RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : …………………………..

Kelas / semester : IV/1
Tema / topik : 4. Berbagai Pekerjaan
Sub Tema : 1. Jenis-jenis Pekerjaan
Pertemuan ke : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Alokasi waktu : 5 Jam Pelajaran (175 Menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara : mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Permendikbud No 21 Tahun 2016

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menguraikan pendapat pribadi 3.5.1 Menilai tokoh yang terdapat didalam
tentang isi buku sastra (cerita, cerita
dongeng, dan sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat 4.5.1 Mendeskripsikan tokoh melalui
pribadi tentang isi buku sastra yang gambar dan teks tulisan
dipilih dan dibaca sendiri secara
lisan dan tulis yang didukung oleh
alasan.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya
keseimbangan dan pelestarian keseimbangan alam dan kelestarian
sumber daya alam di sumber daya alam.
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Memberikan contoh kegiatan
pelestarian sumber daya alam menjaga kelestarian sumber daya
bersama orang-orang di alam.
lingkungannya.
IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan
dan hubungannya dengan berbagai sesuai tempat hidup penduduk.
bidang pekerjaan, serta kehidupan
 Kompetensi Dasar Indikator
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi 4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan
kegiatan ekonomi dan berdasarkan tempat tinggal
hubungannya dengan berbagai penduduk dalam bentuk tulisan
bidang pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang ada
didalam cerita dengan detail.
• Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan tokoh
melalui gambar dan tulisan dengan detail.
• Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan, siswa
mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dalam bentuk
diagram venn.
• Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis
pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
• Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga keseimbangan
alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
• Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.

D. MATERI POKOK
BAHASA INDONESIA
• Menilai sastra
• Pendapat pribadi tentang isi buku sastra
IPA
• Keseimbangan dan Pelestarian Sumber Daya Alam
• Pengertian sumber daya alam.
• Macam-macam sumber daya alam.
• Upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.
IPS
• Ketersediaan sumber-sumber ekonomi
• Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja (produksi, distribusi, konsumsi
• Lembaga ekonomi
• Perniagaan untuk meningkatkan kesejahteraan

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran meliputi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan dengan perincian
sebagai berikut :

Sikap :
• Percaya diri

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) :

• Religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas
Pengetahuan :
• Cerita, dongeng
• Sumber daya alam dan pelestariannya
• Jenis-jenis pekerjaan

Keterampilan :
• Literasi (Mengomunikasikan hasil)
• 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative)
• HOTS (Higher Order Thinking Skill) (Membandingkan, Menilai cerita)

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example

Metode Check Metode Check

Simulasi V Pemberian tugas V
Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V

G. MEDIA PEMBELAJARAN
• Teh

H. SUMBER BELAJAR
• Buku siswa.

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu : 15 Menit
• Guru datang tepat waktu. (Sikap/PPK : Disiplin)
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas.
(Sikap/PPK : Santun)
• Berdoa sebelum memulai pelajaran. (Sikap/PPK : Religius)
• Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Sikap/PPK : Mandiri, Gotong royong,
Integritas)
• Guru memperkenalkan diri kepada siswa (Sikap/PPK : Santun)
• Memeriksa kehadiran siswa. (Sikap/PPK : Peduli)
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan. (Sikap/PPK : Tanggung Jawab)
• Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga. (Sikap/PPK : Tanggung Jawab, Peduli)
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan. (Sikap/PPK : Peduli)
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari). (Sikap/PPK : Tanggung
jawab)
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. (Sikap/PPK :
 Gotong royong)
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. (Sikap/PPK : Jujur, Integritas)
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan sesuai
silabus/kesiapan bahan ajar. (Sikap/PPK : Jujur, Peduli, Integritas)
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. (Sikap/PPK :
Jujur, Integritas)
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi
ini. (Sikap/PPK : Tanggungjawab, Peduli, Percaya diri)
Kegiatan Inti Alokasi Waktu : 145 Menit
Membandingkan jenis pekerjaan disekitar
• Siswa diajak berdiskusi tentang PEKERJAAN. Guru memperlihatkan teh yang
dibawanya dan mengajukan beberapa pertanyaan.
 Apa manfaat teh?
 Kira-kira, di mana teh tumbuh?
 Pekerjaan apa saja yang terlibat sehingga teh dapat sampai ke konsumen? (4C)
• Siswa diajak bertukar pikiran.
• Siswa kemudian diajak untuk membuka buku pelajaran dan membaca teks ‘Tempat
Hidup Tanaman Teh’. (Literasi)
• Secara klasikal, guru kemudian membahas Jawaban-jawaban siswa dan
menyimpulkannya bersama bahwa : Tanaman dan tanah adalah sumber daya alam yang
harus dijaga keberadaannya. Penggunaan yang berlebihan akan merugikan mahluk
hidup.
• Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-nilai yang perlu dimiliki sehubungan
dengan pelestarian alam dan sumber daya alam. (Sikap/PPK : Percaya diri, Santun
dan sopan, menghargai perbedaan)
• Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran yang ada di dalam buku. Sebelumnya siswa
diberi kesempatan untuk bertanya tentang pengisiannya. Guru dapat memberikan satu
contoh jawaban untuk memberi gambaran yang jelas. (HOTS)
• Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai,
guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dinilai saat
mereka melakukan diskusi pada kesempatan lain.
• Peta pikiran dinilai dengan menggunakan daftar pengecekan
• Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu
memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai pentingnya menjaga keseimbangan
alam dan sumber daya alam.
• Guru memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk bertanya lebih lanjut mengenai
materi yang sedang dibahas. Guru tidak menjawab langsung namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru menguatkan jawaban-jawaban yang ada.

