Kegiatan Pembiasaan Literasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KEGIATAN PEMBIASAAN LITERASI
Tema 1: Selamatkan Makhluk Hidup
SD NEGERI NUMANA
KELAS 6
HAMZAH, S.Pd.I
NIP 196804022005021004
1
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD NEGERI NUMANA
Kelas /Semester : 6 / 1 (Satu )
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Pembelajaran ke- : (Hari Pertama) Kegiatan Pembiasaan Literasi
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 kali pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Pedoman Kegiatan Literasi

Apa yang dimaksud dengan literasi?
Keterampilan literasi adalah keterampilan yang dibutuhkan dalam mende–
ngarkan, berbicara, membaca, dan menulis.
Mengapa literasi penting?
Literasi sangat penting bagi siswa karena keterampilan dalam literasi
berpengaruh terhadap keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya.
Keterampilan literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks
lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
Apa saja produk literasi?
Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Program televisi/radio
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
Keterampilan literasi akan berkembang dengan baik karena pembiasaan.
Sekolah dapat melakukan kegiatan pembiasaan literasi yang meliputi pembiasaan menulis,
pembiasaan membaca dan pembiasaan berbicara. Berikut ini akan disampaikan beberapa
kegiatan literasi selama satu minggu dengan harapan dapat dikembangkan oleh sekolah.
Kegiatan pembiasaan literasi hanya membutuhkan waktu sekitar 15-20 menit setiap harinya.
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar kemampuan literasi siswa dapat
berkembang dengan baik. Setiap hari guru harus membimbing siswanya untuk kegiatan
berbahasa lisan, membaca pemahaman, dan menulis.
3
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari Pertama
Kegiatan berbahasa lisan (15 menit)
1. Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari
rumah dan mendeskripsikannya di depan temantemannya.
2. Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya. Kegiatan
seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja.
3. Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama.
Guru melakukan hal yang sama untuk siswa ke tiga.
4. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal
yang sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk
mendeskripsikan benda..
Membaca Pemahaman (30 menit)
1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca

2. Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
3. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam
membaca sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bias dijadikan contoh.
4. Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di sebelahnya. Guru
berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
5. Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan
menempelkannya di papan tulis (bisa juga guru meminta siswa menyampaikan kata
sulit kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
6. Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang
bisa menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus menjelaskan arti kata
tersebut. Siswa lain menanggapi.
7. Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
8. Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
Menulis Kegiatan (30 menit)
1. Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
2. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila
kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada
hari Minggu, begitu seterusnya).
3. Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga, ke
rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis
dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan,
bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan
dimana mereka melakukan kegiatan.
4. Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan
tulisannya kepada teman kelompoknya.
5. Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan
Mengetahui Numana, 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas
SARIU, A.Ma.Pd. HAMZAH, S.Pd.I

NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
4
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Kedua) Kegiatan Pembiasaan Literasi

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
5
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari Kedua
1. Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang
dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan temantemannya.
2. Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
3. Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3
menit saja.
4. Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal
yang sama. Guru melakukan hal yang sama untuk siswa ke tiga.
5. Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan
melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke depan
kelas untuk mendeskripsikan benda

3. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
4. Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
5. Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan
kelas. Siswa lain menanggapi.
2. Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya
(apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus
mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
3. Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga,
ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa
untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat,
kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka
saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
4. Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk
membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
5. Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata dan
tanda baca.
6. Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
6
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Ketiga) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
7
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari Ketiga
menit saja.
kelas untuk mendeskripsikan benda.

2. Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf,
yang lain mendengarkan. Setelah selesai satu paragraf dibaca, siswa lain
melanjutkan membaca paragraf berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada
kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu paragraf.
3. Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai
teks atau meminta siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya.
5. Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata, tanda
baca.
6. Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
8
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Keempat) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
9
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari Keempat
dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
3. Siswa yang ditunjuk diberi kesempatan untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan dalam waktu tiga menit saja.
4. Kemudian guru meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal
yang sama.
melakukan hal yang sama.
6. Setiap hari guru memberi kesempatan kepada tiga (3) siswa untuk melakukan
kegiatan mendeskripsikan benda ini.

4. Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
5. Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang
dibacanya. Pendapat harus mengacu kepada topik bacaan, tokoh, penulisan.
6. Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
10
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Kelima) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
11
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari Kelima
menit saja.

4. Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat
cerita baru.
5. Tulisan dikumpulkan.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
12
(RPP)
Pembelajaran ke- : ( Hari Keenam ) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
13
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari Keenam
Merancang Pameran Literasi
Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk

mengadakan pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah
 hasil tulisan siswa setelah membaca
 hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari sebelumnya
Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saat
pameran, selain memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga bisa
membacakan teks Aku Cinta Membaca kepada adik kelas.
Pameran literasi bisa dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja
untuk memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan
membaca bisa dilakukan di meja, di bawah pohon, atau di tempat lain
yang memungkinkan. Namun diusahakan seluruh kegiatan berada di area
pameran.
Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu bisa disesuaikan
dengan kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung bisa disesuaikan waktunya
dengan jam istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga bisa
mengundang Kepala Sekolah, guru lain, dan Komite Sekolah atau orangtua.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:
1. kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik,
2. apa yang harus ditingkatkan, dan
3. kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan bisa lebih baik
lagi
Kisah Merak dan Gagak Putih

