RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RUANG LINGKUP BIOLOGI

RPP

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengelolaan Pengajaran Biologi

Tahun Ajaran 2019/2020

Dosen Pengampu :

Dr. Siti Alimah, M.Pd

OLEH :

Alief Alfian Mauluddi A (4401417091)

Pendidikan Biologi 3

JURUSAN BIOLOGI

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas / Semester : X/ I
Mata Pelajaran : Biologi
Topik : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 4JP ( 2 Pertemuan)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi

perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan metode
ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
4.1 Menyajikan data hasil penerapan

dalam berinteraksi secara efektif metode ilmiah tentang permasalahan

dengan lingkungan sosial dan alam pada berbagai obyek biologi dan

serta dalam menempatkan diri sebagai tingkat organisasi kehidupan

cerminan bangsa dalam pergaulan

dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan

mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

A. Indikator
1. Menjelaskan pengertian Biologi dalam kehidupan
2. Menjelaskan cabang ilmu biologi serta contoh penerapan dan
permasalhanya.
3. Menjelaskan ruang lingkup biologi
4. Mendiskusikan permasalahan tentang biologi
5. Menjelajah alam sekitar dengan pendekatan JAS
6. Mengumpukan permasalahan yang berkaitan tentang ruang lingkup
biologi
 7. Menggali informasi permasalahan biologi
8. Menjelaskan prinsip keselamatan kerja dan langkah metode ilmiah
9. Mampu menerapkan langkah metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
10. Menyimpulkan hasil diskusi tentang materi ruang lingkup biologi
B. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian biologi dengan
berfikir kritis sesuai pemahaman mereka
b. Peserta didik mampu menjelaskan cabang ilmu biologi serta contoh
penerapan dan permasalahannya.
c. Peserta didik mempu menjelaskan ruang lingkup biologi dari
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan dengan
berfikir kritis
d. Peserta didik secara mandiri mampu mendiskusikan permasalahan
tentang biologi dari fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari
hari
e. Peserta didik mampu menjelajah alam sekitar mengamati tingkat
organisasi kehidupan dan berbagai obyek biologi
f. Peserta didik mampu mengumpulkan permasalahan yang berkaitan
tentang biologi dari media apapun
g. Perserta didik secara mandiri mampu menggali informasi dan
memilah permasalahan biologi dari berbagai sumber (buku, media
elektronik, internet, dll)
h. Peserta didik mampu menjelaskan prinsip keselamatan kerja dan
langkah metode ilmiah
i. Peserta didik mampu menerapkan langkah metode ilmiah secara
mandiri dan prinsip keselamatan kerja dengan baik dan benar
j. Peserta didik mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang materi
ruang lingkup biologi
 C. Materi Pembelajaran
Peta konsep Ruang Lingkup Biologi

A. Cabang Ilmu biologi

Cabang-cabang biologi adalah ilmu-ilmu yang dikembangkan dari bidang

biologi. Biologi sendiri adalah ilmu yang mempelajari tentang seluk beluk
makhluk hidup.

Nama Keterangan
cabang
Anatomi Ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian struktur tubuh
dalam makhluk hidup.
Algologi Ilmu yang mempelajari tentang alga/ganggang
Botani ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan
Bakteriologi Ilmu yang mempelajari tentang bakteri
Biologi Ilmu yang mempelajari tentang kajian biologi pada tingkat
molekuler molekul
Bioteknologi Ilmu yang mempelajari tentang penggunaan penerapan proses
biologi secara terpadu yang meliputi proses biokimia,
mikrobiologi, rekayasa kimia untuk bahan pangan dan
peningkatan kesejahteraan manusia.
Ekologi Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara
makhluk hidup dengan lingkungan
Embriologi Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan embrio
Entomologi Ilmu yang mempelajari tentang serangga
 Evolusi Ilmu yang mempelajari tentang perubahan struktur tubuh
makhluk hidup secara perlahan-lahan dalam waktu yang lama
Fisiologi Ilmu yang mempelajari tentang faal/fungsi kerja tubuh
Genetika ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat
Histologi Ilmu yang mempelajari tentang jaringan
Imunologi Ilmu yang mempelajari tentang sistem kekebalan (imun) tubuh
Mamologi ilmu yang mempelajari tentang mammalia
Mikologi ilmu yang mempelajari tentang jamur
Mikrobiologi Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme
Morfologi Ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau ciri luarorganisme
Neurologi Ilmu yang menangani penyimpangan pada sistem saraf
Nematologi ilmu yang mempelajari tentang nematoda
Onkologi ilmu yang mempelajari tentang kanker dan cara pencegahannya
Onthogeni Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup
dari zigot menjadi dewasa
Ornitologi Ilmu yang mempelajari tentang burung
Phylogeni Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup
Patologi Ilmu yang mempelajari tentang penyakit dan pengaruhnya bagi
manusia
Palaentologi Ilmu yang mempelajari tentang fosil
Paleobotani ilmu yang mempelajari tumbuhan masa lampau

