A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
2. Katerampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan
Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.1 Menerapkan kesehatan,keselamatan dan keamanan kerja berdasarkan lingkungan
kerja
2. KD pada KI keterampilan
4.1 Melaksanakan kesehatan,keselamatan dan keamanan kerja dilingkungan kerja
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan
sehari-hari
2. Indikator KD pada KI keterampilan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan Prinsip K3LH
b. Menjelaskan Procedure K3LH
c. Menerapkan K3LH dalam penggunaan komputer
E. Materi Pembelajaran
K3LH
Keselamatan Kerja
Kesehatan Kerja
K3LH dalam menggunakan komputer
Penerapan konsep lingkungan kerja
F. Model dan Metode
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
AlokasiWa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
ktu
Pendahuluan Guru Mengucapkan Salam pembuka 10 menit
Guru mempersilakan peserta didik untuk memulai
pembelajaran dengan berdoa
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru Menyampaikan Review Sebelumnya
Menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti
AlokasiWa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
ktu
Fase 1 : Guru dapat memulai kegiatan PBM dengan 10 menit
Stimulation mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku,
(Stimulasi/ dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada
pemberian persiapan pemecahan masalah
rangsang) Guru meminta siswa mengamati sikap duduk teman
dan menayakan apakah sudah sesuai dengan K3LH
jika berada Didepan komputer?
Guru meminta siswa untuk menyampaikan contoh2
kecelakaan kerja dan mengkaitkanya dengan K3LH
Fase 2 : Guru Mengorganisir siswa kedalam kelompok- 10 menit
kelompok yang heterogen (4-5) orang.
Problem
Peserta didik bertanya kepada dirinya atau teman
statement
kelompok / mendiskusikan identifikasi sebanyak
(pernyataan/
mungkin masalah yang relevan antara kecelakaan
identifikasi
kerja dengan K3LH dan UU K3LH
masalah)
Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis
permasalahan yang mereka hadapi dirumuskan
dalam bentuk pertanyaan menulisakan hasil
identifikasinya dalam lembar notulensi.
Fase 3 : Guru mendorong peserta didik mengumpulkan 20 menit
informasi sebanyak-banyaknya yang relevan
Data collection
mengenai K3LH
(Pengumpulan
Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-
Data)
banyaknya untuk menganalisakecelakaan kerja dan
penerapan K3LH
Fase 4 : Peserta didik melakukan kegiatan untuk 30 menit
Verification membuktikan benar atau tidaknya penerapan K3LH
(Pembuktian) dapat mengurangi kecelakaan kerja
Fase 5 : Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan 30 menit
Generalization yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk
(menarik semua kejadian atau masalah yang sama, dengan
kesimpulan/ memperhatikan hasil pembuktian
Peserta didik dalam satu kelompok
generalisasi)
mempresentasikan hasil kesimpulan dari identifikasi
masalah (meng-komunikasikan)
Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan
terhadap hasil presentasi kelompok lain
Peserta didik melakukan revisi terhadap hasil
kesimpulan berdasarkan masukan pada saat
presentasi
Penutup Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan 10 menit
laporan hasil diskusi
Guru bersama peserta didik menyimpulkan secara
singkat tentang Implementasi K3LH. Selanjutnya
guru memotivasi peserta didik untuk
mengembangkan pemahaman dengan cara meminta
AlokasiWa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
ktu
peserta didik melihat materi selanjutnya yang sudah
diberikan guru
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar dan berdoa
Guru mengucapkan salam penutup
Pertemuan Ke-2
AlokasiWa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
ktu
Pendahuluan Guru Mengucapkan Salam pembuka 10 menit
Guru mempersilakan peserta didik untuk memulai
pembelajaran dengan berdoa
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru Menyampaikan Review Sebelumnya
Menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti
Pertemuan Ke-3
AlokasiWa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
ktu
Pendahuluan Guru Mengucapkan Salam pembuka 10 menit
Guru mempersilakan peserta didik untuk memulai
pembelajaran dengan berdoa
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru Menyampaikan Review Sebelumnya
Menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti
Pertemuan Ke-4
AlokasiWa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
ktu
Pendahuluan Guru Mengucapkan Salam pembuka 10 menit
Guru mempersilakan peserta didik untuk memulai
pembelajaran dengan berdoa
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru Menyampaikan Review Sebelumnya
Menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti
Pertemuan Ke-5
AlokasiWa
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
ktu
Pendahuluan Guru Mengucapkan Salam pembuka 10 menit
Guru mempersilakan peserta didik untuk memulai
pembelajaran dengan berdoa
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru Menyampaikan Review Sebelumnya
Menyampaikan cakupan materi dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti
b. Pertemuan kedua
Jenis
KD IPK Indikator Soal Soal
Soal
3.1 Menerapkan 3.1.1 Menjelaskan Siswa dapat Tes Sebutkan
K3LH disesuaikan prinsip K3LH menyebutkan Arti Tertulis pengertian Dari
dengan 3.1.2 Menentukan K3LH KL3LH
lingkungan kerja prosedur K3LH Siswa dapat Jelaskan UU yang
menjelaskan mengatur K3LH
Perpu yang Sebutkan Kegiatan
mengatur K3LH yang melanggar
Siswa dapat K3LH
menjelaskan Sebutkan contoh
Pelanggaran kecelakaan kerja
K3LH
Siswa dapat
menjelaskan
Jenis
KD IPK Indikator Soal Soal
Soal
Conbtoh
kecelakaan kerja
NIS :
1 2 3
I Persiapan Kerja
1.1. Kelengkapan peralatan
1.2. Kelengkapan bahan praktek
Skor Perolehan:
II Proses (Sistematika & Cara Kerja)
2.1. Mengamalkan K3LH dilingkungan kerja
2.2. Mempraktikan K3LH dilingkungan kerja
Skor Perolehan :
III Hasil Kerja
3.1 Faham Simbol-Simbol K3LH
3.2. Faham peralatan atau perangkat apa saja yang penggunaannya harus
sesuai prosedur
Skor Perolehan:
Sikap Kerja
IV 4.1. Penggunaan alat tangan dan alat ukur
4.2. Keselamatan kerja
Skor Perolehan:
Waktu
V 5.1. Waktu penyelesaian praktik
No Komponen/Subkomponen Penilaian Skor
1 2 3
Skor Perolehan:
Skor Perolehan
NK
Keterangan:
1. Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap komponen
ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik program keahlian.
2. NK = Nilai Komponen, skor perolehan dibagi maksimal skor dikali bobot
3. NP = penjumlahan dari hasil perhitungan nilai komponen
4. Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, , hasil, sikap kerja dan waktu) disesuaikan dengan
karakter program keahlian.