Menyampaikan contoh dari kegiatan untuk menjaga kelestarian sumber

daya alam
• Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis pekerjaan, guru mengajak siswa
untuk mengamati gambar dan berdiskusi tentang pekerjaan di sekitar perkebunan teh.
(Literasi), (4C)
• Guru mengajukan pertanyaan berikut (dan mengembangkannya apabila perlu).
 Gambar apa yang kalian lihat? (Perkebunan teh, pemetik teh, siswa bisa menjawab
 kemungkinan lainnya)
 Apa tugas masing-masing pekerja tersebut?
• Siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban yang ada. (Sikap/PPK : Percaya diri,
Sopan dan Santun, Kerjasama)
• Guru kemudian meminta setiap siswa untuk menuliskan jenis-jenis pekerjaan yang ada
di sekitar mereka dan mendiskusikannya dengan teman di sebelahnya.
• Guru membimbing siswa berdiskusi dengan mengajukan pertanyaan: Jenis pekerjaan
apa yang ada di sekitarmu? Di mana mereka bekerja? Apa dampak dari adanya
pekerjaan tersebut bagi yang bersangkutan dan bagi orang di sekitarnya?
• Siswa kemudian diminta untuk menuliskan perbandingan dua jenis pekerjaan yang telah
didiskusikan dan menuangkannya dalam diagram venn. Diagram harus memuat dua
jenis pekerjaan, daerah mereka bekerja, apa yang dikerjakan, hasil yang diperoleh,
dampak dari pekerjaan mereka bagi masyarakat dan bagi pekerja. (HOTS)
• Tugas dinilai dengan menggunakan rubrik.
• Guru menyampaikan kepada siswa untuk membaca teks tentang fakta tanaman bakau.
Siswa diminta untuk membaca dalam hati selama lima menit.
• Siswa kemudian diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada. Guru
memimpin diskusi kelas. Guru memperhatikan siswa yang belum pernah
menyampaikan hasil pemikirannya.
• Guru meminta mereka untuk membacakan jawaban.
• Siswa diminta untuk mengisi tabel secara individu dan mengumpulkannya.

