasama, cinta  Mendiskusikan
1. Lembar penilaian soal
damai, berpendapat peranan bakteri dalam
uraian
secara ilmiah dan kritis, kehidupan
responsif dan proaktif  Melaporkan secara 2. Lembar penilaian
dalam dalam setiap tertulis hasil sikap
tindakan dan dalam pengamatan dan 3. Lembar penilaian
melakukan pengamatan kegiatan laboratorium unjuk kerja
dan percobaan di dalam dalam pemanfaatan
kelas/laboratorium bakteri 4. Lembar penilaian
maupun di luar laporan pengamatan 15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.4 Menyajikan data tentang  Menerapkan
ciri-ciri dan peran keselamatan kerja
archaebacteria dan dalam pengamatan
eubacteria dalam bakteri
kehidupan berdasarkan
hasil pengamatan dalam Mengasosiasikan
bentuk laporan tertulis.  Mendiskusikan hasil
pengamatan dan
berbagai teori tentang
archaebacteria dan
eubacteria dan
peranannya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan ciri-
ciri, karakteristik,
peran virus dalam
kehidupan

Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil 16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
5. Protista
1.1 Mengagumi keteraturan Ciri-ciri Protista meliputi: Mengamati 1. Aspek Pengetahuan : 4 x 135 1. Buku Biologi
dan kompleksitas ciptaan  Mengamati gambar Tes Tertulis, menit untuk SMA
1. Protista yang
Tuhan tentang berbagai macam  Essay mengenai Kelas X, D.A
menyerupai
keanekaragaman hayati, protista ciri-ciri umum Pratiwi dkk,
tumbuhan (Alga) protista
ekosistem, dan Erlangga
2. Protista yang  Klasifikasi protista
lingkungan hidup. Menanya dan contoh BAB 4
1.2 Menyadari dan menyerupai hewan
 Organisme apakah  Siklus hidup 2. Buku Biologi
mengagumi pola pikir (Protozoa) protista
dalam gambar SMA & MA
ilmiah dalam 3. Protista yang  Peranan protista
tersebut? Untuk Kelas
menyerupai jamur dalam kehidupan
kemampuan mengamati
 Termasuk 2. Aspek Sikap : X, Diah
bioproses. Peranan Protista bagi
kelompok Observasi, Aryulina
1.3 Peka dan peduli terhadap manusia meliputi:
organisme apakah?  Mengamati gambar dkk, Esis,
permasalahan 1. Peranan yang
protista BAB 5
lingkungan hidup,  Apakah ada peran
mengutungkan  Performa/proses
dalam kehidupan? 3. Lembar
menjaga dan 2. Peranan yang ilmiah saat siswa
melakukan Kerja Siswa
menyayangi lingkungan merugikan
Mengumpulkan pengamatan (LKS)
sebagai manisfestasi
dengan mikroskop 4. Koran,
pengamalan ajaran Data/Eksperimen
 Keselamatan kerja
majalah,
agama yang dianutnya.

17
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,  Melakukan  Sikap ilmiah dalam jurnal, buku
tekun, jujur sesuai data pengamatan bekerja sumber, dan
dan fakta, disiplin, Protista yang hidup  Sikap dalam internet yang
tanggung jawab, dan di air kolam atau mempresentasikan relevan.
peduli dalam observasi sungai hasil pengamatan
dan eksperimen, berani
dan santun dalam Mengasosiasikan 3. Aspek Keterampilan :
mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan Laporan praktikum
dan berargumentasi, hasil pengamatan
peduli lingkungan,  Mendiskusikan ciri Instrumen penilaian:
gotong royong, umum protista 1. Lembar penilaian
bekerjasama, cinta mirip jamur, laporan hasil
damai, berpendapat protista mirip alga, praktikum
secara ilmiah dan kritis, protista mirip
2. Lembar penilaian soal
responsif dan proaktif hewan
uraian
dalam dalam setiap  Membandingkan
tindakan dan dalam hasil pengamatan 3. Lembar penilaian
melakukan pengamatan dengan gambar sikap
dan percobaan di dalam berbagai jenis
4. Lembar penilaian
kelas/laboratorium Protista
unjuk kerja
maupun di luar 18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.5 Merencanakan dan  Membuat
melaksanan pengamatan kesimpulan tentang
tentang ciri-ciri dan ciri-ciri dan peran
peran protista dalam protista
kehidupan dan
menyajikan hasil Mengkomunikasikan
pengamatan dalam  Hasil pengamatan
bentuk dan hasil diskusi
model/charta/gambar. dirangkum untuk
memahami konsep
keanekaragaman
protista dan
pengelompokannya

6. Fungi

19
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan 1. Ciri-ciri jamur Mengamati 1. Aspek Pengetahuan : 3 x 135 1. Buku Biologi
dan kompleksitas ciptaan meliputi:  Mengamati berbagai Tes Lisan, menit untuk SMA
Tuhan tentang jenis jamur di  Tes mengenai Kelas X, D.A
a. Ciri struktur
keanekaragaman hayati, lingkungan yang pernah praktikum yang Pratiwi dkk,
b. Cara hidup
ekosistem, dan siswa lihat dari telah dilakukan Erlangga
lingkungan hidup. gambar/foto/bacaan BAB 5
1.2 Menyadari dan 2. Macam-macam spora
tentang jamur 2. Aspek Sikap : 2. Buku Biologi
mengagumi pola pikir yang dihasilkan jamur
Observasi, SMA & MA
ilmiah dalam meliputi:
Menanya  Performa/proses Untuk Kelas
kemampuan mengamati a. Spora aseksual ilmiah saat siswa X, Diah
 Berbagai macam jamur,
bioproses. melakukan
b. Spora seksual bagaimana Aryulina
1.3 Peka dan peduli terhadap pengamatan
3. Klasifikasi jamur mengelompokkannya?  Keselamatan kerja dkk, Esis,
permasalahan
 Apa ciri-ciri dan  Sikap ilmiah dalam BAB 6
lingkungan hidup, 4. Peranan jamur bagi
karakteristik jamur yang bekerja 3. Lembar
menjaga dan manusia
membedakannya Kerja Siswa
menyayangi lingkungan
dengan organisme lain? 3. Aspek Keterampilan : (LKS)
sebagai manisfestasi
Laporan Pengamatan 4. Koran,
pengamalan ajaran
majalah,
agama yang dianutnya.

20

Kompetensi Dasar
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Apa peranan jamur Instrumen penilaian: jurnal, buku
dalam kelangsungan 1. Lembar penilaian sumber, dan
hidup di bumi? sikap internet yang
relevan.
2. Lembar Penilaian
Mengumpulkan
unjuk kerja
Data/Eksperimen
 Mengamati morfologi 3. Lembar penilaian
jamur mikroskopis dari laporan praktikum
berbagai bahan (roti,
4. Lembar penilaian soal
jagung berjamur, dll),
uraian
menggambar hasil
pengematan, menandai
nama-nama bagian-
bagiannya
 Melakukan percobaan
fermentasi makanan
dengan jamur.
 Mencari informasi
tentang berbagai jamur
yang bisa dikonsumsi
dan tidak 21
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.6 Menyajikan data hasil
pengamatan ciri-ciri dan Mengasosiasikan
peran jamur dalam  Menyimpulkan hasil
kehidupan dan pengamatan tentang
lingkungan dalam perbedaan jamur
bentuk laporan tertulis. dengan organisme lain
 Menyimpulkan tentang
ciri morfologi berbagai
jenis jamur ada yang
maikroskopis, bersel
tunggal(uniseluler),
multiseluler, dan yang
memiliki tubuh buah
 Menyimpulkan bahwa
jamur memiliki peran
penting dalam
kelangsungann hidup
di bumi karena cara
memperoleh nutrisinya
secara saprofit
22
23