Cerita Rakyat Myanmar
Konon di Myanmar, hidup dua ekor burung yang, Merak dan Gagak. Penampilan
mereka dahulu berbeda dengan apa yang kita lihat saat ini. Keduanya memiliki
warna bulu yang sama, yaitu putih! Namun, sifat mereka sangat bertolak
belakang.
Merak adalah seekor burung yang rapi, bersih, serta sangat memperhatikan
penampilan. Sebaliknya Gagak makan sembarangan, jarang mandi, tidak
mempedulikan penampilan, bahkan sarangnya pun kotor. Merak sering menegur
temannya itu. Ia khawatir dengan cara makan Gagak yang jorok dan tidak
memperhatikan akibatnya bagi tubuh. Gagak memang sering makan bangkai
hewan yang tergeletak di tanah. “Jangan makan makanan yang busuk, Gagak.
Makanlah biji dan buah segar, itu jauh lebih baik bagi tubuhmu,” kata Merak
suatu hari. Tetapi, Gagak tidak mempedulikan anjuran temannya.
Suatu sore, Gagak datang dengan tubuh kotor penuh lumpur. Sementara Merak
di sore itu masih terlihat putih mengkilap.
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
14
Asal Mula Asap Gunung Canlaon
Legenda dari Filipina
Dahulu kala, sebelum bangsa Spanyol mendatangi Pulau Negros, Filipina, tanah
di sekitar Gunung Canlaon luar biasa subur. Perkebunan tembakau yang hijau
mementang luas di kaki gunung yang indah itu. Masyarakat di sana hidup
rukun dan bahagia. Mereka juga hidup berkecukupan karena tanah yang subur
menyediakan semuanya bagi mereka. Ternak dapat tumbuh besar dan sehat,
sayur mayur pun tumbuh subur. Tembakau menjadi sumber penghidupan utama
mereka. Hasilnya melimpah sehingga tiap keluarga hidup berkecukupan.
Tanaman tembakau nan subur di sekitar gunung memang ditanam dan dirawat
oleh masyarakat. Namun, sesungguhnya bukan usaha mereka yang membuat
hasil panen selalu melimpah. Nun jauh di atas gunung, hidup seorang kakek
tua bernama Horisaboqued. Ia adalah seorang kakek sakti yang bijak dan baik
hati. Tubuhnya kurus kecil, dengna rambut putih panjang menjuntai. Ia tinggal
bersama pasukan liliput yang melayaninya. Para liliput inilah yang dimintanya
menjaga, merawat, memberi pupuk, serta menyiram seluruh perkebunan di
kaki
gunung......................................................................................................................
................................................................................................................
.....
ASEAN Menjawab Kebutuhan Hidup Bertetangga
Kamu pasti pernah merasakan nyamannya hidup bertetangga ketika semua

keluarga saling mendukung, saling membantu, serta bekerja sama dalam
menjaga keamanan dan kenyamanan lingkungan. Kenyamanan dalam
bertetangga perlu diwujudkan karena tiap keluarga memiliki kepentingan
yang sama.
Hal itu juga yang mendasari terbentuknya ASEAN, sebuah organisasi
internasional yang beranggotakan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
Persamaan letak geografis, kemiripan budaya, serta adanya kepentingan yang
sama dalam memajukan pertumbuhan ekonomi, sosial budaya, serta menjaga
keamanan kawasan menjadi dasar pertimbangan para tokoh-tokoh dunia
pendiri ASEAN. Pada tahun 1967 ASEAN berdiri atas dasar Deklarasi Bangkok.
Saat itu, tokoh-tokoh dari lima negara yang terlibat dalam diskusi menjadi
pencetus dan pendiri organisasi
ini.....................................................................................................................
................................................................................................................
.....
15
ASEAN, Organisasi Regional Asia Tenggara
ASEAN merupakan sebuah organisasi internasional menjadi tempat bernaung

negara-negara yang terletak di wilayah Asia Tenggara. Deklarasi Bangkok
merupakan landasan kesepakatan untuk mengadakan kerja sama regional
dalam bidang ekonomi, sosial, dan budaya di kawasan Asia Tenggara. Deklarasi
Bangkok ini ditandatangani pada tanggal 8 Agustus 1967 oleh lima utusan
negara yang menjadi pendiri ASEAN, yaitu :
1. Adam Malik- Menteri Luar Negeri Indonesia
2. Tun Abdul Razak – Wakil Perdana Menteri Malaysia
3. Narciso Ramos – Menteri Luar Negeri Filipina
4. S. Rajaratnam – Menteri Luar Negeri Singapura
5. Thanat Khoman – Menteri Luar Negeri Thailand
Seperti yang dinyatakan dalam Deklarasi Bangkok, yang selanjutnya juga
disebut sebagai Deklarasi ASEAN, tujuan didirikannya organisasi ini adalah :
ini.....................................................................................................................