Menilai dan mendeskripsikan tokoh dari suatu cerita

• Guru melanjutkan pelajaran dengan menyampaikan informasi bahwa tumbuhan bisa
membantu manusia menjaga lingkungan.
• Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan membaca cerita tentang
bagaimana tumbuhan berpengaruh terhadap keseimbangan alam. (Literasi)
• Siswa membaca cerita dalam hati. Guru mengamati siswa adakah di antara mereka yang
mengalami kesulitan dalam proses tersebut.
• Guru meminta setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan 1-4 dan mengajak mereka
mendiskusikannya.
• Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada.
• Kemudian salah satu perwakilan kelompok menyampaikan hasilnya dan kelompok lain
diminta untuk mengomentari.
• Siswa diminta untuk mengerjakan tugas nomor 5 sebagai tugas individu.
• Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan gambar yang dihasilkan. Tulisan harus
meliputi alasan pemilihan tokoh, komentar tentang tokoh, alasan suka atau tidak suka.
(HOTS)
• Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya dan saling
mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.
• Tugas dinilai dengan cek rubrik
• Guru menyampaikan kepada siswa untuk membaca teks tentang fakta tanaman bakau.
Siswa diminta untuk membaca dalam hati selama lima menit.
• Siswa kemudian diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada. Guru
memimpin diskusi kelas. Guru memperhatikan siswa yang belum pernah
menyampaikan hasil pemikirannya.
• Guru meminta mereka untuk membacakan jawaban. (Sikap/PPK : Percaya diri,
Santun, Berani)
• Siswa diminta untuk mengisi tabel secara individu dan mengumpulkannya.
• Pekerjaan siswa dinilai dengan menggunakan daftar pengecekan
Kegiatan Penutup Alokasi Waktu : 15 Menit
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan sebagai berikut :
 Bagaimana tanggung jawabmu terhadap tugas-tugas sekolah selama satu hari ini?
 Sudahkah kamu mempraktikkan ajakan untuk menyayangi, menjaga, dan merawat
tumbuhan di sekitarmu?
 Sudahkah kamu mengajak orang-orang di sekitarmu untuk ikut menjaga dan
merawat tumbuhan? (Sikap/PPK : Tanggung jawab, Peduli)
• Guru menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran RPP pertemuan ke 6. (Sikap/PPK : Jujur, Peduli)
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. (Sikap/PPK : Percaya diri)
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah (Ceritakan tentang pentingnya
tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan di Bumi. Diskusikanlah dengan orang tuamu tentang
jenis pekerjaan yang membantu tanaman tumbuh dengan baik!) (Sikap/PPK : Tanggung
jawab)
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual
maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. (Sikap/PPK :
Peduli)
• Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa. (Sikap/PPK : Religius)
• Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
(Sikap/PPK : Religius, Santun)

J. PENILAIAN , PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Guru memberi tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
No Kriteria Keterangan
Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang
1
berbicara namun tidak mengindahkan.
Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang
2
1 Mendengarkan sedang berbicara.
Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih
3
perlu diingatkan
4 Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara
Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk
1
Komunikasi non komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.
verbal (kontak Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non
2
mata, bahasa verbal yang ditunjukkan teman.
2
tubuh, postur, Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal
3
ekspresi wajah, yang ditunjukkan teman.
suara) Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan
4
tepat.
3 Partisipasi 1 Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung
 No Kriteria Keterangan
(menyampaikan Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang
2
ide, perasaan, merespon kurang sesuai dengan topik.
pikiran) Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai
3
dengan topik.
Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung
4
dan memimpin lainnya saat diskusi.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
1 Fajar 3 3 3
2 Icha 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): x 100
Total Nilai Maksimal

Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
1, kriteria 2 dan kriteria 3.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor ideal = 3 X 4 = 12.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 9 x 100 = 75 Icha : 11 x 100 = 92
12 12

2. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik. Berilah tanda
centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
No Kriteria Keterangan
Menyebutkan 2 jenis pekerjaan namun tidak sesuai dengan
1
wilayah mereka bekerja
Menyebutkan dan menjelaskan 1 jenis pekerjaan dan wilayah
Jenis pekerjaan 2
tempat bekerja yang sesuai.
1 dan wilayah
Menyebutkan dan menjelaskan 2 jenis pekerjaan namun salah
tempat bekerja 3
satu saja yang sesuai dengan wilayah tempat bekerja.
Menyebutkan dan menjelaskan 2 jenis pekerjaan yang sesuai
4
dengan wilayah tempat bekerja.
1 Tugas pekerja tidak sesuai dengan pekerjaan yang disebutkan.
Menyebutkan semua tugas pekerja namun hanya sebagian
2
kecil yang sesuai.
2 Tugas pekerja Menyebutkan sebagian besar tugas pekerja dan sebagian besar
3
sesuai.
Menyebutkan semua tugas pekerja yang sesuai dengan
4
pekerjaannya
3 Manfaat 1 Menyebutkan manfaat pekerjaan bagi pekerja dan masyarakat
 No Kriteria Keterangan
pekerjaan namun tidak ada yang sesuai atau benar.
Menyebutkan manfaat pekerjaan bagi pekerja dan masyarakat
2
dan sebagian kecil benar
Menyebutkan manfaat pekerjaan bagi pekerja dan masyarakat
3
dan sebagian besar benar.
Menyebutkan manfaat pekerjaan bagi pekerja dan masyarakat
4
dengan benar
Tidak menyebutkan hasil yang diperoleh pekerja dari
1
pekerjaannya.
Menyebutkan hasil yang diperoleh pekerja dari pekerjaannya
2
Hasil yang dan sebagian kecil benar.
4
diperoleh Menyebutkan hasil yang diperoleh pekerja dari pekerjaannya
3
dan sebagian besar benar.
Menyebutkan hasil yang diperoleh pekerja dari pekerjaannya
4
dan semuanya benar.
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
1 Fajar 3 3 4 4
2 Icha 4 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Total nilai siswa
x 100
Total Nilai maksimal

Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
1, kriteria 2, kriteria 3 dan kriteria 4
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor ideal = 4 X 4 = 16.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 14 x 100 = 87 Icha : 15 x 100 = 94
16 16

3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik. Berilah tanda
centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
No Kriteria Keterangan
Gambar yang dihasilkan tidak mencerminkan tokoh dalam
1
cerita.
Gambar yang dihasilkan sebagian kecil mencerminkan tokoh
2
1 Gambar dalam cerita.
Gambar yang dihasilkan sebagian besar mencerminkan tokoh
3
dalam cerita.
4 Gambar yang dihasilkan mencerminkan tokoh dalam cerita
2 Alasan 1 Alasan diberikan berdasarkan opini bukan fakta dari cerita.
 No Kriteria Keterangan
pemilihan Sebagian kecil alasan pemilihan tokoh didasarkan kepada
2
tokoh fakta yang ada.
Sebagian besar alasan pemilihan tokoh didasarkan kepada
3
fakta yang ada.
4 Alasan pemilihan tokoh didasarkan kepada fakta yang ada.
1 Topik yang disampaikan di luar cerita yang ada
2 Sebagian kecil topik yang disampaikan sesuai dengan cerita
3 Topik
3 Sebagian besar topik yang disampaikan sesuai dengan cerita.
4 Topik-topik yang disampaikan sesuai dengan cerita.
1 Fakta yang disampaikan tidak sesuai cerita.
Fakta pendukung yang disampaikan sebagian kecil sesuai
2
dengan isi cerita.
Fakta
4 Fakta pendukung yang disampaikan sebagian besar sesuai
pendukung 3
dengan isi cerita.
Fakta pendukung yang disampaikan seluruhnya sesuai
4
dengan isi cerita
4. = Sangat baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Perlu Pendampingan

Contoh Penilaian (penskoran) :

PEROLEHAN SKOR
No NAMA SISWA
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
1 Fajar 3 3 4 4
2 Icha 4 3 4 4
3 Dst
Rumus perhitungan sebagai berikut :
Total nilai siswa
x 100
Total Nilai maksimal

Keterangan :
• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria
1, kriteria 2, kriteria 3 dan kriteria 4
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor ideal = 4 X 4 = 16.

Perhitungan nilai akhir siswa :

Fajar : 14 x 100 = 87 Icha : 15 x 100 = 94
16 16

4. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang (√)
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Seluruh kotak diisi.
Jawaban sesuai dengan konsep.
Jawaban fokus kepada inti pertanyaan di tengah peta pikiran.

Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang (√)

Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Menyebutkan dua jenis sumber alam dengan benar.
Menyebutkan cara menjaga sumber alam dengan benar paling
 Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
sedikit 3

Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih kembali oleh
guru. Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya air mineral dan air
teh. Siswa kemudian menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan
dituangkan ke dalam bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing minuman ditulis di
bagian lingkaran sesuai dengan nama minumannya.

Pengayaan
Apabila masih ada waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita dari cerita ‘Taman Bermain
yang Hilang’ sesuai imajinasi mereka.

Mengetahui, …..,…………………… 20 …….

Kepala SD / MI ………… Guru Kelas

(__________________________) (_______________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :