A. PROGRAM KEPENGAWASAN SMPN 13 Ok1

BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Salah satu unsur tenaga kependidikan yang dinilai penting dalam meningkatkan
mutu pendidikan adalah pengawas satuan pendidikan. Pengawas satuan pendididkan
bertugas melaksanakan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial di sekolah
yang ditunjuk melalui kegiatan pemantauan, penilaian, dan pembinaan serta pelaporan
dan tindak lanjut. Tanggung jawab pengawas satuan pendidikan adalah meningkatkan
mutu penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan. Disamping itu pengawas
satuan pendidikan juga berfungsi sebagai penjamin mutu pendidikan pada sekolah
binaannya.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 143 Tahun 2014 tentang
Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya
mengamanatkan bahwa jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dalam menjalankan
tugasnya mensyaratkan 6 (enam) kompetensi inti meliputi: 1) Kompetensi
Kepribadian, 2) Kompetensi Supervisi Manajerial, 3) Kompetensi Supevisi Akademik,
4) Kompetensi Evaluasi Pendidikan, 5) Kompetensi Penelitian dan Pengembangan, 6)
Kompetensi Sosial.
Salah satu upaya pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah

ditetapkannya delapan (8) Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagaimana
dituangkan dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan. Salah satu dari Standar Nasional Pendidikan
adalah Standar Pendidik dan tenaga kependidikan.
1
Dalam Rangka menjamin perluasan dan pemerataan akses peningkatan mutu
dan inovasi, serta tata kelola pendidikan yang baik dan akutantabilitas pendidikan yang
mampu menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal,
nasional dan global perlu dilakukan pemberdayaan dan peningkatan mutu dan
profesionalisme pengawas yang merupakan kepanjangan tangan dari kebijakan Kepala
Dinas Pendidikan Kota Sungai Penuh untuk memberikan layanan teknis terhadap
keberhasilan pendidikan di Tingkat TK, SD, dan SMP secara terencana, terarah, dan
berkesinambungan.
1.2. Landasan Hukum
1. Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pedidikan Nasional

2. Undang - Undang no 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen.
3. Undang – Undang nomor 5 tahun 2005 tentang Aparatur Sipil Negara
4. Peraturan Pemerintah No.23 tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah
5. Peraturan Pemerintah No. 63 tahun 2009 tentang Wewenang Pengangkatan,
Pemindahan, dan Pemberhentian Pegawai Negeri Sipil
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007
Tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah.
7. Peraturan Mentri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 14 tahun 2016 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka
Kreditnya.
8. Peraturan Bersama Menetri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian
Negara Nomor 01/III/PB/2011 dan No 6 Tahun 2011 tentang Petunjuk
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 143 tahun 2014 tentang
Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
10. Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan
11. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Guru
12. Permendikbud No 21 tahun 2016 tentang standar isi
13. Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang Standar Proses
14. Permendikbud No 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian
15. Permendikbud No 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
16. Permendikbud No 04 tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan
Pendidikan dan Pemerintah
17. Surat Perintah Tugas dari Kepala Dinas Pendidikan Kota Sungai Penuh No.
800/1378/Disdik-IV/XI/2019 tanggal Nopember 2019 tentang Pelaksanaan On
The Job Training ( OJT ) II Pendidikan dan Pelatihan Calon Pengawas Sekolah
1.3. Visi, Misi, dan Tujuan Pengawasan
1. Visi Pengawasan :
Visi pengawasan pendidikan adalah terwujudnya sistem kepengawasan

pendidikan yang inovatif dan kreatif demi percepatan peningkatan mutu pendidikan.
2. Misi Pengawasan
1. Melakukan kegiatan pengawasan sekolah yang berpijak pada regulasi dan
kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesian dan
Dinas Pendidikan Kota Sungai Penuh.
2. Melakukan kegiatan penyusunan program pengawasan baik dengan gagasan yang

inovatif dan kreatif agar terwujudnya pelaksanaan pengawasan yang
komperehensif dan mutu pendidikan meningkat.
3. Melaksanakan pemantauan delapan standar nasional Pendidikan
4. Melaksanakan penilaian kinerja guru dan kepala sekolah
5. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan guru dan kepala sekolah
6. Melaksanakan pembimbingan dan pelaksanaan penyusunan proposal PTK/PTS
7. Melakukan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan dalam rangka
perbaikan program kepengawasan tahun berikutnya.
3. Tujuan Pengawasan
Dalam rangka mencapai visi dan misi pengawasan, dapat dijabarkan beberap
tujuan pengawasan
1. Melakukan kegiatan pengawasan sekolah yang berpijak pada regulasi dan
kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesian dan
Dinas Pendidikan Kota Sungai Penuh agar pengawasan terarah dan sesuai aturan
yang telah ditetapkan
2. Melakukan kegiatan penyusunan program pengawasan baik agar terwujudnya
pelaksanaan pengawasan yang komperehensif serta pengawasan terencana dan
terlaksana dengan baik serta mutu pendidikan lebih maju.
3. Melaksanakan pemantauan delapan standar nasional pendidikan demi

terwujudnya sekolah memenuhi setiap standar nasional Pendidikan.
4. Melaksanakan penilaian kinerja guru dan kepala sekolah agar tercapai kinerja guru
dan kepala sekolah yang baik
5. Melaksanakan pembimbingan dan pelatihan guru dan kepala sekolah agar guru
dan kepala sekolah menjadi tenaga yang profesional
6. Melaksanakan pembimbingan dan pelaksanaan penyusunan proposal PTK/PTS
agar guru dan kepala sekolah memiliki kemampuan dalam penelitian pendidikan.
7. Melakukan evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan dalam rangka
perbaikan program kepengawasan tahun berikutnya.
1.4. Sasaran dan Strategi Pengawasan
Guru, Tenaga Kependidikan, dan Kepala Sekolah merupakan sasaran dalam
program pengawasan ini. Strategi pengawasan melalui metode supervisi akademik dan
supervisi manajerial.
1.5. Alur Kegiatan Pengawasan

Program pengawasan  penilaian  pembinaan  pemantauan  analisis
hasil pengawasan  evaluasi  laporan  tindak lanjut
1.6. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pengawasan adalah Pengawasan Akademik dan Pengawasan
Manajerial menggunakan rencana pengawasan akademik dan rencana pengawasan
manajerial melalui program pembinaan guru dan atau kepala sekolah, program
pemantauan 8 SNP, dan Program Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan Program Penilaian
Kinerja Kepala Sekolah (PKKS).
1.7. Manfaat Pengawasan
Adapun manfaat pengawasan adalah sebagai berikut:
1. Meningkatkan kemampuan guru dalam kegiatan akademik dan kemampuan kepala

sekolah melaksanan kegiatan akademik dan manajerial.
2. Meningkatkan mutu sekolah dan mutu pendidikan
BAB II. HASIL PENGAWASAN
2.1. Identifikasi Hasil Pengawasan Tahun sebelumnya
Sesuai surat tugas dari Kepala Dinas Pendidikan Kota Sungai Penuh dilakukan
di SMP Negeri 3 Sungai Penuh dan SMP Negeri 13 Sungai Penuh, Diawali penyusunan
program kerja yang dilandasi oleh hasil pengawasan pada tahun sebelumnya. Dengan
berpedoman pada program kerja yang disusun, dilaksanakan kegiatan inti pengawasan
meliputi penilaian, pembinaan, dan pemantauan pada setiap komponen sistem
pendidikan di sekolah binaannya.
Hasil pengawasan tahun sebelumnya tahun pelajaran 2018/2019 dapat

diidentifikasi sebagai berikut:
a. SMP Negeri 3 Sungai Penuh

1. Kemampuan guru dalam tugasnya, adalah berpredikat baik yaitu dengan nilai
85 (B)
2. Kemampuan Kepala Sekolah dalam pelaksanaan Akedemik dan Manajerial,
adalah dalam berpredikat baik
3. Pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan, adalah dalam kategori sangat baik
dengan nilai 90 (A)
4. PKG dan PKKS, adalah berpredikat rata-rata baik
b. SMP Negeri 13 Sungai Penuh
1. Kemampuan guru dalam KBM, adalah cukup baik

2. Kemampuan Kepala Sekolah dalam pelaksanaan Akedemik dan Manajerial,
adalah baik.
3. Pemantauan 8 Standar Nasional Pendidikan, cukup yaitu dengan nilai 72
(kategori C)
6
4. PKG dan PKKS
PKG guru baik, dan PKKS adalah amat baik
2.2. Analisis dan Evaluasi Hasil Pengawasan Tahun Sebelumnya
Dari hasil pengawasan tahun sebelumnya dapat dianalisis dan dievaluasi

sebagai berikut:
1. Setelah tahap identifikasi, tahap berikutnya adalah pengolahan dan analisis data
hasil penilaian, pembinaan, dan pemantauan dilanjutkan dengan evaluasi hasil
pengawasan dari setiap sekolah dan dari semua sekolah binaan.
2. Berdasarkan hasil analisis data, disusun laporan hasil pengawasan yang
menggambarkan sejauh mana keberhasilan tugas pengawas dalam meningkatkan
kualitas proses dan hasil pendidikan di sekolah binaan.
2.3. Tindak Lanjut Hasil Pengawasan
Tahap akhir dari satu siklus kegiatan pengawasan adalah menetapkan tindak
lanjut untuk program pengawasan tahun berikutnya berdasarkan hasil evaluasi
komprehensif terhadap seluruh kegiatan pengawasan dalam satu periode. Dari siklus
proses pengawasan inilah, laporan kegiatan pengawasan merupakan tahapan yang
sangat penting dan strategis.
BAB III. PROGRAM PENGAWASAN
3.1. Program Pembinaan Guru dan / atau Kepala Sekolah
Program Pembinaan Guru dilengkapi dengan beberapa instrument

pembinaa guru. Diawali dengan wawancara pra observasi, dilanjutkan pengamatan
dengan menggunakan daftar periksa obervasi pembelajaran, dan diakhiri dengan
wawancara dengan guru yang dibina pasca obervasi.
3.2. Program Pemantauan Pelaksanaan SNP
Delapan Standar Nasional Pendidikan dipantau dengan menggunakan

instrument pemantauan, terdiri dari pemantauan SKL, SI, Standar Proses, Standar
Pendidik dan Kependidikan, Standar Pengelolaan, Standar Sarana dan Prasarana,
Standar Penilaian, dan Standar Pembiayaan.
3.3. Program Penilaian Kinerja Guru dan / atau Kepala Sekolah
Instrumen yang disiapkan dalam penilaan kinerja guru adalah instrumen

penilaian Rencana Pelaksanan Pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran.
Begitu juga kepala sekolah dinilai dengan instrument penilaian kepala sekolah.
8
BAB IV. PENUTUP
4.1 Gambaran Singkat Program Pengawasan
Secara singkat program pengawasan adalah sebagai berikut:
1. Penyiapan Pogram Pengawasan
2. Pelaksanaan Supervisi Akademik (klinis)
3. Pelaksanaan Pemantauan 8 SNP
4. Pelaksanaan PKG dan PKKS
5. Pembimbingan dan Pelatihan Guru
6. Pelaksanaan Penyusunan Proposal PTK/PTS
7. Pembuatan Laporan Evaluasi Pelaksanaan Program
8. Penyusunan laporan Pelaksanaan Praktik Pengawasan
4.2 Harapan Keterlaksanaan Program Pengawasan
Setelah disusun dan siapkan program pengawasan diharapkan

tercapainya pelaksanaan Supervisi Akademik (klinis), pelaksanaan Pemantauau
8 SNP, pelaksanaan PKG dan PKKS, pembimbingan dan Pelatian Guru,
pelaksanaan Penyusunan Proposal PTK/PTS, pembuatan Laporan Evaluasi
Pelaksanaan Program, penyusunan laporan Pelaksanaan Praktik Pengawasan.
Optimalisasi pencapaian program satuan pendidikan dapat terwujud jika

seluruh proses kegiatan yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, monitoring,
evaluasi, dan pelaporannya dapat terlaksana secara intens, komprehensif, dan
terjadwal secara akurat.
Sekolah semestinya memiliki kemampuan dalam membuat kebijakan
dan program yang terarah dan tepat sasaran, dengan memaksimalkan kekuatan
(strenght) dan peluang (opportunity) yang dimiliki seta menanggulangi
kelemahan dan ancaman yang mungkin dapat menjadi faktor penghambat.
Setiap satuan pendidikan haruslah memiliki team work yang kompak,

cerdas, dan dinamis, serta adanya partisipasi yang tinggi dari seluruh warga
sekolah. Setiap mereka wajib membekali diri dengan pengetahuan dan
keterampilan (skill), baik akademik maupun manajerial yang dapat mereka
peroleh melaui pendidikan dn latihan, work shop, maupun pengkajian pustaka,
dan dokumentasi.
Meskipun demikian pada kenyataannya tidak semua warga sekolah

memiliki kemauan dan kesempatan untuk mengikuti kegiatan yang dimaksud.
Bagitu pula dalam hal upaya pengembangan potensi diri melalui studi pustaka
pun ternyata belum dapat diharap banyak dan masih membutuhkan motivasi
eksternal.
Berdasarakan kenyataan di atas, maka peran pengawas satuan

pendidikan dalam membina, membimbing, dan memotivasi pendidik dan
tenaga kependidikan memiliki arti yang amat urgen. Pemberian bimbingan,
pembinaan, dan dorongan yang dilakukan secara intensif berkesinambungan
merupakan solusi logis pencapaian program dan acuan dalam upaya
mewujudkan target secara maksimal.
Lampiran
1. Program Semester
2. RPA/RPBK
3. RPM
4. Perangkat Pembinaan
5. Perangkat PKG dan PKKS
6. Perangkat Pemantauan 8 SNP
Lampiran 1. Program Semester
Menyusun Program Semester Supervisi Akademik
Program : Semester Ganjil

Sekolah : SMP Negeri 3 Sungaipenuh
Kepala Sekolah : Elna Hasmita, S.Pd
Alamat Sekolah : Pondok Tinggi
Semester :1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Penyusunan Administrasi Perencanaan Pembelajaran
Aspek/Materi Target Metode
Indikator Jadwal/
No Pengawasan Tujuan Sasaran Keberhasilan /Teknik
Keberhasilan Waktu
Supervisi
1.  Guru Guru 100 % guru mampu Semua guru mampu FGD/Workso Nopember 2019
memiliki menyusun menyusun admnistrasi p
perangkat admnistrasi pembelajaran
pembelajara pembelajaran
n secara
lengkap
 Guru
memiliki
Pembinaan Guru dalam RPP sesuai
menyusun: dengan
standar
Administrasi proses
Perencanaan
Pembelajaran
 Guru
memiliki
program
remedial
dan
pengayaan
secara
lengkap
lengkap
 Guru
memiliki
bahan ajar
 Guru
memiliki
instrumen
penilaian

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
1.  Guru Guru 100 % guru mampu Semua guru telah FGD/Workso Nopember 2019
melaksankan proses mampu melaksankan p
membuka pembelajaran proses pembelajaran
atau
mengawal
i
pembelaj
aran
sesuai
ketentuan
Pelaksanaan  Guru
Proses dalam
Pembelajaran me-
laksanaka
n kegia-
tan inti
sesuai
dengan
RPP
 Guru
menutup
pembelaj
aran
sesuai
dengan
RPP,
diantaran
ya :
a Dala
m
mela
k-
sana
kan
evalu
asi

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik
Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
1.  KKM Guru 100 % guru telah Semua guru telah FGD/Workso Nopember 2019
melaksanakan melaksanakan p
yang Penilaian Hasil Penilaian Hasil Belajar
ditetapka Belajar Peserta Didik Peserta Didik
n semua
guru
sesuai
ketentuan
 Soal yang
Pelaksanaan dibuat
Penilaian Hasil oleh guru
Belajar Peserta melalui
Didik kisi-kisi
soal
 Guru
memiliki
dokumen
hasilanali
sis butir
soal
 Guru
memiliki
dokumen
penilaian
sikap dan
penilaian
portofolio
 Guru
memiliki
dokumen
hasil
penugasa
n
terstruktur
dan
Kegiatan
Mandiri

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Penggunaan Media dan Sumber Belajar
Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
1. Guru 100 % guru telah Semua guru telah FGD/Workso Nopember 2019
Penggunaan Media Penggunaan Media dan
 Guru sme- dan Sumber Belajar Sumber Belajar
manfaatkan
TIK untuk
pembelaja-
ran dan
penilaian
 Guru
mengguna-
kan media
Penggunaan Media dan
pembe-
Sumber Belajar
lajaran
dalam
proses
pembelajara
n
 Guru
memanfaat-
kan sumber
belajar
secara baik
Program Semester Supervisi Akademik

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Pemanfaatan Lingkungan dan Sumber Belajar
Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
Pemanfaatan Pemanfaatan
Lingkungan dan Lingkungan dan
Sumber Belajar Sumber Belajar
Guru
memanfaatkan
Pemanfaatan
bahan-bahan yang
Lingkungan dan
ada di lingkungan
Sumber Belajar
untuk proses
pembelajaran

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Membimbing dan Melatih Peserta Didik
Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
Membimbing dan Membimbing dan p
Melatih Peserta Didik Melatih Peserta Didik
 Guru dapat
mem-
bimbing dan
melatih
peserta didik
dalam
pembelajara
Membimbing dan n dengan
Melatih Peserta Didik baik
 Guru
dapatmem-
bimbing dan
melatih
peserta didik
di
laboratorium
dengan baik

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran
Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
Menggunakan Menggunakan p
Teknologi Informasi Teknologi Informasi
dan Komunikasi dan Komunikasi Dalam
 Guru Dalam Pembelajaran Pembelajaran
memanfaat-
kan TIK
dalam
membuat
bahan ajar
Menggunakan
Teknologi Informasi
dan Komunikasi Dalam
Pembelajaran  Guru
memanfaat-
kan TIK
dalam
membuat
materi
presentasi
pembelajara
n

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Pemanfaatkan Hasil Penilaian untuk Perbaikan Mutu Pendidikan dan Pembelajaran
Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
Menggunakan Menggunakan p
 Guru Teknologi Informasi Teknologi Informasi
memiliki dan Komunikasi dan Komunikasi Dalam
dokumen Dalam Pembelajaran Pembelajaran
prog-ram
remedial
dan
pengayaan
 Guru
memanfaat-
Pemanfaatkan Hasil
kan hasil
Penilaian untuk
penilaian
Perbaikan Mutu
untuk
Pendidikan dan
perbaikan
Pembelajaran
pembelajara
n
 Guru
memiliki
dokumen
hasil
kegiatan
remedial
dan
pengayaan

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Melakukan Refleksi Hasil-Hasil Yang Dicapainya
Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
Melakukan Refleksi Melakukan Refleksi p
Hasil-Hasil Yang Hasil-Hasil Yang
Dicapainya Dicapainya
 Guru
melakukan
refleksi
dengan baik
 Guru
Melakukan Refleksi
memanfaat-
Hasil-Hasil Yang
kan hasil
Dicapainya
refleksi
untuk
perbaikan
proses
pembelajara
n
Program Semester Supervisi Manajerial

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Penyusunan Program sekolah
Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
1.  Kepala sekolah Kepala 100 % kepala Semua kepala sekolah FGD/Workso Nopember 2019
memiliki Sekolah sekolah telah telah Melakukan p
dokumen : Melakukan Penyusunan Program
a. Rencana kerja Penyusunan sekolah
tahunan dan Program sekolah
rencana kerja 4
tahunan
b. Pelaksanaan
program
c. Program
pengawasan
Penyusunan Program dan evaluasi.
sekolah d. Program
kepemim-pinan
(rencana kerja tahunan Sekolah, dan
maupun rencana kerja e. Program Sistem
4 tahunan, Informasi
pelaksanaan program, Manajemen
pengawasan dan Sekolah
evaluasi internal,  Kepala sekolah
kepemimpinan sekolah dapat:
dan sistem informasi a. Menyesuaikan
manajemen (SIM) pelaksanaan
kegiatan
dengan program
b. Menyesuaikan
pelaksanaan
kegiatan
pengawasan
dan evaluasi
dengan program
c. Mengelola
kegiatan
manajemen
perubahan,
manajemen
budaya sekolah
dan manajemen
d. Melak
sanak
an
kepe-
mimpi
nan
pemb

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Melakukan evaluasi diri sekolah (EDS) dan
merefleksikan hasil-hasilnya dalam upaya penjaminan
Aspek/Materi mutu pendidikan
Target
Indikator
Metode
Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
1. Kepala 100 % kepala Semua kepala sekolah FGD/Workso Nopember 2019
Sekolah sekolah telah telah Melakukan p
Melakukan Melakukan
evaluasi diri evaluasi diri
sekolah sekolah (EDS)
Kepala (EDS) dan dan mereflek-
sekolah
merefleksikan hasil-
memiliki
sikan hasil- hasilnya dalam
dokumen
Melakukan hasilnya upaya
evaluasi diri
evaluasi diri dalam upaya penjaminan
sekolah
sekolah (EDS) penjaminan mutu
(EDS) setiap
dan mereflek- mutu pendidikan
tahunnya dan
sikan hasil-
sudah pendidikan
hasilnya dalam
merefleksikan
upaya
nya dalam
penjaminan mutu
upaya
pendidikan
penjaminan
mutu
pendidikande
ngan baik

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Mengembangkan Perpustakaan dan Laboratorium serta sumber-sumber belajar
lainnya.

Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
Sekolah sekolah telah telah Mengembang p
Mengembang
kan
kan Perpustakaan
Perpustakaan dan
dan Laboratorium
Laboratorium serta sumber-
serta sumber- sumberbelajar
sumberbelajar lainnya.
lainnya.
Kepala sekolah
Mengembang
dapat :
kan
a. Mengembangkan
Perpustakaan
Perpustakaan
dan
Sekolah
Laboratorium
b. Mengembangkan
serta sumber-
Laboratorium
sumberbelajar
c. Mengembangkan
lainnya.
TIK di sekolah

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Membimbing Pengembangan Programbimbingan konseling disekolah

Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
Sekolah sekolah telah telah Mengembang p
Mengembang
kan
kan Perpustakaan
Perpustakaan dan
dan Laboratorium
Laboratorium serta sumber-
serta sumber- sumberbelajar
sumberbelajar lainnya.
lainnya.
Kepala sekolah
Membimbing melakukan
Pengembangan pengembangan
Programbimbingan program bimbingan
konseling konseling di sekolah
disekolah dengan baik

Semester :1
Visi :
Misi :
Identifikasi Masalah : Pengelolaan dan administrasi sekolah mutu pendidikan

Indikator Jadwal/
Keberhasilan Waktu
Supervisi
Sekolah sekolah telah telah Melakukan p
Pengelolaan dan Pengelolaan dan
administrasi administrasi
sekolah sekolah
Kepala
sekolah
mengelola
Pengelolaan dan sekolah dan
administrasi administrasi
sekolah sekolah
dengan baik
Lampiran 2. Rencana Pengawasan Akademik
RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK

(RPA) (ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN)
A. Aspek Masalah : Administrasi Perencanaan

Pembelajaran
B. Tujuan : Membina guru dalam penyusunan
administrasi pembelajaran
C. Indikator : 100 % guru mampu menyusun
administrasi pembelajaran
D. Waktu Pelaksanaan Pembinaan :
E. Setting (Struktur Program Kegiatan) :
F. Strategi/Metode Kerja/Teknik : 1. Pelatihan
2. Bimbingan kelompok melalui
MGMP
3. Pendampingan individu
4. FGD
G. Skenario :
No Pertemuan Kegiatan Alokasi Waktu
1 Pertama PERSIAPAN 15 menit

- Berkoordinasi dengan
kepala sekolah tentang
rencanaan pembinaan
- Menentukan peserta
kegiatan
2 Kedua PELAKSANAAN 90 menit
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
akan dilaksanakan. -
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
memberikan kuisioner
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai guru
dalam penyusunan
administrasi
perencanaan
pembelajaran
- Masing-masing guru
melakukan
penyusunan
administrasi
pelaksanaan
pembelajaran
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
proyek pembuatan
administrasi
perencanaan
pembelajaran
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta
H. Sumber Daya yang Diperlukan :

- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
I. Penilaian dan Instrumen : Kuesioner
J. Rencana Tindak Lanjut :
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang pelaksanaan KBM
2. Memantau hasil-hasil pelaksanaan proses KBM
3. Merekomendasikan langkah-langkah pelaksanaan KBM
……………………...20…..
Mengetahui Pengawas,
Korwas
Drs. PATRI HADI, M.Pd. YAFRI JUNED, S.Pd

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
(RPA) (Pelaksanaan Proses Pembelajaran)
A. Aspek Masalah : Pelaksanaan Proses Pembelajaran

B. Tujuan : Membina guru dalam pelaksanaan KBM
C. Indikator : 100 % guru mampu melaksanakan KBM
MGMP
4. FGD
G. Skenario :

rencanaan pembinaan
kegiatan
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
tentang pelaksanaan
KBM
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai
melaksanakan peer
teaching
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta

- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang pelaksanaan KBM
2. Memantau hasil-hasil pelaksanaan proses KBM
3. Merekomendasikan langkah-langkah proses KBM
……………………...20…..
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
(RPA) (Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik)
A. Aspek Masalah : Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar

Peserta Didik
B. Tujuan : Membina guru dalam pelaksanaan
Penilaian
C. Indikator : 100 % guru mampu melaksanakan
Penilaian
MGMP
4. FGD
G. Skenario :

rencanaan pembinaan
kegiatan
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
tentang pelaksanaan
Penilaian
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai
melaksanakan
pembimbingan dalam
penyusunan perangkat
penilaian
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta
- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang perencanaan dan pelaksanaan
penilaian
2. Memantau hasil-hasil pelaksanaan penilaian
3. Merekomendasikan langkah-langkah penilaian
……………………...20…..
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
(RPA) (Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik)
A. Aspek Masalah : Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar

Peserta Didik
B. Tujuan : Membina guru dalam pelaksanaan
Penilaian
C. Indikator : 100 % guru mampu melaksanakan
Penilaian
MGMP
4. FGD
G. Skenario :

rencanaan pembinaan
kegiatan
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
tentang pelaksanaan
Penilaian
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai
melaksanakan
pembimbingan dalam
penyusunan perangkat
penilaian
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta
- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang perencanaan dan pelaksanaan
penilaian
2. Memantau hasil-hasil pelaksanaan penilaian
3. Merekomendasikan langkah-langkah penilaian
……………………...20…..
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
(RPA) (PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN)
A. Aspek Masalah : Penggunaan Media dan Sumber

Belajar
B. Tujuan : Membina guru dalam penggunaan dan
pembuatan media pembelajaran berbasis
IT
C. Indikator : 100 % guru mampu menggunakan dan
membuat media pembelajarna
MGMP
4. FGD
G. Skenario :

rencanaan pembinaan
kegiatan
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
tentang media
pembelajaran MS
Powerpoint
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai guru
dalam pembuatan
slide power point
mempresentasikan
hasil pekerjaanya.
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
proyek pembuatan
media pembelajaran
dalam power point
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
tentang pembuatan
media power point
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta
dalam pembuatan
media pembelajaran

- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang pembuatan dan penggunaan
media pembelajaran
2. Memantau hasil-hasil pembuatan media pembelajaran
3. Merekomendasikan langkah-langkah pembuatan media pembelajaran
menggunakan MS Powerpoint
……………….20…..
Korwas
NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003

(RPA) (Pemanfaatan Lingkungan dan Sumber Belajar)
A. Aspek Masalah : Pemanfaatan Lingkungan dan Sumber

Belajar
B. Tujuan : Membina guru dalam pemanfaatan
lingkungan dan sumber belajar
C. Indikator : 100 % guru mampu memanfaatkan
lingkungan dan sumber belajar
MGMP
4. FGD
G. Skenario :

rencanaan pembinaan
kegiatan
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai
melaksanakan
pembimbingan dalam
pemanfaatan
lingkungan dan
sumber belajar
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta
- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang pemanfaatan lingkungan dan
sumber belajar
2. Memantau hasil-hasil pelaksanaan pemanfaatan lingkungan dan sumber belajar
3. Merekomendasikan langkah-langkah pemanfaatan lingkungan dan sumber belajar
……………………...20…..
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
(RPA) (Membimbing dan Melatih Peserta Didik)
A. Aspek Masalah : Membimbing dan Melatih Peserta

Didik
B. Tujuan : Membina guru dalam Membimbing dan
Melatih Peserta Didik
C. Indikator : 100 % guru mampu m Membimbing dan
Melatih Peserta Didik
MGMP
4. FGD
G. Skenario :

rencanaan pembinaan
kegiatan
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai
melaksanakan
pembimbingan dalam
Membimbing dan
Melatih Peserta
Didik
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta
- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang membimbinga dan melatih
peserta didik
2. Memantau hasil-hasil pelaksanaan pembimbingan dan melatih peserta didik
3. Merekomendasikan langkah-langkah pembimbingan dan melatih peserta didik
……………………...20…..
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
(RPA) (Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam
Pembelajaran)
A. Aspek Masalah : Menggunakan Teknologi Informasi

dan Komunikasi Dalam Pembelajaran
B. Tujuan : Membina guru dalam Menggunakan
Teknologi Informasi dan Komunikasi
Dalam Pembelajaran
C. Indikator : 100 % guru mampu Menggunakan
Teknologi Informasi dan Komunikasi
Dalam Pembelajaran
MGMP
4. FGD
G. Skenario :

rencanaan pembinaan
kegiatan
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai
melaksanakan
pembimbingan dalam
Menggunakan
Teknologi
Informasi dan
Komunikasi Dalam
Pembelajaran
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta

- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang Menggunakan Teknologi
Informasi dan Komunikasi Dalam Pembelajaran
2. Memantau hasil-hasil pelaksanaan Menggunakan Teknologi Informasi dan
Komunikasi Dalam Pembelajaran
3. Merekomendasikan Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi
Dalam Pembelajaran
……………………...20…..
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
(RPA) (Pemanfaatan Hasil Penilaian untuk Perbaikan Mutu Pendidikan dan
Pembelajaran)
A. Aspek Masalah : Pemanfaatkan Hasil Penilaian untuk

Perbaikan Mutu Pendidikan dan
Pembelajaran
B. Tujuan : Membina guru dalam Pemanfaatan Hasil
Penilaian untuk Perbaikan Mutu
Pendidikan dan Pembelajaran
C. Indikator : 100 % guru mampu Memanfaatkan Hasil
Penilaian untuk Perbaikan Mutu
MGMP
4. FGD
G. Skenario :

rencanaan pembinaan
kegiatan
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai
melaksanakan
pembimbingan dalam
Pemanfaatan Hasil
Penilaian untuk
Perbaikan Mutu
Pendidikan dan
Pembelajaran
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta

- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang Pemanfaatan Hasil Penilaian
untuk Perbaikan Mutu Pendidikan dan Pembelajaran
2. Memantau hasil-hasil pelaksanaan Pemanfaatan Hasil Penilaian untuk
Perbaikan Mutu Pendidikan dan Pembelajaran
3. Merekomendasikan Pemanfaatan Hasil Penilaian untuk Perbaikan Mutu
……………………...20…..
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
(RPA) (Melakukan Refleksi Hasil-Hasil Yang Dicapainya)
A. Aspek Masalah : Melakukan Refleksi Hasil-Hasil Yang

Dicapainya
B. Tujuan : Membina guru dalam Melakukan
Refleksi Hasil-Hasil Yang Dicapainya
C. Indikator : 100 % guru mampu Melakukan Refleksi
Hasil-Hasil Yang Dicapainya
MGMP
4. FGD
G. Skenario :

rencanaan pembinaan
kegiatan
Pendahuluan:
- Mengucapkan salam
- Menemui Kepala
Sekolah dan
menyampaikan
maksud dan tujuan
serta agenda yang
Bersama Kepala
Sekolah bertemu dan
berdiskusi dengan
guru mata pelajaran
- Kepala Sekolah
memberi arahan.
Kegiatan Inti
- Pengawas
- Pengawas
mengidentifikasi
masalah yang masih
belum dikuasai
melaksanakan
pembimbingan dalam
Pemanfaatan Hasil
Penilaian untuk
Perbaikan Mutu
Pendidikan dan
Pembelajaran
- Melalui supervisi
pengawas guru
melakukan
penyempurnaan hasil
pekerjaan melalui
diskusi sesamanya.
3 Kesimpulan dan
refleksi.
- Memberikan tugas
- Memberikan salam.
MONEV
- Dilakukan
monitoring dan
evaluasi kegiatan
REFLEKSI
- Meninjau kembali
terhadap
kemampuan peserta

- Laptop
- Slide Projector
- Narasumber
1. Melakukan supervisi secara berkelanjutan tentang Melakukan Refleksi Hasil-
Hasil Yang Dicapainya
2. Memantau hasil-hasil pelaksanaan Melakukan Refleksi Hasil-Hasil Yang
Dicapainya
3. Merekomendasikan Pemanfaatan Melakukan Refleksi Hasil-Hasil Yang
Dicapainya
……………………...20…..
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
RENCANA PENGAWASAN MANAJERIAL (RPM)
Nama Sekolah : SMPN 3 S.PENUH Nama : YAFRI JUNED, S.Pd

Pengawas
Sekolah
Nama Kepala : ELNA HASMITA, S.Pd Tahun : 2019
Sekolah
Indikat Skenari
Uraian Rencan Nama
or Metode o Penilaia
Kegiata Tujuan Sumber Daya a Guru/
Keberh /Teknik Kegiata n
n Tindak KS
asilan n
PelaksPenin Semua Disku - Pedoman/ Penga Kepa Elna
Guru
anaan gkata si Persia Instrumen matan la Has
pembi n yang Pemantauan/
telah pan kepad skeol mita
naan manaj Pengamatan
melaks - a ah ,
tentanerial
g
anakan Pelak kepal dihar SPd
kepal Penyu
Penyu a sanaa a apka
sunan n sekol n
sunan sekola
Progr - ah meny
Progr h
am
am penut usun
sekol
sekol up progr
ah
ah am
(RKT sekol
) ah
deng
an
baik
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003

Pengawas
Sekolah
Sekolah
Indikat Skenari
Uraian Rencan Nama
or Metode o Penilaia
Kegiata Tujuan Sumber Daya a Guru/
Keberh /Teknik Kegiata n
n Tindak KS
asilan n
PelaksPenin Semua Disku - Pedoman/ Penga Kepa Elna
kepala
anaan gkata si Persia Instrumen matan la Has
pembi n sekola Pemantauan/
h telah pan kepad skeol mita
naan manaj Pengamatan
melaks - a ah ,
tentanerial
g
anakan Pelak kepal dihar SPd
kepal Penyu
Penyu a sanaa a apka
sunan n sekol n
sunan sekola
Progr - ah meny
Progr h
am
am penut usun
sekol
sekol up progr
ah
ah am
(RKT sekol
) ah
deng
an
baik
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003

Pengawas
Sekolah
Sekolah
Indikato Skenari Renca

Uraian Nama
r Metode/T o Penilaia na
Kegiata Tujuan Sumber Daya Guru/
Keberha eknik Kegiata n Tinda
n KS
silan n k
Pelaksa Peningk Kepala Diskusi - Pedoman/ Pengam Kepala Elna
naan atan sekolah Persiap Instrumen atan sekolah Hasmi
pembina manajer telah an Pemantauan/Pen kepada diharap ta,
an ial melaksan - gamatan kepala kan SPd
tentang kepala akan Pelaksa sekolah Melaku
Melakuk sekolah Penyusu naan kan
an nan - evaluas
evaluasi Program penutup i diri
diri sekolah sekolah
sekolah (EDS)
(EDS) dan
dan merefle
mereflek k-sikan
-sikan hasil-
hasil- hasilny
hasilnya a
dalam dalam
upaya upaya
penjami penjam
nan inan
mutu mutu
pendidik pendidi
an kan
dengan
baik
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003

