RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha ( Tema 5)
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

NO Kompetensi Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks
berdasarkan teks laporan hasil laporan hasil pengamatan yang
pengamatan yang didengar dan didengar dan dibaca.
dibaca. 3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks
laporan hasil pengamatan.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1. Mempresentasikan laporan hasil

dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
4.1.2. Menuliskan hasil laporan pengamatan
atau wawancara dengan bukti yang
kuat.

C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.

D. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahulua kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
n 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75

Inti Kegiatan berbahasa lisan (15 menit) menit
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di
depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan
melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama
untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada
tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda.

Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati)
selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama.
Partisipasi guru dalam membaca sangat bermanfaat bagi
siswa karena guru bisa dijadikan contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada
teman di sebelahnya. Guru berkeliling untuk memastikan
semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di
potongan kertas kecil dan menempelkannya di papan tulis
(bisa juga, guru meminta siswa menyampaikan kata sulit
kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya
kepada siswa, siapa yang bisa menemukan arti salah satu
 kata sulit tersebut. Siswa harus menjelaskan arti kata
tersebut. Siswa lain menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu
seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.

Menulis Kegiatan (30 menit)

 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan
oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari
Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari
Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya
tersebut (berolah- raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke
kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, di mana mereka
melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap
siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman
kelompoknya.
Kegiatan A. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup B. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
C. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
D. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
E. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

Lembar observasi sikap sosial

Aspek
No Nama Siswa Tanggung Ket
Jujur Disiplin Santun
Jawab
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah
Contoh rubrik penilaian portofolio (Ayo, bercerita).
Kategori
No Nama Peserta Didik
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto

Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis.
Baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, tetapi tidak
logis.
Cukup : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan
logis.
Kurang : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas, dan
logis
H. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis.
5. sebuah benda yang terdapat di rumah.
6. Majalah, Surat kabar ,Tabel ,CD/DVD, Program televisi/radio
7. Teks bacaan

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha ( Tema 5)
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

NO Kompetensi Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks
berdasarkan teks laporan hasil laporan hasil pengamatan yang
pengamatan yang didengar dan didengar dan dibaca.
dibaca. 3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks
laporan hasil pengamatan.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.3. Mempresentasikan laporan hasil

dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara
yang diperkuat oleh bukti.
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
4.1.4. Menuliskan hasil laporan pengamatan
atau wawancara dengan bukti yang
kuat.

C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.

D. MATERI
3. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
4. Mendiskripsikan sebuah benda.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahul kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75

Inti Kegiatan berbahasa lisan (15 menit) menit
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda
yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan
teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan
melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama
untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada
tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda.maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda.

Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati)
selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil
tulisannya di depan kelas. Siswa lain menanggapi.

Menulis Kegiatan (30 menit)

 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan
oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin,
maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu
seterusnya).
  Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut
(berolah raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb).
Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan
apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan,
bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka
saat berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa
untuk membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
 Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan
kosa kata, tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
Kegiatan F. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup G. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
H. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
I. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
J. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

Lembar observasi sikap sosial

Aspek
No Nama Siswa Tanggung Ket
Jujur Disiplin Santun
Jawab
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto
 Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah
Contoh rubrik penilaian observasi diskusi
Aspek
No Nama Peserta Didik Orisinalitas Kebenara Ketepatan
Bahasa
gagasan n konsep istilah
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto

Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:
4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis.
5. sebuah benda yang terdapat di rumah.
6. Majalah, Surat kabar ,Tabel ,CD/DVD, Program televisi/radio
7. Teks bacaan
 Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha ( Tema 5)
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

NO Kompetensi Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks
berdasarkan teks laporan hasil laporan hasil pengamatan yang
pengamatan yang didengar dan didengar dan dibaca.
dibaca. 3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks
laporan hasil pengamatan.

4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.1. Mempresentasikan laporan hasil

lisan dan tulis dari teks laporan pengamatan atau wawancara yang
hasil pengamatan atau diperkuat oleh bukti.
wawancara yang diperkuat oleh 4.1.2. Menuliskan hasil laporan pengamatan
bukti. atau wawancara dengan bukti yang
kuat.

C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.

D. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahul kabar dan mengecek kehadiran siswa meni
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang t
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75

Inti Kegiatan berbahasa lisan (15 menit) meni
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu t
benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di
depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan
melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama
untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada
tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda.

Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca
satu paragraf, yang lain mendengarkan. Setelah satu paragraf
dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf berikutnya.
Begitu seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga
mendapatkan membaca satu paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan
pertanyaan mengenai teks atau meminta siswa menceritakan
kembali teks yang dibacanya.