B. Tingkatan Organisasi Kehidupan

Tingkatan organisasi kehidupan secara berurutan dimulai dari yang paling
kecil hingga yang paling besar,Objek biologi dikaji pada seluruh tingkat
organisasi kehidupan. Urutan tingkatan organisasi kehidupan disebut hierarki
kehidupan. Tingkatan organisasi kehidupan dari yang terendah sampai tertinggi:

1. Molekul
2. Sel
3. Jaringan
4. Organ
5. Sistem Organ
6. Organisme (Individu)
7. Populasi
8. Komunitas
9. Ekosistem
10.Bioma
 11.Biosfer

C. Manfaat Biologi Bagi kehidupan

Biologi adalah ilmu yang mempelajari semua aspek makhluk hidup. Mulai
dari zat kimia penyusun bentuk-bentuk kehidupan hingga di mana dan
bagaimana bentuk kehidupan tersebut hidup Ada banyak manfaat biologi bagi
kehidupan manusia
Bidang Pertanian
Manfaat biologi di bidang pertanian antara lain:
1. Cara pengolahan lahan dan teknik penanaman.
2. Penyediaan dan pemilihan bibit unggul. Penemuan bibit unggul
yang tahan hama, cepat panen, hasil panen tinggi, membantu pemenuhan
kebutuhan manusia akan pangan.
3. Mutasi buatan berbagai komoditas pertanian, seperti semangka
tanpa biji.
4. Teknik pemberantasan hama. Tidak hanya menggunakan racun
tetapi juga agen hayati.
5. Ditemukannya bakteri penambat nitrogen dari udara (Rhizobium
sp).
6. Pengembangan mikoriza, yaitu jamur yang bersimbiosis dengan
tanaman.
Bidang Kedokteran
Manfaat biologi di bidang kedokteran contohnya:
1. Mengobati berbagai penyakit menular serta mengurangi
berkembangnya wabah penyakit.
2. Teknik pengobatan modern telah memungkinkan pengobatan
penyakit dalam dengn alat-alat bantu yang canggih.
3. Penemuan berbagai obat-obatan seperti antibiotikan dan hormon
insulin dengan teknik penyisipan gen pada bakteri Escherchia coli.
Bidang Kesehatan
1. Penemuan dalam bidang rekayasa genetika dapat menjadi solusi
bagi penyakit mematikan seperti kanker. Rekayasa genetika juga dimanfaatkan
untuk menghasilkan hormon insulin dengan teknik rekombinan pada bakteri.
2. Teknik bayi tabung – fertilisasi in vitro dapat menjadi solusi bagi
pasangan yang sulit memperoleh keturunan.
3. membantu mengidentifikasi penyebab berbagai penyakit pada
manusia dan cara menanggulanginya. Sebagai contoh, binahong dapat
digunakan untuk mengobati luka.
 Manfaat Biologi Di Bidang Industri
Biologi memiliki peranan di bidang industri, seperti industri pengolahan
makanan, industri farmasi, industri tekstil, dan industri pupuk. Dengan
mengembangkan pengetahuan biologi, para ahli farmasi dapat menemukan
berbagai macam obat, vaksin, ataupun anti bakteri.
Biologi juga membantu memahami berbagai proses kehidupan seperti
metabolisme, pewarisan sifat, daur energi, jaring-jaring makanan, dan
sebagainya. Membantu mengkaji permasalahan lingkungan dan upaya-upaya
untuk melestarikan lingkungan hidup.

D. Permasalahan dan objek yang dipelajari

Pengertian dari ilmu biologi sendiri adalah ilmu yang mempelajari segala hal
yang berhubunganndengan makhluk hidup, dan pembahasannya pun masih
berkaitan dengan makhluk hidup serta hubungan makhluk hidup dengan
lingkungannya. Ilmu biologi mempunyai beberapa cabanggilmu biologi yang
akan mempelajari cabang-cabang ilmu biologi yang berkaitan dengan makhluk
hidup dan kehidupannya yang bisa di bedakan untuk pembagian ilmu biologi
yang sedang dipelajari.

Cakupan Biologi
Pada masa kini, biologi mencakup bidang akademik yang sangat luas,
bersentuhan dengan bidang-bidang sains yang lain, dan sering kali dipandang
sebagai ilmu yang mandiri. Namun, pencabangannbiologi selalu mengikuti tiga
dimensi yang saling tegak lurus: keanekaragaman (berdasarkan kelompok
organisme), Organisasi kehidupan (taraf kajian dari sistem kehidupan), dan
interaksi (hubungan antar unit kehidupan serta antara unit kehidupan dengan
lingkungan).
Didirikannya Biologi Modern
Istilah biologi dalam pengertian modern nampaknyaidiperkenalkan secara
terpisah oleh Gottfried Reinhold Treviranus (Biologie oder Philosophie der
lebenden Natur, 1802) dan Jean-Baptiste Lamarck (Hydrogéologie, 1802).
Namun, istilah biologi sebenarnya telah dipakaiipada 1800 oleh Karl Friedrich
Burdach. Bahkan, sebelumnya, istilah itu juga telah muncul dalam judul buku
Michael Christoph Hanov jilid ke-3 yang terbit pada 1766, yaitu Philosophiae
Naturalis Sive Physicae Dogmaticae: Geologia, Biologia, Phytologia Generais
et Dendrologia.
Pembagian Berdasarkan Kelompok Organisme
 Makhluk hidup atauiorganisme sangat beraneka ragam. Taksonomi
mempelajari bagaimana organisme dapat dikelompokkan berdasarkan
kemiripan dan perbedaan yang dimiliki. Selanjutnya, berbagai kelompok itu
dipelajari semua gatra kehidupannya, sehingga dikenallah ilmu biologi
tumbuhan (botani), biologi hewan (zoologi), biologi serangga (entomologi), dan
seterusnya

E. Prinsip Metode Ilmiah

Langkah-langkah Metode Ilmiah
1. Observasi Awal
Peneliti mengamati keadaan awal dari objek penelitian. Pada kegiatan ini
dilakukan karakterisasi objek dan analisis terhadap sifat-sifatnya.
2. Identifikasi Masalah
Menemukan permasalahan yang akan diangkat dalam penelitian.
3. Perumusan hipotesis
Membuat rumusan awal yang menjelaskan permasalahan yang ingin
diangkat.
4. Eksperimen
Percobaan-percobaan yang dilakukan untuk menganalisis permasalahan yang
ingin diidentifikasi.
5. Analisis Hasil
Peneliti melakukan analisis terhadapphasil eksperimen. Analisis ini
dikembangkan dari rumusan hipotesis yang telah dibuat sebelumnya, terutama
apakah hipotesis yang dibuat dapat menjelaskan fenomena permasalahan yang
terjadi atau tidak.
6. Penarikan kesimpulan
Setelah hasil dianalisis dan dihubungkan dengan hipotesis, peneliti dapat
menarik kesimpulan yang menjelaskan hubungan-hubungan tersebut dengan
singkat. Kesimpulan sejatinya dibuat dengannjelas dan padat, menggambarkan
inti dari eksperimen dan tidak keluar dari eksperimen yang dilakukan.
 Prinsip keselamatan kerja

Memahami simbom dalam bahan kimia agar mengetahui bagaimana

memperlakukan setiap bahan dengan baik dan benar sehingga mengurangi
resiko kecelakaan kerja.
D. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Model : Discovery Learning

Metode : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Pengamatan Sederhana

E. Media Pembelajaran

Buku Text

a. Buku Peserta didik

b. Biologi Chambell
c. Modul
d. Booklet
e. LKS dan LDS

Non Text

- Sumber internet dengan website:

www.khanacademy.org

www.biologydiscussion.com

- alat dan bahan disesuaikan dengan kebutuhan praktikum/pengamatan Peserta

didik dilapangan

F. Sumber Belajar
a. Lingkungan sekitar
b. Laboratorium
c. Chambell, N.A. & J.B. Reece. 2016. Biologi Edisi Kesebelas.
Jakarta: Erlangga
d. www.khanacademy.org
e. www.biologydiscussion.com
f. Buku Biologi Peserta didik Kemendikbud Kurikulum 2019
 G. Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1, 4 JP ( 2 jam)

No Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan Orientasi 15 menit

1. Guru menyampaikan salam pembuka
2. Guru memimpin berdoa
3. Guru melakukan presensi kepada Peserta didik
Apresepsi
1. Guru menanyakan kepada Peserta didik “apa saja yang

1 dipelajasi dalam biologi?”

2. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
Motivasi
1. Guru memberi motivasi berupa biologi itu unik untuk dipelajari
Pemberian acuan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Guru meminta Peserta didik untuk mengemukakan apa yang
dipelajarinya mengenai materi ruang lingkup biologi
 3. Peserta didik menyampaikan apa yang diketahuinya tentang
ruang lingkup biologi
Kegiatan Inti Mengamati 90 menit

1. Guru menyuruh Peserta didik untuk membaca literature

tentang cabang ilmu biologi, objek kajian biologi, klasifikasi
makhluk hidup.
2. Peserta didik mengkaji literature serta berdiskusi dengan
temanya untuk memahami materi dari hasil membaca

Menayakan
2
1. Guru memicu Peserta didik untuk bertanya terkait materi yang
telah dipelajari
2. Guru memberikan pertanyaan ke Peserta didik untuk diskusi
dua arah
3. Peserta didik menanggapi semua ransangan pertanyaan yang
diajukan oleh guru

Mengumpulkan Data
 1. Guru memberikan LDS kemudian menerangkan bagaimana
mengerjakan LDS tersebut
2. Peserta didik melakukan diskusi campuran tidak terpaku
kelompok untuk mengerjakan LDS
3. Guru menyuruh Peserta didik untuk mengkaji hasil diskusi
Peserta didik
4. Peserta didik mengkaji ulang hasil diskusi dengan temannya
untuk review materi

Mengasosiasikan/mengolah data

1. Guru meminta Peserta didik untuk mempresentasikan hasil

diskusi Peserta didik
2. Peserta didik mempresentsikan hasil diskusi dari LDS

Mengkomunikasikan

1. Kelompok lain saling menanggapi hasil presentasi dan saling

menambahkan hasil diskusi dari kelompok presenter
2. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi kelompok.
 Penutup 1. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya 15 menit
2. Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan
bersama- sama serta mereview materi
3. Menyampaikan kalau pertemuan selanjutnya praktikum
metode ilmiah, klasifikasi berdasarkan pengamatan makhluk
3
hidup di lingkungan sekitar, serta memberikan tugas berupa
reflektif jurnal tenatang apa yang telah dipelajari di pertemuan
ini
4. Mengajak peserta didik untuk berdoa sesuai dengan
keyakinan masing- masing

Pertemuan 2 , 4 JP (2 jam)

No Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan Orientasi 15 menit

1 1. Guru menyampaikan salam pembuka

2. Guru memimpin berdoa
3. Guru melakukan presensi kepada Peserta didik
Apresepsi
1. Guru menanyakan kepada Peserta didik “Tahukah kalian
mengapa manusia melakukan penelitan?, serta bagaimana
langkahnya yang benar?”
2. Guru menanyakan kepada Peserta didik “Tahukah kalian
apasaja manfaat biologi dalam kehidupan?”
3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru.
Motivasi
1. Guru mengaitkan kejadian yang dialami Peserta didik sehari-
hari dengan materi ruang lingkup biologi
2. Peserta didik menanggapi pernyatan-peryatan guru
Pemberian acuan
1. Guru menyampaiakn tujuan pembelajaran
2. Guru meminta Peserta didik untuk mengemukakan apa yang
telah dipelajarinya mengenai materi ruang lingkup biologi
3. Peserta didik menyampaikan apa yang diketahuinya tentang
ruang lingkup biologi
4. Guru menyampaikan materi kemarin berkaitan dengan
pertemuan sekarang
 5. Guru menyampaikan bahwa akan dilaksanakan kegiatan
praktikum
Mengamati

1. Guru menyuruh Peserta didik untuk membaca literature

tentang manfaat biologi dalam kehidupan, dan prinsip metode
ilmiah dan keselamatan kerja.
2. Peserta didik mengkaji literature serta berdiskusi dengan
temanya untuk memahami materi dari hasil membaca
3. Peserta didik membaca buku pegangan Peserta didik tentang
2 Kegiatan Inti 90 Menit
pengamatan makhluk hidup di sekitar dan prinsip keselamatan
kerja dengan metode ilmiah