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
16
Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan
SD NEGERI NUMANA
KELAS 6
HAMZAH, S.Pd.I
NIP 196804022005021004
17
18
(RPP)
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Subtema 3 : Bersatu Kita Teguh


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
19

 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari
rumah dan mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
 Siswa yang ditunjuk diberi kesempatan untuk berbicara dan menjawab pertanyaan dalam
waktu tiga menit saja.
 Kemudian, guru meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal
yang sama.
 Setiap hari guru memberi kesempatan kepada tiga siswa untuk melakukan kegiatan
mendeskripsikan benda ini.
 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.

 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam membaca
sangat bermanfaat bagi siswa karena guru menjadi model bagi siswa.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di sebelahnya. Guru
berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi secara aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan
menempelkannya di papan tulis (Guru juga dapat meminta siswa menyampaikan kata sulit,
kemudian guru menuliskan kata tersebut di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang
dapat menemukan arti salah satu kata sulit tersebut.
Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
 Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan
menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari
Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga, ke rumah
nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan, di mana mereka melakukan kegiatan, siapa yang
terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, serta bagaimana perasaan mereka
saat berkegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan
tulisannya kepada teman di kelompoknya.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
20
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Kedua) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Keterampilan literasi adalah keterampilan yang dibutuhkan dalam mendengarkan, berbicara,
membaca, dan menulis. Mengapa literasi penting?
Literasi sangat penting bagi siswa karena keterampilan dalam literasi berpengaruh terhadap
keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya.
Keterampilan literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan,
maupun gambar/visual.
Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
21
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari Kedua

 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya
dari rumah dan mendeskripsikannya di depan temantemannya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit
saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang
sama. Guru melakukan hal yang sama untuk siswa ke tiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan

 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan
kelas. Siswa lain menanggapi.
 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila
kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat
kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga, ke
rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb).
 Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang
dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan,
bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, di mana mereka melakukan
kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, dan
tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
22
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Ketiga ) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
23
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari Ketiga

saja.

 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf,
yang lain mendengarkan. Setelah selesai satu paragraf dibaca,
 siswa lain melanjutkan membaca paragraf berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada
kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai
teks atau meminta siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya..
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga,
ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk
menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat
berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.
membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, dan
tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
24
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Keempat) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
25
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari Keempat
saja.

 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang
dibacanya. Pendapat harus mengacu kepada topik bacaan, tokoh, dan penulisan.
 Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya
ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk
menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat
berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
26
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Kelima) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
27
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3
menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal

 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat
cerita baru.
 Tulisan dikumpulkan.
 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru. Siswa
diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila
untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat,
saat berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
28
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Keenam) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
29
Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan-tulisan siswa dan merencanakan
untuk mengadakan pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah
• Hasil tulisan siswa setelah membaca teks.
• Hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari sebelumnya.
Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saat pameran,
selain memajang hasil karya tulisan, siswa juga dapat membacakan teks Aku
Cinta Membaca kepada adik kelas.
Pameran literasi dapat dilaksanakan di luar kelas dengan meja-meja yang
diatur untuk memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan
membaca dapat dilakukan di meja pameran, di bawah pohon, atau di lokasi
lain yang memungkinkan, namun usahakan agar seluruh kegiatan berada
dalam area pameran.
Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu dapat disesuaikan
dengan kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung dapat menyesuaikan
waktu dengan jam istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga dapat
mengundang kepala sekolah, guru lain, serta orang tua atau komite sekolah.
Refleksi
• Kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik.
• Hal-hal apa saja yang harus ditingkatkan.
• Kegiatan saat pameran: hal-hal yang harus diperhatikan agar kegiatan
dapat lebih baik lagi.
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3
menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal

 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat
cerita baru.
 Tulisan dikumpulkan.

30
 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru. Siswa
diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila
untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat,
saat berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
31
32
Tema 3: Tokoh dan Penemuan

SD NEGERI NUMANA
KELAS 6
HAMZAH, S.Pd.I
NIP 196804022005021004
33
34
(RPP)
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
35

 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama.
Guru melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.

 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam
membaca sangat bermanfaat bagi siswa karena guru dapat dijadikan contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di sebelahnya. Guru
berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan
menempelkannya di papan tulis (guru dapat juga meminta siswa menyampaikan kata
sulit kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang
dapat menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus menjelaskan arti kata
tersebut. Siswa lain menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan pada hari sebelumnya (apabila
berkebun, ke rumah nenek, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa
untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan,
dan dimana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
36
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari kedua) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
37
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari kedua

mendeskripsikan benda.

 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas.
Siswa lain menanggapi.
berkebun, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota,dan sebagainya). Guru
mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa
yang terlibat, kapan dilakukan,bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan
mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata,dan tanda baca.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
38
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari ketiga) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
39
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari ketiga


 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf, yang lain
mendengarkan. Setelah selesai satu paragraf dibaca,siswa lain melanjutkan membaca
paragraf berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga mendapatkan
membaca satu paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai teks atau
meminta siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya.
berkebun, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota,dan sebagainya). Guru
mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa
yang terlibat, kapan dilakukan,bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan
mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata,dan tanda baca.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
40
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari keempat) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
41
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari keempat


 Guru meminta siswa siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5
menit.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang dibacanya.
Pendapat harus mengacu kepada topik bacaan, tokoh, dan penulisan.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.
berkebun, ke rumah nenek, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk
menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
42
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari kelima) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
43
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari kelima


 Guru meminta siswa siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5
menit.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat cerita
baru..
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.
berkebun, ke rumah nenek, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa
untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan
tulisannya kepada teman kelompoknya..