Menulis Kegiatan (30 menit)

 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan
oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari
Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu,
begitu seterusnya).
  Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya
tersebut (berolah- raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke
kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan
mereka saat berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap
siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman
kelompoknya.
 Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan
kosa kata dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
Kegiatan A. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup B. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan meni
C. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan t
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
D. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
E. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

Lembar observasi sikap sosial

Aspek
No Nama Siswa Tanggung Ket
Jujur Disiplin Santun
Jawab
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
 26 Wahyudianto

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah

Contoh rubrik penilaian observasi diskusi

Aspek
No Nama Peserta Didik Orisinalitas Kebenara Ketepatan
Bahasa
gagasan n konsep istilah
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto

Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:
4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis.
5. sebuah benda yang terdapat di rumah.
6. Majalah, Surat kabar ,Tabel ,CD/DVD, Program televisi/radio
7. Teks bacaan
 Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan : MI Miftaul Huda

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha ( Tema 5)
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

NO Kompetensi Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan
teks laporan hasil pengamatan yang teks laporan hasil pengamatan
didengar dan dibaca. yang didengar dan dibaca.
3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan
teks laporan hasil pengamatan.

4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan
tulis dari teks laporan hasil pengamatan
atau wawancara yang diperkuat oleh
bukti.
4.1.3. Mempresentasikan laporan hasil
pengamatan atau wawancara
yang diperkuat oleh bukti.
4.1.4. Menuliskan hasil laporan
pengamatan atau wawancara
dengan bukti yang kuat.

C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.

D. MATERI
3. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
4. Mendiskripsikan sebuah benda.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahulu kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75

Inti Kegiatan berbahasa lisan (15 menit) menit
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya
di depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan
melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama
untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan
ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk
mendeskripsikan benda.

Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam
hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama.
 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi
aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang
teks yang dibacanya. Pendapat harus mengacu kepada
topik bacaan, tokoh, penulisan.
 Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.

Menulis Kegiatan (30 menit)

 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang
dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari
Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari
 Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya
tersebut (berolah raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke
kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat,
kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, di mana mereka
melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap
siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman
kelompoknya.
Kegiatan A. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup B. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
C. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
D. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
E. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

Lembar observasi sikap sosial

Aspek
No Nama Siswa Tanggung Ket
Jujur Disiplin Santun
Jawab
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto
 Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria:
4 = selalu, 3 = sering, 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah

a. Observasi kegiatan diskusi (kegiatan 2 dan 3)

Contoh rubrik penilaian observasi diskusi
Aspek
No Nama Peserta Didik Orisinalitas Kebenara Ketepatan
Bahasa
gagasan n konsep istilah
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto

Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:
4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.

Observasi kegiatan 1 dan 4 (menyimpulkan)

Rubrik Penilaian
Kategori
No Nama Peserta Didik
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
 8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto
Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis.
Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis.
Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut.
Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
4. Lingkungan sekitar
5. kertas HVS dan alat tulis.
6. sebuah benda yang terdapat di rumah.
7. Majalah, Surat kabar ,Tabel ,CD/DVD, Program televisi/radio
8. Teks bacaan

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda
Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha ( Tema 5)
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

NO Kompetensi Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks
berdasarkan teks laporan hasil laporan hasil pengamatan yang
pengamatan yang didengar dan didengar dan dibaca.
dibaca. 3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks
laporan hasil pengamatan.

4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.5. Mempresentasikan laporan hasil

lisan dan tulis dari teks laporan pengamatan atau wawancara yang
hasil pengamatan atau diperkuat oleh bukti.
wawancara yang diperkuat oleh 4.1.6. Menuliskan hasil laporan pengamatan
bukti. atau wawancara dengan bukti yang
kuat.

C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.
D. MATERI
5. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
6. Mendiskripsikan sebuah benda.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
 Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahul kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75

Inti Kegiatan berbahasa lisan (15 menit) menit
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di
depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan
melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama
untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada
tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda.

Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati)
selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam
teks dan membuat cerita baru.
 Tulisan dikumpulkan.

Menulis Kegiatan (30 menit)

 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan
oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari
Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari
Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya
tersebut (berolah raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke
kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
 mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, dan di mana mereka
melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap
siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman
kelompoknya.
Kegiatan A. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup menit
B. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

C. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan

menambahkan informasi dari siswa lainnya.

D. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
E. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

b. Observasi kegiatan diskusi (kegiatan 2 dan 3)

Contoh rubrik penilaian observasi diskusi
Aspek
No Nama Peserta Didik Orisinalitas Kebenara Ketepatan
Bahasa
gagasan n konsep istilah
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto

Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:
4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.