Pengawas
Sekolah
Sekolah
Indikato Skenari
Uraian Metode Nama
r o Penilaia Rencana
Kegiata Tujuan /Tekni Sumber Daya Guru
Keberha Kegiata n Tindak
n k /KS
silan n
Pelaksa Penin Kepala Disk - Pedoman/ Penga Kepal Eln
naan gkata sekolah Instrumen
usi Persia mata a a
pembin n telah Pemantauan
Menge pan n sekola Has
aan manaj /Pengamata
mbang - kepad h mita
tentan erial n
g kan Pelak a dihara ,
kepal
Menge a Perpus sanaa kepal pkan SPd
mbang sekol takaan n a Menge
kan ah dan - sekol mbang
Perpus Labora penut ah kan
takaan torium up Perpus
dan serta takaan
Labora sumbe dan
torium r- Labora
serta sumbe torium
sumbe rbelaja serta
r- r sumbe
sumbe lainny r-
rbelaja a. sumbe
r rbelaja
lainny r
a. lainny
a
denga
n baik
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003

Pengawas
Sekolah
Sekolah
Indikato Skenari
Metod Nama
Uraian r o Penilaia Rencana
Tujuan e/Tekn Sumber Daya Guru
Kegiatan Keberha Kegiata n Tindak
ik /KS
silan n
Pelaksa Penin Kepala Disk - Pedoman/ Peng Kepala Eln
naan gkata sekolah Instrumen
usi Persi amat sekola a
pembin n telah Pemantauan
melakuk apan an h Has
aan mana /Pengamata
an - kepa dihara mit
tentang jerial n
Membi
Pelaksa Pelak da pkan a,
kepal naan
mbing sanaa kepal Pelaksa SPd
a pembin
Penge sekol n a naan
aan - sekol pembin
mbang ah tentang
an penut ah aan
Membi tentang
Progra up
mbing Membi
m bim- Penge
bingan mbing
mbang Penge
konseli an
ng mbang
Progra an
disekol m bim-
ah Progra
bingan m bim-
konseli bingan
ng konseli
disekol ng
ah disekol
ah
denga
n baik
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003

Pengawas
Sekolah
Sekolah
Indikato Skenari
Metod Nama
Uraian r o Penilaia Rencana
Tujuan e/Tekn Sumber Daya Guru
Kegiatan Keberha Kegiata n Tindak
ik /KS
silan n
Pelaks Penin Kepala Disk - Pedoman/ Peng Kepal Eln
anaan gkata sekolah Instrumen
telah
usi Persi amat a a
pembi n melakuk apan Pemantauan an sekola Has
naan mana an - /Pengamata kepa h mit
tentang jerial Pelaks Pelak n da dihara a,
Pengel kepal anaan sanaa kepal pkan SPd
olaan a pembi n a Pelaks
dan sekol naan
- sekol anaan
admini ah tentang
penut ah pembi
strasi Pengel
up naan
sekola olaan tentang
h dan Pengel
admini olaan
strasi dan
sekola admini
h strasi
sekola
h
denga
n baik
Korwas

NIP. 19620120 198603 1 006 NIP. 19741106 200502 1 003
Lampiran 4. Instrumen Pembinaan Guru
INSTRUMEN PEMBINAAN GURU
(digunakan untuk Praktik Supervisi Akademik)
1. Hari/tanggal : ……………………………………………
2. Nama sekolah : ……………………………………………
3. Nama guru : ……………………………………………
4. Kelas/semester : ……………………………………………
5. Kompetensi Dasar/Topik : ……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
6. Waktu : ………….., menit, jam ke , ……………
7. Jumlah siswa : ………orang, hadir :……orang,
tidak hadir : ……orang
8. Nama penyelia : ……………………………………………
9.
1. WAWANCARA PRA OBSERVASI
Lamanya wawancara …………. menit
NO. PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA
1. Apa topik pembelajaran yang akan ……..…………………………………

Saudara sajikan?
2. Kompetensi apa yang diharapkan ……..…………………………………

dimiliki siswa?
3. Nilai-nilai apa yang akan ……..…………………………………

dikembangkan?
4. Sikap apa yang diharapkan agar ……..…………………………………

menjadi kebiasaan siswa?
5. Persiapan tertulis apa saja yang Silabus : ada/tidak

Saudara buat?
Prota/Prosem : ada/tidak
Rencana pembelajaran : ada/tidak
6. Dapatkah Saudara menceritakan Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak

tahapan pembelajaran ? sesuai dengan persiapan tertulis
7. Adakah materi yang diperkirakan Materi sulit :

sulit dipahami oleh siswa?
NO. PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA
………………………………………….
8. Apakah dugaan Saudara mengenai ………………………………………

sumber kesulitan belajar siswa?
9. Bagaimanakah kesiapan Saudara ……..…………………………………

untuk tampil di depan kelas?
10. Metode apa yang utama akan ……..…………………………………

saudara gunakan?
11. Apakah saudara akan ……..…………………………………

menggunakan alat bantu? Jika
……..…………………………………
tidak, mengapa? Jika ya, apa saja
yang saudara siapkan? Mengapa ……..…………………………………
alat-alat itu Saudara gunakan?
12. Bagaimana kalau saya ikut ……..…………………………………

mengamati pembelajaran di kelas
Saudara?
2. DAFTAR PERIKSA OBSERVASI PEMBELAJARAN
YA
PERLU
NO. ASPEK YANG DIAMATI TIDAK BAIK KET
DIPERBAIKI
I. Pendahuluan
Guru telah menyiapkan alat

bantu/ peraga
Guru menertibkan suasana dan

memeriksa presensi siswa.
Guru melakukan apersepsi
Guru memberikan motivasi

kepada siswa
Guru memberitahukan topik

pembelajaran
Guru memberitahukan
kompetensi yang akan dicapai
YA
PERLU
DIPERBAIKI
Guru memberikan tes awal
Jumlah I
Nilai I (Juml.”ya, baik” x = ..............

100):27
II. Kegiatan inti
Unsur materi.
A. Materi disajikan guru dengan
penuh percaya diri
Guru menguasai materi.
Materi yang disajikan sesuai

dengan rencana yang disiapkan
Guru memberikan contoh-contoh

yang mudah dipahami siswa
(contoh perilaku)
B.
Unsur pembelajaran.
Menggunakan metode yang

relevan.
Memberikan contoh-contoh.
Melibatkan siswa dengan tanya

jawab.
Menerapkan teknik bertanya

yang baik
Meminta siswa untuk

memberikan contoh perilaku
sesuai dengan materi yang
dibahas.
Meminta siswa untuk

memperagakan suatu perilaku
yang berkembang di masyarakat
sesuai dengan materi yang
dibahas
YA
PERLU
DIPERBAIKI
Memberikan bimbingan budi
pekerti sesuai dengan materi
pelajaran
Mengembangkan diskusi lebih

C. ditekankan pada perilaku yang
berkembang di masyarakat.
Penggunaan alat bantu/media

secara efektif dan efisien
Penggunaan papan tulis
Penampilan
22. Kerapian berbusana
Kejelasan berbicara
Kewibawaan
Jumlah II
Nilai II (Juml.”ya, baik” x

100):27 = ..............
III. Penutup.
25. Bersama siswa

menyimpulkan isi pokok/pesan
materi pelajaran.
Penilaian proses pencapaian

kompetensi/tes akhir
Pemberian tugas.
Jumlah III
Nilai III 🡪 (Juml.”ya, baik” x = ...........

100):27
Jumlah Seluruhnya
Nilai kuantitatif Nilai I + Nilai II + Nilai III = ……….
Kualifikasi ……….
3. WAWANCARA PASCA OBSERVASI
NO. PERTANYAAN JAWABAN
1. Bagaimana pendapat Saudara setelah melaksanakan

pembelajaran ini?
Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan yang

direncanakan?
2.
3. Dapatkah Saudara menceritakan hal-hal yang

dirasakan memuaskan dan hal-hal yang belum
memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?
4. Bagaimanakah perkiraan Saudara mengenai

ketercapaian kompetensi siswa?
5. Apa yang menjadi kesulitan siswa?
6. Apa yang menjadi kesulitan Saudara?
7. Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi kesulitan

itu?
8. Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal

yang telah mantap dan hal-hal yang perlu
ditingkatkan berdasarkan pengalaman Saudara dan
pengamatan saya.
9. Dengan demikian apa yang ingin Saudara tingkatkan

untuk pertemuan yang akan datang?
Kesan umum :
…………………………………………………………………………………............
……………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………........
Saran :
…………………………………………..………………………………………..........
……………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………........
Guru yang disupervisi, Pengamat :
Pengajar Diklat OJT
----------------------------- -------------------------
Pedoman penilaian akhir hasil observasi
Jumlah jawaban Nilai kuantitatif Kualifikasi Keterangan

“ya, baik”
24 – 27 86 - 100 A Amat baik
20 – 23 71 – 86 B Baik
15 – 19 56 – 70 C Cukup
< 15 < 56 D Kurang

Lampiran 5. Lembar Penilaian PKG dan PKKS
LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Contoh)
1. Nama Guru :
2. Mata Pelajaran :
3. Kompetensi Dasar :
4. Kelas/Smt. :
5. Program Keahlian *) :
6. Jml Pertemuan :
7. Waktu :
Komponen Rencana Pelaksanaan Ya/Tdk. Skor