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
44
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari keenam) Kegiatan Pembiasaan Literasi

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
45
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari keenam

mengadakan pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah.
 hasil tulisan siswa tentang kegiatan pada hari sebelumnya
selain memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga dapat membacakan teks
Aku Cinta Membaca kepada adik kelas.
Pameran literasi dapat dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk
memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan membaca dapat
dilakukan di meja, di bawah pohon atau di tempat lain yang memungkinkan.
Namun diusahakan seluruh kegiatan harus berada di area pameran.
dengan kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung dapat disesuaikan waktunya
dengan jam istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga dapat
mengundang kepala sekolah, guru lain, dan komite sekolah atau orang tua.
Refleksi
 kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik
 apa yang harus ditingkatkan
 kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik lagi
Laba-laba Buncit
Cerita Rakyat Malaysia
Di sebuah hutan tinggal seekor laba-laba. Sarangnya lebih besar dari sarang laba-laba
lain. Dulu, sarang itu dibuat oleh ayahnya, lalu ia menambah luas sarangnya. Laba-laba itu
selalu bergerak di sarangnya untuk menangkap mangsanya. Semua yang ditangkap
segera dimakannya. Badannya semakin hari semakin besar. Perutnya juga, semakin hari
semakin buncit karena banyak makan. Suatu hari, datang dua ekor laba-laba temannya.
46
Satu datang dari arah Timur,satu lagi datang dari arah Barat. Kedua laba-laba tersebut
ingin menjemput
si laba-laba buncit untuk datang ke pesta undangan. Namun, pesta undangan diadakan di
waktu yang sama. Laba-laba buncit jadi bingung. Ia ingin hadir di kedua pesta, tetapi ia
bingung harus memilih yang mana. Tetapi ia lalu mempunyai akal! Laba-laba buncit
memberi ujung tali kepada kedua temannya. Tali itu ia lilitkan juga di pinggangnya,
supaya tidak terlepas. Ia minta kedua temannya pergi lebih dahulu ke pesta undangan.
Apabila makanan sudah dihidangkan ia meminta temannya menarik tali yang dibawanya.
Labalaba buncit akan segera menyusul ke lokasi undangan yang lebih dahulu
menyediakan makan.
Maka, kedua teman laba-laba pun pergi. Satu ke Timur, satu lagi ke Barat. Ternyata
makanan dihidangkan di kedua lokasi pada waktu yang sama! Laba-laba di Timur menarik
tali, bersamaan pula laba-laba di Barat menarik juga tali tersebut. Laba-laba buncit
terjerat tarikan tali di bagian pinggangnya. Ia tidak dapat bergerak ke Timur maupun ke
Barat. Oleh karena laba-laba buncit tidak kunjung datang, kedua temannya terus menarik
ujung tali semakin kencang.
Mereka menarik tali sambil makan di tempat pesta. Usai pesta, kedua teman laba-laba
datang kembali ke sarang laba-laba buncit. Mereka menemui laba-laba buncit sudah lemas
terduduk di sarang dengan tali mengikat kencang di pinggangnya. Sejak saat itu, laba-
laba buncit tidak lagi merasa selalu lapar, makannya juga tidak sebanyak dulu lagi.
Pinggang laba-laba tidak lagi buncit. Perutnya ramping karena terjerat tali. Hingga saat
ini, pinggang laba-laba kecil dan ramping.
Khek dan Keledai

Cerita Rakyat Kamboja
Di Kamboja hidup seorang laki-laki bernama Khek. Ia

tinggal bersama seorang anak laki-lakinya. Suatu hari, Khek ingin
menjual keledainya. Maka, ia pun mengajak anak laki-lakinya ke pasar
untuk menjual si keledai. Khek berpikir untuk menjaga keledainya
baik-baik selama perjalanan,agar harga jualnya tinggi. Maka, Khek
menggendong si
keledai di punggungnya, agar si keledai tidak lelah berjalan ke

pasar.
Orang-orang yang mereka temui sepanjang
perjalanan menertawakan Khek. “Kamu adaada
saja, Khek! Keledai untuk ditunggangi,
bukan untuk digendong,” begitu kata mereka. Khek
menurunkan si keledai dari pungunggnya. Lalu, ia meminta anak laki-