Observasi kegiatan 1 dan 4 (menyimpulkan)

Rubrik Penilaian
Kategori
No Nama Peserta Didik
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto
Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis.
Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis.
Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut.
Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap.

c. Penilaian keterampilan
Contoh rubrik penilaian portofolio (Ayo, bercerita).
 Kategori
No Nama Peserta Didik
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto

Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis.
Baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, tetapi tidak
logis.
Cukup : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan
logis.
Kurang : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas, dan
logis.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
4. Lingkungan sekitar
5. kertas HVS dan alat tulis.
6. sebuah benda yang terdapat di rumah.
7. Majalah, Surat kabar ,Tabel ,CD/DVD, Program televisi/radio
8. Teks bacaan

Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI Miftahul Huda
Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Wirausaha ( Tema 5)
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

NO Kompetensi Indikator
3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks
berdasarkan teks laporan hasil laporan hasil pengamatan yang
pengamatan yang didengar dan didengar dan dibaca.
dibaca. 3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks
laporan hasil pengamatan.

4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.7. Mempresentasikan laporan hasil

lisan dan tulis dari teks laporan pengamatan atau wawancara yang
hasil pengamatan atau diperkuat oleh bukti.
wawancara yang diperkuat oleh 4.1.8. Menuliskan hasil laporan pengamatan
bukti. atau wawancara dengan bukti yang
kuat.

B. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.
C. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.

D. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahul kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 75

Inti Kegiatan berbahasa lisan (15 menit) menit
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di
depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan
melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama
untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada
tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda.

Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati)
selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam
teks dan membuat cerita baru.
 Tulisan dikumpulkan.

Menulis Kegiatan (30 menit)

 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan
oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari
Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari
Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya
tersebut (berolah raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke
kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
 perasaan mereka saat berkegiatan, dan di mana mereka
melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap
siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman
kelompoknya.
Kegiatan A. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup B. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
C. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
D. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
E. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

d. Observasi kegiatan diskusi (kegiatan 2 dan 3)

Contoh rubrik penilaian observasi diskusi
Aspek
No Nama Peserta Didik Orisinalitas Kebenara Ketepatan
Bahasa
gagasan n konsep istilah
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto

Kolom Aspek perilaku diisi dengan agka yang sesuai dengan kriteria:
 4 = Amat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup baik, dan 1 = Kurang baik.

Observasi kegiatan 1 dan 4 (menyimpulkan)

Rubrik Penilaian
Kategori
No Nama Peserta Didik
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1 Andika Pratama
2 Ardana Saputo
3 Bagus Wibowo
4 Chatasys Arsid Caesyara
5 Dea Nova Lestari
6 Dimas Arga Putra
7 Dimas Huri Bayu Rifa’i
8 Diyah Ayu Ramadhani
9 Eka Devi Lestari
10 Eka Nova Sari
11 Felita Nuralifa
12 Lana Ichsan Saputra
13 Mahfut Amrulloh
14 Meilda Nurkhasanah
15 Muhammad Ali Nurlatif
16 M. Hisyam Al Ghozali
17 Muhammad Sihabudin
18 Muhammad Farell Ardika
19 Ngamelia
20 Niken Wulandari
21 Regi Dirgantara
22 Regye Adica Putra Jaya
23 Sri Lestari
24 Triya Aysha Mardiyati
25 Viola Dwi Rahmawati
26 Wahyudianto
Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan logis.
Baik : Jika kesimpulannya lengkap, urut, dan kurang logis.
Cukup : Jika kesimpulannya lengkap, logis, dan kurang urut.
Kurang : Jika kesimpulannya urut, logis, dan kurang lengkap.
 e. Penilaian keterampilan
Contoh rubrik penilaian portofolio (Ayo, bercerita).
Kategori
No Nama Peserta Didik
Amat Baik Baik Cukup Kurang
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Keterangan:
Amat baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, dan logis.
Baik : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, jelas, tetapi tidak
logis.
Cukup : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, relevan, tidak jelas, dan
logis.
Kurang : Jika kesimpulannya yang disampaikan runtun, tidak relevan, tidak jelas, dan
logis.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
4. Lingkungan sekitar
5. kertas HVS dan alat tulis.
6. sebuah benda yang terdapat di rumah.
7. Teks bacaan
 Catatan Guru / Refleksi

1. Masalah

2. Ide Baru

3. Momen Spesial

Mengetahui Bumi Raharja 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas 6 ( Enam )

PURWONO,S.Pd.I MUSLIMAH,S.Pd
NIP. NIP.