Menayakan

1. Guru memicu Peserta didik untuk bertanya terkait materi yang

telah dipelajari
2. Guru memberikan pertanyaan ke Peserta didik untuk materi
manfaat biologi bagi kehidupan untuk diskusi dua arah
 3. Peserta didik menanggapi semua ransangan pertanyaan yang
diajukan oleh guru
4. Guru menanyakan Peserta didik terkait dengan cara kerja
praktikum dan tata cara di laboratorium

Mengumpulkan Data

1. Guru memberikan LKS kemudian menerangkan bagaimana

mengerjakan LKS tersebut
2. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan prinsip
metode ilmiah hewan dan tumbuhan lalu mengklasifikasikan
objek tersebut dengan benar
3. Guru menyuruh Peserta didik untuk mengkaji hasil
penagamatan Peserta didik
4. Peserta didik mengkaji ulang hasil pengamatan dengan
temannya untuk review materi.
5. Peserta didik memahami symbol laboratorium untuk
memahami prinsip keselamatan kerja.

Mengasosiasikan/mengolah data
 1. Guru meminta Peserta didik untuk mempresentasikan
penagamatan Peserta didik
2. Peserta didik mempresentsikan hasil diskusi dari LKS

1. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya 15 menit

terkait dengan pengamatan.
2. Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan
bersama- sama serta mereview materi
3. Menyampaikan memberikan tugas berupa reflektif jurnal
tenatang apa yang telah dipelajari di pertemuan ini
3 Penutup 4. Guru memberi tugas berupa laporan hasil penerapan metode
ilmiah
5. Guru memberi tugas berupa laporan berupa kunci dikotomi
bedasarkan hasil praktikum pengamantan klasifikasi makhluk
hidup.
6. Mengajak peserta didik untuk berdoa sesuai dengan
keyakinan masing- masing
H. Teknik Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian
 Tes Tertulis berupa soal essay
b. Instrumen penilaian
 Lembar Lerja Peserta didik (LKS) dan Lembar Diskusi
Peserta didik (LDS) tentang obyek Biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
c. Rubrik Penilaian (terlampir)
2. Penialian Keterampilan
a. Teknik penilaian
 Lembar observasi praktikum dan diskusi kelas
b. Rubrik Penilaian (terlampir)
 Rubik Penilaian Pengetahuan

Kriteria Jawaban Skor Total

Skor

a. Jika menjawab dengan benar dan lengkap 5

penjelasannya
b. Jika menjawab dengan benar tetapi tidak lengkap 4
penjelasanya
c. Jika menjawab benar tetapi yang dijelakan hanya 3
sebagian yang mengenai materi yang ditanyakan 5
d. Jika menjawab benar tetapi hanya disebutkan 2
pengertiannya saja
e. Jika menjawab tetapi yang disebutkan hanya sebagian 1
f. Jika jawabannya salah 0
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai Akhir = 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Keterangan :
 Jumlah nilai 100 – 76 : Sangat Baik (A)
 Jumlah nilai 75 – 51 : Baik (B)
 Jumlah nilai 50 – 26 : Cukup (C)
 Jumlah nilai ≤ 25 : Kurang (D)
 Rubik Penilaian Ketrampilan

Kelas : ____________
Tanggal : ____________

Petunjuk :Untuk setiap perilaku kinerja berikut ini, beri tanda (√) pada penilaian
atas unjuk kerja (psikomotor) Peserta didik menggunakan skala
berdasarkan rubrik!

Rincian Tugas Kinerja (RTK) :

A : Persiapan praktikum
B : Persiapa alat dan bahan
C : Proses
D : Kemauan, keterampilan mengamati menganalisis dan menyimpulkan
hasil praktikum
E : Kegiatan akhir praktikum (diskusi, presentasi)

Nama Rincian Tugas Kinerja (RTK) / Penskoran

Jumlah
No Peserta A B C D E
Skor
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Jumlah Skor Maksimal = 20

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai Akhir = 𝒙 𝟏𝟎𝟎%
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Keterangan :
 Jumlah nilai 100 – 76 : Sangat Baik (A)
 Jumlah nilai 75 – 51 : Baik (B)
 Jumlah nilai 50 – 26 : Cukup (C)
 Jumlah nilai ≤ 25 : Kurang (D)