NAMA : ANUGERAH ASEP PUTERA MARTIAN

NIM : 836866828

TUGAS 1
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Bacalah Kasus Bu Sri di bawah ini dengan cermat!

Dalam sebuah kegiatan pelajaran Bahasa Indonesia, Bu Sri menyuruh siswanya satu persatu
maju di depan kelas untuk membacakan sebuah artikel dari buah buku bacaan anak anak.
Sebagai guru Bahasa Indonesia di sebuah SDN di Jawa Tengah, Bu Sri sangat risau karena
seluruh siswa di kelasnya tidak mampu mengucapkan kata-kata bahasa Indonesia dengan
baik dan benar yaitu yang ditandai dengan kentalnya logat daerah dalam pengucapan kata-
kata (Bah. Jawa: medog). Pengucapan kata-kata (pronounciation) dan intonasi yang tidak
sesuai sebagaimana berlaku dalam kaidah dan bunyi berbahasa Indonesia yang baik dan
benar. Demikian pula. anak-anak belum mampu menggunakan tanda-tanda bacaan dengan
benar, seperti titik, koma, tanda seru dan tanda tanya. Walaupun bagi Bu Sri masalah ini
cukup serius, tetapi tidak bagi siswa-siswa kelas tersebut. Setiap kali Bu Sri mengoreksi
tentang kesalahan pengucapan yang dilakukan anak-anak pada saat membaca artikel, seluruh
kelas tidak bereaksi karena mereka menganggap hal tersebut merupakan hal yang biasa. Ibu
Sri merasa bahwa hal ini perlu mendapat perhatian karena merupakan dasar yang baik bagi
siswa apabila kelak mereka berbicara di depan umum. Setelah berulang kali merenung dan
melakukan refleksi, Ibu Sri menyimpulkan bahwa selama ini memang masalah
pronounciation dalam pengucapan kata-kata bahasa Indonesia tidak memperoleh perhatian
yang cukup. Bagaimana caranya mengatasi masalah ini?

Berdasarkan kasus di atas, maka tugas Anda sebagai guru adalah mengatasi masalah
pembelajaran di kelas. Disinilah letak pekerjaan guru sebagai profesi, yaitu di samping
sebagai pengajar ia juga harus mampu menjalankan tugasnya sebagai pelaksana PTK.
Sebagai pengajar tugasnya adalah bagaimana guru mengelola proses pembelajaran dengan
baik, yaitu guru harus mampu menanamkan konsep mengembangkan proses berpikir,
mengembangkan nilai dan sikap, mengembangkan keterampilan manual, memanfaatkan
waktu belajar dengan efektif dan efisien, serta mampu membuat setiap anak didik aktif
belajar. Sebagai pelaksana PTK, tugas Anda adalah bagaimana mengatasi masalah
pembelajaran di kelas. Setelah melakukan refleksi selanjutnya Anda dapat memulainya
dengan membuat rencana perbaikan.

§ Buatlah identifikasi masalah-masalah dari kasus diatas, lakukan analisis atau mencari
penyebab terjasinya masalah tersebut dan selanjutnya rumuskan masalah penelitian.

§ Setelah itu, buatlah Rencana Perbaikannya sesuai format RPP yang sudah dibahas pada
Modul sebelumnya
 Jawab :
Identifikasi Masalah

1. Siswa belum mampu mengucapkan kata-kata bahasa Indonesia dengan baik dan benar
2. Siswa belum mampu menggunakan tanda-tanda bacaan dengan benar, seperti titik,
koma, tanda seru dan tanda tanya
3. Masalah pronounciation dalam pengucapan kata-kata bahasa Indonesia tidak
memperoleh perhatian yang cukup, Siswa tidak menganggap materi ini penting
Analisis masalah:
Untuk menyelesaikan masalah di atas hendaknya seorang guru dapat memilih serta
menggunakan strategi, pendekatan, model, metode, dan teknik yang sesuai untuk
mengajarkan materi Bahasa Indonesia, tentunya penting juga untuk memperhatikan tujuan
yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Tujuan dalam pembelajarannya adalah siswa dapat
berbicara menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Rumusan masalah :

 Bagaimana cara mengatasi siswa tidak mampu mengucapkan kata-kata bahasa

Indonesia dengan baik dan benar
 Apa yang membuat anak-anak belum mampu menggunakan tanda bacaan dengan
benar seperti tanda seru, koma, titik dan tanda Tanya.
 Bagaimana agar siswa dapat mengetahui bahwa pengucapan kata-kata dan intonasi
dengan benar adalah suatu materi yang penting dan bermanfaat
 Bagaimana tekhnis pengucapan kata-kata (pronounciation) dan intonasi yang sesuai
sebagaimana berlaku dalam kaidah dan bunyi berbahasa yang baik dan benar.
 Jawaban RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERBAIKAN

Satuan Pendidikan : MI Al-Hidayah Bangli

Kelas / Semester : VI / 1
Tema : Globalisasi ( Tema 4)
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia

Pembelajaran ke :
Alokasi waktu :

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan
benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIS Al-Hidayah Bangli

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Globalisasi ( Tema 4)
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa yang akan
mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan literasi yang baik akan
membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Kegiatan berbahasa lisan (15 menit) 75
Inti  Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda menit
yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan
teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk
bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari akan
ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda
Membaca Pemahaman (30 menit)
 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
  Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati)
selama 5 menit. Pada kesempatan ini guru juga membaca teks
yang sama.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada
teman di sebelahnya. Guru meminta siswa untuk menuliskan satu
kata sulit di potongan kertas kecil dan menempelkan atau
menuliskannya di papan tulis.
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya
kepada siswa arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus
menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
Menulis Kegiatan (30 menit)
 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan
oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin,
maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya
tersebut. Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan
mereka saat berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa
untuk membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
Kegiatan A. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup B. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
C. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
D. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
E. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

C. PENILAIAN (ASSESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

Muhammad Afdhal K, S.Pd Anugerah Asep Putera Martian, S.Pd

NIP. ………………………….. NIP…………………………………………