lakinya
menunggangi keledai sementara ia sendiri berjalan menuntun si keledai.
47
Kemudian, mereka bertemu lagi dengan sekelompok orang
di jalan. “Anakmu sungguh kurang ajar, Khek. Betapa
teganya ia membiarkan ayahnya menuntun keledai, sementara ia enak duduk santai
menunggang keledai,” kata mereka. Mendengar perkataan kelompok tersebut,Khek
memutuskan untuk menungganggi keledai berdua dengan anaknya. Baru saja berjalan
beberapa langkah, ada lagi seseorang yang menegur mereka. “Khek, kamu ini bodoh sekali!
Tubuh keledai kecil. Jangan samakan keledai dengan kuda. Keledaimu akan lemas kelelahan
karena ditunggangi oleh dua orang. Lemas sudah nanti
keledaimu di pasar.”
Akhirnya Khek dan anak laki-lakinya turun dari keledai. “Sudahlah nak, kita tuntun saja
keledai ini. Kita berdua berjalan kaki saja. Kita lakukan saja yang terbaik menurut kita. Kita
tidak dapat mendengarkan dan mengikuti pendapat semua orang,” Khek berkata pada
anaknya.
Khek dan anak laki-lakinya berjalan perlahan sambil menuntun si keledai hingga sampai di
pasar. Tak dipedulikan lagi apa yang dikatakan orang sepanjang sisa perjalanan mereka.
Ternyata, Khek berhasil menjual si keledai dengan harga yang pantas di pasar. Khek dan
anak laki-lakinya pun pulang dengan tersenyum senang.
48
Mari Menghargai Waktu
Oleh: Santi Hendriyeti
Senang tak terkira hati Lumu. Ia terpilih mewakili sekolahnya untuk ikut dalam
kegiatan Perkemahan Sains di kabupaten. Tak sia-sia rasanya. Kecintaannya
pada sains akan membawanya bertemu teman-teman baru sesama pencinta
sains dari berbagai daerah. Sudah terbayang olehnya, pasti kegiatan
perkemahan tersebut akan ramai dan seru.
Hari itu, lokasi perkemahan ramai oleh anak-anak dari berbagai daerah. Lumu
akan tinggal di dalam sebuah tenda, bersama beberapa teman barunya. Juna,
Irawan, dan Dino adalah beberapa teman yang dikenalnya di sana. Mereka
berempat langsung akrab, ramai bercerita tentang daerah masing-masing.
Walaupun dikemas dalam bentuk perkemahan yang menyenangkan, namun
disiplin peserta tetap diperhatikan. Dini hari, para peserta diwajibkan
berkumpul di lapangan untuk olahraga pagi. Bahkan ada pencatatan kehadiran
untuk tiap kegiatan.
Dingin udara pagi terasa menusuk, namun bel tanda berkumpul sudah
dibunyikan. Segera Lumu membangunkan teman-teman setendanya. Sambil
menguap malas, melepas bungkus selimut mereka perlahan keluar berkumpul
di lapangan. Setelah senam pagi dimulai, tubuh mulai terasa hangat. Ditambah
49
lagi dengan hangatnya perut akibat menu sarapan bubur kacang hijau yang
disediakan panitia. Kantuk tak lagi terasa. Bergegas Lumu dan teman-teman
kembali ke tenda untuk mandi pagi. Setelahnya mereka harus berkumpul lagi
memulai kegiatan jelajah sains.
Bergantian Lumu, Irawan, dan Dino mandi di deretan kamar mandi perkemahan.
Sampai di tenda, mereka melihat Juna meringkuk lelap di balik selimut.
“Hai, Juna. Ayo, mandi pagi. 10 menit lagi kita harus berkumpul di tenda jelajah
sains” ujar Lumu mengingatkan
Bergeming Juna di balik selimutnya. Hanya gumaman pelan yang terdengar.
“Ah, aku ngantuk sekali. Biar saja, ‘kan tadi kita sudah mengisi lembar catatan
kehadiran pagi. Di antara peserta sebanyak ini, tidak ada yang tahu aku tidak
hadir. Nanti saja agak siang aku menyelinap ke sana. “ ujar Juna malas.
“Wah, kok begitu, Juna? tukas Dino. “Rugi dong. Kamu sudah sampai di sini,
tetapi tidak memanfaatkan waktu dengan baik. “ tambahnya.
“Iya, Juna. Rugi.” timpal Irawan. “Memang sih, mungkin tidak ada yang tahu
kamu tidak hadir. Tetapi apa gunanya kita di sini kalau hanya untuk mencatat
nama di daftar kehadiran?” tanyanya. “Itu ‘kan namanya kamu mengorupsi
waktu, Juna.” tambah Irawan lugas. “Waktu yang seharusnya kamu manfaatkan
untuk menambah ilmu, malah kamu pergunakan untuk menambah tidur. Apa
yang akan kamu bagikan kepada teman-temanmu setelah pulang nanti?”
Irawan terus berbicara pada Juna.
“Iya, Juna. Pasti ada alasan yang baik, sehingga sekolahmu mempercayai kamu
untuk hadir di sini. Jangan membuang kesempatan, jangan mengecewakan
teman-teman yang menunggumu pulang untuk berbagi ilmu.” Lumu ikut
menambahkan.
“Aaah..kalian ini. Manalah aku dapat tidur kalau kalian berisik sekali berbicara
bersahutan.” tukas Juna sambil menyibak selimutnya. Juna tidak marah, ia
bahkan tersenyum. “Tetapi memang benar apa yang kalian katakan,”ujarnya.
“Tidak sepantasnya aku hanya mencantumkan nama di daftar hadir. Aku ini
utusan sekolah. Tidak patut aku mengorupsi waktu hanya untuk menambah
waktu tidurku. Untung saja aku kenal dengan kalian, teman-teman baruku
yang kritis.” tambah Juna, bergegas berdiri. “Beri aku waktu 7 menit, ya! Aku
segera menyusul kalian di tenda jelajah sains!” teriak Juna sambil berlari ke
kamar mandi.
Lumu senang menjadi bagian dalam Perkemahan Sains. Memang banyak
hal yang dapat dipelajari di sana. Teman baru, ilmu baru, dan tentunya ...
menghargai waktu.