No.
Pembelajaran Ya Tdk 1 2 3 4
A Identitas Mata pelajaran
Terdapat: satuan pendidikan,kelas,

semester,
program/program keahlian *), mata

pelajaran atau tema pelajaran, jumlah
pertemuan
B Komponen RPP
Komponen RPP yang lengkap terdiri atas:
1) Identitas sekolah.
2) Identitas matapelajaran.
3) Kelas/semester.
4) Materi pokok.
5) Alokasi waktu.
6) Tujuan pembelajaran.
7) Kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi.
8) Materi pembelajaran.
No.
9) Metode pembelajaran.
10) Media pembelajaran.
11) Sumber belajar.
12) Langkah-langkah pembelajaran.
13) Penilaian hasil pembelajaran.
C Perumusan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
Adanya kesesuaian dengan SKL,KI dan

KD,kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi yang akan
diukur serta keseuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan
D Perumusan Tujuan Pembelajaran
Terdapat kesesuaian antara tujuan

pembelajaran dengan IPK
Tujuan pembelajaran memenuhi unsur-

unsur Audience, Behavior, Condition dan
Degree (ABCD).
E Pemilihan Materi Ajar
Terdapat kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran, karakteristik peserta didik
serta alokasi waktu
F Pemilihan Sumber Belajar
Guru memfasilitasi agar setiap siswa

menggunakan buku teks atau buku
elektronik (e-book) dalam kegiatan belajar
Terdapat kesesuaian dengan KI dan KD,

materi pembelajaran dan pendekatan
scientific serta karakteristik peserta didik
G Pemilihan Media Belajar

No.
Terdapat kesesuaian dengan KI dan KD,

materi pembelajaran dan pendekatan
scientific serta karakteristik peserta didik
H Model Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan

pendekatan Scientific
I Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,

dan penutup dengan jelas, kegiatan dengan
pendekatan scientific, kegiatan dengan
pendekatan scientific serta kesesuaian
alokasi waktu dengan cakupan materi
J Penilaian
Kesesuaian dengan teknik dan bentuk

penilaian autentik, indikator pencapaian
kompetensi, Kesesuaian kunci jawaban
dengan soal serta pedoman penskoran
dengan soal
Jumlah
Total Skor
Nilai
*) Untuk SMK.
Rubrik:
Skor 4 jika ada/dilaksanakan dan sangat baik/sangat lengkap
Skor 3 jika ada/dilaksanakan dan baik/lengkap
Skor 2 Jika ada/dilaksanakan dan cukup/cukup lengkap
Skor 1 Jika ada/dilaksanakan tetapi kurang.
Penghitungan Nilai: (Skor perolehan : Skor maksimal) x 100
Skor Maksimal = 12 x 4 = 48
Kriteria nilai:
91-100 = Sangat Baik
81- 90 = Baik
71 – 80 = Cukup
< 70 = Kurang
Catatan Hasil Penilaian dan Rencana Tindak Lanjut:
...................................,......................
.......
Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,
............................................ ......................................................
Lampiran 5. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran
INSTRUMEN PENILAIAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(CONTOH)
1. Nama Sekolah : 5. Mata pelajaran/Kelas :
2. Hari/Tanggal : 6. Topik :
3. Nama Guru : 7. Jam ke/Jml jam :
4. Sertifikasi/Belum : 8. Total jam mengajar/mgg :
Ya/Tdk. Skor
Aspek yang Diamati
Ya Tidak 1 2 3 4
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya
2 Mengajukan pertanyaan menantang
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
4 Mendemonstrasikan sesuatu terkait dengan
tema
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan
dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya
individual, kerja kelompok dan melakukan
observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan
tujuan pembelajaran
Ya/Tdk. Skor
Aspek yang Diamati
Ya Tidak 1 2 3 4
2 Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan IPTEK dan kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah
ke sulit, dari konkret ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
2 Memfasilitasi kegiatan yang memuat
komponen eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4 Menguasai kelas
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
6 Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect)
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Penerapan pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan
bagaimana
2 Merangsang peserta didik untuk bertanya
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati
5 Memfasilitasi peserta didik untuk
menganalisis
Ya/Tdk. Skor
Aspek yang Diamati
Ya Tidak 1 2 3 4
6 Memfasilitasi peserta didik untuk menalar
(proses berfikir yang logis dan sistematis)
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk
berkomunikasi
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam

Pembelajaran
1 Menunjukan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar pembelajaran
2 Menunjukan keterampilan dalam penggunaan
media pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang menarik
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar pembelajaran
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik, sumber
belajar
2 Merespons positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukan sikap terbuka terhadap respons
peserta
4 Menunjukan hubungan antar pribadi yang
kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam
Pembelajaran
1 Menggunakan bahasan lisan secara jelas dan
lancar
Ya/Tdk. Skor
Aspek yang Diamati
Ya Tidak 1 2 3 4
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar
Kegiatan Penutup
Penutup Pembelajaran
1 Melaksanakan refleksi atau membuat
rangkuman dengan melibatkanpeserta didik
2 Memberikan tes lisan atau tulisan
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
protofolio
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan
Jumlah
Total Skor
Nilai/Kriteria
Rubrik:
Skor 4 jika ada/dilaksanakan dan sangat baik/sangat lengkap
Skor 3 jika ada/dilaksanakan dan baik/lengkap
Skor 2 Jika ada/dilaksanakan dan cukup/cukup lengkap
Skor 1 Jika ada/dilaksanakan tetapi kurang.
Penghitungan Nilai: (Skor perolehan : Skor maksimal) x 100
Skor Maksimal = 44 x 4 = 176
Kriteria nilai:
91-100 = Sangat Baik
81- 90 = Baik
71 – 80 = Cukup
< 70 = Kurang
Catatan Hasil Penilaian dan Rencana Tindak Lanjut:
..............................., .........................
............................................ ......................................................
Lampiran 6. Instrumen Pemantauan
INSTRUMEN PEMANTAUAN
PEMENUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Nama Sekolah :
Alamat :
Hari/Tanggal :
Aspek Kondisi Yang Deskripsi

No. Ditemu-kan
*)
0 1 2
1. Sekolah memfasilitasi berbagai kegiatan untuk

memotivasi siswa agar memiliki perilaku dan
mengembangkan sikap orang beriman melalui
pembiasaan (budaya sekolah) dan keteladanan dalam
menghayati dan mengamalkan sesuai dengan ajaran
agama yang dianut
2. Sekolah memfasilitasi berbagai kegiatan untuk

menumbuhkan sikap sosial dengan karakter jujur dan
bertanggungjawab, peduli, gotong-royong dan demokratis,
percaya diri, serta nasionalisme, melalui pembiasaan dan
keteladanan.
3. Sekolah mendorong terlaksananya program gerakan

literasi untuk menumbuhkan sikap pembelajar sejati
sepanjang hayat, yang diwujudkan dalam aktifitas
pembelajaran, baik di dalam kelas maupun di luar kelas,
melalui pembiasaan program tersebut, melalui
pembiasaan.
4. Sekolah memfasilitasi setiap siswa untuk terlibat dalam

seluruh kegiatan yang mendorong agar mereka memiliki
perilaku yang mencerminkan sikap sehat jasmani dan
Aspek Kondisi Yang Deskripsi
No. Ditemu-kan
*)
0 1 2
rohani, baik berupa kegiatan intrakurikuler,

kokurikuler, dan ekstrakurikuler
5. Sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif dalam
kegiatan pembelajaran yang diampunya, misalnya dengan
memberikan kesempatan kepada para siswa untuk
mempelajari materi pelajaraan secara kontekstual,
mengajak siswa untuk mencoba melakukan sesuatu, dan
mengajak siswa untuk memecahkan persoalan sesuai
dengan pengetahuan yang dimilikinya.
6. Sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki keterampilan

berpikir kreatif, produktif, dan kritis melalui
pengalaman pembelajaran, misalnya dengan studi kasus,
problem solving dll.
7. Sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki keterampilan

bertindak secara mandiri, kolaboratif, dan komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari
yang dipelajari pada satuan pendidikan dan sumber lain
secara mandiri yang diperoleh dari pengalaman
pembelajaran dan kegiatan, misalnya dengan pemberian
tugas individu, tugas kelompok, tugas presentasi dan lain-
lain.
*) 0 jika yang belum ada/dilaksanakan; 1 jika sudah ada/dilaksanakan sebagian; dan 2 jika sudah
dilaksanakan.
Catatan hasil pemantauan:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Rencana Tindak Lanjut:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
...................................,.............................
............................................ ......................................................
INSTRUMEN PEMANTAUAN PEMENUHAN STANDAR ISI
(Contoh)
Nama Sekolah:
Alamat :
Hari/Tanggal :
Kondisi yang
No Ditemukan *)
Aspek Deskripsi
0 1 2
1. Sekolah memfasilitasi siswa untuk dapat menghayati

dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
yang tergambarkan dalam perangkat
pembelajaran yang dibuat oleh setiap guru:
(1)Program tahunan dan program semester; (2)
Silabus; (3) RPP; (4)Buku yang digunakan guru dan
siswa dalam pembelajaran; (5) Lembar tugas
terstruktur dan kegiatan mandiri untuk siswa; (6)
Handout; dan (7) Alat evaluasi dan buku nilai.
2. Sekolah memfasilitasi siswa untuk dapat

menumbuhkan kompetensi sikap sosial, yaitu
menghayati dan mengamalkan perilaku: (a) jujur; (b)
disiplin; (c) santun; (d) peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai); (e) bertanggung jawab;
(f) responsif; dan (g) proaktif, yang tampak dalam:

Silabus; (3) RPP; (4) Buku yang digunakan guru
dan siswa dalam pembelajaran; (5) Lembar tugas
3. Sekolah memfasilitasi siswa untuk mengembangkan

Kompetensi Inti pengetahuannya , yaitu memahami,
menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
Kondisi yang
No Ditemukan *)
Aspek Deskripsi
0 1 2
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif, yang tergambarkan dalam:

4. Sekolah memfasilitasi siswa untuk mengembangkan

Kompetensi Inti Keterampilan pada pendidikan
menengah adalah menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara: (a) efektif,
(b). kreatif, (c) produktif, (d) kritis, (e) mandiri, (f)
kolaboratif, (g) komunikatif, dan (h) solutif dalam
ranah konkret dan abstrak, yang tergambarkan
dalam:

5. Sekolah mengembangkan perangkat pembelajaran

sesuai dengan tingkat kompetensi dan ruang lingkup
materi pembelajaran, yang dibuktikan dengan
adanya RPP , buku sumber, serta hasil telahaan
terhadap silabus dan buku sumber yang telah
dibuatnya.
6. Semua guru terlibat aktif dalam pengembang

kurikulum yang ditunjukan dengan daftar hadir
kegiatan tersebut serta bukti-bukti hasil
kegiatannya seperti hasil telaahanSKL, KI dan
KD; silabus serta RPP.
Kondisi yang
No Ditemukan *)
Aspek Deskripsi
0 1 2
7. Sekolah mengembangkan KTSP mengacu pada

Kerangka Dasar pada Standar Isi, meliputi:
(1) Perumusan visi, misi, dan tujuan satuan

pendidikan;
(2) Pengorganisasian muatan kurikuler satuan

pendidikan;
(3) Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja

guru pada tingkat kelas;
(4) Penyusunan kalender pendidikan satuan

pendidikan;
(5) Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran

muatan lokal; dan (6) Penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran setiap muatan
pembelajaran.
8. Sekolah mengembangkan Kurikulum dengan

prosedur:
(1) Analisis pertauran perundang-undangan dan

analsis kebutuhan;
(2) Penyusunan
(3) Penetapan; dan
(4) Pengesahan.
9. Sekolah melaksanakan kurikulum dengan
mengalokasikan jumlah jam per minggu setiap mata
pelajaran, sesuai dengan Pedoman. (Lihat struktur
kurikulum masing-masing jenjang)
*) 0 Jika belum ada/belum dilaksanakan; 1 Jika sebagian sudah ada/dilaksanakan; 2 Jika sudah
ada/sudah dilaksanakan

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Rencana Tindak Lanjut Praktik Pengawasan
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
...................................,...............................
............................................ ......................................................
STANDAR PENILAIAN
1. Nama Sekolah :
2. Alamat :
3. Nama Kepala Sekolah :
4. Hari/Tanggal :
Kondisi yang Deskri

No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ditemukan*) psi
0 1 2
1 Sekolah menerapkan prinsip penilaian yang sahih,

objektif, adil, terbuka, holistik dan akuntabel
2 Sekolah menetapkan KKM setiap mata pelajaran dengan

mempertimbangkan karakteristik peserta didik;
karakteristik mata pelajaran; kondisi satuan
pendidikan; dan analisis hasil penilaian
3 Sekolah melakukan penilaian hasil belajar siswa melalui

kegiatan ulangan, pengamatan, penugasan dan
bentuk penilaian lain.
4 Guru menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki

proses pembelajaran; mengukurdan mengetahui
pencapaian kompetensi peserta didik;
menyusun laporan kemajuan hasil belajar -
harian, tengah semester, akhir semester, akhir tahun
dan/atau kenaikan kelas.
5 Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikapsesuai

karakteristik Kompetensi Dasar (KD) setiap mata
pelajaran yang diampu guru yang bersangkutan.
6 Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan

sesuai karakteristik Kompetensi Dasar (KD) setiap
mata pelajaran yang diampu guru yang bersangkutan
Kondisi yang Deskri
0 1 2
7 Guru melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan

sesuai karakteristik Kompetensi Dasar (KD) setiap
mata pelajaran yang diampu guru yang bersangkutan.
8 Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui tahapan:
Mengamati perilaku siswa selama pembelajaran;

mencatat perilaku siswa dengan menggunakan lembar
observasi/pengamatan; menindaklanjuti hasil
pengamatan; mendeskripsikan perilaku siswa; dan
melaporkan kepada wali kelas
9 Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui: tes

tulis; tes lisan; penugasan sesuai dengan kompetensi
yang dinilai.
10 Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui:

praktik; produk; proyek; portofolio; dan teknik lain
sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian

11 harian, penilaian akhir semester, penilaian akhir
tahun, dan ujian sekolah
12 Penenentuan kelulusan siswa mempertimbangkan ujian

sekolah; penilaian sikap; penilaian pengetahuan; dan
penilaian keterampilan.
13 Penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh

sekolah mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
1) Menetapkan tujuan penilaian

2) Menyusun kisi-kisi ujian
3) Mengembangkan (menulis, menelaah, dan merevisi) )
instrumen dan pedoman penilaian
4) Melakukan analisis kualitas instrumen
5) Melaksanakan penilaian
6) Mengolah (menskor dan menilai) dan menentukan
kelulusan siswa
Kondisi yang Deskri
0 1 2
7) Melaporkan
8) Memanfaatkan hasil penilaian.
14 Guru menganalisis hasil penilaian dengan cara:
merekap hasil penilaian; mengidentifikasi kemajuan
dan kesulitan belajar; merencanakan perbaikan
pembelajaran; melaksanakan perbaikan
pembelajaran.
Catatan:
*) 0 Jika belum ada/belum dilaksanakan; 1 Jika sebagian sudah ada/dilaksanakan; 2 Jika sudah
ada/sudah dilaksanakan

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………r.
...................................,...............................
............................................ ......................................................
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
(Contoh)
Nama Sekolah :
Alamat :
Hari/Tanggal :
Kondisi Yang
No. Aspek Ditemu-kan *) Deskripsi
0 1 2
1. Guru mempunyai kompetensi pedagogik:
a) Mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek fisik,

agama dan moral, sosial, kultural, emosional, dan
intelektual dalam pembelajaran.
b) Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa.
c) Merancang kegiatan pembelajaran siswa berdasarkan
kurikulum.
d) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
e) Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi
serta bahan ajar untuk kepentingan penyelenggaraan
kegiatan pengembangan yang mendidik.
f) Mengembangkan potensi siswa untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
g) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
dengan siswa.
h) Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar.
i) Menggunakan hasil penilaian proses dan hasil belajar
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
j) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan
kualitas pembelajaran.
2. Guru memiliki kompetensi profesional:
Kondisi Yang
0 1 2
a) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
b) Menguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar
mata pelajaran yang diampu.
c) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
secara kreatif.
d) Mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
e) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
3. Guru mempunyai kompetensi kepribadian yang meliputi:
a) Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial,

dan kebudayaan nasional Indonesia.
b) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,
berakhlak mulia, dan teladan bagi siswa dan
masyarakat.
c) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil,
dewasa, arif, dan berwibawa.
d) Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
e) Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
4. Guru mempunyai kompetensi sosial yang dibuktikan
dengan:
a) Komunikasi sesama guru

b) Komunikasi guru dengan tenaga kependidikan
c) Komunikasi guru dengan siswa
d) Komunikasi guru dengan orangtua
e) Komunikasi guru dengan masyarakat
5. Guru Bimbingan Konseling (BK) memiliki kompetensi
profesional meliputi:
Kondisi Yang
0 1 2
a) Penguasaan konsep dan praksis asesmen untuk
memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
b) Penguasaan kerangka teoretik dan praksis bimbingan
dan konseling.
c) Perencanaan program bimbingan dan konseling.
d) Pelaksanaan program bimbingan dan konseling yang
komprehensif.
e) Penilaian proses dan hasil kegiatan bimbingan dan
konseling.
f) Komitmen terhadap etika profesional.
g) Penguasaan konsep dan praksis penelitian dalam
bimbingan dan konseling.
6. Kepala Sekolah memiliki kompetensi manajerial yang
meliputi:
a) Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai

tingkatan perencanaan.
b) Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan
kebutuhan.
c) Memimpin penyelenggaraan sekolah dalam
pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal.
d) Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah
menuju organisasi pembelajaran yang efektif.
e) Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif
dan inovatif bagi pembelajaran siswa.
f) Mengelola guru dan tenaga administrasi sekolah
(TAS) dalam rangka pendayagunaan sumber daya
manusia secara optimal.
g) Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam
rangka pendayagunaan secara optimal.
h) Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat
dalam rangka memperoleh dukungan nara sumber,
sumber belajar, dan pembiayaan sekolah.
i) Mengelola seleksi siswa dalam rangka penerimaan
siswa baru (PPDB) dalam proses penerimaan,
penempatan, dan pengembangan kapasitas siswa.
Kondisi Yang
0 1 2
j) Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional.
k) Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan
prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan,
dan efisien.
l) Mengelola ketatausahaan sekolah dalam
mendukung pencapaian tujuan sekolah.
m) Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam
mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan
siswa di sekolah.
n) Mengelola sistem informasi sekolah dalam
mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
o) Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi dan
komunikasi (TIK) bagi peningkatan pembelajaran
dan manajemen sekolah.
p) Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan
prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak
lanjutnya.
7 Kepala sekolah memiliki kemampuan kewirausahaan
sebagai berikut:
a) Melakukan inovasi yang berguna bagi pengembangan

sekolah.
b) Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah
sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
c) Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
pemimpin sekolah.
d) Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik
dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah.
e) Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola
kegiatan produksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar
siswa.
Kondisi Yang
0 1 2
8 Kegiatan supervisi kepala sekolah meliputi:
a) Merencanakan program supervisi akademik dalam

rangka peningkatan profesionalisme guru.
b) Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi
yang tepat.
c) Mengevaluasi hasil supervisi.
d) Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap
guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
*) 0 jika yang belum ada/dimiliki; 1 jika sudah ada/dimiliki sebagian; dan 2 jika sudah
dimiliki.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
...................................,......................
.......
............................................ ......................................................
PROGRAM
PENGAWASAN
DISUSUN OLEH
YAFRI JUNED, S.Pd

NIP : 19741106 200502 1 003
KECAMATAN TANAH KAMPUNG
KOTA SUNGAI PENUH
2019
LEMBAR PENGESAHAN
PROGRAM PENGAWASAN
NAMA : YAFRI JUNED, S.Pd
NIP : 19741106 200502 1 003
DISAHKAN DI : SUNGAI PENUH
TANGGAL DISAHKAN : DESEMBER 2019
DISAHKAN OLEH,
MENTOR
Drs. PATRIA HADI, M.Pd

PEMBINA / IV.A
NIP : 19620120 198603 1 006
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil alamin segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat

Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis / calon pengawas sekolah
dapat menyelesaikan Program Pengawasan ini dengan baik dan tepat pada waktunya.
Ucapan terima kasih bahwa penulis yang dalam hal ini sebagai calon pengawas
sekolah, sampaikan kepada Bapak Drs. Patria Hadi, M.Pd yang telah memberikan
arahan dan bimbingan. Selanjutnya terima kasih teruntuk guru – guru, kepala SMP
Negeri 13 Sungai Penuh, dan Kepala SMP Negeri 3 Sungai Penuh yang telah
memberikan kesempatan kepada calon pengawas untuk melaksanakan kegiatan di
sekolah yang mereka pimpin.
Program pengawasan ini disusun untuk melaksakan kegiatan pengawasan di

lapangan baik di SMP Negeri 3 maupun di SMP Negeri 13 Sungai Penuh. Cara yang
dilakukan calon pengawas sekolah dalam pengawasan adalah dengan menganalis dan
melihat dokumen – dokumen sekolah. Penganaliasannya dilakukan dengan cara
observasi, wawancara, dan studi dokumen.
Program ini memaparkan tentang pelaksanaan dalam beberapa kegiatan

pengawasan, meliputi program pembinaan guru dan atau kepala sekolah, program
pemantauan pelaksanaan 8 SNP, dan program penilaian kinerja guru dan kepala
sekolah.
Penulis sangat berharap saran dan koreksi dari semua pihak terutama Pengawas
Sekolah dan pengamat pendidikan demi kesempurnaan progam ini.
Sungai Penuh, Nopember 2019
Calon Pengawas Sekolah
YAFRI JUNED, S.Pd

NIP : 19741106 200502 1 003
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... ii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
DAFTAR ISI ................................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ..................................................................................... 1

1.2. Landasan Hukum ................................................................................. 2
1.3. Visi, Misi, dan Tujuan Pengawasan ..................................................... 3
1.4. Sasaran dan Strategi Pengawasan ....................................................... 5
1.5. Alur Kegiatan Pengawasan .................................................................. 5
1.6. Ruang Lingkup ..................................................................................... 5
1.4. Manfaat Pengawasan ............................................................................ 5
BAB II HASIL PENGAWASAN
2.1 Identifikasi Hasil Pengawasan tahun sebelumnya ................................ 6
2.2 Analisis dan evaluasi hasil pengawasan tahun sebelumnya .................. 7
2.3. Tindak lanjut hasil pengawasan ............................................................ 7
BAB III PROGRAM PENGAWASAN
3.1 Program Pembinaan Guru dan / atau Kepala Sekolah .......................... 8

3.2 Program Pemantauan Pelaksanaan SNP ............................................... 8
3.3. Program Penilaian Kinerja Guru dan / atau Kepala Sekolah ................ 8
BAB IV. PENUTUP
4.1 Gambaran Singkat Program Pengawasan ............................................. 9
4.2 Harapan Keterlaksanaan Program Pengawasan .................................... 9
Lampiran
1. Program Semester
2. RPA/RPBK
3. RPM
4. Perangkat Pembinaan
5. Perangkat PKG dan PKKS
6. Perangkat Pemantauan SNP

A. PROGRAM KEPENGAWASAN SMPN 13 Ok1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

A. PROGRAM KEPENGAWASAN SMPN 13 Ok1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

1.1. Latar Belakang

Salah satu upaya pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah

1.2. Landasan Hukum

1. Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pedidikan Nasional

1.3. Visi, Misi, dan Tujuan Pengawasan

Visi pengawasan pendidikan adalah terwujudnya sistem kepengawasan

1. Melakukan kegiatan pengawasan sekolah yang berpijak pada regulasi dan

kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesian dan

Dinas Pendidikan Kota Sungai Penuh.

2. Melakukan kegiatan penyusunan program pengawasan baik dengan gagasan yang

perbaikan program kepengawasan tahun berikutnya.

1. Melakukan kegiatan pengawasan sekolah yang berpijak pada regulasi dan

kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesian dan

yang telah ditetapkan

2. Melakukan kegiatan penyusunan program pengawasan baik agar terwujudnya

pelaksanaan pengawasan yang komperehensif serta pengawasan terencana dan

terlaksana dengan baik serta mutu pendidikan lebih maju.

3. Melaksanakan pemantauan delapan standar nasional pendidikan demi

1.5. Alur Kegiatan Pengawasan

1.6. Ruang Lingkup

1. Meningkatkan kemampuan guru dalam kegiatan akademik dan kemampuan kepala

2.1. Identifikasi Hasil Pengawasan Tahun sebelumnya

Hasil pengawasan tahun sebelumnya tahun pelajaran 2018/2019 dapat

a. SMP Negeri 3 Sungai Penuh

b. SMP Negeri 13 Sungai Penuh

1. Kemampuan guru dalam KBM, adalah cukup baik

PKG guru baik, dan PKKS adalah amat baik

2.2. Analisis dan Evaluasi Hasil Pengawasan Tahun Sebelumnya

Dari hasil pengawasan tahun sebelumnya dapat dianalisis dan dievaluasi

2.3. Tindak Lanjut Hasil Pengawasan

3.1. Program Pembinaan Guru dan / atau Kepala Sekolah

Program Pembinaan Guru dilengkapi dengan beberapa instrument

3.2. Program Pemantauan Pelaksanaan SNP

Delapan Standar Nasional Pendidikan dipantau dengan menggunakan

3.3. Program Penilaian Kinerja Guru dan / atau Kepala Sekolah

Instrumen yang disiapkan dalam penilaan kinerja guru adalah instrumen

4.1 Gambaran Singkat Program Pengawasan

Secara singkat program pengawasan adalah sebagai berikut:

1. Penyiapan Pogram Pengawasan

2. Pelaksanaan Supervisi Akademik (klinis)

3. Pelaksanaan Pemantauan 8 SNP

4. Pelaksanaan PKG dan PKKS

5. Pembimbingan dan Pelatihan Guru

6. Pelaksanaan Penyusunan Proposal PTK/PTS

7. Pembuatan Laporan Evaluasi Pelaksanaan Program

8. Penyusunan laporan Pelaksanaan Praktik Pengawasan

4.2 Harapan Keterlaksanaan Program Pengawasan

Setelah disusun dan siapkan program pengawasan diharapkan

Optimalisasi pencapaian program satuan pendidikan dapat terwujud jika

Setiap satuan pendidikan haruslah memiliki team work yang kompak,

Meskipun demikian pada kenyataannya tidak semua warga sekolah

Berdasarakan kenyataan di atas, maka peran pengawas satuan

Menyusun Program Semester Supervisi Akademik

Program : Semester Ganjil

Program : Semester Ganjil

Program : Semester Ganjil

Program : Semester Ganjil

Program : Semester Ganjil

Program : Semester Ganjil

Program : Semester Ganjil

Program : Semester Ganjil

Program : Semester Ganjil