50
NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
51
Tema 4 : Globalisasi
SD NEGERI NUMANA
KELAS 6
HAMZAH, S.Pd.I
NIP 196804022005021004
52
53
(RPP)


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
54

yang sama. Setiap hari akan nada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk

Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru
dalam membaca sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bisa dijadikan contoh.
Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di
sebelahnya. Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas
kecil dan menempelkannya di papan tulis (bisa juga guru meminta siswa
menyampaikan kata sulit kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada
siswa, siapa yang bisa menemukan arti salah satu kata sulit tersebut.
Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut
(berolah raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru
mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang
dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, di mana
mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
55
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Kedua ) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
56
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari kedua

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca. Mintalah siswa untuk membaca senyap
(membaca dalam hati) selama 5 menit. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks
yang sama.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas.
Siswa lain menanggapi..
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah raga, ke
bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, di mana
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, dan tanda baca.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
57
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Ketiga ) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
58
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari ketiga

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca

 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satuparagraf, yang lain
mendengarkan. Setelah selesai satu paragraf dibaca,siswa lain melanjutkan membaca
paragraf berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga membaca satu
paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai teks atau
meminta siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya.
bagaimana kegiatan . dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, di mana
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, dan tanda baca.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
59
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Keempat ) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
60
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari keempat


 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Guru berkeliling untuk
memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang dibacanya.
Pendapat harus mengacu kepada topik bacaan, tokoh, dan penulisan.
 Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.
 Kegiatan menulis bisa dilakukan di i kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya(apabila


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
61
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari Kelima ) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
62
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari kelima


 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit. Pada
kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat cerita
baru.
 Tulisan dikumpulkan..


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
63
(RPP)
Pembelajaran ke- : (Hari keenam) Kegiatan Pembiasaan Literasi


Buku
Majalah
Surat kabar
Tabel
CD/DVD
Rambu-rambu
Percakapan
Instruksi
Teks bacaan
64
C. Jenis-Jenis Kegiatan Hari keenam

mengadakan pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah.
 hasil tulisan siswa tentang kegiatan pada hari sebelumnya
selain memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga dapat membacakan teks
Aku Cinta Membaca kepada adik kelas.
Pameran literasi dapat dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk
memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan membaca dapat
dilakukan di meja, di bawah pohon atau di tempat lain yang memungkinkan.
Namun diusahakan seluruh kegiatan harus berada di area pameran.
dengan kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung dapat disesuaikan waktunya
dengan jam istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga dapat
mengundang kepala sekolah, guru lain, dan komite sekolah atau orang tua.
Refleksi
 kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik
 apa yang harus ditingkatkan
 kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik lagi
Laba-laba Buncit
Cerita Rakyat Malaysia
Di sebuah hutan tinggal seekor laba-laba. Sarangnya lebih besar dari sarang laba-laba
lain. Dulu, sarang itu dibuat oleh ayahnya, lalu ia menambah luas sarangnya. Laba-laba itu
selalu bergerak di sarangnya untuk menangkap mangsanya. Semua yang ditangkap
segera dimakannya. Badannya semakin hari semakin besar. Perutnya juga, semakin hari
semakin buncit karena banyak makan. Suatu hari, datang dua ekor laba-laba temannya.
Satu datang dari arah Timur,satu lagi datang dari arah Barat. Kedua laba-laba tersebut
ingin menjemput
65
si laba-laba buncit untuk datang ke pesta undangan. Namun, pesta undangan diadakan di
waktu yang sama. Laba-laba buncit jadi bingung. Ia ingin hadir di kedua pesta, tetapi ia
bingung harus memilih yang mana. Tetapi ia lalu mempunyai akal! Laba-laba buncit
memberi ujung tali kepada kedua temannya. Tali itu ia lilitkan juga di pinggangnya,
supaya tidak terlepas. Ia minta kedua temannya pergi lebih dahulu ke pesta undangan.
Apabila makanan sudah dihidangkan ia meminta temannya menarik tali yang dibawanya.
Labalaba buncit akan segera menyusul ke lokasi undangan yang lebih dahulu
menyediakan makan.
Maka, kedua teman laba-laba pun pergi. Satu ke Timur, satu lagi ke Barat. Ternyata
makanan dihidangkan di kedua lokasi pada waktu yang sama! Laba-laba di Timur menarik
tali, bersamaan pula laba-laba di Barat menarik juga tali tersebut. Laba-laba buncit
terjerat tarikan tali di bagian pinggangnya. Ia tidak dapat bergerak ke Timur maupun ke
Barat. Oleh karena laba-laba buncit tidak kunjung datang, kedua temannya terus menarik
ujung tali semakin kencang.
Mereka menarik tali sambil makan di tempat pesta. Usai pesta, kedua teman laba-laba
datang kembali ke sarang laba-laba buncit. Mereka menemui laba-laba buncit sudah lemas
terduduk di sarang dengan tali mengikat kencang di pinggangnya. Sejak saat itu, laba-
laba buncit tidak lagi merasa selalu lapar, makannya juga tidak sebanyak dulu lagi.
Pinggang laba-laba tidak lagi buncit. Perutnya ramping karena terjerat tali. Hingga saat
ini, pinggang laba-laba kecil dan ramping.
Khek dan Keledai

Cerita Rakyat Kamboja
Di Kamboja hidup seorang laki-laki bernama Khek. Ia

tinggal bersama seorang anak laki-lakinya. Suatu hari, Khek ingin
menjual keledainya. Maka, ia pun mengajak anak laki-lakinya ke pasar
untuk menjual si keledai. Khek berpikir untuk menjaga keledainya
baik-baik selama perjalanan,agar harga jualnya tinggi. Maka, Khek
menggendong si
keledai di punggungnya, agar si keledai tidak lelah berjalan ke

pasar.
Orang-orang yang mereka temui sepanjang
perjalanan menertawakan Khek. “Kamu adaada
saja, Khek! Keledai untuk ditunggangi,
bukan untuk digendong,” begitu kata mereka. Khek
menurunkan si keledai dari pungunggnya. Lalu, ia meminta anak laki-

lakinya
menunggangi keledai sementara ia sendiri berjalan menuntun si keledai.
Kemudian, mereka bertemu lagi dengan sekelompok orang
di jalan. “Anakmu sungguh kurang ajar, Khek. Betapa
66
teganya ia membiarkan ayahnya menuntun keledai, sementara ia enak duduk santai
menunggang keledai,” kata mereka. Mendengar perkataan kelompok tersebut,Khek
memutuskan untuk menungganggi keledai berdua dengan anaknya. Baru saja berjalan
beberapa langkah, ada lagi seseorang yang menegur mereka. “Khek, kamu ini bodoh sekali!
Tubuh keledai kecil. Jangan samakan keledai dengan kuda. Keledaimu akan lemas kelelahan
karena ditunggangi oleh dua orang. Lemas sudah nanti
keledaimu di pasar.”
Akhirnya Khek dan anak laki-lakinya turun dari keledai. “Sudahlah nak, kita tuntun saja
keledai ini. Kita berdua berjalan kaki saja. Kita lakukan saja yang terbaik menurut kita. Kita
tidak dapat mendengarkan dan mengikuti pendapat semua orang,” Khek berkata pada
anaknya.
Khek dan anak laki-lakinya berjalan perlahan sambil menuntun si keledai hingga sampai di
pasar. Tak dipedulikan lagi apa yang dikatakan orang sepanjang sisa perjalanan mereka.
Ternyata, Khek berhasil menjual si keledai dengan harga yang pantas di pasar. Khek dan
anak laki-lakinya pun pulang dengan tersenyum senang.
67
Mari Menghargai Waktu
Oleh: Santi Hendriyeti
Senang tak terkira hati Lumu. Ia terpilih mewakili sekolahnya untuk ikut dalam
kegiatan Perkemahan Sains di kabupaten. Tak sia-sia rasanya. Kecintaannya
pada sains akan membawanya bertemu teman-teman baru sesama pencinta
sains dari berbagai daerah. Sudah terbayang olehnya, pasti kegiatan
perkemahan tersebut akan ramai dan seru.
Hari itu, lokasi perkemahan ramai oleh anak-anak dari berbagai daerah. Lumu
akan tinggal di dalam sebuah tenda, bersama beberapa teman barunya. Juna,
Irawan, dan Dino adalah beberapa teman yang dikenalnya di sana. Mereka
berempat langsung akrab, ramai bercerita tentang daerah masing-masing.
Walaupun dikemas dalam bentuk perkemahan yang menyenangkan, namun
disiplin peserta tetap diperhatikan. Dini hari, para peserta diwajibkan
berkumpul di lapangan untuk olahraga pagi. Bahkan ada pencatatan kehadiran
untuk tiap kegiatan.
Dingin udara pagi terasa menusuk, namun bel tanda berkumpul sudah
dibunyikan. Segera Lumu membangunkan teman-teman setendanya. Sambil
menguap malas, melepas bungkus selimut mereka perlahan keluar berkumpul
di lapangan. Setelah senam pagi dimulai, tubuh mulai terasa hangat. Ditambah
lagi dengan hangatnya perut akibat menu sarapan bubur kacang hijau yang
disediakan panitia. Kantuk tak lagi terasa. Bergegas Lumu dan teman-teman
kembali ke tenda untuk mandi pagi. Setelahnya mereka harus berkumpul lagi
68
memulai kegiatan jelajah sains.
Bergantian Lumu, Irawan, dan Dino mandi di deretan kamar mandi perkemahan.
Sampai di tenda, mereka melihat Juna meringkuk lelap di balik selimut.
“Hai, Juna. Ayo, mandi pagi. 10 menit lagi kita harus berkumpul di tenda jelajah
sains” ujar Lumu mengingatkan
Bergeming Juna di balik selimutnya. Hanya gumaman pelan yang terdengar.
“Ah, aku ngantuk sekali. Biar saja, ‘kan tadi kita sudah mengisi lembar catatan
kehadiran pagi. Di antara peserta sebanyak ini, tidak ada yang tahu aku tidak
hadir. Nanti saja agak siang aku menyelinap ke sana. “ ujar Juna malas.
“Wah, kok begitu, Juna? tukas Dino. “Rugi dong. Kamu sudah sampai di sini,
tetapi tidak memanfaatkan waktu dengan baik. “ tambahnya.
“Iya, Juna. Rugi.” timpal Irawan. “Memang sih, mungkin tidak ada yang tahu
kamu tidak hadir. Tetapi apa gunanya kita di sini kalau hanya untuk mencatat
nama di daftar kehadiran?” tanyanya. “Itu ‘kan namanya kamu mengorupsi
waktu, Juna.” tambah Irawan lugas. “Waktu yang seharusnya kamu manfaatkan
untuk menambah ilmu, malah kamu pergunakan untuk menambah tidur. Apa
yang akan kamu bagikan kepada teman-temanmu setelah pulang nanti?”
Irawan terus berbicara pada Juna.
“Iya, Juna. Pasti ada alasan yang baik, sehingga sekolahmu mempercayai kamu
untuk hadir di sini. Jangan membuang kesempatan, jangan mengecewakan
teman-teman yang menunggumu pulang untuk berbagi ilmu.” Lumu ikut
menambahkan.
“Aaah..kalian ini. Manalah aku dapat tidur kalau kalian berisik sekali berbicara
bersahutan.” tukas Juna sambil menyibak selimutnya. Juna tidak marah, ia
bahkan tersenyum. “Tetapi memang benar apa yang kalian katakan,”ujarnya.
“Tidak sepantasnya aku hanya mencantumkan nama di daftar hadir. Aku ini
utusan sekolah. Tidak patut aku mengorupsi waktu hanya untuk menambah
waktu tidurku. Untung saja aku kenal dengan kalian, teman-teman baruku
yang kritis.” tambah Juna, bergegas berdiri. “Beri aku waktu 7 menit, ya! Aku
segera menyusul kalian di tenda jelajah sains!” teriak Juna sambil berlari ke
kamar mandi.
Lumu senang menjadi bagian dalam Perkemahan Sains. Memang banyak
hal yang dapat dipelajari di sana. Teman baru, ilmu baru, dan tentunya ...
menghargai waktu.


NIP 197201251993041001 NIP 196804022005021004
69
70

Kegiatan Pembiasaan Literasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kegiatan Pembiasaan Literasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KEGIATAN PEMBIASAAN LITERASI

Tema 1: Selamatkan Makhluk Hidup

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. Pedoman Kegiatan Literasi

Kegiatan berbahasa lisan (15 menit)

Membaca Pemahaman (30 menit)

1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca

Menulis Kegiatan (30 menit)

Mengetahui Numana, 2019

SARIU, A.Ma.Pd. HAMZAH, S.Pd.I

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. Pedoman Kegiatan Literasi

Kegiatan berbahasa lisan (15 menit)

Membaca Pemahaman (30 menit)

1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca

Menulis Kegiatan (30 menit)

Mengetahui Numana, 2019

SARIU, A.Ma.Pd. HAMZAH, S.Pd.I

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. Pedoman Kegiatan Literasi

Kegiatan berbahasa lisan (15 menit)

Membaca Pemahaman (30 menit)

1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca

Menulis Kegiatan (30 menit)

Mengetahui Numana, 2019

SARIU, A.Ma.Pd. HAMZAH, S.Pd.I

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. Pedoman Kegiatan Literasi

Kegiatan berbahasa lisan (15 menit)

Membaca Pemahaman (30 menit)

1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca

Menulis Kegiatan (30 menit)

Mengetahui Numana, 2019

SARIU, A.Ma.Pd. HAMZAH, S.Pd.I

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. Pedoman Kegiatan Literasi

Kegiatan berbahasa lisan (15 menit)

Membaca Pemahaman (30 menit)

1. Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca

Menulis Kegiatan (30 menit)

Mengetahui Numana, 2019

SARIU, A.Ma.Pd. HAMZAH, S.Pd.I

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. Pedoman Kegiatan Literasi

Merancang Pameran Literasi

Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk

Kisah Merak dan Gagak Putih

ASEAN Menjawab Kebutuhan Hidup Bertetangga

Kamu pasti pernah merasakan nyamannya hidup bertetangga ketika semua

ASEAN merupakan sebuah organisasi internasional menjadi tempat bernaung

Mengetahui Numana, 2019

SARIU, A.Ma.Pd. HAMZAH, S.Pd.I

Tema 2: Persatuan dalam Perbedaan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. Pedoman Kegiatan Literasi

Kegiatan berbahasa lisan (15 menit)

Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.

Menulis Kegiatan (30 menit)

Mengetahui Numana, 2019

SARIU, A.Ma.Pd. HAMZAH, S.Pd.I